第二讲 教育的起源和发展
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第二章 教育的起源和发展
关于教育起源的不同观点
• 生物起源说(“小鹰学飞”视频) • 心理起源说 • 劳动起源说 • “前身说” • “需要说” • “交往起源说” 问题：如何评价关于教育起源的几种学说？
不同形态教育的起源
• 家庭教育的起源 • 学校教育的起源
– 学校的萌芽——“青年之家” – 学校教育的产生 剩余产品 体劳分离 学校教育
教育技术的现代化
• 现代化的教育技术具有传统教育技术所 无法比拟的优势 • 列举你所认为比较有用的现代教育技术
思考题：古代教育和现代教育的主 要区别有哪些？
教育与现代化
• 教育现代化的动力 • 教育现代化的内容 • 教育现代化的目的 • 教育现代化的界定
教育现代化的内容
• • • • 教育观念的现代化 教育制度的现代化 课程的现代化 教育技术的现代化
教育观念的现代化
• 哪些属于陈旧的教育观念？ • 现代化教育观念
1.奴隶社会 • 教育分裂为二：奴隶主与劳动者 • 学校教育是统治者的特权 2.封建社会的教育 2. • 读书为做官 3.古代学校教育的核心特征
只有阶级性，没有生产性
现代社会的教育
1.教育与生产劳动相结合 2.教育的科学性日益提高 3.教育日益被普及，义务教育的年限逐步 延长 4.教育形式的多样化与教育内容的综合性
• 夏曰校，殷曰序，周曰痒 • 人类有了闲暇才会有学校生活
教育发展过程的分类
• 以生产力为划分依据 • 以生产关系为划分依据 • 以教育本身为划分依据
原始社会的教育
• 教育尚未成为一种独立的社会活动 • 教育手段和方式很简单 • 教育中人与人之间是平等的，每个人都 有受教育的机会
古代社会的教育
– – – – 开放 多样化 终身化 民主化……
教育制度的现代化
• 教育决策、管理的民主化 案例：北京幼儿园统一实施英语教学的决 定权在哪里？ • 教育决策、管理的民主化 • 建立有效合理的组织机构 • 各级各类学校结构体系的最优化
来自百度文库程的现代化
• 教育内容与时俱进 • 注重学生全面发展 • 适应学生个性发展
关于教育起源的不同观点
• 生物起源说(“小鹰学飞”视频) • 心理起源说 • 劳动起源说 • “前身说” • “需要说” • “交往起源说” 问题：如何评价关于教育起源的几种学说？
不同形态教育的起源
• 家庭教育的起源 • 学校教育的起源
– 学校的萌芽——“青年之家” – 学校教育的产生 剩余产品 体劳分离 学校教育
教育技术的现代化
• 现代化的教育技术具有传统教育技术所 无法比拟的优势 • 列举你所认为比较有用的现代教育技术
思考题：古代教育和现代教育的主 要区别有哪些？
教育与现代化
• 教育现代化的动力 • 教育现代化的内容 • 教育现代化的目的 • 教育现代化的界定
教育现代化的内容
• • • • 教育观念的现代化 教育制度的现代化 课程的现代化 教育技术的现代化
教育观念的现代化
• 哪些属于陈旧的教育观念？ • 现代化教育观念
1.奴隶社会 • 教育分裂为二：奴隶主与劳动者 • 学校教育是统治者的特权 2.封建社会的教育 2. • 读书为做官 3.古代学校教育的核心特征
只有阶级性，没有生产性
现代社会的教育
1.教育与生产劳动相结合 2.教育的科学性日益提高 3.教育日益被普及，义务教育的年限逐步 延长 4.教育形式的多样化与教育内容的综合性
• 夏曰校，殷曰序，周曰痒 • 人类有了闲暇才会有学校生活
教育发展过程的分类
• 以生产力为划分依据 • 以生产关系为划分依据 • 以教育本身为划分依据
原始社会的教育
• 教育尚未成为一种独立的社会活动 • 教育手段和方式很简单 • 教育中人与人之间是平等的，每个人都 有受教育的机会
古代社会的教育
– – – – 开放 多样化 终身化 民主化……
教育制度的现代化
• 教育决策、管理的民主化 案例：北京幼儿园统一实施英语教学的决 定权在哪里？ • 教育决策、管理的民主化 • 建立有效合理的组织机构 • 各级各类学校结构体系的最优化
来自百度文库程的现代化
• 教育内容与时俱进 • 注重学生全面发展 • 适应学生个性发展