往下扎根 向上结果

往下扎根向上结果
——根基教育探索与实践
学校是真正发生教育的地方。

正是在学校中，青少年发展所必须的各种知识与技能得以养成、社会的主流价值观得以传播、社会行为规范得以落实。

为此，落实育人为本的德育要求对学校教育者而言，是崇高使命，是时代要求，是重大责任。

2009年6月，潍坊外国语学校开始根基教育研究，根基品格教育从此成为学校科学发展品牌建设要素链中的重要一环，学校德育工作由此迈上了实质性、系统性开展的新台阶，根基教育也因此承载起了让学生在整个义务教育阶段接受系统完善的成长教育的光荣使命。

一、根基教育目标：
①学校教育层面：形成独具特色的品格教育模式，德育工作有新突破并创立相对平衡稳定的标杆。

学校培养出的学生因此素质更高、人品更好，而学校也因此模式的奠基而形成持续培养大面积优生群体的优势。

②学生发展层面：培养具有优秀气质与优良品格特征的学生群体，锻造学生既具有传统美德和普世价值观所要求的品格和品德，又具有社会适应能力、合作能力、执行能力，成为促进社会发展乃至人类发展的优异人群。

二、推行根基教育的三大流程：
（一）年流程
要求：
整体规划系统建构立体建设
时代要求地域特点学校特色
主动担当主动坚守主动超越
年流程推进途径：
课程化学科化活动化家庭化榜样化
行为化年级化信息化激励化
（二）根基教育月流程
1、品格发布：
（1）版面发布：
每月第一周专刊发布品格主题。

（2）品格大课堂：
每月第一周班会课，利用广播向全校师生发布本月品格及相关活动要求。

（3）品格总动员：
每周一升旗仪式进行品格演讲，向全体师生发出品格倡议。

（4）校园广播站：
利用学校广播讲品格故事等。

2.校内活动开展：
（1）根基教育在宿舍，培养孩子接纳、合作的品格。

宿舍是学生休息的地方，是学生在教室之外呆的时间最长的地方，首先要保证好每位学生都能休息好，只有这样才能让他们有更多的精力投入到学习当中去。

其次要能保证同学们在宿舍团结互助，真正把宿舍当成自己的第二个家。

现在的孩子大多在家里是独生子女，衣来伸手饭来张口，在祖父辈几代人的关注下，娇生惯养，以自我为中心，如果持续这样发展下去，将来走社会上，孩子也很难很快的溶入到社会中去，甚至会因为承受不了挫折而一蹶不振，我们的校旨就是为明天准备民族素质，我们该怎样在潜移默化中改变孩子这种现状呢？我校采取了低、高年级混宿，旨在发挥高年级学生的年龄优势。

在双班主任
老师的引导下实行一帮一，让孩子们在爱的关系中接纳别人，学会与人合作，在爱的关系中传承品格，养成习惯。

（2）根基教育在班车，培养孩子合作、守时的品格。

“办人民满意的学校”是我们的职责和使命。

学校很多学生居住比较远，有昌邑、寒亭、坊子等各县市区的，家长接送孩子不是很方便。

应部分住宿生家长的要求，学校开通了周末校车，开办了周末学校。

在坐校车前，跟车老师对学生进行互帮互助教育，进行合作教育，高年级的同学主动帮助低年级的同学上车、搬行李、找座位，表现出团结互助的良好品质，低年级同学对此纷纷表示感谢，并承诺自己长大以后也要去帮助低年级的同学，将这种精神传承下去，以体现潍洲外国语人良好的合作意识。

一辆班车运行一个半小时，50多名学生要在中途上下车，因此，“守时”这一品格在乘坐班车的过程中得到了很好的塑造。

学校还精心设计并组织丰富多彩的周末晚间活动，让学生在感受新奇的同时，开拓视野，学习新知识，从而冲淡了一些想家的情绪。

（3）根基教育在餐厅，培养孩子有序、尊重的品格
中华民族有着数千年的文明史，中华民族也是一个非常注重礼仪的民族，灿烂的礼仪文化源远流长。

潍州外国语学校以礼仪、礼貌、礼节实践为突破口，以培养学生良好的文明礼仪习惯为重点内容，对学生进行餐厅就餐礼仪教育，让每一个孩子明确用餐时保持餐桌干净，不乱扔果皮、残渣、餐巾纸；谨慎用餐，不将饭汤、菜渣弄脏衣服和地面；不随意调换用餐用具。

许多孩子改掉了在家吃饭那种懒散、翘腿、摆腿、浪费、不洗手等坏习惯，使每个学生做到“按时就餐，有序就餐，安静就餐，节约就餐，卫生就餐”。

（4）根基教育在校园，培养学生守时、有序的品格。

趣味运动会
2012年9月29号学校举行了“第一届趣味运动会”，主题是“我运动，我健康，我快乐”，突出展现了潍州学子阳光、健康、快乐的风采，同时检阅了各参赛班级的精神风貌、竞争意识、团队精神、集体荣誉感和顽强拼搏精神。

