浅析隐性思想政治教育的内涵及特征
大学生隐性思想政治教育方法研究
三、大学生隐性思想政治教育方法的研究
5、家庭教育配合法：加强与家长的沟通与合作，共同学生的成长，促进大学 生全面发展。
6、朋辈教育法：发挥优秀学生的榜样作用，通过朋辈间的相互影响和激励， 推动大学生共同进步。
三、大学生隐性思想政治教育方法的研究
7、情境模拟法：通过模拟现实生活中的情境，让大学生在模拟实践中提高解 决问题的能力，增强社会适应能力。
谢谢观看Βιβλιοθήκη 三、高校隐性思想政治教育的方法
4、榜样育人法：通过树立榜样人物，将思想政治教育的内容融入到榜样人物 的事迹中，让学生在观察和模仿榜样人物的过程中接受教育。例如，通过评选优 秀学生、优秀教师、优秀毕业生等榜样人物，宣传他们的先进事迹和优秀品质， 让学生在观察和模仿他们的过程中培养自己的思想道德素质。
二、隐性思想政治教育的特点
1、隐蔽性
1、隐蔽性
隐性思想政治教育最显著的特点就是其隐蔽性。教育者通过精心设计的教育 载体，将教育内容渗透到学生的日常生活中，使学生在不知不觉中接受教育。这 种教育方式避免了显性教育中的强制性和灌输性，更能激发学生的学习兴趣和主 动性。
2、渗透性
2、渗透性
隐性思想政治教育具有渗透性。教育者通过各种载体，将教育内容渗透到学 生的思想、情感、行为等各个方面，使学生在潜移默化中受到影响。这种教育方 式能够更好地适应学生的心理特点，使学生在不知不觉中形成正确的思想观念和 行为习惯。
3、网络平台
随着互联网的普及和发展，网络平台成为了隐性思想政治教育的新阵地。高 校可以通过建设思想政治教育网站等方式，向学生传递正确的思想观念和价值观。 此外，高校还可以通过网络平台开展在线互动交流、心理咨询等活动，及时了解 学生的思想动态和需求，为学生的成长提供更好的帮助和支持。
高校隐性思想政治教育路径浅析
高校隐性思想政治教育路径浅析高校为组织开展思想政治培训教育的核心阵地，单纯应用以往正面、不断灌输传授的显性模式无法全面符合学生全面发展的综合需要。
为此，如何探索隐性、深层渗透教育模式成为当前高校开展思想政治教育的科学途径。
本文基于隐性思想政治教育内涵，研究了实践方式特征，并探讨了科学的实践路径与教育策略。
对提升教学水平，优化高校思政工作效果，培养高素质人才，有重要的实践意义。
标签：高校隐性思想政治教育一、隐性思想政治教育内涵隐性教育理念起源于美国，伴随研究的逐步丰富与深入，进一步明确了隐性课程的内涵价值、实践态度、操作规范、目标动机不仅包含在学校从事的各类非正式传播文化内，还涵盖到家庭以及社会大环境之中。
因此，形成了隐性教育原理，其代表应用各类学生容易接受、喜闻乐见的方式，寓教于乐，丰富教育内容，借助游戏、实践、文化活动等手段，优化教学效果，令人们循序渐进的产生学习热情，愿意接受教育。
不但将视野由学校内部扩充至外部环境，同时由教学扩展至德育教育，以及整体教育学领域。
二十世纪后期，较多发达国家渗透隐性教育至思想政治学科领域之中，尤其是进行高校教育进程中，逐步赢得了大众广泛认可与全面重视。
隐性思政教育为社会阶级与政治组织，基于根本任务目标，挖掘教育环境包含的隐性教育内容，对教育对象实施潜移默化的引导、塑造，令其思想、行为、道德以及心理状态在无感知状况下逐步积累、渐渐稳定，并呈现出持久、悠远的良好教育效果。
同显性思政教育对比，隐性教育较易令教学对象在思想意识、情感体验上产生共鸣，并逐步的认可以及接受。
而显性思政教育则应用公开方式、场合，通过有目的、有策划、系统性的思想政治培养教育，达到既定目标。
上述两类方式互相渗透、集成融合，成为整体网络，并利用直接以及间接方式、局部与系统方式，通过理论联系实际，实现多重方式的融合，全面覆盖教育对象，提升思想政治教育综合水平。
二、隐性思想政治教育核心特点隐性思想政治教育首要特征在于教学目的潜隐性。
浅析隐性思想政治教育的内涵及特点
国内刊号C N61-1499/C2020年08月（下）杨怡霖 肖冬（武警后勤学院，天津市 300309）浅析隐性思想政治教育的内涵及特点摘 要：相对于显性思想政治教育而言，隐性思想政治教育是一种全新的、突破传统的思想政治教育方式。
隐性思想政治教育是指教育者按照预先制定的教育目标，根据受教育者自身特点，制定相应的教育计划和方案，通过暗含的、内隐的教育活动，有意识的将教育目的、教育意图隐藏于教育环境和教育过程中，使受教育者潜移默化地受到教育和影响的一种思想政治教育方式。
隐性思想政治教育是思想政治教育领域的全新探索，有其独特的教育特点和功能，是有意识教育和无意识教育的辩证统一，影响广泛。
关键词：隐性教育；显性教育；高校思想政治教育相对于显性思想政治教育而言，隐性思想政治教育是一种全新的、突破传统的思想政治教育方式。
面对日益复杂的思想政治教育环境和日渐突出的思想政治教育实效性问题，隐性思想政治教育因其独特的“润物细无声”的特点，越来越多的受到广大教育工作者的关注。
2019年3月18日，习主席在学校思想政治理论课教师座谈会上指出，推动思想政治理论课改革创新，要“坚持显性教育和隐性教育相统一”，强调了隐性思想政治教育的重要性。
一、隐性思想政治教育的内涵目前，由于隐性思想政治教育这一理论尚未形成一个完整独立的学科体系，教育学家们对这一概念的理解不同，切入点不同，造成了隐性思想政治教育内涵的多样化，尚未达成一致。
第一，从实施思想政治教育的方法来看。
