竹节人PPT优秀课件1
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《竹节人》ppt课件完美版
作精神。
03
艺术审美
竹节人作为一种民间艺术品，具有很高的审美价值。其精美的制作工艺
和独特的造型艺术，体现了古代人民的审美追求和艺术创造力。
6
PART 02
竹节人制作工艺
2024/1/24
7
选材与准备工作01Fra bibliotek0203
竹材选择
选用直径约3-5厘米，长 度约1米的直筒形竹子， 要求竹质坚韧、无裂纹。
2024/1/24
5
竹节人在现代社会中意义
2024/1/24
01
文化传承
竹节人作为中国传统文化的重要组成部分，其传承和发展对于弘扬民族
文化具有重要意义。通过制作和玩耍竹节人，人们可以了解和传承中国
的传统文化。
02
教育价值
竹节人具有一定的教育价值。在制作过程中，可以培养孩子们的动手能
力和创造力；在玩耍过程中，可以锻炼孩子们的身体协调能力和团队合
。
2024/1/24
竹节人戏剧
以竹节人为主角，通过故事情节和 角色表演，传递文化内涵和价值观 。
竹节人杂耍
运用竹节人的柔韧性和可塑性，进 行各种高难度动作和技巧展示。
12
舞蹈、音乐等艺术元素融合
舞蹈元素
舞美设计
将现代舞、民族舞等舞蹈元素融入竹 节人表演，丰富表演形式和内涵。
通过灯光、道具、背景等舞美设计， 营造适合竹节人表演的氛围和场景。
制作头部
选用一块与身体颜色相近的竹 片制作头部，刻画出面部特征 ，用胶水将头部固定在身体上 。
添加装饰
根据需要为竹节人添加帽子、 鞋子等装饰物，增加其观赏性
和趣味性。
9
技巧与注意事项
制作过程中要保持竹筒的完 整性，避免破裂或损坏。
《竹节人》PPT课件(第1课时)
鏖战：激烈的战斗；苦战。
初读课文
1.自由朗读课文，想一想课文围绕竹节人写了哪 些内容。
2. 小组讨论:想一想课文可以分成几个部分，你 可以给每个部分取一个小标题吗？
段落划分
第一部分： 1—2自然段 迷上竹节人 第二部分： 3—4自然段 制作竹节人 第三部分： 5—22自然段 斗竹节人 第四部分： 23—29自然段 老师也喜欢玩儿竹节人
当堂训练
比一比，再组词。
凛（
）
疙（
）
瘩（
）
禀（
）
讫（
）
搭（
）
棍（
）
裁（
）
跺（
）
混（
）
载（
）
垛（
）
字词学习
豁开 归纳 嵌入 疙瘩 冰棍 雕刻 磕头 沮丧 蹲下 趴下 颓然 跺脚 孙悟空 橡皮擦 威风靡：草木随风而倒，形容事物很风行。 威风凛凛：形容气派威严，声势使人敬畏。 别出心裁：独创一格，与众不同。 技高一筹：指技艺比他人高出一着。
字词学习
lǐn
组词：凛然 凛冽 威风凛凛
gē
组词：疙瘩 疙疤 鸡皮疙瘩
da
组词：疙瘩 疙瘩汤 土疙瘩
gùn
组词：木棍 长棍 棍棒
cái
组词：裁剪 裁缝 别出心裁
chó u
组词：统筹 筹备 技高一筹
xiàng
组词：橡木 橡树 橡胶
diāo
组词：雕塑 雕刻 一箭双雕
duò tuí
组词：跺脚 跺足 组词：颓废 颓丧 颓败
竹 第节
十
课人
-.
展示学习 yǐn bì
gān hé
wěi zhuāngqián fú
quán suō bào zhà shào bīng xī shēng shēn yín liè huǒ wén sī bú dòng
初读课文
1.自由朗读课文，想一想课文围绕竹节人写了哪 些内容。
2. 小组讨论:想一想课文可以分成几个部分，你 可以给每个部分取一个小标题吗？
段落划分
第一部分： 1—2自然段 迷上竹节人 第二部分： 3—4自然段 制作竹节人 第三部分： 5—22自然段 斗竹节人 第四部分： 23—29自然段 老师也喜欢玩儿竹节人
当堂训练
比一比，再组词。
凛（
）
疙（
）
瘩（
）
禀（
）
讫（
）
搭（
）
棍（
）
裁（
）
跺（
）
混（
）
载（
）
垛（
）
字词学习
豁开 归纳 嵌入 疙瘩 冰棍 雕刻 磕头 沮丧 蹲下 趴下 颓然 跺脚 孙悟空 橡皮擦 威风靡：草木随风而倒，形容事物很风行。 威风凛凛：形容气派威严，声势使人敬畏。 别出心裁：独创一格，与众不同。 技高一筹：指技艺比他人高出一着。
字词学习
lǐn
组词：凛然 凛冽 威风凛凛
gē
组词：疙瘩 疙疤 鸡皮疙瘩
da
组词：疙瘩 疙瘩汤 土疙瘩
gùn
组词：木棍 长棍 棍棒
cái
组词：裁剪 裁缝 别出心裁
chó u
组词：统筹 筹备 技高一筹
xiàng
组词：橡木 橡树 橡胶
diāo
组词：雕塑 雕刻 一箭双雕
duò tuí
组词：跺脚 跺足 组词：颓废 颓丧 颓败
竹 第节
十
课人
-.
