等值线图的判读技巧
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板书设计
一、等值线的类型：
二.等值线的（面）的概念和共性
三、等值线的一般判度方法
1、即读数值
2、读弯曲方向
3、读延伸方向
4、读疏密程度
5、读局部小范围闭合
课后作业
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入
在等值线专题中，涉及到判读与应用，及具体不同等值线的判读。每一种等值线判读的内容和实际应用各不相同，所以整个等值线知识体系复杂，知识点繁多。掌握等值线的判读方法和技巧，学会解决这一类型的问题尤为关键。
倾听、思考
强调等值线判读在等值线专题中的作用
组织教学
组织教学
（过渡）
二、等值线的共性
展示三幅“等值线图”，并以其中一幅为例，引导学生读出等值线形状、大小、范围、递变等规律。
（过渡）
三、等值线的判读技巧
1、读数值
参考图形针对读数值的几个方面依次提出四个问题：
1、在等值线图中如何判读数值的大小和范围？
2、判读时如何寻找变化规律？
3、如何读出极值或极值范围？
4、读差值时应考虑哪三种情况？
熟悉切线法和画法，理解切线法的内容，学会切线法的实际运用。
学生动手画图，培养板图能力。
读图，分析，得出等温线一般受地形、海陆、纬度等因素影响，并与等高线、海岸线、纬线大致平行。
在材料和题目中找关键信息“太行山”和“10℃等温线”，根据经纬度指示方向来描述东西段的走向，并分析出影响因素。
思考回答问题
结合具体的等值线图理解记忆“大于大的，小于小的”原理。
教学任务
教学重点：判读等值线图的五大内容
教学难点：判读思路与方法的分析
预期学习难点：地理空间感及数学常识较薄弱的学生，理解规律是难点；知识迁移能力较差的学生，举一反三是难点。
突破方法：借助多媒体，通过画图演示，多种等值线判读，总结方法与规律，高考真题演练等方法突破。
教学方法：启发法、演示法与合作学习法相结合，突出老师的引导作用与学生的探究能力。
展示图表“近三年全国各地高考情况”
分析：1、等值线内容多样，既有常规等值线，如等高线、等温线、等压线，又有新形式等值线，如种密度等值线、等噪音线等。
2、题型有选择题与综合分析题。
3、分值不小。
一、等值线的类型：
1.等高线2.等温线3.等压线4.等降水线5.等深线6.等盐度线
7.等太阳高度线8.等震线9.等潜水位线等等10等太阳辐射线11等地租线12等物候线13等日照时数线14等时线15等pH线（新的形式：等农业产值线、等时间线、等蒸发量线、等距离线、等噪音线……）
3、比较A、B两地风力的大小？
5、读局部小范围闭合
提问：1、引起闭合原因？
2、如何判读变化的趋势和数值范围？
总结规律：大于大的，小于小的。
读图、思考、回答
熟悉等值线的类型
完成等值线共性规律的总结
根据等值线共性规律推导出判读数值大小、变化、极值、差值的方法。
依据上述方法判读出数值的递变规律，找出极值范围，并根据题目要求得出最大差值范围。
教学目标
1、知识与技能
能够熟练根据等值线的共同特征，依据等值线的判读方法，正确找出主要等值线的判读规律；能够简要分析造成各种等值线弯曲变形的原因。
2、方法与过程
培养读图分析能力和综合归纳能力；提高运用知识联系和迁移、解决实际问题的能力
3、情感、态度与价值
树立事物是普遍联系的观点，培养理论联系实际的思维方法；培养积极参与的主体意识和与他人合作的团队精神
3、读延伸方向
以等温线为例说明，因为其最具代表性。
提问：1、等温线延伸的方向一般受哪些因素的影响？
2、受其影响，延伸方向如何？
课堂训Leabharlann Baidu：2003全国文综
答题思路：1、分段描述
2、延伸方向及方向判读方法
3、分析影响因素
4、判读读疏密程度
提问：1、密集和稀疏分别代表要素的如何变化？
2、在不同的等值线图中分别代表什么？
实战训练：2011年新课标全国卷，直指第四个问题
小结：等值线判读数值的三个关键
2、读弯曲
提问：1、等值线为什么会弯曲？
2、等值线弯曲判读的方法有哪些？
课堂训练：给出三幅等潜水位图，要求学生判读出每一幅潜水与河水的补给关系？
板图要求：1、河流流向
2、潜水位流向
3、二者之间的补给关系
补充说明：判读弯曲的方法有很多，如垂线法、口诀法等。学会熟悉运用其中一种，能够快速准确判读答案最为关键。
让学生熟悉高考考向，重视等值线内容的学习。
培养学生读图分析和知识归纳的能力。
培养学生的知识迁移能力和训练学生的答题思路
帮助学生构建答题模式。
充分调动学生学习的积极性和合作意识。
培养学生的读图分析能力
穿插方向判读方法帮助学生复习旧知识。
原理源自于图，运用于图。
课堂总结
读图、画图、析图、用图是本节课最大的特点。在图型中总结出等值线判读的五大要点，培养学生动手画图能力，分析读图思路和方法，用规律和原理解决等值线系列题目。
课题
等值线图的判读技巧
授课教师
课型
复习课
单位
湖北
时间
2013
教情分析
高考试题越来越突出对能力的考查，而等值线试题具有类型多、变化多、综合性强和能力要求高的特点，能够很好地体现高考的指导思想；题型以选择题和读图分析题为主；在近年各省市和全国地理高考卷及文综卷中，不仅出现了平时常见的等高线、等温线、等压线等值线图，还出现了以等降水量线、酸雨等PH值线图等教材上很少出现过的新颖等值线图的出现，拓宽了试题的命题角度和命题范围