隐性思想政治教育是与显性思想政治教育相区别而存在的一种教育方法，它是实现思想政治教育功能的有效方法和手段。
在对方法的理解上，有的学者把它定位为实施方法，也有的学者把它定位为思想政治教育方法的运用艺术与技巧。
有学者指出：隐性教育是利用人们社会实践和人生活动（组织管理、职业活动、人际交往、文化娱乐等），使人在不知不觉中接受教育的方法。
[1]有学者指出：隐性教育，是指运用多种喜闻乐见的手段，寓教于乐、寓教于文、寓教于游等，使思想政治教育贯穿其中，让人们在潜移默化中接受教育。
浅谈中学生隐性思想政治教育
浅谈中学生隐性思想政治教育【摘要】隐性思想政治教育在中学生成长过程中起着至关重要的作用。
本文首先介绍了隐性思想政治教育的内涵和特点，接着探讨了中学生隐性思想政治教育的实施方式，以及教师、家庭和学校在其中的作用和影响。
进一步讨论了加强中学生隐性思想政治教育的重要性，并探讨了未来发展方向，总结了其意义。
通过本文的研究分析，可以更好地认识和理解中学生隐性思想政治教育的重要性和必要性，促进学生健康成长与发展。
【关键词】中学生、隐性思想政治教育、内涵、特点、实施方式、教师、家庭、影响、学校组织活动、促进、重要性、发展方向、意义1. 引言1.1 中学生隐性思想政治教育的重要性中学生隐性思想政治教育的重要性在于培养学生正确的思想观念和政治意识，帮助他们树立正确的人生观、价值观和世界观，促进他们全面发展。
隐性思想政治教育是指在学校和家庭环境中，通过潜移默化的方式影响学生的思想和政治观念，使其在日常生活中形成正确的态度和价值判断。
中学生正处于青春期，思想易受外界影响，因此加强隐性思想政治教育对于他们的健康成长至关重要。
通过隐性思想政治教育，可以有效培养学生的独立思考能力和判断力，提高他们的政治参与意识和公民责任感，帮助他们树立正确的人生目标和社会责任感。
加强中学生隐性思想政治教育不仅有利于学生个人的成长，也有助于社会的和谐稳定和进步发展。
中学生隐性思想政治教育的重要性不可忽视。
2. 正文2.1 隐性思想政治教育的内涵和特点隐性思想政治教育是指通过日常生活中的点滴细节、言行举止、态度价值观等方式，对中学生进行深入的思想政治灌输和引导。
其内涵主要包括以下几个方面：隐性思想政治教育是一种渗透式的教育方式，不像传统教育那样直接以课程形式传授知识，而是通过潜移默化的方式影响学生的思想观念。
隐性思想政治教育强调学生的日常行为和习惯，培养学生正确的人生观、价值观和政治观，让他们逐渐形成正确的道德和政治意识。
隐性思想政治教育还注重培养学生的自觉性和独立性，使其具有辨别是非、善恶、美丑的能力，能够做出正确的选择和判断。
课题研究论文：高校思想政治教育加强隐性教育的必要性
政治其它论文高校思想政治教育加强隐性教育的必要性加强和改进高校思想政治教育是党和政府以及各类高等院校非常重视的一项任务，要求我们坚持以人为本，贴近实际、贴近生活、贴近学生，提高思想政治教育实效性，培养德智体美全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人。
现今思想发展多元化，大学生自主性增强，加强隐性教育成为探究新领域。
一、隐性教育的内涵及特征隐性教育是相对于显性教育的思想政治教育实施方法，是指“运用多种喜闻乐见的手段，寓教于建设成就、寓教于乐、寓教于文、寓教于游等，把思想政治教育贯穿于其中，使人们在潜移默化中接受教育”。
此方法教育意图隐蔽、渗透范围更广、受教育者自主性强、效果显现呈长期性。
教育意图隐蔽。
苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“造成教育青少年困难的最重要的原因在于，教育实践在他们面前以赤裸裸的形式进行，而处于这种年龄的人按其本性来说是不愿意感到有人教育他的。
”思想政治教育对象多数是青年人群，处于心理断乳后期，认知独立性高度发展。
隐藏教育意图的方式，一方面，教育目标和计划不对受众公布，教育影响化整为零，始终处于一种平等的、愉悦的非正式的思想感染中；另一方面，与需求相结合，以心理和思想为协助，思想互动由教育者与受教育者的对立统一转为教育者自身的两极――主体的我与客体的我的矛盾运动。
渗透范围更广。
为达到教育目的的潜隐性，增强受教育者不同个体的作用效果，隐性教育的渗透性更加广阔。
具体表现在教育时空上突破大课堂、小讨论、自查自看和补充性的主题配合活动等形式，延展到环境、服务、管理等活动中；教育媒介上突破以语言文字为主的逻辑传导，拓宽到情境、形象、行为等具有综合性和整体感染功能的多种媒介中，形成多维度合力共育局面。
受教育者自主性强。
隐性教育尊重受教育者的实际需要，尊重其认知自主性和个性差异，重视通过多方面的服务及实践活动营造平等氛围，通过交往、管理、服务等途径培养教育对象适应并融入社会的能力。
受教育者通过自主地对信息进行甄别、吸纳和整合，提高自身的思维能力，并将诉求反馈到教育之中，进行科学引导，达成思想互动，增进教育效果。
试论军队隐性思想政治教育的内涵和特征
试论军队隐性思想政治教育的内涵和特征摘要：军队隐性思想政治教育的内涵丰富，具体包括：践行当代革命军人核心价值观；确立“以士兵为本”的思想理念；培养士兵的自我教育能力；隐性与显性思想政治教育有机结合。
军队隐性思想政治教育的特征表现为潜隐性、超时空性、渗透性、自主性和持久性。
研究军队隐性思想政治教育的内涵与特征，对进一步做好士兵思想政治工作具有重要意义。