展示学习 yǐn bì
gān hé
wěi zhuāngqián fú
quán suō bào zhà shào bīng xī shēng shēn yín liè huǒ wén sī bú dòng
部编版六年级语文上册10《竹节人》课件(共25张PPT)(1)
“齐天小圣” 手拿金箍棒的孙悟空
“矛
黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！
排比
生动形象地再现了竹节人打斗
的精彩场面，句式工整，有气势。
咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！ 拟声词 渲染了斗竹节人场面的热烈气氛。
从哪儿可以看出“我”和同学们对玩竹节人的痴迷？
（1）下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黒脑袋，攒着观站，还跺脚拍手，咋 咋呼呼，好不热闹，常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。
我会写
lǐn ɡē dɑ ɡùn cái chóu xiànɡ
凛疙瘩棍裁筹橡
diāo duò tuí jǔ sànɡ pā tì
雕跺颓沮丧趴屉
思考：课文主要写了一件什么事？理清文章脉络。
第一部分（第1～2自然段）： 概述“我们”当时全都迷上了斗竹节人。 第二部分（第3～7自然段）： 主要描述了制作竹节人的过程。 第三部分（第8～19自然段）： 主要写斗竹节人的乐趣，体现“我们”对此深深着迷。 第四部分（第20～29自然段）： 主要写“我们”上课时玩竹节人被老师发现了，老师没收了“我 们”的玩具，下课后却在自己的办公桌上痴迷地玩起来。
视察并猜一猜这是什么？
这是名叫“竹节人”的手工玩具。
3
读书好比串门儿——隐身的串门儿。 ——杨绛
单元主题 阅 读 策 略 单 元 ——有 目 的 地 阅 读
语文要素 根据阅读目的，选用恰当的阅读方法。 写生活体验，试着表达自己的看法。
感知导语，引出学习任务
1、阅读课文导语，确定阅读任务，注意阅读要求 写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。 体会传统玩具给人们带来的乐趣。 讲一个有关老师的故事。
第2段
如何制作竹节人呢？
这一连串的动词， 详细讲授了竹节人 的制作过程。
2024版年度部编版《竹节人》优秀课件PPT1
2024/2/3
29
作文：我的竹节人故事
描述你与竹节人的第一次接触和体验
你是在什么场合下第一次看到竹节人的？
你当时对竹节人有怎样的印象和感受？
2024/2/3
30
作文：我的竹节人故事
你有没有尝试过自己动手制作竹节人？ 如果有，请描述制作过程和遇到的困难。
分享你与竹节人之间的有趣经历或故事 你曾经用竹节人进行过哪些有趣的游戏 或比赛？
13
文章内容概括与总结
文章主题
《竹节人》是一篇回忆类文章，通过 对童年时期制作和玩竹节人的描述， 表达了作者对童年生活的怀念和对传 统玩具的喜爱。
结构层次
中心思想
文章通过竹节人这一传统玩具，展现 了童年生活的乐趣和纯真，同时也表 达了对传统文化的热爱和传承。
文章可分为制作竹节人、斗竹节人和 老师没收竹节人三个部分，每个部分 都有相应的情节和人物形象。
该段落主要描述了什么内容？
2024/2/3
25
阅读理解题
2024/2/3
01
作者使用了哪些修辞手法和写作技 巧？
02
你如何理解该段落所表达的主题和 意义？
26
词汇、语法练习题
根据课文内容，填写适当的词语 或短语
竹节人是一种____的玩具，它的 身体是由____组成的。
孩子们玩竹节人时，脸上洋溢着 ____的笑容。
18
05
思考题与课堂讨论
2024/2/3
19
针对课文内容提出问题
竹节人的制作过程和 玩法是怎样的？
作者通过对竹节人的 描写，表达了怎样的 情感和思考？
2024/2/3
课文中描写了哪些有 趣的场景和细节？
20
小组讨论，分享观点和看法
10 竹节人课件(共35张PPT).ppt
妙趣 横生 爱师 尊师
课堂练习
一、读拼音，写词语。
ɡē dɑ
（ 疙 瘩）
jǔ sànɡ
（ 沮 丧）
tuí fèi
（ 颓 废）
chóu bèi
（ 筹 备）
lǐnɡ wù
（ 领 悟）
kuī jiǎ
（ 盔 甲）
二、比一比，再组词。
像（ 好像） 橡（ 橡皮）
磕（ 磕碰） 瞌（瞌睡 ）
跺（ 跺脚） 垛（ 草垛 ）
liǔ yǎn
chì zhà
cái
一绺 俨然 叱 咤 别出心裁
词语归纳
威风凛凛 呆头呆脑 暴露无遗 心满意足 叱咤风云 虎视眈眈
别出心裁 大步流星 念念有词 轻手轻脚 得意洋洋 津津有味
技高一筹 怒气冲冲 忘乎所以 前功尽弃 弄巧成拙 咋咋呼呼
词语解释
风靡： 威风凛凛：
俨然： 叱咤风云： 别出心裁：
表明老师完全沉浸在竹节人所带来的快 乐中了。
看到这一幕，“我”的心情变得怎样？
方才的那份小小的怨恨和沮丧化化为为乌乌有有。
怎样理解这句话？