运动会为校园生活增添了许多乐趣，培养了学生的团队意识、竞争意识和班级集体荣誉感。

内务整理比赛
为了更好的创造和谐的校园生活环境，培养同学们的团结合作的品格，增进寝室成员之间的关怀、友爱之情，培养学生的自治自理能力，营造文明、健康、活跃的校园生活氛围，我们举办了“品格在公寓——内务整理比赛”。

比赛中同学们或合作，或竞争；叠被子，整床铺；扫地、拖地等程序井井有条、忙而不乱，体现了学生的良好精神风貌。

爱心义卖会
组织爱心义卖会目的是为了“让爱心流动起来”，让每个同学都有机会参与角色体验(如推销员、导购员、促销员、收银员、财务出纳、顾客等)，在活动过程中学会交流与合作，锻炼分辨能力、表达能力、组织能力和应变能力，在体验快乐的同时，塑造关心他人、乐于奉献的品格。

同学们从家中带来了自己心爱的玩具、喜欢的书籍进行义卖，所得款项成立潍州外国语品格活动基金。

这项活动不仅拓宽了学生视野，而且极大的震撼了学生的心灵，培养了学生浓浓的爱心。

家长讲坛
为孩子的健康成长导航。

每学期每班一次家长讲坛活动，变一子教育为多子教育，使优秀家长的成功事迹和优秀品格影响教育一批孩子，真正实现优质教育资源共享。

邀请从事医疗卫生行业的学生家长，到校为学生进行预防秋季传染病、常见病的宣讲活动，教给学生预防、治疗的方法，保证教室、宿舍、家庭常通风、勤消毒，同时积极锻炼身体，增强抵抗力。

家长课程
学校是对学生进行品格教育的主要课堂，但仅限于学校不够，而且小学生年龄偏小，要培养学生形成良好的品格仅仅依靠学校是不行的。

所以，在学校实施品格教育必须动员家长参与到学生的品
格教育中来，使学校与家长共同实施学生品格教育的活动。

我们精心备课，给家长巧支招，架起学校与家长之间的桥梁，加强老师与家长之间的联系，同时也促使家长能够积极的参与到学生的教育管理中来，为学校今后的和谐发展奠定良好的社会基础。

“学科学、用科学”知识竞赛
为调动我校学生读书写作的热情，培养学生养成良好的阅读习惯，营造浓厚的读书氛围，培养同学们爱读书、读好书、会读书的良好习惯，我们举行了“学科学、爱科学”知识竞赛，通过开展活动，拓宽了学生视野，提高了科学素养，促进了科技知识的传播，形成爱科学、学科学、讲科学、用科学的良好风尚。

创设品格氛围
让每一面墙壁都会说话。

品格养成需要一个和谐、自由、开放的良好环境与氛围，它与品格课程开设、品格活动组织、各科教学渗透具有同等重要的作用，是根基教育研究的前提条件。

这个环境不是学校、管理者创设好后交给教师和学生，而是需要师生共同参与制作和改造。

在参与中深入理解，在参与中获得品格影响。

3.校外活动开展：
（1）塑造品格，体验成长——潍外学子走进博物馆。

本学期，潍州外国语学校五六年级的同学在老师们的带领下来到潍坊市博物馆开展了“塑造品格，体验成长----潍外学子走近博物馆”的品格在成长活动，对市博物馆的文化馆和科普馆进行了参观。

在市博物馆讲解员的细致讲解下，孩子们对古代文化有了一个全面的了解；在科普馆孩子们的探索兴趣得到充分的体现，通过自己动手体验，感受到科学的神奇。

学生们表示通过这次活动他们不仅了解到丰富多彩的文化知识，而且还看到了一个趣味盎然的科普世界。

（2）走进蔬菜大棚，了解现代农业。

冬天可以吃到绿油油的青菜，夏天可以吃到清脆可口的萝卜，这些反季节的水果、蔬菜是怎么来的？走在高速公路上，看到公路两旁一片一片的蔬菜大棚，里面种的是什么？带着这些疑问，我们二年级一班的同学们走进了蔬菜大棚，亲身感受最先进的大棚文化，一盆盆的乌塌菜，一垄垄的水灵灵的芹菜，令同学们眼花缭乱，冬暖夏凉的蔬菜大棚管理技术令同学们啧啧称赞。