关键词：军队；隐性思想政治教育；内涵特征军队隐性思想政治教育是相对于显性思想政治教育而言的，是政工干部在利用军队隐性思想政治教育资源对士兵进行教育的过程中，始终贯彻“以士兵为本”的思想理念，尽可能不暴露自己的教育目的，使士兵在不知不觉之中接受教育的内容，并培养他们的自我教育能力，使他们自觉践行当代革命军人核心价值观，以实现思想政治教育的终极目的。
一、军队隐性思想政治教育的内涵1.践行当代革命军人核心价值观2008年12月，中央军委主席胡锦涛在军队一次重要会议上提出，要围绕强化官兵精神支柱，大力培育“忠诚于党、热爱人民、报效国家、献身使命、崇尚荣誉”的当代革命军人核心价值观。
大力培育当代革命军人核心价值观有利于提高士兵的思想道德水平和规范他们的行为方式，有利于发展先进的军事文化，有利于士兵更好地履行新世纪新阶段我军的历史使命。
大力培育当代革命军人核心价值观是在营造一个良好的军营舆论环境，有利于政工干部对士兵进行隐性思想政治教育。
同时，隐性思想政治教育的内容包括当代革命军人核心价值观教育，政工干部对士兵进行隐性思想政治教育是为了让士兵更好地接受当代革命军人核心价值观，并自觉践行。
对士兵进行当代革命军人核心价值观教育要想取得成效，就要把培育当代革命军人核心价值观融入部队建设的方方面面，包括思想政治教育工作、军事训练、营区环境建设、内务管理等，努力促进环境陶冶、舆论引导、文化熏陶、典型示范等工作更加贴近部队实际、更加贴近士兵思想。
政工干部还可以利用新媒介、新技术、新手段，实现培育工作的多手段集成，以致培育工作取得最佳效果，使当代革命军人核心价值观为士兵普遍接受并自觉践行。
高校隐性思想政治教育探究论文
高校隐性思想政治教育探究论文高校隐性思想政治教育探究摘要：随着社会主义市场经济不断发展，高校学生的思想政治素质受到社会的广泛关注，同时也存在着一些问题亟待解决，而隐性思想政治教育被一直认为是比较科学且具有实效性。
文章通过简单论述高校隐性思想政治教育的提出、内涵、特点和功能，详细分析了高校隐性思想政治教育中存在的主要问题，并依据学校发展中的具体情况和存在的主要问题，运用高校的各种载体提出了切实可行的解决方案。
关键词：高校；隐性思想政治教育；载体；探究Universities hidden ideological and political education to explore Abstract:With the socialist market economy continues to grow, the ideological and political quality of the college students was widespread concern in society, but also there are some problems to be solved, while the hidden ideological and political education has been considered to be more scientific with effectiveness. Articles through the simple exposition universities hidden ideological and political education, content, features and functionality, a detailed analysis of the main problems in the universities implicit ideological and political education, and according to the specific circumstances of the school development and the main problems, the use of colleges and universities a variety of carriers put forward practical solutions.Keywords: colleges and universities; hidden ideological and political education; carrier; explore引导学生在教育环境中，直接体验和潜移默化地获取有益于个体身心健康和个性全面发展的教育性经验的活动方式及过程。
高校隐性思想政治教育
高校隐性思想政治教育隐性思想政治教育越来越受到高校教育工作者的重视，隐性思想政治教育注重采取多样的教育资源，其教育内容具有隐含性，教育方式采取间接性，教育效果则表现出较为持久的特点。
本文拟探讨隐性思想政治教育的内涵、特征、以及在高校实践教学中应该注重的几个问题，力求对高校隐形思想政治教育的现状有一个宏观的把握。
标签：高校思想政治教育；隐性思想政治教育一、隐性思想政治教育的内涵隐性思想政治教育的概念是相对于显性思想政治教育提出的，显性思想政治教育具有一定的规范性，要求有明确的教学目标、教学计划和教学场地以及学习成绩的测定。
在显性思想政治教育的教育方式下，教学者通过一系列有计划、有步骤的教学课程来达成思想政治教育的目的，施教者和受教者是明确的对应关系。
隐性思想政治教育是相对于显性思想政治教育的概念提出的，隐性教育的概念来自于“隐性课程”，最早出现在1968年《班级生活》这部书籍中，此书是由美国教育社会学家非利普.W·杰克逊撰写，“隐性课程”这一概念的提出很快得到教育界的重视。