“我”本因老师没收竹节人而怨恨和沮丧，但当 “我”发现竹节人为老师带来快乐时，这让我们感到志 趣相近，心灵的契合，距离的拉近，所有的怨恨与沮丧 就烟消云散了。
思维导图
运用比喻的修辞手法，十分生动形象。
有时其中一个的线卡住了，那“斗士” 便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净 挨揍。
运用拟人的修辞手 法让读者不禁联想失败 者垂头丧气的情貌。
老师没收竹节人。
上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将 课本竖在面前当屏风，跟同桌在课桌上又搏 将起来，这会儿，嘴里不便咚锵。
还有同学别出心裁，想技高一筹，给竹节人 粘上一个橡皮雕成的脑袋，做一套纸盔甲。
课堂练习
一、读拼音，写词语。
ɡē dɑ
（ 疙 瘩）
jǔ sànɡ
（ 沮 丧）
tuí fèi
（ 颓 废）
chóu bèi
（ 筹 备）
lǐnɡ wù
（ 领 悟）
kuī jiǎ
（ 盔 甲）
二、比一比，再组词。
像（ 好像） 橡（ 橡皮）
磕（ 磕碰） 瞌（瞌睡 ）
跺（ 跺脚） 垛（ 草垛 ）
liǔ yǎn
chì zhà
cái
一绺 俨然 叱 咤 别出心裁
词语归纳
威风凛凛 呆头呆脑 暴露无遗 心满意足 叱咤风云 虎视眈眈
别出心裁 大步流星 念念有词 轻手轻脚 得意洋洋 津津有味
技高一筹 怒气冲冲 忘乎所以 前功尽弃 弄巧成拙 咋咋呼呼
词语解释
风靡： 威风凛凛：
俨然： 叱咤风云： 别出心裁：
表明老师完全沉浸在竹节人所带来的快 乐中了。
看到这一幕，“我”的心情变得怎样？
方才的那份小小的怨恨和沮丧化化为为乌乌有有。
怎样理解这句话？
“我”本因老师没收竹节人而怨恨和沮丧，但当 “我”发现竹节人为老师带来快乐时，这让我们感到志 趣相近，心灵的契合，距离的拉近，所有的怨恨与沮丧 就烟消云散了。
思维导图
运用比喻的修辞手法，十分生动形象。
有时其中一个的线卡住了，那“斗士” 便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净 挨揍。
运用拟人的修辞手 法让读者不禁联想失败 者垂头丧气的情貌。
老师没收竹节人。
上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将 课本竖在面前当屏风，跟同桌在课桌上又搏 将起来，这会儿，嘴里不便咚锵。
还有同学别出心裁，想技高一筹，给竹节人 粘上一个橡皮雕成的脑袋，做一套纸盔甲。
《竹节人》精品课件(第一课时)
没收竹节人 20～29
写玩具制作指南，并 →竹节人的制作材料、制作方法 教别人玩这种玩具。 以及玩法。（3～7，8～9）
体会传统玩具给人们 →投入地做竹节人、装饰竹节人、玩
带来的乐趣。
竹节人的部分。（8～19，20～23）
讲一个有关老师的故事。→老师没收竹节人、玩竹节人的内容。 （21～29）
整体感知
如果给你以下任务，你会怎么读《竹节人》 这篇文章？ ▷ 写玩具制作指南，并教会别人玩这种玩具。 ▷ 体会传统玩具给人们带来的乐趣。 ▷讲一个有关老师的故事。 阅读目的
带着阅读目的浏览课文，说说课文围绕竹节 人讲了哪些事情，并给课文划分层次。
迷竹节人 1～2
斗竹节人 8～19
制作竹节人 3～7
第 1 课时
阅读策略：有目的地阅读
读书好比串门儿—— 隐身的串门儿。
——杨绛
◎ 根据阅读的目的，选用恰当的阅读方法。语文要素 ◎ 写生活体验，试着表达自己的看法。习作要求
《竹节人》 根据三个阅读任务
关注不同的内容、采用 不同的阅读方法。
《宇宙生命之谜》 具体展现根据阅读目的阅读文章的思维过程。
《故宫博物院》 迁移运用，实现自主“有目的地阅读”。
10 竹节人
字词识记
读一读
mǐ
风靡
qiǎ
卡住
liǔ
一绺
豁开
ɡùn
冰棍
yǎn
俨然
chǎ
lǐn
ɡē dɑ
叉腿 威风凛凛 疙瘩
ɡū
dòu dūn yǎn
金箍棒 窦尔敦 偃月刀
cái
chóu
别出心裁 技高一筹
xiànɡ diāo kuī
qiānɡ cuán
橡皮 雕刻 盔甲 咚锵 攒着
写玩具制作指南，并 →竹节人的制作材料、制作方法 教别人玩这种玩具。 以及玩法。（3～7，8～9）
体会传统玩具给人们 →投入地做竹节人、装饰竹节人、玩
带来的乐趣。
竹节人的部分。（8～19，20～23）
讲一个有关老师的故事。→老师没收竹节人、玩竹节人的内容。 （21～29）
整体感知
如果给你以下任务，你会怎么读《竹节人》 这篇文章？ ▷ 写玩具制作指南，并教会别人玩这种玩具。 ▷ 体会传统玩具给人们带来的乐趣。 ▷讲一个有关老师的故事。 阅读目的
带着阅读目的浏览课文，说说课文围绕竹节 人讲了哪些事情，并给课文划分层次。
迷竹节人 1～2
斗竹节人 8～19
制作竹节人 3～7
第 1 课时
阅读策略：有目的地阅读
读书好比串门儿—— 隐身的串门儿。
——杨绛
◎ 根据阅读的目的，选用恰当的阅读方法。语文要素 ◎ 写生活体验，试着表达自己的看法。习作要求
《竹节人》 根据三个阅读任务
关注不同的内容、采用 不同的阅读方法。
《宇宙生命之谜》 具体展现根据阅读目的阅读文章的思维过程。
