《如何认识日本的侵华罪行》教学案例分析

《如何认识日本的侵华罪行》教学案例分析

一、背景：

普通初中历史课程标准（实验）规定：“历史课程的设计与实施应有利于学生学习方式的转变，倡导学生积极主动学习，在多样化开放式的学习环境中，充分发挥学生的主体性、积极性与参与性，培养学生探究历史问题的能力和实事求是的科学态度，提高创新意识和实践能力。”为了实现新课程的目标，众多教育学者进行了积极的探索，其中基于网络的研究性学习最能够使高中生实现从被动学习到主动探究的转变，已成为诸多学者的共识。真的如此神奇吗？正是在此背景下，初步学习抗日战争的内容后，开展了一次《如何认识日本的侵华罪行》的研究性学习。

二、问题的提出

在《普通初中历史课程标准（实验）解读》中提到“对日本对中国人民犯下的滔天罪行，对此我们应有深刻的揭露”但现实中日本教科书的修改，靖国神社的拜祭，网络上所谓的民族主义的观念、民族复仇情绪等等，对同学也无不影响。而学生由于历史知识的欠缺，对历史史实存在着不同程度的肤浅、模糊而片面认识，阐述自己的观点没有论据的支持也没有论证的条理性，所以确定这一小开口的研究性课题，让大家通过网络深入学习，期望通过同学们自己亲自动手形成正确的情感态度和价值观。

三、教学过程（问题的解决）

（1）全课用两课时完成，前后约跨一周，第一课时主要是提出问题，布置任务并进行分组规划。首先，通过历史论坛，调查人们对此问题的看法。然后，上网搜索日本与中国对日本侵略认识的有关资料。分日本组与中国组，日本组再分诋毁罪行与勇于承认罪行的两个小组；中国组主要分政府和民间两个小组，搜集有关此问题的资料，各小组把各自写的小论文或节选的资料发布在学校历史科组园地的论坛上，每小组由组长开设一主题贴，由本组成员做补充，其他同学可以自由在论坛上作质疑，要求本组成员要对同学的提问作出简单的回答。明确立了学习任务后，教师对如何上网搜索资料和论坛上注册发帖、回复进行了简短的辅导。经过半周的课后学习,召开各组碰头会，会议的内容是提出困难，及时讨论，微观地调整研究方向，如“你们各大组在研究过程中有没有交流过研究成果？调查组的同学有没有及时在论坛公布他们的调查结果？这些资料对你的研究有没有帮助？”“在查找资料的过程中有没

有什么困难？你希望找到哪些资料？在论坛有没有发布救助信息？”“你们把小组的探究目标具体化了没有？”“你们的主题帖已在论坛上发表了吗？”教师提供一些课题供各组参考，各大组自定研究课题，并作为小组报告题目。

（2）第二课时主要是展示研究成果。各组代表首先要把本组研究成果以报告的形式发布在论坛的主题贴下，并在班上展示作口头报告；各组依据自己所定课题一一进行汇报，汇报中同学们采用了数据图表、史料引证、名人访谈等方法进行举证，主要演示方法为POWERPOINT演示文稿。

（3）最后是课下评价，首先是自我评价，让同学们谈谈这次活动中的收获与成就；然后是小组互评，根据学习伙伴在活动中的表现，其中包括在论坛发言的情况给他一个中肯的评价，有利于互相监督和互相提高，互评的内容有“资料的选择与引用”、“问题的提出与论证”、“报告的结构与特色”、“合作与交流”等等；最后是教师的评价，除了上述同学主动探究与合作学习先给予充分肯定，后对此问题形成正确的情感态度和价值观的指导。

四、教学反思：

1．活动效果

（1）这一课的全过程是依靠网络资源来完成的，学生根据设计好的学习流程来完成学习任务，达到学习目的，尤其是通过论坛的讨论、求助来获取信息并调整目标。教师注重指导学生利用网络资源，对学生如何上网查找资料、快速阅读、搜索有效信息、论坛发贴与回复进行了辅导。在研究过程中，有的小组的同学在电脑上绘制了数据图表来举证，有的同学通过上论坛与他人讨论获取信息，更多的同学是上各种资源网站获取信息，这都体现了网络技术打开同学们的视野，更新了学习方法，增强了学习的主动性。

（2）传统学习中我们对学生的评价大多是通过一份作业、一份试卷或者是老师的观察来决定的，而这一探究学习的过程，我们想通过学生对自我评价来增强对学习的信心，提高自我评价的水平，所以设计了一个自我评价题“你在这次活动中最有满足感和幸福感的一个学习片段”，可以说每个学生在这次学习中都会有不同于以往的学习体验和兴奋点，这就是最大的收获和成绩了。此外，学生的学习更多的时候是与同伴在合作中完成的，同学们彼此最了解，所以设计了一个小组互评的评价表，有利于互相鼓励和监督。

2．问题讨论

我们在倡导网络自主学习的同时，也注意到网络并不是一片洁净的天地。由于网络的虚拟性

和传统法律手段的滞后性，网络环境受污染也令人十分担忧。如何让同学们纯洁的心灵不受污染？如何增强同学们的抵抗力和免疫力？是不容回避的问题。还有高中学生必修课程的课业是比较繁重的。如果每个学科都要开展课外的课题研究，学生的时间和精力是很难达到的。如何解决课题研究的时间又成为了摆在教师和学生面前的苦恼的事。