相反在教学过程中，隐性思想政治教育没有确定的施教主体、教学目的、教学计划、教学场所以及成绩测评，在隐性思想政治教育中对受教者影响最多的因素来自于班级、学校和社会中的隐含性教育元素。
此外，外在环境将潜移默化的影响受教者心理情感的改变和建构。
二、隐性思想政治教育的特征（一）教育内容的隐含性隐性思想政治教育的内容常常隐含于某些活动和周围的环境中，接受教育的人没有明確的感知到自己在接受相关的教育。
在这个过程中隐性教育信息的获得并不在于活动本身，而在于其伴随和附加的信息。
比如在高校的教学课堂上，相对应的隐性思想政治教育信息体现在施教者的言谈举止，人格魅力，以及周围同学和学校的教学环境。
（二）教育方式的间接性在隐性教育过程中没有设定直接的教学内容、课堂问题、作业布置及考试测验等，甚至没有规划出特定的教学目的，所涉及的知识也不一定与学科产生联系，学生的学习可能并没有针对特定的问题，而大多在于潜移默化的精神和情感的体验。
科研课题论文：高校隐性思想政治教育途径的探析
147187 政治其它论文高校隐性思想政治教育途径的探析随着社会的发展变化，新时期思想政治教育要想真正适应全球化的发展趋势，继续发挥其“生命线”的作用，就必须在重视原有显性教育的基础上积极拓宽视角，探索新的途径方法。
以公民教育为视角，借鉴和运用隐性教育对高校学生潜移默化的影响和塑造作用，是切实提高思想政治教育实效性的一种有益探索。
1.隐性思想政治教育的内涵及特征1.1隐性思想政治教育的内涵“隐性教育”这个名词，最早出现于美国教育社会学家P.wJackson1968年的专著《班级生活》一书中关于学校“潜在课程”，以及美国学者N.V奥渥勒提出的“隐蔽性课程”的研究。
“隐性教育是相对于显性教育而提出的，显性教育是高校进行思想政治教育的传统模式，所谓显性教育，是指通过一系列有计划、有步骤的显性课程来达到思想政治教育目的的教育方式，在学习过程中教育者与受教育者具有直接的对应关系，且有明确的教学目的、计划和固定集中的学习场地，一般要进行某种成绩测定，具有规范性。
”1随着教育理论和实践的深入发展，显性教育的缺点和滞后性也逐渐显现，在此背景下，积极探索隐性教育的途径，充分发挥隐性思想政治教育的功能和作用就显得势在必行。
“隐性教育是指通过无意识的、间接的、内隐的教育活动使受教育者不知不觉受到影响的教育形式。
思想政治教育中的隐性教育是指思想政治教育者将科学的世界观、人生观、价值观以及党的理论、路线、方针、政策等内容以生动活泼、为人们喜闻乐见的形式渗透在受教育者的日常生活中，使他们在不知不觉中受到熏陶的一种教育形式。
”2简言之，隐性思想政治教育是指将思想政治教育的目的、意向潜隐于受教育者日常生活环境或特殊活动中，使受教育者在不知不觉中接受教育内容，从而达到思想政治教育目的。
1.2隐性思想政治教育的特征由于隐性思想政治教育强调受教育者是在潜移默化中不知不觉地接受教育信息。
因此，它具有教育目的的隐蔽性、教育影响的间接性、教育方式的灵活性，以及教育效果的持久性等特点。
高职院校学生的隐性思想政治教育路径探析
高职院校学生的隐性思想政治教育路径探析一、高职院校学生的特点高职院校学生是指在中等职业学校或技工学校毕业后，报考相应专业并接受高等职业教育的学生。
他们通常具有成年人的身体和心智发育水平，但在思想上和成年人存在一定的差距。
高职院校学生一般年龄较轻，缺乏社会经验和独立思考能力，容易受到外界环境和他人影响。
由于高职院校学生主要是专业技能型人才的培养对象，他们更加注重实用性和就业能力，对于思想政治教育往往存在一定的抵触情绪。
二、隐性思想政治教育的内涵隐性思想政治教育是指在学校日常教育教学活动中，通过学生的参与、实践和体验，潜移默化地塑造学生的思想政治观念和行为方式。
它不同于传统的课堂教学形式，而是贯穿于学校的各个方面，全方位、多角度地影响学生的思想政治认识和行为表现。
隐性思想政治教育主要包括以下几个方面的内容：1.学校文化氛围的营造。
学校的文化氛围对学生的思想政治教育具有重要影响。
学校应该注重校园文化建设，倡导积极向上、健康向善的精神氛围，鼓励学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
2.校园精神文明建设。
通过各种精神文明建设活动，提高学生的思想品德素质，加强学生的思想政治教育，形成和营造良好的校园精神文明氛围。
3.师生关系的构建。
师生之间的关系对学生成长成才有着深远的影响。
老师应该关心爱护学生，教会学生做人处事，潜移默化地影响学生的思想政治观念。
4.学习风气的塑造。
校园学习氛围的建设对学生成绩的提高和思想政治教育的深入有着积极的促进作用。
学校应该倡导勤奋好学、团结互助的学习风气，使学生树立正确的学习态度和价值观。
5.社会实践活动的组织。
通过学生参与社会实践活动，锻炼学生的实践能力和创新意识，培养正确的社会主义核心价值观。
1.倡导正能量文化高职院校作为学生们学习与生活的场所，应该营造积极、向上的校园文化氛围。
学校可以通过开展丰富多彩的文化艺术活动、思想政治教育主题班会等途径，引导学生形成积极健康的心态和行为习惯，激发学生的求知欲和创造力。
关于加强高校隐性思想政治教育的思考
关于加强高校隐性思想政治教育的思考一、隐性思想政治教育的内涵1.隐性思想政治教育隐性思想政治教育是相对于显性思想政治教育而言的。
