初中历史冷战中的对峙教案

初中历史冷战中的对峙教案

我们都是世界上最强大的国家，如果我们为和平联合起来，那么就不会有战争。那时，如果有某个疯子想挑起战争，我们只要用手指吓唬他一下，就足以使他平静下来。

——赫鲁晓夫下面是我W为大家准备以下的内容，希望对你们有所帮助，冷战中的对峙教案初中历史冷战中的对峙教案一学习目标掌握“冷战”政策的含义、实质及表现，了解美苏“冷战”对峙局面的形成。分清美苏争霸的三个阶段及特点和典型事件。初步认识霸权主义对人类进步和安全的威胁。出示自主学习指导一——冷战政策请同学们自主阅读教材81-82页，完成下列问题，了解两极格局的形成过程。(在书中找到答案，并做标示。)1.什么是“冷战”政策?它的实质是什么?“冷战”政策形成的标志是什么?美国为什么要推行冷战政策?2 .美国“冷战”政策的表现有哪些?3.美苏“冷战”的结果是什么?(课件展示)自学检测一，合作探究材料一：1947年，杜鲁门在国会演说，宣称美国有领导“自由世界”的使命，以“防止共产主义的渗入。”材料二：1948年到1950年，共有16个国家接受了美国130多亿美元的援助，90%是赠予，10%是贷款，帮助西欧和土耳其度过难关。因此，丘吉尔称此计划是：“人类历史上最慷慨的举动。”材料三：《北大西洋公约》第五条规定：“对欧洲或北美一个或几个缔约国的武装进攻，应视为对缔约国全体之攻击。”请回答：1)以上材料可概括为哪个国家的什么政策?2)?此政策的含义和本质分别是什么?3)?根据材料一，这种政策以何事件为开始标志?4)?材料二中所说的“此计划”是指什么计划，美国给予西欧大量援助目的是什么?5)?材料三，这是什么组织的规定?此组织的成立产

生了什么影响?(学生根据材料及所学知识回答，老师及时订正。)(设计意图：这一环节，既让学生对冷战政策的含义及表现有清楚的认识，又做到了学以致用，可谓一箭双雕。)(教师在引导时可适当展示相关历史图片，健身学生的理解。幻灯片12——18)(引导语)为了应对美国的冷战政策，苏联采取了相应的措施：经济方面：经济合作互助委员会军事方面：华沙条约组织(课件18)(至此美苏两极对峙格局形成。美苏两极格局的对抗，更具有军事对抗色彩，从20世纪50年代起两国进行了长达三十多年的争霸。)(课件19)自主学习指导二美苏争霸请同学们自主阅读教材82-83页，完成下列问题。(在书中找到答案，并做标示。)1、美苏争霸的实质：2、了解美苏争霸三个阶段中的特点及表现，并讨论一下这种特点的原因。3、美苏争霸的影响：4、美苏争霸结束的标志：(课件展示21)美苏争霸的三个阶段：(三个阶段美苏互有攻守，他们的外交政策在每个阶段都有所变化)第一阶段：五六十年代，______在争霸中占据优势。(古巴导弹危机，美国经济繁荣)第二阶段：70年代，_____处于优势(占领阿富汗)，美国转攻为守(越南战争，美国由于石油价格问题，导致出现经济危机)第三阶段：80年代，两国实行相对____战略。(美国债务加重，苏联改革失败)结束：1991年底，苏联解体，标志着两极格局结束(冷战结束)(教师语)美苏争霸互有攻守，各有所得。国际局势风云变幻，美苏争霸此消彼长，国际局势动荡不安。大家要从中认识到美苏竞争，归要结底是实力的竞争。从而清醒地认识到提高国家综合实力的重要性。自学检测二，合作探究材料一：二战期间美国实力增长情况简表时间总兵力军费开支军事基地及其他黄金储备工业产值外贸出口1939年33.5万12亿美元战后初期1230万90多亿美元数百个军事基地，最强大的海、空军，垄断原子弹占资本主义世界3/4占资本主义世界2/3占资本主义世界1/3

