中学化学课堂教学的基本要求

读书破万卷下笔如有神

中学化学课堂教学的基本要求

化学教学所涉及的内容很广泛，这里仅就目前需要化学教师特别关注的几项内容提出一些基本要求：

1．自主备课

课前，教师要在了解学生的基础上深入钻研教材，认真做到“七备”，即备教材、备学生、备资料、备教法、备学法、备教具和实验、备练习。其中，备教材要做到弄清课标要求、教材体系、教学重点和难点、教材特点、教材疑点等。备学生要做到了解班级基本情况、学生学习基础、学生对教学方法的意见、学生个性品质差异、学生的变化与进步等。备教具和实验，即根据教学的实际需要，课前准备好有关的实验材料和教具，如挂图、实物、仪器、投影片、多媒体课件等，并在课前作好调试；在包含演示实验或学生实验的课型前，教师还应事先亲自操作，检查实验器材和药品的准备，发现问题及时解决。

2、集体备课

在教师个人自主备课的基础上，教研组或备课组的教师之间还要积极开展集体备课。集体备课重在交流思想、探讨得失，要将重点放在研究教材、探讨教法、解决教材和教学中的疑难问题、研究重点实验的操作与创新等方面，切忌将集体备课变成统一教案、统一教法，甚至异化为一人备课、众人上课。

集体备课要做到定时间、定地点、定课题、定主讲人，备课组要通过集体备课确保各年级化学教师在教学过程中教学进度、教学目标、教学重点、作业份量、考查办法五个方面的基本统一。

3、课堂教学

是实施素质是提高教学质量的中心环节，课堂教学是学校教学的基本形式，

读书破万卷下笔如有神

教育的主阵地。课堂教学的基本要求是：

（1）讲究教学的科学性。科学性首先是指课堂教学内容要科学，即讲授学科知识时要严谨、无误，有可持续性；类比、联系要贴切、准确，避免对概念的歧化；多媒体动画要尽可能如实呈现化学变化的微观过程等。其次，教学的科学性还体现在教学程序要符合学生的认知规律，教学方法要先进、科学，充分尊重学生的认知需求，能够有效地鼓励学生积极思考、拓宽思维等。

（2）讲究教学的艺术性。艺术性主要是指教师能通过自身的教学，来充分展示学科魅力（如化学中的美育、学科知识间完美的逻辑关系、学科所赋予的情感态度价值观等）和教师个人魅力（如渊博的知识储备、良好的个人修养、富于启迪的教学机智以及对学生的关心关爱等）。同时，艺术性还体现在教师能根据教学内容和学生掌握知识的实际情况，有效控制课堂教学的容量、密度和节奏，有条不紊地完成教学任务等。

（3）重视实验教学。化学是以实验为基础的学科，充分发挥实验教学的积极作用非常重要。重视实验教学要做好两方面的工作，一是积极做好课前准备，确保课堂实验的科学、有效、鲜明，二是加强实验本身的改革和创新。

（4）充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。教师是学习活动的指导者和引导者，教师应转变观念，更新知识，应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。教学过程中，教师要善于有效地运用自主、合作、探究等学习方式，来充分发挥学生在课堂中的主体地位。

（5）合理使用现代教学媒体。明确多媒体在课堂教学中的辅助地位，在教学中教师要善于将多媒体与传统教学方式（如板书、实验、模型、小黑板等）进

读书破万卷下笔如有神

行有效地结合，发挥各自的积极作用。

4、评价与反馈

评价不仅要关注学生学习的结果，更要关注学生学习的过程，同时，还要关注学生在学习活动中表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，形成智能，培养兴趣，建立自信。评价包括（1）课内评价。诸如提问、默写、演板、实验操作、教师观察、课堂练习等，课内评价时教师要关注学生的学习反应，保护自尊心和自信心，要能有效地激发更多的学生参与思考，同时评价要适时、适度、合理。（2）作业评价，主要包括作业的布置和作业的批改。作业评价要做到精选、精练、精批、精评；有发必收，有收必批，有批必评，有错必纠。（3）考试评价，主要包括考试命题及质量分析。命题要注意以考查学生能力和学科素养为立意，关注试题的基础性、全面性、层次性、典型性和创新性。质量分析时要做好数据统计、调研分析、发现问题、解决方案、实践反思等环节。

中学化学课堂教学的基本课型模式

1．化学课的基本模式：化学课堂教学的基本模式要依据调节教学的四个环节去

构建，但又要体现出化学课的学科特点，在总结老师们课堂教学经验的基础上，这里提出一个化学课堂教学的基本模式供老师们参考。

（1）自学释疑，整体感知；通过阅读课文，学生自己归纳总结，解决一些疑难

问题。

（2）训练操作，合作探究；围绕教学重点，让学生合作解决问题，培养学生解

答问题的能力，教师重在方法思路的引导。

（3）反馈矫正，练习巩固；通过提问、抽查、学生互查、举手自查、演板等，

检查学习效果，用统一讲解矫正、同桌互相矫正、小组矫正、课堂矫正、课

读书破万卷下笔如有神

下矫正、作业批改矫正等等方式，达到巩固目的。

（4）联系实际，延伸迁移。方法上可以选取课外读物进行阅读，建立化学学科

兴趣小组，或把课外生活内容拿到课堂上来学习讨论等等。

这个模式的四个环节只能是为化学教学提供了一定的课堂思路和大体步骤，有模式而决不可“模式化”，它不是一个一成不变的清规戒律。教师可以在此基础上发挥自己的个性特长，灵活运用，形成自己有个性特点的课堂教学模式。调节教

学的学科化、课型化、个性化是我们教学改革所追求的理想境界，百花齐放才是教学成功之母。

2．化学课的基本课型：根据化学课的特点可分新课、习题课（讲评课）、复习课、

实验课等课型。每位教师要充分发挥个性特长，以课改精神和调节教学的原则为指导，上出既符合课改精神，又具有独特个性的、与众不同的教改课来。下面仅举几个参考课型的例子。

（1）新课。

一般做法：①教师引课，激发兴趣；②学案导读，自学准备；③针对疑惑，提出问题；④讨论交流，解决问题；⑤反馈矫正，适当点拨；⑥归纳小结，巩固提高。

（2）实验课。

一般做法：①学案导读，自学准备；②提出问题，设计实验；③规范操作，记录现象；④讨论交流，解决问题；⑤归纳小结，延伸提高；⑥清洁整理，方可离室。

（3）讲评课（习题课）。

讲评课的基本要素：错因诊断、思路点拨、方法归纳、跟进巩固。．

读书破万卷下笔如有神

提高讲评课的教学效果还要注意以下几个问题：工作做在前，降低无效耗时；教学重设计，提高目标达成率；前车多借鉴，促进业务增长。

（4）复习课。

倡导专题学案导学模式。

专题复习课的基本要素：①考纲考点考题解读；②基础知识梳理；③样板母题示

例-总结规律方法；④难点疑点查漏解惑；⑤跟进练习-理解巩固提高。

在复习中具体对知识进行专题划分时一般应体现以下两条原则：①知识梳理与能力培养相结合的原则；②突出重点知识复习与关键能力培养相结合的原则。注意将学科知识综合专题化、专题问题化、问题情景化，变换复习角度，提高应用能力。

学案是教师为指导学生编写的讲义，不是教师教案的浓缩，为达到最佳的课堂教学效果，其编写时应注意以下原则：课时化原则；问题化原则；参与化原则；方法化原则；层次化原则。