一、等值线的类型：
二.等值线的（面）的概念和共性
三、等值线的一般判度方法
1、即读数值
2、读弯曲方向
3、读延伸方向
4、读疏密程度
5、读局部小范围闭合
课后作业
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入
在等值线专题中，涉及到判读与应用，及具体不同等值线的判读。每一种等值线判读的内容和实际应用各不相同，所以整个等值线知识体系复杂，知识点繁多。掌握等值线的判读方法和技巧，学会解决这一类型的问题尤为关键。
倾听、思考
强调等值线判读在等值线专题中的作用
组织教学
组织教学
（过渡）
二、等值线的共性
展示三幅“等值线图”，并以其中一幅为例，引导学生读出等值线形状、大小、范围、递变等规律。
（过渡）
三、等值线的判读技巧
1、读数值
参考图形针对读数值的几个方面依次提出四个问题：
1、在等值线图中如何判读数值的大小和范围？
2、判读时如何寻找变化规律？
3、如何读出极值或极值范围？
4、读差值时应考虑哪三种情况？
熟悉切线法和画法，理解切线法的内容，学会切线法的实际运用。
学生动手画图，培养板图能力。
读图，分析，得出等温线一般受地形、海陆、纬度等因素影响，并与等高线、海岸线、纬线大致平行。
在材料和题目中找关键信息“太行山”和“10℃等温线”，根据经纬度指示方向来描述东西段的走向，并分析出影响因素。
思考回答问题
结合具体的等值线图理解记忆“大于大的，小于小的”原理。
教学任务
教学重点：判读等值线图的五大内容
教学难点：判读思路与方法的分析
预期学习难点：地理空间感及数学常识较薄弱的学生，理解规律是难点；知识迁移能力较差的学生，举一反三是难点。
突破方法：借助多媒体，通过画图演示，多种等值线判读，总结方法与规律，高考真题演练等方法突破。
教学方法：启发法、演示法与合作学习法相结合，突出老师的引导作用与学生的探究能力。
展示图表“近三年全国各地高考情况”
分析：1、等值线内容多样，既有常规等值线，如等高线、等温线、等压线，又有新形式等值线，如种密度等值线、等噪音线等。
2、题型有选择题与综合分析题。
3、分值不小。
一、等值线的类型：
1.等高线2.等温线3.等压线4.等降水线5.等深线6.等盐度线
7.等太阳高度线8.等震线9.等潜水位线等等10等太阳辐射线11等地租线12等物候线13等日照时数线14等时线15等pH线（新的形式：等农业产值线、等时间线、等蒸发量线、等距离线、等噪音线……）
3、比较A、B两地风力的大小？
5、读局部小范围闭合
提问：1、引起闭合原因？
2、如何判读变化的趋势和数值范围？
总结规律：大于大的，小于小的。
读图、思考、回答
熟悉等值线的类型
完成等值线共性规律的总结
根据等值线共性规律推导出判读数值大小、变化、极值、差值的方法。
依据上述方法判读出数值的递变规律，找出极值范围，并根据题目要求得出最大差值范围。
教学目标
1、知识与技能
能够熟练根据等值线的共同特征，依据等值线的判读方法，正确找出主要等值线的判读规律；能够简要分析造成各种等值线弯曲变形的原因。
2、方法与过程
培养读图分析能力和综合归纳能力；提高运用知识联系和迁移、解决实际问题的能力
3、情感、态度与价值
树立事物是普遍联系的观点，培养理论联系实际的思维方法；培养积极参与的主体意识和与他人合作的团队精神
3、读延伸方向
以等温线为例说明，因为其最具代表性。
提问：1、等温线延伸的方向一般受哪些因素的影响？
2、受其影响，延伸方向如何？
课堂训Leabharlann Baidu：2003全国文综
答题思路：1、分段描述
2、延伸方向及方向判读方法
3、分析影响因素
4、判读读疏密程度
提问：1、密集和稀疏分别代表要素的如何变化？
2、在不同的等值线图中分别代表什么？
实战训练：2011年新课标全国卷，直指第四个问题
小结：等值线判读数值的三个关键
2、读弯曲
提问：1、等值线为什么会弯曲？
2、等值线弯曲判读的方法有哪些？
课堂训练：给出三幅等潜水位图，要求学生判读出每一幅潜水与河水的补给关系？
板图要求：1、河流流向
2、潜水位流向
3、二者之间的补给关系
补充说明：判读弯曲的方法有很多，如垂线法、口诀法等。学会熟悉运用其中一种，能够快速准确判读答案最为关键。
让学生熟悉高考考向，重视等值线内容的学习。
培养学生读图分析和知识归纳的能力。
培养学生的知识迁移能力和训练学生的答题思路
帮助学生构建答题模式。
充分调动学生学习的积极性和合作意识。
培养学生的读图分析能力
穿插方向判读方法帮助学生复习旧知识。
原理源自于图，运用于图。
课堂总结
读图、画图、析图、用图是本节课最大的特点。在图型中总结出等值线判读的五大要点，培养学生动手画图能力，分析读图思路和方法，用规律和原理解决等值线系列题目。
课题
等值线图的判读技巧
授课教师
课型
复习课
单位
湖北
时间
2013
教情分析
高考试题越来越突出对能力的考查，而等值线试题具有类型多、变化多、综合性强和能力要求高的特点，能够很好地体现高考的指导思想；题型以选择题和读图分析题为主；在近年各省市和全国地理高考卷及文综卷中，不仅出现了平时常见的等高线、等温线、等压线等值线图，还出现了以等降水量线、酸雨等PH值线图等教材上很少出现过的新颖等值线图的出现，拓宽了试题的命题角度和命题范围