《故宫博物院》 迁移运用，实现自主“有目的地阅读”。
10 竹节人
字词识记
读一读
mǐ
风靡
qiǎ
卡住
liǔ
一绺
豁开
ɡùn
冰棍
yǎn
俨然
chǎ
lǐn
ɡē dɑ
叉腿 威风凛凛 疙瘩
ɡū
dòu dūn yǎn
金箍棒 窦尔敦 偃月刀
cái
chóu
别出心裁 技高一筹
xiànɡ diāo kuī
qiānɡ cuán
橡皮 雕刻 盔甲 咚锵 攒着
《竹节人》ppt(完美版)
伤。
连接技巧
连接关节时要确保细绳或橡皮 筋的紧度适中，既要保证关节 活动自如，又要避免过松导致 脱落。
装饰技巧
装饰时要根据竹节人的整体风 格选择合适的材料和颜色，保 持整体美观。
安全注意事项
在制作过程中要注意安全，避 免使用过于锋利的工具或进行
危险的操作。
03
竹节人表演艺术探讨
表演形式及内容概述
语言运用
运用生动、形象的语言，增强竹节 人的表现力和感染力。
观众互动环节设计
现场互动
邀请观众上台参与竹节人表演，体验 竹节人的魅力。
问答环节
观众投票
让观众投票选出最喜爱的竹节人角色 或表演，增加观众的参与感和互动性 。
设置与竹节人相关的知识问答，激发 观众的兴趣和思考。
04
竹节人在现代社会中传承与发展
打磨竹段
用砂纸打磨竹段表面 ，去除毛刺和不平整 部分，使竹段光滑。
雕刻关节
在竹段上雕刻出关节 部分，注意关节的大 小和位置要准确。
连接关节
用细绳或橡皮筋将关 节连接起来，形成竹 节人的基本骨架。
装饰竹节人
用彩纸、贴纸等装饰 材料对竹节人进行美 化，增加趣味性。
技巧分享与注意事项
雕刻技巧
雕刻关节时要保持力度均匀， 避免刻刀滑动造成不必要的损
文化内涵与社会价值
文化内涵
竹节人体现了古代人民的智慧和创造力，是农耕文化的产物。它承载着人们对自然的敬畏和对生活的热爱，体现 了人与自然和谐相处的理念。
社会价值
竹节人作为一种民间玩具，具有娱乐和教育功能。它可以培养儿童的动手能力、观察力和想象力，同时也是一种 独特的文化载体，有助于传承和弘扬民族文化。在现代社会，竹节人还具有旅游纪念品和艺术收藏品的价值，为 文化产业的发展注入了新的活力。
连接技巧
连接关节时要确保细绳或橡皮 筋的紧度适中，既要保证关节 活动自如，又要避免过松导致 脱落。
装饰技巧
装饰时要根据竹节人的整体风 格选择合适的材料和颜色，保 持整体美观。
安全注意事项
在制作过程中要注意安全，避 免使用过于锋利的工具或进行
危险的操作。
03
竹节人表演艺术探讨
表演形式及内容概述
语言运用
运用生动、形象的语言，增强竹节 人的表现力和感染力。
观众互动环节设计
现场互动
邀请观众上台参与竹节人表演，体验 竹节人的魅力。
问答环节
观众投票
让观众投票选出最喜爱的竹节人角色 或表演，增加观众的参与感和互动性 。
设置与竹节人相关的知识问答，激发 观众的兴趣和思考。
04
竹节人在现代社会中传承与发展
打磨竹段
用砂纸打磨竹段表面 ，去除毛刺和不平整 部分，使竹段光滑。
雕刻关节
在竹段上雕刻出关节 部分，注意关节的大 小和位置要准确。
连接关节
用细绳或橡皮筋将关 节连接起来，形成竹 节人的基本骨架。
装饰竹节人
用彩纸、贴纸等装饰 材料对竹节人进行美 化，增加趣味性。
技巧分享与注意事项
雕刻技巧
雕刻关节时要保持力度均匀， 避免刻刀滑动造成不必要的损
文化内涵与社会价值
文化内涵
竹节人体现了古代人民的智慧和创造力，是农耕文化的产物。它承载着人们对自然的敬畏和对生活的热爱，体现 了人与自然和谐相处的理念。
社会价值
竹节人作为一种民间玩具，具有娱乐和教育功能。它可以培养儿童的动手能力、观察力和想象力，同时也是一种 独特的文化载体，有助于传承和弘扬民族文化。在现代社会，竹节人还具有旅游纪念品和艺术收藏品的价值，为 文化产业的发展注入了新的活力。
竹节人ppt课件
03
竹节人表演艺术与技巧
基本表演动作示范
站立姿势
双腿微屈，身体前倾，保持平衡 。
行走步伐
左右摇摆，模拟竹节人的行走方式 。
手部动作
双手握拳，模拟竹节人的关节，进 行屈伸运动。
高难度技巧展示
连续翻滚
通过身体的协调运动，实 现竹节人的连续翻滚动作 。
高空跳跃
利用腿部力量，使竹节人 跳起并在空中保持平衡。
广活动，提高产品知名度和市场占有率。
市场规模与竞争格局
市场规模
随着消费者对传统文化和手工艺品的 关注度提高，竹节人市场规模逐渐扩 大，预计未来几年将保持稳步增长。
竞争格局
目前竹节人市场上，知名品牌较少， 但竞争日益激烈。各品牌应注重产品 创新和质量提升，加强品牌营销和推 广，提高市场竞争力。
未来发展趋势预测
未来趋势预测
01
02
03
04
数字化保护
利用数字技术记录和保存竹节 人技艺，建立数字化博物馆和
数据库。
国际化推广
加强与国际文化交流机构的合 作，推动竹节人走向世界舞台
。
多元化发展
鼓励竹节人与其他艺术形式结 合，创作出更多具有时代特色
的作品。
产业化运作
通过市场化手段，推动竹节人 产业化发展，实现经济效益与
竹节人作为独特的民间文化现象 ，具有极高的观赏性和艺术价值
，可以推动民间文化交流。
竹节人制作工艺的展示和传承， 可以成为旅游文化产业的重要资
