红色文化在幼儿教育中的传承与创新

红色文化在幼儿教育中的传承与创新

儿童继承和发扬反映这些容和精神的红色文化具有重大的意义。

地区的红色文化资源非常丰富，在幼儿园里以幼儿能接受的方式进行红色文化的传承必须考虑到幼儿的年龄特点和可接受程度，因而更需要对红色文化进行创新。

关键词：地区；红色文化；幼儿教育；传承；创新一、红色文化及其价值 1. 红色文化中国红色文化是中国共产党人及其领导下的无产阶级革命运动在伟大斗争实践中所创造的丰富多彩的物质财富和精神财富的总和，具有极其丰富的涵，它是物质文化、制度文化和精神文化这三者的有机统一体。

物质文化一般包括革命战争遗址、博物馆、纪念馆、烈士陵园等；制度文化指的是在革命时期形成的革命理论、路线、方针、政策等文献作品；精神文化即革命时期形成的革命精神、革命道德传统等，包括战争年代以及建设时期形成的井冈山精神、长征精神、“两弹一星”精神等。

2. 中国红色文化在幼儿教育中的价值文化是可以传承的。

在所有文化传递的途径和方式中，有一种是最为重要的，这便是教育。

一方面，教育的天职就是传递文化，让文化在个体身上成活，从而使人类文化得以顺利传承；另一方面，一定社会文化中的儿童教育会浓缩该社会文化中最基础最核心最根本的东西，会体现该文化最为

珍视的容。

从理论上说，红色文化有着强大的生命力和无限的魅力，是中国先进文化的重要组成部分，能够极激发广大群众特别是广大儿童的爱国主义激情和民族情怀，并在智力开发、道德教育、美感教育和人格培养方面起着非常重要的作用。

在，许多孩子绝大多数是独生子女，是“泡在蜜罐里”长大的“小皇帝”、“小公主”。

父母和家长的种种不正确做法使得他们从小就娇生惯养，形成怕苦怕累、过分依赖、自私自利、不愿分享等缺点，而红色文化中所蕴含的团结拼搏、艰苦奋斗等思想和精神正好可以弥补和修正这些缺点。

因此，继承和发扬红色文化具有重大的意义和价值。

二、地区红色文化的资源优势，是一块神奇而炽热的土地，这块土地创造了无数个中国革命里程碑式的红色标记。

目前，地区政府等机构先后完善和开发了会议会址系列纪念点、红军烈士陵园、娄山关、四渡赤水纪念馆、红军街、红九军团司令部旧址、红军四渡赤水博物忱、乌江等20多个重点红色旅游旅游区（点），部分红色旅游区先后被评为国家4A和3A级旅游区。

主要有会议会址、娄山关、赤水、习水土城等。

这里只介绍几种具有鲜明特色的现代红色文化资源。

1. 红军书屋市的红军街上，有一方宁静的小天地——“红军书屋”，同时也是“黔北作家书社”，成立至今已有9年。

这里出售不少与中国革命、红军长征、会议相关的书籍，《诗词》、《红色歌曲》、《老革命家的故事》……一本本红色图书排列得整整齐齐。

9年来，苗族姑娘王雪梅店主精心管理，将书屋打造成宣扬会议精神的一个重要平台。

2．会议会址这是中国历史上生死攸关的转折点，在极其危急的情况下挽救了党，挽救了红军，挽救了中国革命，肯定了的军事战略主，确立了在党和红军中的领导地位，也使中国的革命最终走向了胜利。

现在的会议会址经过整修和保护，面貌已焕然一新，但其精神却依然存在。

3．红色题材的剪纸艺术在师学院的春晖园广场，每年都要举办一场以红色为主题的剪纸展览，容以红军进入、会议以及会议后红军四渡赤水为线索，以剪纸的形式来表现红色的题材，宣传红色文化，这也是师学院向党献礼的一个重要组成部分。

这种红色剪纸作品还会在老城步行街、博物馆陆续展出。

三、红色文化在幼儿教育中的传承与创新1. 红色文化在幼儿教育中的传承幼儿因其特殊的年龄特点及接受程度的不同，在继承方面应注意以适宜的方式进行。

在课程目标上，红色文化教育应着眼于长期效果，坚持“大教育观”，将红色文化中所蕴含的精神与培养幼儿的道德品质、亲社会行为等方面联系起来。

因此，课程目标重在培养幼儿良好习惯的养成，使幼儿受到红色

文化精神的熏，从而发展幼儿坚强、自立等各种非智力因素，使幼儿得到全面和谐的发展。

故红色文化传承的重点应放在基本情感态度的培养和熏上。

有关红色文化的知识应以创新的形式与幼儿的现实生活相结合，“古为今用，洋为中用”。

在课程组织上应让幼儿走进、走进自然，在真实的环境中获得有益身心发展的生活经验和知识技能，促进幼儿了解红色文化、体验红色文化。

传承红色文化的方式多种多样，主要可分为幼儿园教育和家庭教育两大部分。

幼儿园教育可通过环境熏法、欣赏感受法、实地体验法等进行；在家庭教育方面，可以让家长给自己的孩子讲讲有关四渡赤水的故事，或带孩子看看会议会址、红军书屋、红色剪纸艺术，和孩子们一起踏着英雄们的足迹一步步地再次体验娄山关战役，也是一种红色文化教育的有效途径。

在课程评价上要坚持以幼儿发展为本，重在过程评价、定性评价，还应正确看待评价的结果，多以正面地、积极地态度来评价幼儿，目的是让幼儿得到红色文化的精神熏。

2. 红色文化在幼儿教育中的创新在建设社会主义祖国的新时期，如何实践红色文化精神，是我们需要解决的新课题。

红色文化所蕴含的精神是永恒的，开拓创新、自立自强、艰苦奋

斗、独立自主等等，现在依然是祖国的传家之宝。

但是，由于革命战争时期的事件、战役等毕竟离我们现在的生活比较遥远，所以在传承和发扬红色文化的过程中，幼儿教师和家长一定要注意把红色文化的教育与幼儿的现实生活和已有经验结合起来，根据幼儿身心发展的特点来进行创新，用适合儿童理解和接受的方式来进行教育教学活动，且重点放在幼儿情感的熏上。

例如在活动室里，当孩子们端坐着听教师神情严肃地讲述邱少云、董存瑞等英雄的故事而开始走神时，这位教师就应及时调整方法，可利用多媒体、环境创设等手段模拟一个“真实情境”，让幼儿们在“身临其境”中感受和体验当时的状况，并通过角色扮演等开动自己的脑筋，想想怎样用现代的方法来解救英雄和完成任务，这样的创新不仅让幼儿了解和体验红色文化，还能把以前的事件和现实生活结合起来，培养幼儿爱思考和解决问题的能力。

总之，红色文化是社会主义核心价值体系的重要容之一，承载了我们这个时代需要的民族精神、革命精神。

幼儿教育是基础教育的基础，红色文化教育应从幼儿抓起，通过选择适宜的课程容，运用适合于儿童身心发展的教育方法，让红色文化教育穿越时空，在儿童身上获得恒久的生命力。

参考文献：1. 和平著，红色文化资源开发与利用研究[M]，大学，xx：12. 晓东著，儿童文化与儿童教育[M]，教育科学，2006：443. 王中强，社会主义核心价值体系建设视域中的红色文化传承与创新[J]，