是指在高校大学生思想政治教育实施过程中，教育者将教育的意向、目的隐藏到大学生周围的生活环境和特定形式的活动中，使大学生在思想政治理论课教育以外的校园生活中不知不觉地接受教育者的思想和内容，以实现思想政治教育的目的。
2.隐性思想政治教育的特点（1）间接性。
隐性教育是一种间接的、渗透式的教育方法。
它与显性教育不同，它不直接言明教育的内容、目的，而是隐藏于各种活动及载体中，在活动过程中，摆脱了显性教育注入式的教育方式给学生带来的紧张感，隐性教育能使学生心理放松、情感共鸣，教育内容乐于学生接受。
（2）渗透性。
传统的显性教育目标明确，多充分利用各种公开手段、公共场所，有系统有组织地进行，多在短期内向学生灌输教育者的观点，以期达到迅速教育学生的目的。
而隐性教育则采用渗透式，讲究以情感人、以情动人、以情育人、潜移默化、慢慢渗透，使学生在不知不觉中受到教育。
（3）隐蔽性。
隐性教育存在于教学、管理、服务的每一个环节，校园的每一个角落。
无论是教师的思想、人格，还是演讲、辩论、社团活动等，都使学生在不知不觉中受到影响。
（4）有效性。
由于每一个受教育者都有其特有的心理规律，如果采用正面的“灌输”教育方式稍有不当，学生往往产生逆反心理，从而拒绝接受教育者的观点，显性教育的效果就要打折扣，甚至起反作用。
二、加强高校隐性思想政治教育的必要性1.形势变化发展的需要一方面世界政治多极化和经济全球化的发展，使经济文化交流更加广泛，在各种思想文化相互激荡中，西方文化大量传播和侵入到高校，西方一些敌对势力利用隐蔽手段，宣扬西方的价值观，争夺高校青年学生。
另一方面，我国正处于社会转型期，社会变化速度非常快，大学生从相对封闭的校园走向开放的社会，有些学生的价值取向发生了急剧变化，一些人偏重强调个人理想，责任意识弱、政治观念淡漠、对正规的思想政治教育带有一定的逆反心理和排斥情绪。
高职学生隐性思想政治教育实施
[键入文字]高职学生隐性思想政治教育实施一、隐性思想政治教育的内涵及特点相对于显性思想政治教育，隐性思想政治教育是指教育者为了实现某种教育目标，将教育形式与受教育者个体特征相结合，将教育外化为生动活泼、受教育者乐于接受的形式，并将教育内容渗透到受教育者的日常学习生活中，淡化教育者与受教育者的身份，让受教育者主动地吸收教育内容，从而将教育者的教育目标和任务自觉内化的一种思想政治教育方法。
隐性思想政治教育具有以下特点。
1．隐性思想政治教育的立足点在受教育者隐性思想政治教育在教育过程中更多地关注受教育者，其教育模式与传统的思想政治教育模式不同，它不强调教育者的主体地位，而是强调教育者和受教育者的双向互动，将教育目标和内容与受教育者的个体需求相融合，使受教育者在参与活动的过程中自觉受到教育、启发，并主动将教育目标外化为自觉的行为。
2．隐性思想政治教育的形式具有隐蔽性、生动性和渗透性古人云:蓬生麻间，不扶自直;白纱入缁，不练自黑。
隐性思想政治教育的教育形式具有隐蔽性、生动性、渗透性的特点。
为了实现教育者的教育目标、教育任务，隐性思想政治教育力图生动有趣，消除学生对传统说教灌输的逆反情绪，让学生在不知不觉中与教育者产生共鸣，在主动认知中去自觉提升。
当然要达到润物细无声的效果，只有隐蔽的教育形式肯定不够，它还需要有能够吸引学生主动去体验的外在表现形式，要借助多种载体将教育内容与学生的学习生活相融合，让教育目标伴随着学生的情感体验慢慢地吸收和转化，最终完成教育任务。
3．隐性思想政治教育更有成效心理实验表明:对于灌输性或诱导性过于明显、强度过大的方式，人就会感到自己的选择自由受到限制，容易激起对这种信息的抵抗。
当代大学生是享受着改革开放成果1。
浅谈隐性教育在中学思想政治教育中的实施策略 精选教育文档
浅谈隐性教育在中学思想政治教育中的实施策略一隐性教育的内涵及特征所谓隐性教育，就是指教育者在特定的教育环境下，通过隐蔽、无计划、内隐、间接的社会活动使受教育者在潜移默化中获得有益于身心健康和个性全面发展的教育过程。
它具有自主性、开放性、多样性、持久性等特征。
1.教育对象的自主性传统的显性教育侧重于对学生进行正面教育，强调知识灌输、理论说教，学生被动地接受，忽视学生的自觉主动性，造成学生主体缺位的现象时有发生。
在这样的教学模式下，学生主体地位没有得到落实，教学效果不佳，学生学习能力不高，只有改变这种教育方式和学习方式，充分发挥隐性教育在中学思想政治教育中的作用才能使学生的主体性和能动性得到充分发挥。
隐性教育通过营造活泼生动的教育氛围，借助丰富的教育载体，让学生在潜移默化中主动感受、内化思想政治教育内容，变被动学习为主动学习，自主性发挥到极致，学生选择的权利、自由和空间也得到一定的满足。
正如苏联教育家苏霍姆林斯基所言：“用学生自己创造的周围环境，用丰富集体生产的一切东西进行教育，这是教育过程中最微妙的领域之一。
”2.教育形式的开放性隐性教育没有固定的模式和形式，只要有利于学生品德培养、全面发展、正确价值观念形成的活动方式都可以用来为中学思想政治教育服务。
它是一种全方位、开放性、多层次的教育，包括班会活动、校本课程、校园文化环境、社区服务，还包括家庭教育、社会教育、参加社会实践活动等多种形式。
隐性教育形式除了涉及学生生活的不同空间领域，在时间领域上也是充分开放的，打破传统的政治课堂在规定时间地点对学生进行特定内容教育的局限性，使学生在所有时间、空间范围内接受教育，形式的开放促进了教育效果的提高，对学生的影响面也在不断扩大。