源，带动旅游经济发展。
通过竹节人的国际化推广和交流 ，可以促进中国民间文化在国际
舞台上的传播和认可。
THANKS
感谢观看
腿部制作
截取两段较粗的竹子，长度约8-10厘米， 作为竹节人的腿部。用刨子将其修整平滑 ，并在一端刻出脚部的形状。
第10课竹节人课件共13张PPT
《竹节人》第二课时——理解关系
老师没收了我们的竹节人后， 我们的心情是如何变化的？
《竹节人》第二课时——理解关系
小组讨论：
老师迷上竹节人 这部分内容是否多余？
《竹节人》第二课时——把握主旨
再想文章写了什么， 作者想要表达什么？
通过写……，表达了……。
《竹节人》第二课时——作业设计
1.二选一： （1）摘抄文中表现乐趣的句子，从人物描写手法角 度来分析其表达效果。
作者按什么顺序 来写斗竹节人的乐趣？
《竹节人》第二课时——朗读品味
“我们”随着情节发展产生的情感变化图
《竹节人》第二课时——朗读品味
斗竹节人时的写作顺序：
• 欢乐程度的加深： ➢没头没脑、不知疲倦 ➢神气威武 ➢别出心裁、弄巧成拙 ➢一圈黑脑袋、好不热闹 ➢上课继续、忘乎所以
• 打斗场景的丰富： 有生命 赋予英雄形象 热烈紧张 摆场观战
要求：2句，抄原句并分析其表达效果。
（2）完成课后“思考探究”第三题：结合上下文， 说说下列语句的言外之意。
要求：2句，抄原句并分析对句子的理解。
2.回忆自己制作玩具的过程或自己与同伴玩游戏的 过程，记录下那时的场景和乐趣。
要求：运用人物描写方法，写出过程中 的情感变化。200字左右。
《竹节人》第二课时——整体感知
初谈文章写了什么， 作者想要表达什么？
《竹节人》第二课时——整体感知
“我们”随着情节发展产生的情感变化图
《竹节人》第二课时——整体感知
“我们”随着情节发展产生的情感变化图
《竹节人》第二课时——朗读品味
圈划、思考：
斗竹节人的过程中，有什么乐趣？
具体体现在哪里？
《竹节人》第二课时——朗读品味
《竹节人》课件(共22张PPT)
不多。
通过细节描写，准确表现竹节人是如何站立，写出 了竹节人的动作和神态。作者把竹节人当作活人来 写，生动形象。 比喻的手法，将竹节人和健美的小伙子比，生动又 形象表现出竹节人的威风凛凛。
两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着， 不知疲倦，也永不会倒下。
简单的玩法折射出的是单纯热情的爱与纯粹无暇的 乐。
有时其中一个的线卡住了，那“斗士”便显出一副呆头呆脑 的傻样子，挺着肚子净挨揍。
“斗士”与“傻样子”形成反差，生动地写出了僵 住的竹节人直挺挺、一动不动的可笑模样，表现当 时玩游戏的快乐与胜利时的喜悦心情。
还有同学别出心裁，想要技高一筹，给竹节人粘上一个橡皮 檫雕成的脑袋，做一套纸盔甲。……谁知弄巧成拙，中看不 中用，没打几个回合，那粘上的脑袋连盔甲被它自己手里的
是1950年出生的。 那时父母们大多囊中羞涩，除了必需品， 很少像现在一样三天两头的买玩具给孩子， 那时的小孩，学会了制作各式各样的玩具，
自娱自乐。
作者是怎么在童年时代寻找乐趣，度 过这段时间的？
自已做玩具，制作竹节人，斗竹节人。
你们见过竹节人吗？知道竹节人的制 作和玩法吗?
“把毛笔杆锯成寸把长一截，这就是竹节人的脑袋连同身 躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯成八截短的， 分别做四肢，用一根纳鞋底的节人
日期：20XX.01.01
主讲老师：
想一想自己最喜欢的玩具是什么？ 向你的同桌介绍一下你的玩具是 什么材料的，什么构造的？怎么
玩？
为什么作者的童年时代和我们的童年 时代存在差别？
因为时代不同，物质条件不同，因 此流行的东西也不一样。
70年代（1970年），彩色电视兴起， 2000年，手机才逐渐普遍。而我们的作者
筹：上下结构，上面是竹字头， 下面一个“寿”字。
通过细节描写，准确表现竹节人是如何站立，写出 了竹节人的动作和神态。作者把竹节人当作活人来 写，生动形象。 比喻的手法，将竹节人和健美的小伙子比，生动又 形象表现出竹节人的威风凛凛。
两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着， 不知疲倦，也永不会倒下。
简单的玩法折射出的是单纯热情的爱与纯粹无暇的 乐。
有时其中一个的线卡住了，那“斗士”便显出一副呆头呆脑 的傻样子，挺着肚子净挨揍。
“斗士”与“傻样子”形成反差，生动地写出了僵 住的竹节人直挺挺、一动不动的可笑模样，表现当 时玩游戏的快乐与胜利时的喜悦心情。
还有同学别出心裁，想要技高一筹，给竹节人粘上一个橡皮 檫雕成的脑袋，做一套纸盔甲。……谁知弄巧成拙，中看不 中用，没打几个回合，那粘上的脑袋连盔甲被它自己手里的
是1950年出生的。 那时父母们大多囊中羞涩，除了必需品， 很少像现在一样三天两头的买玩具给孩子， 那时的小孩，学会了制作各式各样的玩具，
自娱自乐。
作者是怎么在童年时代寻找乐趣，度 过这段时间的？
自已做玩具，制作竹节人，斗竹节人。
你们见过竹节人吗？知道竹节人的制 作和玩法吗?
