质量守恒定律-公开课

质量守恒定律——公开课

课题：单元2 质量守恒定律

时间：2013年11月22日第2节课

地点：平庄中学多媒体教室

授课班级：九（3）班

授课教师：肖培昌

教学目标：

1、学生通过实验及对实验的研究和讨论，得出“质量守恒”，从而进一步学习并掌握质量守恒定律。能用质量守恒定律解释常见化学反应中的质量关系。

2、能用微观的观点说明质量守恒的本质原因，让学生初步了解定量研究的科学方法。

教学重点：

质量守恒定律的涵义及应用。

教学难点：

质量守恒定律的理解。

课时安排：1课时

教学过程：

[老师]（组织教学）

[提出问题] 我们学习化学已经快一个学期了，那化学到底是研究什么呢？

[学生回答]………………………

[提出问题] 通过前面的学习，同学们能不能讲讲我们学过哪些化学反应呢？

[学生发言]………………………

[老师过渡] 同学们举出了许多化学变化的例子，很不错。其实只要是生成新物质的变化都是化学变化。在前面我们学过不少物质的反应，好像在同学们的印象中对于各种物质反应的现象特别深，我说的是这样吗？但是对于物质反应前后的质量变化有过思考吗？那么就请大家猜想一下，你认为反应物和生成物之间、他们在质量之间有什么关系？

[学生发言、猜想]………………………

[提出问题]那究竟是增加了，还是减少了，还是不变？现在我们还拿不定注意。那大家商量一下我们该怎么办？

[学生回答]………………………

接下来，让我们用实验来验证。好了，请大家看看桌上的仪器，请同学们完成这样两个实验。（好，开始实验）

[实验准备]稀盐酸、碳酸钙、硫酸铜溶液、氢氧化钠溶液、托盘天平、

小试管、烧杯、气球。

[学生动手操作]

实验一、硫酸铜溶液与氢氧化钠溶液反应

CuSO4+NaOH→Cu(OH)2↓+Na2SO4

步骤：在天平两边各放一只烧杯，然后在左边的烧杯中放入2支分别盛有硫酸铜溶液和氢氧化钠溶液的小试管，然后在右边托盘中加砝码和调节游码使之平衡（如果砝码不够可以在烧杯中添加水来使之平衡）。

然后将一支小试管中的溶液倒入另一支小试管中进行混合，仔细观察，反应后再放回烧杯中，观察天平平衡状况。

实验二、碳酸钙与稀盐酸的反应

CaCO3+HCl→CaCl2+H2O+CO2↑

步骤：在烧杯中装入几粒碳酸钙（CaCO3），取一支小试管，在小试管中倒入稀盐酸（8-10ml），然后将小试管轻轻地放进烧杯中，再放在左边的托盘上，在天平右边的托盘上放一只烧杯或加加砝码使之平衡。

然后将小试管中的稀盐酸溶液倒入烧杯中进行混合，仔细观察，反应后再放回托盘中，观察天平平衡状况。

10分钟左右，观察各组同学是进度，（大家的实验都完成了吧）[提出问题] 通过这两个实验，发现什么问题？得到什么结论？

[学生回答]………………………

[提出问题]如果我们进一步这个实验，前后应该是相等的话，请你改良一下实验的进一步设计。

[学生回答]………………………

[老师演示] 证明一下，为了证明我这个实验更有说服力，那请2个同学上来观察一下。（点名或者志愿） 演示后，让上来的学生告诉大家现象和结果。

过渡，那么同学们深思一下，我们刚才实验究竟告诉我们什么道理？为什么刚才有的同学得到的结论是减少了，而我们现在得到的结论又是相等了？

[学生回答]………………………

[老师引导、过渡]那你的结论是说反应物的总质量和生成物的总质量是相等的？

同学们还有什么别的意见？

[学生思考]………………………

[老师引导、举例、引出定律] 比如一堆柴和一瓶氧气反应，那生成

的二氧化碳的质量等于一堆柴和一瓶氧气的总质量吗？……（大家理解了吗？）

（叫一位同学起来描述）参加化学反应的各物质的质量总和等于反应后生成物的各物质的质量总和。

通过刚才我们的实验，我们得出这样一个结论，这就是质量守恒定律。

[多媒体呈现] 质量守恒定律：参加化学反应的各物质的质量总和等于反应后生成物的各物质的质量总和。

对于这个概念的得到我们大家好像觉得容易，做两个实验之后就得到了质量守恒定律。那么请大家能不能在深思一下，我们能不能从化学反应的实质上来探究一下质量守恒的原因呢？

[学生思考]………………………

[老师引导]好，为了帮助大家更好的回忆起来，我们看，我们在前面学习了一个反应，电解水的实验：水在通电的条件下，生成氧气和氢气。

我们来看看这个反应的实质模型图（学生分析）

重新组合

分解

[多媒体展示] （电解水示意图）

原子种类：2种 2种 2种

原子个数：6个 6个 6个

反应前后的质量：（2×1+16）×2=36 4×1+16×2 =36 4×1+16×2 =36 由于反应前后原子的种类不变，那么反应前后元素的种类也不变。为什么呢？（因为元素是同一类原子的总称）

根据我们所得到的结论，化学反应的实质：是原子的重新组合

[多媒体] 守恒的原因：反应前后原子的种类不变反应前后原子的个数不变反应前后原子的质量不变。（根据元素是同一类原子的总称，反应前后元素的种类也不变）

那么大家看到，我们学习的这些知识的时候，你们觉得从本质上理解了质量守恒定律了吗？

重复：质量守恒定律：参加化学反应的各物质的质量总和等于反应后生成物的各物质的质量总和

才经过短短的时间，我们就发现一大奥秘一样，是不是觉得太容易啦！大家肯定怀疑，科学家没有发现这个质量守恒定律吗？

[多媒体展示]波义耳的实验：早在1673世纪，英国科学家波义耳就研究过化学反应前后物质的质量关系。他在一个敞口的容器中加热一汞金属，结果发现反应后质量增加了。于是他认为化学反应中生成物的质量可能比反应物的质量大。

罗蒙诺索夫的实验：早在1756年俄国科学家罗蒙诺索夫也做了煅烧金属的实验，所不同的是他改在密闭容器中煅烧金属锡，冷却后也不开启玻璃瓶就进行称量，结果发现，尽管玻璃瓶中的金属锡烧成了“灰烬”，但是煅烧前后玻璃瓶与内容器的总质量无变化。

[提出问题]大家看完这两段史料的时候，请你思考一个问题，为什么前者失败了，而后者成功了呢？

[学生回答并解释]……………….