（3）携手梦想，共筑明天——潍州外国语学校开展“城乡共读一本书”活动。

六一儿童节来临之际，5月29日下午由共青团潍城区委倡议、潍州外国语学校、乐埠山新二甲小学全体师生参与的“城乡共读一本书”活动于在乐埠山新二甲小学举行。

潍城团区委李晓明书记等领导出席。

活动中，举行了“爱心漂流图书区”揭牌仪式，两校学生在“让我们共筑一个梦”的条幅上签字，潍州外国语学校的师生向乐埠山新二甲小学的学生捐赠了900余本图书、赠送了学习用品、表演了文艺节目等。

最后，两校学生还开展了“共上一节课，同唱一首歌”活动。

通过活动，使图书得到了循环利用，为构建资源节约型社会做出了贡献。

同时，孩子们以书为伴，以文会友，加强了沟通，增进了友谊，使“爱心点燃爱心，品格传递品格，生命影响生命”这一主题得到了充分体现，共同度过了一个有意义的六一儿童节。

活动1：传递品格，体验成长——我是小记者。

为了深入开展“走进社区，传递品格，体验成长”社会实践活动，三年级全体师生来到潍坊日报社参观报纸出版流程，与资深编辑面对面交流，认真学习、倾听关于如何采写新闻的专题报告。

整个实践活动进行的有序、愉快，受到了潍坊日报社编辑老师们的一致好评。

活动2：走进文展会，感受新潍坊。

4月24日下午，潍州外国语学校开展了以“磨炼意志，塑造品格”——学生走进文展会为主题的综合实践活动，让学生呼吸墨香飘满屋的、浓浓的文化气息，从多个方面感受潍坊的独特魅力，让学生目睹第六届文展会的精彩。

在参观现场带队老师为学生讲解了杨家埠木版年画、陶瓷艺术、民间艺术等各县市区的特色文化与艺术产品；在书画展大厅学生们通过观看国内书画大师的作品，学生们产生了浓厚的兴趣。

通过本次活动，学生们了解到了家乡的历史和现代的高科技产品，激发了学生强烈的热爱家乡的情感。

学生们在展会上的良好风貌引起了其他参会人员的驻足询问，充分展示了潍州学子在根基教育和社
会实践能力上的良好素养。

活动3：塑造品格，体验成长——潍外学子走近科学。

5月16日下午潍州外国语学校一年级四班的全体同学在老师们的带领下来到潍坊市博物馆开展了“塑造品格，体验成长----潍外学子走近科学”的品格在成长活动，对市博物馆的文化馆和科普馆进行了参观。

在市博物馆讲解员的细致讲解下，孩子们对古代文化有了一个全面的了解；在科普馆孩子们的探索兴趣得到充分的体现，通过自己动手体验，感受到科学的神奇。

学生们表示通过这次活动他们不仅了解到丰富多彩的文化知识，而且还看到了一个趣味盎然的科普世界。

活动4：节能减排·收旧利废”红领巾在行动。

组织爱心义卖会目的是为了“让爱心流动起来”，让每个同学都有机会参与角色体验(如推销员、导购员、促销员、收银员、财务出纳、顾客等)，在活动过程中学会交流与合作，锻炼分辨能力、表达能力、组织能力和应变能力，在体验快乐的同时，塑造关心他人、乐于奉献的品格。

同学们从家中带来了自己心爱的玩具、喜欢的书籍进行义卖，所得款项全部捐助给需要帮助的贫困学子。

这项活动不仅拓宽了学生视野，而且极大的震撼了学生的心灵，培养了学生浓浓的爱心。

3.根基教育在家庭
召开别开生面的家长会。

开学第一周召开了第一次家长会，主要展示学生的常规秩序和适应能力。

会前利用多媒体向家长展示学生在校学习、生活的各种场景照片。

通过“微电影”的形式使家长直观的了解学生在校状况、学校服务管理等。

班主任从学生的吃、住、学、行等方面对家长作了详细的报告，让家长悬着的心放下。

同时，虚心听取了家长的许多建议和意见，完善和改进管理措施。

学期中间召开了第二次家长会，着重向家长汇报学生学业基础情况、良好学习习惯的养成、学习兴趣的培养等，组织了全校范围的学生作业展评，让家长了解教师教学和学生学习情况。

学期结束召开了第三次家长会，主要向家长汇报期中测试方面的情况，让家长感受孩子在学习方面的巨大进步。

通过这三次家长会，让学生家长全面了解学校教育教学管理工作，为家校和谐沟通搭建平台，得到了广大家长的一致好评，得到了社会的广泛认可。

发动家庭参与品格互动。

每月一品格，每月一主题，立牢根基，养成习惯。

开展了我和爸爸妈妈一起学品格、爸爸妈妈见证我成长活动。

9月份的品格主题“节制”、10月份“感恩”、11月份“谦卑”、12月份“信心”，老师和家长借用品格赞赏卡、品格展示墙等给予肯定和激励。

通过学校和家庭的共同参与，不仅让学生在学校培养品格，更让学生在家庭中也孕育品格。

密切家校交流沟通。

每个班建立了班级博客，每个月为家长发放一封信，内容包括最近开展的主要活动、需要家长了解的近期工作、家长须知晓的相关规定和给家长朋友的几点建议，从而更加密切了学校与家长的联系，使得家长能够更加了解学校工作，增强了学校工作的透明度，为学校的教育教学以及学生学校生活提供便利
4、品格评价
出台学生日常品格行为量化评比标准，涉及学校、家庭、社区三大学生活动领域，从安全、课堂、集会、就餐、两休、如厕等多个方面制定标准，从正反两方面对学生的品行进行量化记录。

