如何让学生爱上语文课

如何让学生爱上语文课

著名的数学家华罗庚说过，“要打好基础，不管学文学理，都要学好语文。因为语文天生重要。不会说话，不会写文章，行之不远，存之不久。” 另一位数学家苏步青也曾说，“如果允许复旦大学单独招生，我的意见是第一堂先考语文，考后就判卷子。不合格的，以下的功课就不要考了。语文你都不行，别的是学不通的。”

一、创设多种情境，激发学生学习兴趣

要努力打造以学生为主体的有秩序但又不失轻松的课堂氛围，因势利导。创设师生融洽的课堂气氛，让学生觉得老师既是传授知识的前辈，亦是最可亲近，可以与之交心的大朋友。卢梭说：“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。”一个好的语文教师，能画画、会说一口流利的普通话、爱笑、美丽整洁的形象都能够深深地吸引把自己当做模仿对象的学生，潜移默化中会使学生对老师产生一种崇拜感，既崇拜就会努力去学，久而久之，学生学习语文的兴趣便产生了。这也就是所谓的“亲其师，信其道”的效应。只有注重自己的修养品格才能使一个语文教师具有一种人格魅力。

二、抓住文本，激发兴趣

首先，抓好新课的导入，激发学生学习兴趣。新课的导入是激发学生学习兴趣，吸引学生注意力常用的简单而又非常有效的方法。教师简单的几句话，一个小故事，或是一个演示，就能把学生的注意力和兴奋点吸引过来，从而激起学生强烈的求知欲，并很快地入情入境。在讲关于苏轼的《但愿人长久》时，我针对学生对苏轼不太了解的实际情况，先为学生讲了一段关于苏轼与弟弟相亲相爱的故事，并配以图片，这样带学生了解一番苏轼后，学生们的学习兴趣顿时高涨，一节课都积极地思考与讨论，课堂气氛活跃，教学效果出色。语文课堂教学是一个师生情感流动的过程。有真情付出，才会有心灵交汇；有情感体验，才能与文本和作者对话，学生就会乐学、好学。

三、尽可能创设良好的氛围，激发阅读兴趣

古时候孟母三迁的故事最能说明，环境中对于人的影响有多大。教师可以利用学生的从众心理，来帮助学生尽快爱上读书。一是创设读书的大环境：首先，在班会，晨会，黑板报上多种方式宣传：读书吧，它是知识的源泉！在微信家长群中定期更新“新书推荐”。二是减少课外不必要的各种练习，增加阅读作业，为学生课外大量阅读提供充足的时间。适当的时候，可以开设阅读交流课，讨论、交流看书后的感受，老师尽可能帮助学生选择读物，指点学生科学利用休闲时光读书等。三开展有关活动，如举办废旧书籍展销会，让学生拿出自己看过的书籍，推荐给对方，同时也从对方的书中找到自己喜爱阅读的书籍，从而扩大学生的阅读面。

四、让学生去“再现”课本故事，还原精彩

原来上课相对于这些精彩的文章总是一读再读，美其名曰“想象”，其实，仅靠想象是很难体会其中的妙处，只能算是隔靴抓痒，并且这样也给一些思想懒汉以可乘之机，长此以往就会使他们对学习语文的兴趣消失殆尽。相对于这些故事、情节的处理方式是采用“演”的方式，情节扮演其中的角色，再现课文的情境。例如我在上《虎门销烟》的时候，对于文中在虎门销烟的具体过程，我叫同学们试着去表演清楚这幅场景的内容。同学们在台下即刻自行分组，讨论，随后就投入表演起来。大部分同学能够很好地再现场景的内容，并且有些同学还有一定的创造性，创造性地使用道具，加进民工的表情，演出了作为有血性的中国人的那种愤慨，不时地引发同学们的情感共鸣，同学们的表演非常到位，不用教师多讲，同学们表演过程中就充分体会到了林则徐那种民族英雄的形象。通过表演，满足了同学们的成就动机，使他们觉得语文知识可以在表演中去体会，去感悟。学生兴趣盎然。

五、鼓励学生畅所欲言，各抒己见

各抒己见中允许学生的观点相左。所谓“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。欣赏一篇文章、分析一个人物，你站的立场不同、角度不同，得出的结论当然也就各不相同。在上《一路花香》这一课的时候，我先叫同学们针对课文的这一题目想象一下，假如是你来写，你们会写些哪些内容呢？同学们各抒己见，内容各异，一种都没有和作者想的是一样的。课文学完后，我再问学生：作者为什么去这样的一个名字？里面有什么含义？他赞美了谁？”同学们一下子都来了兴趣，各抒己见，这些都是同学们积极思考的思想结晶，对于他们的这种创造性行为，如果又能得到老师的及时肯定，学习的兴趣自然就会生发出来。

六、恰当好处的使用简笔画激趣

简笔画是教师在课堂上常用的一种教学手段，教师在教学中结合教学实际运用简笔画，可以使抽象的单调的教学内容形象化、生动化。教师随手挥就的简笔画不仅可以提高在学生心目中地位，让学生觉得你很不一般，还可以激发学生学习的兴趣，提高教学质量。比如：我在教《一路花香》这一课时我首先在黑板上画了各色，各种形状的鲜花嫩草，让学生看，学生一看这美丽的图画，兴趣立刻激发起来，不少同学高兴地说：“好多花，真漂亮”。我看学生的兴趣很高，赶紧就说我们今天来学习《一路花香》，学生的学习兴趣就会很浓。

七、巧妙运用多媒体激趣

语文教学，运用多媒体也是常见的一种方法，它能有效地培养学生的学习兴趣。不可否认，语文教学是以形象思维为主的。通过直观教学可以使知识具体化、形象化，既可以为学生初步感知、直观理解和强化记忆创造条件，也可以激发学生探寻知识的兴趣。语文课堂教学上的直观教学，可以使用各种教学多媒体课件、幻灯片、视频片段等现代化教学手段。翻看小学各个阶段的教材，几乎每一册都有与课文相关的插图、照片等，所起到的正是加强直观化教学的目的，结合课文

让学生揣摩这些画面，可以收到自然感受染的作用，从而最大可能的激发学生学习的兴趣。

当然，除了这些，语文老師自身还应注意自己的语言表达和表情变化。适当幽默、诙谐的语言不仅能活跃课堂气氛，更能调节师生间感情，使感情更融洽。学生在轻松环境中既陶冶了情操，又汲取了知识的营养。另外教师授课时表情变化也很重要，老师表情随着课文内容改变而相应变化，把自己的感情尽量融合在书本上，学生会被老师这种认真而丰富的表情所感染，从而提高学生的自觉性。

总之，激发学生语文学习的兴趣的方法多种多样，只要教师在教学过程中应用得当，就会使学生产生获取知识，拓展视野，充实生活的动力，对语文产生浓厚的兴趣，积极主动地去探索，从而真正爱上语文课。