由此可知，在不知不觉中，在不同的时空内，都可以通过某种方式来进行隐性思想政治教育。
3.教育内容的多样性隐性教育传播信息的方式多种多样，教育内容大到社会、学校和家庭，小到学校的建筑、墙画、花草树木、校服、校歌以及学生的言行举止等，它一般将教育信息隐藏在教育对象的日常活动当中，通过激发教育对象的兴趣，使他们在自然而然的教育氛围中接受教育内容，实现教学目的。
军队隐性思想政治教育探析
军队隐性思想政治教育探析隐性思想政治教育是军队思想政治教育工作的重要组成部分。
相对于显性思想政治教育而言，隐性思想政治教育具有目的隐蔽性、内容渗透性、方式多样性、效果持久性等特点。
開展隐性思想政治教育有利于提高官兵接受教育的主动性，提高思想政治教育工作的针对性，促进官兵的全面发展。
通过加强军队隐性思想政治教育人才队伍建设，加强军队隐性思想政治教育资源的开发和利用，因地制宜开展军队隐性思想政治教育活动，能够切实提高军队隐性思想政治教育活动的实效性。
思想政治教育，是增强部队凝聚力、提高部队战斗力、有效履行新世纪新阶段中国人民解放军历史使命的重要保证。
在当前部队中官兵主体意识不断增强、社会影响因素日趋多元化的时代背景下，传统的显性教育模式已无法满足军队思想政治教育的现实需求，思想政治教育工作面临减效甚至失效的困境，如何加强和改进军队思想政治教育工作，提高思想政治教育的针对性、实效性和感染力是摆在军队思想政治教育工作者面前的一个重要课题。
在这种情况下，隐性思想政治教育作为显性思想政治教育在教育理论和方法上的重要补充，越来越受到军队思想政治工作者的重视且被越来越多地运用到军队思想政治教育工作中。
一、军队隐性思想政治教育的内涵从教育对象看，军队隐性思想政治教育的对象包括部队所有官兵，其中又以青年官兵为主。
从教育目标、内容看，军队隐性思想政治教育的目标是培养有理想、有道德、有文化、有纪律的革命军人，并且实现党对军队的绝对领导，增强部队凝聚力，提高部队战斗力。
教育内容不仅包括思想教育、政治教育、心理教育、民主法治教育和道德教育等，还包括针对军人职业技能需求而进行的专题教育内容。
从教育环境看，军队隐性思想政治教育环境包括内部环境和外部环境。
内部环境由物质环境和精神文化环境构成。
军队物质环境主要有宿舍营房、办公楼、训练场地、营区景观等各种建筑布局以及军事训练设备和文体设施等。
精神文化环境主要指军队精神氛围、文化氛围、人际关系氛围。
浅析隐性教育在高职院校思想政治教学中的运用
浅析隐性教育在高职院校思想政治教学中的运用隐性教育是指在教育过程中，无论是课堂教学、校园文化还是社会实践活动，通过种种方式潜移默化地对学生进行教育。
在高职院校思想政治教学中，隐性教育的运用具有重要意义。
本文将从隐性教育的概念、特点和在高职院校思想政治教学中的具体运用等方面进行浅析。
一、隐性教育的概念和特点隐性教育是相对于显性教育而言的。
显性教育是指教师明确地向学生灌输知识、教育思想的过程，而隐性教育则是在学生参与各种活动的过程中，悄悄地对学生进行思想教育、品德教育和职业素养教育等，起到潜移默化的作用。
隐性教育具有以下几个特点：1. 渗透性强。
隐性教育能够贯穿于学生的日常生活、学习活动以及各种社会实践活动之中，无处不在。
2. 形式多样。
隐性教育通过多种渠道和方式进行，如学校的文化建设、师生交往、学生社团活动等，形式非常丰富。
3. 持续性强。
隐性教育不像显性教育那样有明确的时间、地点和内容，而是长期、持续地对学生进行影响和塑造。
4. 隐蔽性强。
由于隐性教育并不是公开、明确的教育过程，教师往往在不经意间对学生进行隐性教育，因此其隐蔽性很高。
二、高职院校思想政治教学的特点高职院校的思想政治教学是对学生进行思想道德和政治素养教育的重要途径。
由于高职院校的学生文化程度和社会阅历相对较低，思想政治教学具有以下几个特点：1. 对学生的影响较大。
由于学生的年龄较小、社会经验不足，他们更容易受到思想政治教育的影响。
2. 教学目标明确。
高职院校的思想政治教学旨在培养学生的社会主义核心价值观、法治意识、道德品质和政治素养，教学目标明确。
3. 教学内容丰富。
思想政治教学内容广泛，涉及到政治理论、国家政策、社会现象等多个方面。
4. 实践性强。
思想政治教学强调通过各种社会实践活动来培养学生的实践能力和社会责任感。
三、隐性教育在高职院校思想政治教学中的运用在高职院校思想政治教学中，隐性教育有着重要的运用价值。
具体表现在以下几个方面：1. 文化建设。
高校隐性思想政治教育探究
高校隐性思想政治教育探究隐性教育是相对于显性教育而言的，隐性教育在高校思想政治教育中的作用日益凸显。
本文从高校隐形思想政治教育的内涵、特点入手，在总结发达国家隐性思想政治教育的经验和启示的基础上，提出了通过高校物质形态、制度形态、文化形态、信息形态以及行为形态改进我国高校隐性思想政治教育的路径。
标签：高校；思想政治素质；隐性教育；路径一、高校隐性思想政治教育的内涵及特点1、高校隐性思想政治教育的内涵美国学者杰克逊1968年首次在其专著《班级生活》（Life in classrooms）中提出了“隐性课程”（Hidden curriculum）一词。
他认为，学生从学校生活中不仅学到了读、写、算等文化知识，而且获得了态度、动机、价值和其他心理的成长。
这些态度、动机、价值、规范并不是从学术课程中获得的，而是经由学校的非学术课程即隐性课程传递给学生的。