最终的结果就是评出每月的品格明星、品格榜样、品格班级、品格家庭。

（三）根基教育周流程
1.集体知晓周一升旗、班会大课堂晚间品格故事
2.班级规范品格课规范课始演讲规范学科规范社团规范班级活动规范
3.每周活动
活动1：品格歌曲天天唱。

早、午、晚孩子们在优美的旋律中感悟节奏和韵律之美，陶冶情操，培育乐观向上的良好品格，开心欢唱每一天！
活动2：品格故事汇
晚休10分钟，值班教师带领演讲主持班的同学利用校园广播系统为住宿的同学讲述通俗易懂的
品格故事、励志故事，让孩子们在放松之余受到小故事的感染和熏陶，做到品格“润物细无声”。

活动3品格文化扮校园
在外国语学校，学生自己设计墙壁文化内容已不是什么新鲜事儿。

走进学校，风景如画、充满浓郁根基内涵的校园，老师们独特的气质，孩子们灿烂的笑脸，让人感到的是一股感动、和谐之风。

感恩墙、励志苑等主题是对学生进行品格、修养、礼仪、行为、习惯等方面最好的教育。

活动4：品格大课堂
1.每月第一周新的品格课堂开始的同时，品格活动也相应展开。

版面发布：每月发布一期品格主题。

从品格定义、行为识别、活动目标、活动意义等向教师、学生诠释本月品格主题、品格活动。

2.品格总动员：每周一利用升旗仪式进行品格演讲，倡议全体师生发出呼号。

活动5：大队委自主管理
（1）高年级全员参与值勤迎校。

大队委带领执勤班级学生轮流执勤，参与周一迎校、每日巡查等常规管理。

根据需要把执勤队伍分成几个小分队，在大队委成员的带领下，分不同区域，不同时间段检查、督促、提醒每一位学生。

形成学校一道活泼、动感、靓丽的风景线。

（2）“攥紧手、弯弯腰”监管小分队。

执勤学生主要负责检查学生在宿舍、教室、餐厅、校园的环保行为。

通过记录、表扬等方式，逐渐让学生理解学校是我家，环境爱护靠大家的理念，最终养成攥紧手弯弯腰的好习惯。

（3）“英语问好、礼仪形象”小分队。

通过执勤班级学生的主动英语问好、英语交流，礼貌待人的带头作用，让其他学生看看我、学学他。

从而带动一个又一个的学生讲文明、懂礼貌。

最终让英语问好、英语交流的氛围浓厚起来。

（4）“常规纪律督导”小分队。

执勤学生分不同区域不同时间段，发挥自己的主人翁意识：课间，执勤学生走到教学楼道里，提醒每个大吵大闹的学生，不要吵，因为我们这是无声走廊。

宿舍里，提醒每个午晚休说话的学生，“嘘，小心影响他人！”
（四）根基教育成果：
1.教育理念被家长认可。

六年级一班刘圣迪家长写文章说：“作为孩子的父母，我们感动的同时，更加感恩老师，感恩外国语学校，相信在这样的教育理念下我们的孩子们一定会变得更加优秀！”
2.优秀品格得到传承。

校园中有一位园艺工爷爷，虽然年龄比较大了，但依然活跃在校园的角角落落。

捡起飘落的垃圾，扶起刮倒的小树，扫扫校园的积雪……。

老爷爷最常说的一句话是：我觉得这个教育好——立牢根基，给孩子们做做榜样，帮他们扎好根！在爷爷的带动下，孩子们也自发成立志愿者，经常走出教室，走进校园，用自己的双手建设美化校园。

3.根基课程得以传扬
2013年3月，CCTV中央教育电视台到校录制《品格课堂》，对学校的根基品格教育进行宣传。

所谓“根基”，就是基础，是万物生长所依赖的丰厚土壤。

犹如一棵大树，根深才能叶茂。

根基教育是学校内涵发展的重要内容，深入开展根基教育，使爱心点燃爱心，生命影响生命，品格传递品格。

根基教育已经在潍外扎根，我们还要用心智与汗水培植它、浇灌它，让它开花，让它结果。

让从潍外走出去的每一颗幼苗，都成为祖国建设的栋梁之才！。