七彩评价为学生成长导航论文

七彩评价为学生的成长导航

经常听孩子们说:“老师不是那样说的,你错了……”,“是这样做,我们老师说的……”。在小学生的眼里,老师所说的一切都是正确的,只要是与老师说的不一样的,那一定就是错误的。

是啊,也许在众多的行业中,小学教师是不值得一提的,但是在孩子们的眼里,小学教师却成为他们心中唯一的权威,试想一下,在这个社会中做什么职业能够得到如此大的信任呢?因此,面对如此强烈的信任,作为教师的我们仅仅做到授业解惑是完全不够的。

小学阶段是孩子们基本的世界观、人生观、价值观初步形成的时期,人的意识、智力、思维等在小学阶段也将迎来他的第一次飞跃,而在这个重要的阶段,我们教师将真正起到言传身教的作用,无论是你的笑,还是你的怒,都可能影响孩子的一生,而对于学生们的素质综合评价是学校素质教育过程中的一个重要环节,是对学生素质的各个方面、各个过程进行多渠道认证的教育评价活动,因此作为一名小学教师,更应该合理地利用孩子对自己的信任,用恰当的评价来帮助孩子完成美好人生的起航。

《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》指出,基础性发展目标评价内容涵盖了道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作能力、运动与健康、审美与表现六个方面。但是在评价过程中如果都是笼统地描述是远远不够的,作为教师的我,特别是班主任,无论是课上的学习,还是课下的生活,都是尽量地走进学生中去,了解他们的心理,熟悉他们的习惯,尽量做到能够全面关

注学生日常发展状态。

在对学生“诚实守信”方面进行评价的时候,我将其具体描述为:不说谎话,有错就改;认真完成作业,不抄袭其他同学的作业;不随便拿别人的东西,借东西及时归还。尽量使评价的方式明了,避免学生综合素质评价的空洞和流于形式,从而达到更好的评价效果。

学生是评价的主体。由于不同年龄段的学生会有不同程度的发展要求,因此,在评价过程中,我还关注学生年龄段的差异和同年龄段内不同学生的个体差异,而这样做的目的是要为学生有个性、有特色的发展预留一定空间。具体在评价过程中,我是按照低、中、高螺旋上升的原则来进行的,如:“按时完成作业,学会自我检查”这一指标,a同学目标允许是“坚持仔细检查、争取一周作业全对”,b 同学目标允许是“学会自我检查、争取连续三次全对”;又如“积极举手发言”这一指标,a同学可能目标是“争取每天发言”,b同学可能目标是“争取每节课发言”。

总之,承认学生在发展过程中的个性差异,允许学生有不同的发展速度,充分关注学生个体在评价中的最近发展需求和发展的现实条件,进而才能真正帮助学生认识自我、建立自信、逐步提高。

为了使评价达到更好的效果,我也尽量采取学生熟悉的、活泼的、喜闻乐见的形式,调动学生参与评价的积极性和主动性。比如为了激发孩子的学习兴趣,我在课上采用的是贴小图标的方式鼓励学生课上积极表现,同理,在整个操作过程中,我仍然会考虑到学生个体间的差异因素。为了让学生能有自己的发展方向,我又让学生

把自己的发展小目标写在上面,定期公示,时刻提醒自己为了目标努力前进,并最终获得成功的喜悦,让一枚枚漂亮的小图标成为同学们成长的见证。

为了打破班主任评价的片面性,我尽可能多地让学生本人、同伴、家长、学科教师等参与到评价之中。

我校为了更好地促进学生的全面发展,开设了“小小种植家”的综合实践活动,而我恰好负责“大地桃花别样红”的板块,活动中我采用了如下的评价方式:

1.学生评价

在综合实践活动中,调动学生用不同的语言(口头、书面)参与评价,使学生更加自然地融入综合实践活动中,产生自豪感,激发更上一层楼的欲望。我想了很多的办法,如让学生星级评价、协商式评价、自己设计奖状,设立各种奖项,设计小小赞扬卡等等。

2.教师评价

教师的评价是记录在学生成长记录档案中,教师的评价主要从学生在小组活动的表现以及学生个人在活动过程中的得与失两个方面来评价的,使学生之间相互取长补短。

3.终结性评价

在本次综合实践活动结束的时候,我们希望通过一次终结性的评价,引导学生积极主动地对自我、他人、整个活动进行个性化的评定和鉴赏,在反思中成长。因此,我精心设计了一张评价表。

“大地桃花别样红”综合实践主题活动评价表

综合实践活动为学生的发展开辟了面向生活、面向自然、面向社会的广阔空间,通过这样的评价,不但可以时刻激励孩子们进取,同样给孩子们注入这样的思想:只要播种,就一定会有收获!

作为一个班主任,管理好一个班级的纪律很容易,但是能够使整个班级的学生都处于积极向上的状态,却要花费很大的心思和精力,不可否认的是好的评价方式就可以达到这样的效果,而此时的评价就不能只是期末时的一个环节,它必须贯穿于学生整个发展过程,

时刻激励学生自省、自律,避免学生只着眼阶段达标的短期效应现象,要立足于学生的长足发展,确保评价结果的一致性和准确性。

小学生综合素质评价改革是一个较大工程。也许,我们在教育的旅途上沼泽遍地,荆棘丛生;也许我们追求的风景总是山重水复,不见柳暗花明;也许,我们需要在黑暗中摸索很长时间,才能找寻到光明……只要作为教师的我们在实践中不断摸索、反思和改进,相信我们的综合素质评价改革一定能成为学生健康成长的有力支撑。