至此，课程分类中出现了“显性课程”与“隐性课程”的分法，从而道德教育也就出现了“显性教育”与“隐性教育”之分。
“显性教育”是指“充分利用各种公开手段、公开场所，有领导、有组织、有系统的思想政治教育方法”［1］。
长久以来，显性教育作为一种“直接的、注入式”的思想政治教育方式，虽然在整个国家的思想政治教育中起到主干作用，但由于其强制灌输性，往往难以调动受教育者学习的主动性、积极性，反而容易使受教育者产生抵触情绪，很难达到预期的理想效果。
所谓“隐性教育”，是指受教育者在心理上并未察觉教育目的、教育主题的一种无意识教育方式。
高校隐性思想政治教育，是指高校教育主体在思想政治教育过程中，隐藏教育目的和教育主题，通过受教育者生活的特定环境使受教育者受到潜移默化的影响，从而使受教育者自觉接受并内化一定社会所要求的思想观念、政治观点、道德规范，提升思想政治素质的教育模式。
隐性思想政治教育是相对于显性思想政治教育而言的，是对显性思想政治教育的有力补充，在高校思想政治教育工作中发挥着无法替代的作用。
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浅析隐性思想政治教育的内涵及特征
思想政治教育是大学教育中最基础的教育，思想政治教育从其实践形式来看，可分为隐性教育和显性教育两种，隐性思想政治教育是与显性思想政治教育相比较而言的一种思想政治教育实践形式。
就隐性思想政治教育而言，在教育内容、教育过程、教育方式和教育效果方面都有其显著特征。
只有深入分析隐性思想政治教育的内涵与特征，才能在新形势下不断的推进思想政治教育的发展。
标签：隐性思想政治教育；内涵；特征
思想政治教育作为一种主观的社会实践活动，普遍存在于人类历史发展过程当中，尤其是在新媒体深入发展的今天，传统的显性思想政治教育显然已经不能独立适应当前社会发展的态势，因此，应该将隐性思想政治教育与显性思想政治教育相结合，并充分发挥隐性思想政治教育的优势，从而弥补显性教育的缺陷，最终实现思想政治教育的目的。
一、隐性思想政治教育的内涵
目前学术界对于隐性思想政治教育的内涵尚无统一的界定，但是隐性思想政治教育作为一种社会实践活动却普遍存在于人类社会之中，并不断地发挥其教育作用。
1.隐性思想政治教育的历史考察
我国古代的教育理论中就蕴含着许多有关隐性思想政治教育的思想，其中博大精深的先秦儒家思想就为我们进行隐性思想政治教育提供了一些理论借鉴。
孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
”“益者三友，损友三支。
有直、友谊、友多闻，益矣；友便辟、友善柔、友便妄，损矣。
”“兴于诗，立于礼，成于乐。
”荀子说：“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑。
”“乐者圣人之乐也，而可以善民心。
其感人深，其移风易俗。
”孟子提出：“身不行道，不行于妻子；使人不以道，不能行于妻子。
”
在我国近代教育发展过程中，不少教育家、思想家阐发的理论中都蕴含了隐性思想政治教育的思想。
如蔡元培认为，人的道德心的养成可以通过美育加以实现；陶行知作为我国著名的教育学家，主张教育不能脱离生活本身，要真实的存在于生活的各个方面中。
因为在生活中，每一个个体都会多多少少的接受到教育，脱离了生活的教育，其教育效果也就大打折扣，这体现了他“生活即教育”的教育理念。
关于隐性思想政治教育在国外的历史发展，其最早可以追溯到古希腊时期。
著名的西方哲学家苏格拉底在其教育实践过程中，就形成了一种能使学生在不知不觉中的状态中接受教育的教学方法；柏拉图继承了苏格拉底的教学思想，就道德教育而言，柏拉图主要依靠环境对人产生的影响，比如音乐、文学对人的感染，
以及行为习惯的养成；亚里士多德师从柏拉图，在教育方面他主张人的道德的培养需要在日常生活中进行。
近现代以来的西方教育学家、心理学家基本上都继承了这一教育思想。
2.隐性思想政治教育的内涵
思想政治教育作为人类社会的一种实践活动，其实践形式主要分为两种，一种是采用公开的、直接的、正面的施教方式；另一种是采用间接的、渗透的施教方式，使受教育者在不知不觉、潜移默化中受到教育，实现知、情、意、信、行的转化，也就是一种“无意识”的教育。
而后者就是我们所要研究的隐性思想政治教育。
郑永廷在其著作《思想政治教育方法论》（修订版）中指出：“所谓隐性思想政治教育，是指利用隐性思想政治教育资源，采用比较含蓄、隐蔽的形式，运用文化、制度、管理、隐性课程等潜移默化地进行教育，使受教育者在有意无意间受到触动、震动、感动，提高思想道德素质的教育方式。
”白显良在《隐性思想政治教育基础理论研究》中指出：“隐性思想政治教育是指寓于专门的思想政治教育之外的社会实践活动中开展的、不为受教育者焦点关注的（甚或不为受教育者明确感知）的一种思想政治教育存在类型。
”
综上所述，所谓隐性思想政治教育是教育者将教育内容、教育目的、教育意图等渗透于各种实践活动和环境中，并使受教育者在不知不觉、潜移默化中接受思想政治教育的一种教育实践活动。
二、隐性思想政治教育的特征
所谓特征，就是一事物区别于它事物的本身所固有的属性。
因此，与传统的显性思想政治教育相比，隐性思想政治教育在教育内容、教育过程、教育方式以及教育效果上也有着它的显著的特征。
1.教育内容的渗透性
