一年级汉语拼音验收方案

一年级汉语拼音验收方案

【验收目标】

《语文课程标准》在第一学段的阶段目标中要求：“学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。”“能借助汉语拼音认字。”因此，汉语拼音教学是一年级课堂教学的重点，是识字教学的基本途径和主要手段，是帮助学生识字、阅读、学习普通话的有效工具。

根据研训中心的工作安排，我校将在11月9日（周二）和11月18日（周四）两个时间段，对一年级全体学生进行汉语拼音过关检测（第一阶段为笔试验收；第二阶段进行口试验收）。

笔试以“拼音部分10——15课（三）”的练习卷为依托，主要检测学生是否能正确、规范、熟练地书写汉语拼音声母、韵母和整体认读音节，同时把考察学生正确的读写姿势和握笔姿势也介入其中；口试主要检测学生是否能准确地认读教材中汉语拼音部分的声母、韵母、整体认读音节，能否正确拼读汉语拼音音节，能否利用拼音拼读音节句，能否正确认读5个“认一认”中的生字，并以此为契机，引导学生在识字量不够的情况下，学会利用拼音进行课外阅读。

【验收准备】

1、验收试卷准备：笔试（拼音部分10——15课（三））

口试（具体内容附后）

2、笔试安排

一年级两位语文教师到教导处领取“笔试”验收试卷，利用11月9日（周二）一节语文课进行汉语拼音“笔试”验收。监考教师安排：一（1）班何露娟，一（2）班魏婷。

监考完毕，利用空课时间统一流水阅卷；交叉填写好《笔试成绩表》，以作统一试卷分析。

3、口试安排

由教导处负责，一年级两位语文教师组织验收，具体分工如下：

验收要求：

1. 请参加验收的教师提前安排好课务，中午12:00—13:00为口试验收时间，如有个别学生来不及检测，请于下午继续测完。

2.对于口试部分，每生可准备2分钟。对于三表，能按顺序正确背诵声母表和韵母表，正确指读整体认读音节。对于音节词和句，鼓励直呼，也可拼读。第一次读错，给予提示，允许读第二次。

3、.等级确定：三表必过，其它从过关练习卷中随机抽，不少于20个。完全正确为“优秀”，错误1—5个为“良好”，错误6—10个为“合格”，错误10个以上为“不合格”。

4.《班级成绩表》由验收教师填写，填好后上交负责人；《年级汇总表》由负责人填写，并由负责人召集本班验收老师总结验收情况，并填写好《口试反馈表》，同上一式两份。

【验收总结】

负责人根据各类表格和实际参与验收情况，整理一年级语文教师反馈信息，写好《西岗小学一年级汉语拼音验收总结》，并上传校园网，以供全体教师学习交流。

验收组认真进行质量分析，找出存在问题，为今后教学提出合理化建议，以促进语文教学质量的不断提高。

【后期复测】

负责人对于一年级拼音验收（口试、笔试）中不合格学生名单，召开一年级语文教师会，确定补习措施，初定11月下旬进行复测，确保全体学生通过验收。

西岗小学教导处

2010.10.29

西岗小学一年级汉语拼音验收总结

根据研训中心和学校教学工作的安排，我校在11月9日（周二）和11月18日（周四）两个时间段，对一年级全体学生进行汉语拼音过关检测（第一阶段为笔试验收；第二阶段进行口试验收）。现将过关测试情况小结如下：

一、目标达成情况：

本次共有2个班61位学生参加了测试，全年级测试情况如下：

口试部分

口试部分：有相当一部分优等生比较熟练，不光读得正确，还读得快，真是既有质量又有速度。绝大多数学生能读出声母、韵母和整体认读音节，读词语虽然慢一些，但经过拼读也可以把词语读正确。整体读句子的能力欠佳，需要反复读几次才能读通句子。

笔试部分：本次调研考查了所学拼音部分所有内容。检测中，大部分学生对相关的基础知识掌握的较好，能辨析声调、合写音节，分解音节，看图写拼音词等。但同时也反映出许多学生的综合运用拼音的能力较弱，如借助拼音自己读题目要求完成练习这类题，做得不理想；部分学生拼音书写习惯较差，不能在四线格内正确填写音节；还有极少数学生审题不清，就匆匆下笔，粗心的现象很严重。

二、主要失分点及其原因分析。

（一）口试部分：

1．平翘舌音不分，前后鼻音（如en eng in ing）不分，同时声母n、l不分。

2．相似的声韵母混淆。如b与d，ou与uo，ao与ou，ui与iu，üe、ie与ei，ou读成ong

3．受方言影响，复韵母an与ai不分，an读成ai。

4．带有üe的音节，如xue、yuan、yue易读错。

5．轻声音节和儿化音读不准。

6．三拼音节，如tian quan，错误多。

7．拼音词、句中的整体认读音节要拼读。

8．第二、第四声混淆，第三声发不满的现象。

9．连拼音词成句有困难。很大一部分学生在拼读音节时常拖长音，拼读句子时很慢，拼读不够连贯，这是拼读不熟练的表现。

10．个别学生紧张。

（二）笔试部分：

1、看图把音节补充完整

学生失分很多，主要是学生对音节的结构不够敏感，平时老师们针对这类题型的训练还太少，或训练的还不够扎实。

2、合成和分解音节

失分主要集中在“ü”两点的省略上，有的同学已经搞糊涂了，大部分同学都知道当声母“j q x”遇到“ü”，合成音节时两点要省略，可是音节“qu蔓jùn”“xuě”分解时，很少有同学知道不能写成字母“u”而是“ü”。

3、帮声母、韵母、整体认读音节分类

这类题看似简单，学生能熟练地背诵“声母”“韵母”“整体认读音节”这三张表，但一旦混在一起，就不容易区分，还是学生对于字母的分类模糊，特别是整体认读音节。

4、借助拼音读题目要求画图

学生审题不清，有的同学拼读不够连贯，断章取义，都不符合题目要求，运用拼音解题能力较差。

三、今后教学的改进措施

1、在今后的学习中不能忽视汉语拼音的复习和巩固，尤其要把学习汉语拼音和识字结合起来，在识字的同时加强拼音的巩固和学习。

2、每天挤出一部分时间，尤其是中午自习课，要进行拼音认读，只有多读才能得到有效巩固。对于学习有困难的学生要个别辅导，不能放弃，要尽力使其在原有基础上有提高。

3、建议以后带拼音的题目，让学生自己借助拼音读题独立完成，既提高了拼读能力，又加强了学生的审题能力。老师要加强学生书写习惯方面的训练，要求要严格到位，提高学生的书写水平。

4、加大阅读量以及阅读面。班级里发挥图书角的作用，让学生通过多读拼