“把毛笔杆锯成寸把长一截，这就是竹节人的脑袋连同身 躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯成八截短的， 分别做四肢，用一根纳鞋底的节人
日期：20XX.01.01
主讲老师：
想一想自己最喜欢的玩具是什么？ 向你的同桌介绍一下你的玩具是 什么材料的，什么构造的？怎么
玩？
为什么作者的童年时代和我们的童年 时代存在差别？
因为时代不同，物质条件不同，因 此流行的东西也不一样。
70年代（1970年），彩色电视兴起， 2000年，手机才逐渐普遍。而我们的作者
筹：上下结构，上面是竹字头， 下面一个“寿”字。
《竹节人》PPT课件
加强竹节人技艺的传承与培训
推动竹节人与现代科技的融合
建立专业的传承机制，培养更多的竹节人制 作和表演人才，确保这项传统技艺得以延续。
借助现代科技手段，如虚拟现实、增强现实 等，打造沉浸式的竹节人体验，让传统技艺 焕发新的活力。
THANKS
感谢观看
详细阐述了竹节人的起源、发展历程 和地域特色，使学生对其文化背景有 了更深入的了解。
竹节人制作技艺的讲解
通过图文结合的方式，展示了竹节人 制作的详细步骤和关键技艺，增强了 学生对传统手工艺的兴趣。
竹节人表演艺术的欣赏
播放了经典的竹节人表演视频，让学 生领略到了竹节人艺术的独特魅力。
学生实践活动的成果展示
够自由活动。
根据个人喜好，可以在 竹节人身上增加一些装 饰物，如帽子、围巾等。
经过以上步骤，一个可 爱的竹节人就制作完成
了。
04
竹节人表演技巧与舞蹈 动作
基本表演技巧讲解
竹节人的基本步伐
包括前进、后退、左右移动等， 要求步伐稳健、流畅。
身体协调性
竹节人表演需要身体各部分协调 配合，包括头部、手臂、腿部等。
竹节人与旅游目的地形象塑 造
将竹节人作为旅游目的地的文化符号和形象代表，提 升旅游目的地的知名度和美誉度。
竹节人在旅游纪念品设计 中的创新应用
将竹节人的形象和设计元素融入旅游纪念品中， 增加旅游纪念品的独特性和文化内涵。
06
总结与展望：让竹节人 技艺焕发新活力
对本次课程内容的回顾总结
竹节人文化的介绍
竹节人的身体和四肢。
线和锯
准备一根长约1米的细线和一 把小锯子。
砂纸和颜料
准备砂纸和颜料，用于打磨竹 节和上色。
工具
10 竹节人课件(共31张PPT)
上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将课本竖在面 前当屏风，跟同桌在课桌上又搏将起来，这会儿，嘴里 不便咚锵。
忘乎所以
竹节人给“我们”带来的乐趣
竹节人让“我们”体会到了自己制作玩 具的乐趣，丰富了“我们”课余的生活，也 丰富了“我们”的精神境界。
任务三
讲一个有关老师的故事
默读课文，同桌之间互相讲一讲老师和竹节 人的故事。试着把故事的起因、经过、结果 讲清楚。
学习策略
三年级：推测和推想 四年级：提出有价值的问题和解决办法 五年级：如何较快速度阅读 六年级：
带着任务阅读课文
六年级部编人教版语文上册
9. 竹 节 人
学习《竹节人》这篇课文有哪些任务？ 写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具 体会传统玩具给人们带来的乐趣 讲一个有关老师的故事
初读课文
请同学们带着任务默读课文，注意读准 字音，读通句子，难读或喜欢的地方可以多 读几遍，边读边思考：课文围绕“竹节人” 写了哪些内容？
任务一
写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具
写玩具制作指南要注意写清楚： 制作竹节人要准备什么材料，分为哪几个步骤，
具体的操作方法，制作过程中需要注意的事项。
竹节人是如何制作的？ 细读课文3～7自然段，完成“竹节人制作指南”
制作竹节人需要哪些材料？
把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的 脑袋连同身躯了，在上面钻一-对小眼，供装手臂用。 再锯八截短的，分别做四肢，用一根纳鞋底的线把 它们穿在一起，就成了。锯的时候要小心，弄不好 一个个崩裂，前功尽弃。
课文围绕“竹节人”写了哪些内容？
制作竹节人 斗竹节人 老师没收并偷偷玩竹节人 课文围绕童年的玩具——竹节人，主要写了“我们” 童年时代制作竹节人、玩竹节人，以及老师没收竹节 人后自己也偷首：衣
忘乎所以
竹节人给“我们”带来的乐趣
竹节人让“我们”体会到了自己制作玩 具的乐趣，丰富了“我们”课余的生活，也 丰富了“我们”的精神境界。
任务三
讲一个有关老师的故事
默读课文，同桌之间互相讲一讲老师和竹节 人的故事。试着把故事的起因、经过、结果 讲清楚。
学习策略
三年级：推测和推想 四年级：提出有价值的问题和解决办法 五年级：如何较快速度阅读 六年级：
带着任务阅读课文
六年级部编人教版语文上册
9. 竹 节 人
学习《竹节人》这篇课文有哪些任务？ 写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具 体会传统玩具给人们带来的乐趣 讲一个有关老师的故事
初读课文
请同学们带着任务默读课文，注意读准 字音，读通句子，难读或喜欢的地方可以多 读几遍，边读边思考：课文围绕“竹节人” 写了哪些内容？
任务一
