每个孩子都是可爱的

又一个周六,七点半刚过,手机铃声响起,一看又是“xx家长”,有点郁闷,心想:这个家长怎么这么不识趣,每次都为类似“今天上不上学?”之类鸡毛蒜皮的事打电话,要么一大早、要么老老晚。

(xx小班时算是个开朗的小姑娘,和小伙伴的相处还算融洽,学习活动中偶尔也会举手发言……xx爸爸呢,接送孩子来去匆匆,经常忘记带接送卡,每当我们跟他交流时,他总是一副不耐烦的样子,对于我们的建议他很难接受,大多我行我素。属于那种最不配合教育的类型之一。常听xx说“爸爸妈妈今天又打架了”之类的话……)

无奈地接起电话,我刚说“喂,”没等我说完,对方便“噼里啪啦”地讲了一大串:“老师,我们家小孩怎么记性那么差?比我记性还要差。带她去大润发,人家同学叫得出她的名字,她却不知道人家叫什么,怎么会这样?”迷糊的我,听到他这番“正经”的话,立刻清醒许多。“xx爸爸,你讲慢点,怎么回事呀?”“你说她脑子会不会有问题呀?怎么人家都认识她,她不认识人家。上次跟一个朋友的小孩玩,前一天玩的好好的,第二天就忘记人家名字了。每次我问她学了什么,她也说不知道……”

听完他一大堆的抱怨后,我的心里小欣慰、大气愤,欣慰他发现了孩子存在的不足,并且很着急,说明他开始关心孩子的教育问题了。气愤他没有寻找自身的不足,一口否定孩子。“xx爸爸,您别着急,听我说几句好吗?首先我非常高兴,您会那么着急,说明您开始关注孩子的教育了。第二,xx这学期入园后一直很安静,与同伴交往甚少,有时候跟她交流几句她就哭了。之前我们也跟您反馈过这个问题,可能您没有在意。第三,根据我们小班一学年对您孩子的观察、了解,可以明确的告诉您她的脑子没有问题。叫不出班级幼儿的名字,最主要的原因应该是她不与别人交流、对同伴的关注甚少。试想一下,如果我们很久都没有跟一个朋友联系,再偶遇时,也有可能会想不起对方的名字,不是吗?”“嗯,对,对,有点道理。”他连连肯定。“这样吧,周一我去班级里了解下具体的情况,到时候再跟您联系吧!”“好的,谢谢啊。”没等我说完,对方已经挂断了电话。

周一上班后,利用课件休息时间,我找“xx”聊天,问她不认识的小朋友是谁?她指着“小j”,我问:“你认识她吗?”xx摇头头。你直接用声音来回答我,不要点头或摇头。我再问:“你知道她是谁吗?”xx继续摇头。“你用嘴巴回答我。”xx小嘴翘起来,眼泪吧嗒吧嗒地滑落到脸颊。“为什么哭呀?老师又没有怪你,你不认识她,我可以帮你的。”她停下来,“班级里的其他小朋友认识吗?”xx不说话。我叫来她一组的几位幼儿,她吞吞吐吐地说出了他们的名字。随后,又叫来其他组的六名幼儿,她只说出了两位幼儿的名字,其他均摇头。又一组,六名幼儿说对了三名。

那时那刻,我的心一丝失落、一丝内疚、一丝心疼……

放学时,我将情况如实反馈给xx家长,听我说完,xx爸爸更急了。“她怎么记性这么差,你们把班级幼儿的名字告诉我,我回家读给她听。”“这不是个好办法,三十几个名字,让大人背也需要很长时间的。您放心吧,我们会有办法的。你以后要多鼓励孩子,少责怪孩子。“我不会鼓励的呀?怎么样叫鼓励呀?”虽然有些吃惊这位爸爸的话,但我们还是耐心地告诉他“鼓励就是在孩子有一点点进步时肯定她,给孩子信心。以后您不要总问她学到了什么?试试问孩子‘你今天玩得开心吗?你和谁一起玩的?’相信孩子会把好朋友的名字介绍给你听的。”接下来的日子,我们有意识地请能力强的孩子去跟xx交谈、也鼓励xx去跟说不出名字的幼儿打招呼,如“我想跟你做朋友,请问你叫什么名字?”。xx从一开始时保持沉默,到后来慢慢地她开口说话,到看到她与同伴一起游戏的身影,到成为组内的“小帮手”……看着xx慢慢找回从前的开朗,我们打心眼里欣慰。当我们将孩子的进步告诉xx爸爸,并肯定他的付出时,他开心地笑了,连连说“谢谢,谢谢!”接孩子时再也不是从前的一副“包公脸”了,偶尔也会热情地告诉我们孩子回家后的一些情况、偶尔也能提醒孩子跟老师道“再见”了、偶尔跟他交流孩子的问题时,他能耐心地听完了,也愿意配合我们了、就连幼儿的“成长档案”,他也能按时上交了,而且里

面的内容也填写的很充实呢……

看到孩子一天天地快乐起来、成长起来,看到家长对孩子的教育越来越重视、对我们的工作也能给予配合,我们真的非常非常开心!

事实证明:只要用心,每个孩子都是可爱的,每位家长都是可以相处的!

事实证明:每位家长都希望自己的孩子越来越棒,健康、快乐地成长!

事实证明:教育者必备——细心、耐心、爱心、责任心!

事实证明:家园不合,事倍可能无功;家园合作,必定事半功倍!