小学四年级语文《扫一室与扫天下》优秀课堂说课稿3篇

小学四年级语文《扫一室与扫天下》优秀课堂说课稿3篇

《扫一室与扫天下》的内容耐人寻味，蕴涵着深刻的哲理。主要讲了东汉时代，一起学陈蕃志存高远，喜好读书，但生活很懒散，连自己的书房也很少收拾打扫。他父亲的朋友告诫他：连一件小小的屋子都不扫，是扫不了天下的。以下是我整理的小学四年级语文扫一室与扫天下说课稿3篇，希望分享给大家提供参考和借鉴。

小学四年级语文《扫一室与扫天下》说课稿一

一、说教材：

这是《课标》北师大版实验教材四年级(上)第十一单元的第一篇课文。本单元的主题是“大与小”，是想通过对比，告诉我们一些生活中的道理。本文是本组课文中的一篇精读课文，文章故事简短却意味深长，意在告诉学生：凡事从小事做起，做好了小事将来才能做大事。

二、说目标：

1.有感情地朗读课文,理解内容,领悟“扫一室”与“扫天下”的含义。

2.通过学习课文,明白“要想做成大事，就要从身边小事做起”的道理。

3.感悟反问句的意思,学会将反问句改成陈述句。

三、说教法：

通过学生自学，然后进行当堂测评或者集体解疑，巩固自学，从而让学生逐渐掌握知识，学会学习，提高自学能力。

四、说教学过程：

(一)从人物引出其故事，从而引出课题。

(二)出示学习目标，让学生根据目标学习。

(三)三次出示自学提示，让学生在三次自学中，掌握课文生字词，理解课文结果，明白文章所要讲述的道路。

自学提示一：

准确、流利地朗读课文，自学生字新词，用自己喜欢的方式记住课后生字词。(5分钟)

自学结束，当堂测评。测评主要采取：

1.采用听写考察生字词语。

2.采用认读词语方式。

3.说说词语的意思。

自学提示二：

速读课文，思考问题：

1.说说陈蕃是个怎样的人?

2.“扫一室”和“扫天下”分别是指什么?(6分钟)自学结束后，引导掌握课文结构，总结板书。

自学提示三：

再读课文，从文中找一找，陈蕃为什么不打扫屋子?薛勤对

陈蕃的话有什么看法?用“——”划出相关的句子读一读。(7分钟)

通过质疑，强化朗读，加深理解课文中心。(四)句子精讲练习：

体会反问句的意思和表达的感情，把反问句改成陈述句。课后练习：

小练笔：陈蕃沉思起来，你认为他会想些什么?从那以后他

又是怎么做的?(题目自拟，续写故事。)

小学四年级语文《扫一室与扫天下》说课稿二

一、说教材：

这是《课标》北师大版实验教材四年级(上)第十一单元的第一篇课文。这一单元的主题是：大与小。通过这一单元的教学，要让学生体会、感受到大与小是相对的，也是密切联系的。从而让学生明白“合抱之木，生于毫末;九层之台，起于垒土;千里之行，始于足下。”的道理。

二、说导学方法：

这篇课文我继续采用“三读三问”教学法，准备用两课时教完。

第一课时，主要让学生熟读课文，总结交流自己知道的内容，总结归纳出自己不明白的问题，完成“三读三问”阅读教学法的前两个步骤(知道了什么?不知道什么?)。

这节课我准备完成“三读三问”教学法的第三个步骤(想知道什么?)。导学目标是：

(一)能结合重点词句体会课文的主要内容;

(二)能用自己的话说出大与小的关系;

(三)能用自己的话说出大与小的单元主题在这篇文章中的具体体现;

(四)会用自己体会到的情感朗读课文。

三、说导学过程：

(一)小组归纳，小组汇报;

(二)体会人品，指导朗读;

(三)小组反馈，拓展延伸。

四、说导学理念：

知识与能力是学习的起点，也是学习的终点。因此，在课堂教学中，我始终关注知识的积累与能力的培养，并渗透对学生学法的指导，从而实现学生情感态度与价值观的飞跃。在具体的课堂教学中，我始终把学生放在第一位，问题由学生提出，教师指导点拔，让学生通过自己的体会、感悟，学到知识、掌握技能。体现学生的个性化阅读行为，培养学生爱读书的习惯。让学生在读书中学会读书。

(二)

第二课时

导学设计

导学目标：1、能结合重点词句体会课文的主要内容;

2、能用自己的话说出大与小的关系;

3、能用自己的话说出大与小的单元主题在这篇文章中的具体体现;

4、会用自己体会到的情感朗读课文。

导学方法：三读三问法;

导学重点：大与小的关系;

导学难点：单元主题在课文中的体现。

导学过程：

导语：上节课我们已经讨论归纳了自己不明白的问题，下面以小组为单位把你们的问题总结、归纳一下。待会儿由小组发言人来汇报(六个学习小组)。板书课题：扫一室与扫天下

(一)小组归纳，小组汇报

第六组

问题(1)课文中有四个反问句，其中三个是薛勤说出来的，只有一句是陈蕃

说出来的，为什么要用反问句而不用其它句式呢?

①把你最喜欢的一句换一种说法，使句子意思不变;

②读一读，体会一下看用那一种句式表达更好;

③说出自己的看法;

④课件展示反问句;

⑤小结归纳反问句变陈述句的方法：1、变“?”为“。”;2、变否定语气为肯定语气(变肯定语气为否定语气);3、取掉疑问词。

⑥小结：反问句可以加强语气，结合课文的语言环境，在文中用反问句更能表达人物的语气，突出人物的性格特点。

第二组

问题(2)陈蕃到底错在哪里?

①小组讨论，回答(细读课文第三、四自然段)

②板书：小大小事大事

③学生互相补充：

④板书：做大事做小事

做小事就是做大事做大事要从做小事开始

(二)体会人品，指导朗读

①小组内相互说一说，课文中有两个人物，你更喜欢那一个，请用自己体会到的情感朗读课文，给小组的同学听;

②小组推荐朗读;

③课件展示示范朗读。

(三)小组反馈，拓展延伸。