写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具
写玩具制作指南要注意写清楚： 制作竹节人要准备什么材料，分为哪几个步骤，
具体的操作方法，制作过程中需要注意的事项。
竹节人是如何制作的？ 细读课文3～7自然段，完成“竹节人制作指南”
制作竹节人需要哪些材料？
把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的 脑袋连同身躯了，在上面钻一-对小眼，供装手臂用。 再锯八截短的，分别做四肢，用一根纳鞋底的线把 它们穿在一起，就成了。锯的时候要小心，弄不好 一个个崩裂，前功尽弃。
课文围绕“竹节人”写了哪些内容？
制作竹节人 斗竹节人 老师没收并偷偷玩竹节人 课文围绕童年的玩具——竹节人，主要写了“我们” 童年时代制作竹节人、玩竹节人，以及老师没收竹节 人后自己也偷首：衣
《竹节人》ppt课件
1 2 3
民间故事与传说的融合
竹节人作为民间艺术的一种表现形式，常常融合 了丰富的民间故事和传说，具有深厚的文化底蕴 。
寓言与象征意义的体现
竹节人通过具体的人物形象和故事情节，传达出 丰富的寓言和象征意义，引导人们思考生活、人 性等深刻问题。
地域文化与民族精神的展现
竹节人作为地域文化的代表之一，展现了当地人 民的审美观念、价值追求和民族精神。
跨文化视角下《竹节人》解读
人物形象塑造
从跨文化视角解读《竹节人》中的人物形象，探 讨其文化内涵与象征意义。
主题思想阐释
分析《竹节人》所表达的主题思想，探讨其在不 同文化背景下的共性与差异。
艺术手法赏析
从跨文化视角赏析《竹节人》的艺术手法，领略 其独特的审美价值。
拓展延伸：其他相关文学作品介绍
同类题材作品
同学
文中通过描写同学们对竹节人的喜爱和痴迷，塑造了一群充满童真、好 奇心强的孩子形象。
人物性格特点分析
主人公
文中的主人公具有好奇心强、喜欢探索、富有创造力等性 格特点。他对竹节人的喜爱和痴迷，体现了他对传统文化 的热爱和对生活的热情。
老师
文中的老师性格具有矛盾性。他们既严肃又和蔼，既严格 又宽容。这种性格特点使得他们在教育学生时既能够保持 威严，又能够与学生建立良好的关系。
老师与同学
老师与同学之间是一种教育与被 教育的关系。老师负责传授知识 、引导行为，而同学们则通过接 受老师的教育来实现自我成长和
发展。
04
地域文化与民俗风情展 示
地域特色描绘
地理环境
展示竹节人所在地区的自然风光、地 理位置和气候特点，如山水相依、四 季分明等。
方言民俗
通过展示当地的方言、谚语、民间故 事等，让学生感受地域文化的深厚底 蕴。
10《竹节人》课件(共21张PPT)
课文主题
课文主要讲述的是“我”小时 候用毛笔杆制作竹节人，与同 学在课桌上搏斗引得大家围观， 课上偷玩被老师收走后，发现 老师也和我们一样爱玩竹节人。 表现了作者快乐无忧的童年生 活以及爱师尊师的师生情谊。
课文题目的特点是______。D A.以人物的名字命题 B.以动物的名字命题 C.以人物的语言命题 D.以物体的名字命题
竹节人
同学们你们见 过竹节人吗
今天，我们来学习一种新玩具， 叫竹节人，你们见过吗？我们一起 去文中看一看。
范锡林，笔名雪凌，江苏靖江人。 1990年毕业于南京师范大学汉语言文 学系。已发表小说、童话、散文300 多万字，并有若干作品翻译介绍到日 本。
代表作：《避邪铜钱》《秘道》 《小巷三杰》《血经》等。
本课 写作要素
1.动作+心理，写出某个时刻的特 定心情；
2.设问句引出描写，激发他人阅读兴 趣；
3.动作+神态，写出人物的具体样子 。
阅读要素 比较句子,看看哪个更好，为什么？
教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂 缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。 教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的 裂缝，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。
第一句好，运用了比喻和夸张的修辞手法，生动形象地 写出了裂缝的大，以及课桌破旧的程度。
比较句子,看看哪个更好，为什么？
有时其中一个的线被卡住了，那“斗士”便显出 一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。
有时其中一个的线被卡住了，那“斗士”便显 出一副呆头呆脑的傻样子，不动弹。
第一句好，运用了拟人的修辞手法，生动形象写出了 竹节人呆头呆脑的特点。
课堂演练 一、辨字组词。
沮（ 沮丧 ） 蹲（ 蹲下 ） 裁（ 裁剪 ） 咀（ 咀嚼 ） 尊（ 尊严 ） 载（ 记载 ）
10《竹节人》课件(共33张PPT)
—
崭新 — 破旧 反 精神 — 疲倦
公开 — 秘密 义 心神不安 — 全神贯注
索然无味 — 津津有味 词
—
根据意思写词语
以前的功劳全部丢失。也指以前的努力全部白费。 像老虎要捕食那样注视着。形容贪婪地恶狠狠地盯着。 本想卖弄聪明，结果做了蠢事。 像风吹倒草木一样。形容事物流行很快。 独创一格，与众不同。 威严可畏、有气势的样子。 形容威力、声势较大。
利用破课桌玩竹节人， 破课桌变成了古战场。