就隐性思想政治教育而言，无论是通过环境熏陶、言传身教也好，还是通过把思想政治教育与美学、音乐、生活实践等相结合，都表明隐性思想政治教育的开展需要依靠一定的载体，需要把思想政治教育寓于其他社会实践活动之中，与丰富多彩的社会实践活动相融合，将其深刻的教育内容渗透到各种社会实践活动中，通过各种无意识、感染和体验等心理活动，使受教育者在不知不觉中受到影响，接受教育，达到“润物细无声”的效果，从而提高其思想道德素质。
显性思想政治教育本身就可以通过课堂灌输模式来独立的存在和开展，而隐性思想政治教育特殊之处就在于“隐性”，它需要与一定的社会实践活动相结合，即把思想政治教育的内容渗透到相应的社会实践活动的各个环节中，实现教育教学与社会实践活动的深度融合，使受教育者在没有任何心理防备的情况下，不知不觉的受到教育。
值得我们注意的是，虽然隐性思想政治教育的开展需要以
一定的社会实践活动为载体，但是并不是二者的简单相加，而是要真正的实现两者的深度融合，也就是说，使二者无论是在内容上还是形式上达到完全的统一，只有这样才能够使受教育者从中有所收获，真正的实现思想政治教育的目的。
2.教育过程的愉悦性
对于个体而言，要形成良好的思想品德不仅要依靠有意识活动的影响，而且还需要无意识活动的共同参与。
隐性思想政治教育通过与社会实践活动相结合，教育者根据一定的教育目的、内容等创设一定的教育环境，使受教育者在一种轻松、愉悦的氛围中，积极地、主动地、自愿地参与教育实践活动，在环境的感染下，通过直接体验、间接观察、情境熏陶和情感体验等非强制性地方式接受教育内容，最终转化为自己的思想品质、道德行为，以达到教育的真正目的。
一方面，隐性思想政治教育把思想政治教育深刻的思想内容融入到人们生活中喜闻乐见的社会实践中去，使人们在一种轻松愉悦的环境中主动地参与活动，在参与活动过程中受到教育。
另一方面，隐性思想政治教育的开展，使教育者和受教育者在双方相互平等、互相尊重的情况下共同参与社会实践活动，在这样的环境中能够使受教育的思维活跃，充分表达自己的想法，营造一种开放的、轻松愉悦的氛围，使受教育者在愉悦的环境中积极主动地接受教育，深化对教育内容的理解与感悟，达到教育目的。
3.教育方式的开放性
传统的显性思想政治教育主要以课堂教学为主，以学校和单位为依托来开展，其教育的实施常常受时间、空间等各种客观条件的限制，导致其教育效果和影响力有限，最终不能很好的达到教育目的。
而在新媒体深入发展的今天，新媒体深刻的改变着人们的学习、生活和交往方式，同时，新媒体时代的到来给思想政治教育也带来了新的机遇。
与显性思想政治教育相比，隐性思想政治教育可以以各种媒体平台为载体，实现交互式的、超时空的教育方式，实现线上线下的交流沟通。
另外，隐性思想政治教育与社会实践活动相结合，通过活动设计，可以营造一种适宜的教学情境，通过受教育和直接参与体验，间接的获取知识，这就突破了传统的显性思想政治教育的局限性，能实现无课堂的、跨时空性、开放的思想政治教育。
因此，隐性思想政治教育无时不在、无处不存，既潜隐于教学过程当中，也渗透于日常生活、学习当中，既存在于学校、单位中，也存在于学校、单位之外的丰富多彩的社会活动之中，不受特定的时间和空间的严格限制，通过与各式各样的社会实践活动相融合，植入社会生活的方方面面以及个人成长的各个阶段之中，从多方面不断促进人们从认识到行为的转化，增强思想政治教育的实效性，因此，隐性思想政治教育具有明显的开放性。
4.教育效果的持久性
人的品德的形成和发展仅仅依靠直接的、正面的教育是不能完全奏效的，它是主客体相互作用的结果，因此在很大程度上品德的形成与道德的情感体验有关。
隐性思想政治教育首先通过受教育者在思想上达到共鸣，认同教育者所传达的教育内容，然后接受并转化为自身的行为习惯来起作用的。
使受教育者在不知不觉、轻松愉快的状态下通过受教育者自身的情感体验，获得态度、价值观和行为方式等，最终实现量到质的转化。
一般而言，人们在这种轻松愉悦的环境中，在不知不觉的状态下，自觉自愿地接受到的教育影响对教育者而言更为深刻。
一方面，当人们在一种轻松愉悦的环境中参与自己喜欢的实践活动时，身心会处于一种完全放松的状态，此时，参与者往往是主动的而不是被动的，是非强制性的而不是强制性的接受教育，这种教育更多的是参与者受到外部信息、行为、环境等刺激后进行的自我教育，这种自我教育更容易实现从思想到行为的转变，是一种由内而外的转变，并且这种转变更具有持久性。
另一方面，思想品德的形成和发展是在教育与自我教育的实践过程中实现的，即德育的内化与外化，最终目的是促使受教育者由知到行的转化，实现品德的外化。
与显性思想政治教育的灌输模式不同，隐性思想政治教育通过采用一些人们喜闻乐见的社会实践形式，将教育目的、内容等潜隐在教育过程中，使受教育者通过自主选择、主动参与和自主体验中，最终在不知不觉中接受教育。
三、结语
通过长期的社会实践活动的参与，不断地消化、吸收隐藏在社会实践活动中的教育内容，将其内化为自己的认知，继而外化为实际的思想道德行动。
经过从“内化”到“外化”，从思想到行动两个阶段，受教育者已经形成了稳定的、牢固的思想道德观念，因此，与显性思想政治教育追求立竿见影的效果相比，隐性思想政治教育其效果更加具有持久性。
参考文献：
[1]白显良.隐性思想政治教育基本理论研究[M].北京：人民出版社，2013.
[2]郑永廷.思想政治教育方法论[M].北京：高等教育出版社，2010.
[3]勒玉乐.潜在课程论[M].南昌：江西教育出版社，1996.。