1、看图表，用一句话概括美国当时在世界上的地位。初中历史冷战中的对峙教案二教学过程：【导入新课】1、猜谜：打雪仗——打一历史名词

2、引用一个英国人的外交名言：我们没有永恒的朋友，也没有永恒的敌人，只有永恒的利益。指出：二战结束后，由于意识形态和国家利益的不同，美苏从战时同盟关系变成了战后敌对关系，形成美苏两极格局(“冷战”)，长达半个世纪。那么，什么是冷战，它是如何开始的?冷战给世界带来了什么?下面我们学习14课《冷战中的对峙》，探索这些问题。一：冷战政策创设情境1、教师指导学生阅读教材第一段，2、出示《世界政区图》引导学生看《世界政区图》，回忆二战后在欧洲、亚洲建立的人民民主国家。美英等帝国主义国家害怕共产主义影响扩大，以军事包围、经济封锁、政治颠覆等一系列手段，极力遏制共产主义。教师在学生回答基础上总结：从二战后美国的经济、政治、军事实力大增，美国妄图凭借强大的实力称霸世界，但是美国的称霸野心遭到了苏联等社会主义国家的遏制，二战刚结束人们对战争深恶痛绝，和平成为时代的潮流，美国不敢贸然发动战争。所以美国采取了“冷战”政策。教师提问：冷战政策开始的标志是什么?

3、教师出示：杜鲁门在国会演说的图片和文字资料美国有领导“自由世界”的使命，以“防止共产主义的渗入。”──1947年3月杜鲁门在国会的演讲全世界都在注视我们，要我们肩负起领导的责任。形势的发展使我们必须肩负起这个责任。”──1947年4月5日杜鲁门的一次演讲学生回答后：教师总结由此可以看出杜鲁门主义提出的目的是遏制苏联，稳定资本主义。它的特点是：以反苏fangong掩盖其全球扩张的野心，以维护美国的利益和安全为借口公开声称要干涉世界各国内政。其实质是美国在全球扩张势力的宣言书，是对苏联发动全面冷战的宣言书，也是冷战全面开始的标志。同时也标志着美苏由战时的盟友走向公开对抗，成为敌手。

过渡：杜鲁门主义是美国冷战政策在政治上的表现。那么在经济方面美国采取了什么做法呢经济上——马歇尔计划创设情境1：出示图片：二战后欧洲城市被毁、经济凋敝、人们生活困苦的多幅图片。2、出示史料：1948年到1950年，共有16个国家接受了美国130多亿美元的援助，90%是赠予，10%是贷款。因此，丘吉尔把马歇尔计划称为：人类历史上最慷慨的举动。学生回答后教师指出：马歇尔计划使西欧经济得到恢复，但美国感到这样的西欧还不足以遏制共产主义。美国希望看到的是一个经济上发展、政治上稳定、军事上强大的西欧。那么在军事上美国是怎样实行冷战的?为什么要建立北大西洋公约组织?军事上——成立北大西洋公约组织创设情境初中历史冷战中的对峙教案三教学目标1、知识与能力：了解“冷战”政策，包括二战后美国经济、军事、政治实力的加强和资本主义霸主地位的确立;“杜鲁门主义”出台及其影响;马歇尔计划的实施和实质;北大西洋公约组织的成立。2、过程与方法：通过概括美国“冷战”政策在政治、经济、军事方面的表现，培养归纳历史事物的能力。3、情感态度价值观：通过本课学习，真切感受到美苏争霸世界的斗争，造成了国际局势的动荡不安，给世界和平带来了严重影响，认识到霸权主义对人类进步和安全的威胁。教学重难点重点：美国的“冷战”政策及其表现。难点：50年代至70年代末，美苏争霸经历了三个阶段，双方互有攻守。国家的实力和彼此的关系决定了其对外政策，如何理解这一点是本课的难点。教学工具多媒体工具教学过程【情景导课】丘吉尔“从波罗的海的什切青到亚得里亚海的的里雅斯特，一幅横贯欧洲大陆的铁幕已经降落下来……”这是英国前首相丘吉尔1946年3月应美国总统杜鲁门之邀，在美国小城富尔顿发表的演说中的一段话。这次演说很快被称为“铁幕演说”。“铁幕演说”反映了二战结束后资本主义国家与社会主义国家之间的矛盾，揭开