玩出各种花样：
两个在一起不知疲倦地搏斗。 线被卡住，变成呆子挨打。
制作成孙悟空。
课下玩，课上也玩。
装扮成窦尔敦。
老师也玩得津津有味。
手持偃月刀、蛇矛枪。 做脑袋、盔甲弄巧成拙。
带着任 务读书
老师与 竹节人 的故事
讲一个有关老师的故事。
起因： “我”课堂上玩竹节人。 老师发现后，没收了竹节人。同学们在老师办
豁开 豁然开朗
攒钱 人头攒动
压力 压根 卡片 发卡
豁出 豁达 积攒
欺压
卡车 关卡
mó
多 模 mú
zuān
音钻
zuàn
字 没 méi
mò
模仿 模样 钻研 电钻 没有 沉没
模范 模板 钻山洞 钻石
淹没
破裂 — 崩裂 近 懊恼 — 沮丧
画蛇添足 — 弄巧成拙 义 兴致勃勃 — 津津有味
功败垂成 — 前功尽弃 词
前功尽弃 虎视眈眈 弄巧成拙
风靡 别出心裁 威风凛凛 叱咤风云
理清课文条理
1-4 5-19 20-29
制作竹节人 斗竹节人
老师偷玩竹节人
带着任务读书
同一篇文章，阅读的目的不同，关注的内容、采用的阅读 方法也会有所不同。如果给你以下任务，你会怎么读《竹节人》 这篇文章？
部编版六年级语文上册10《竹节人》课件(共35张PPT)
不知疲惫、也不会倒下
➢ 卡：呆头呆脑、净挨揍
➢ 做纸盔甲： 弄巧成拙 中看不中用
竹节人名号有趣
竹节人手上系上一根冰棍棒，就成了手握金箍棒的 孙悟空，号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节 人背上，神气！
找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上 就成了窦尔敦的虎头双钩。把“金钩大王”刻在竹节人 的胸口，神气！
梳理总结
总是 生意特别好
静 动 装饰盔甲
武器 名号
格式 伴奏 热闹
想象画面 归类整理 品读细节 奇妙关联
斗竹节人有趣
体会下列句子的“言外之意”
其实，竹节人的动作压根儿不由扯线人 做主，那不过是在竹节间的线一紧一松间的 胡乱耸动而已，可看上去，却挺像那么回事。
读书好比串门儿——隐身的串门儿。 ——杨绛
写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。 体会传统玩具给人们带来的快乐。 讲一个有关老师的故事。
怎样完成这个阅读任务？
细读相关段落
批画品味乐趣
交流分享体会
自主学习：
细读相关段落，体会传统玩具给人们带来 的乐趣，想一想，“乐趣”表现在哪些方面？
制作有趣 装饰有趣
乐趣
样子有趣 场面有趣
样子有趣
静
动
一起玩
单击此处编辑您要的内容，建议您在展示时采 用微软雅黑字体，本模版所有图形线条及其相 应素材均可自由编辑、改色、替换。
体会传统玩具人们带来的乐趣。 讲一个有关老师的故事
反思
带着目的去阅读
挑选相关信息
完成阅读任务
同一篇文章，阅读的目的不同，关注的内容，采用的阅读方法也 会有所不同。如果给你以下任务，你会怎么读《竹节人》这篇文章？
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➢ 卡：呆头呆脑、净挨揍
➢ 做纸盔甲： 弄巧成拙 中看不中用
竹节人名号有趣
竹节人手上系上一根冰棍棒，就成了手握金箍棒的 孙悟空，号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节 人背上，神气！
找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上 就成了窦尔敦的虎头双钩。把“金钩大王”刻在竹节人 的胸口，神气！
梳理总结
总是 生意特别好
静 动 装饰盔甲
武器 名号
格式 伴奏 热闹
想象画面 归类整理 品读细节 奇妙关联
斗竹节人有趣
体会下列句子的“言外之意”
其实，竹节人的动作压根儿不由扯线人 做主，那不过是在竹节间的线一紧一松间的 胡乱耸动而已，可看上去，却挺像那么回事。
读书好比串门儿——隐身的串门儿。 ——杨绛
写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。 体会传统玩具给人们带来的快乐。 讲一个有关老师的故事。
怎样完成这个阅读任务？
细读相关段落
批画品味乐趣
交流分享体会
自主学习：
细读相关段落，体会传统玩具给人们带来 的乐趣，想一想，“乐趣”表现在哪些方面？
制作有趣 装饰有趣
乐趣
样子有趣 场面有趣
样子有趣
静
动
一起玩
单击此处编辑您要的内容，建议您在展示时采 用微软雅黑字体，本模版所有图形线条及其相 应素材均可自由编辑、改色、替换。
体会传统玩具人们带来的乐趣。 讲一个有关老师的故事
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完成阅读任务
同一篇文章，阅读的目的不同，关注的内容，采用的阅读方法也 会有所不同。如果给你以下任务，你会怎么读《竹节人》这篇文章？
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3、大声怒喝，可使风云变色，形容声势很大。 (叱咤风云)
4、像老虎要扑食那样注视，形容贪婪、凶狠地注视。 (虎视眈眈)
三、你学会了哪些阅读课文的方法？请作一个简单的小结。
今天的你们很棒哟！ 明天继续加油！！
自主识字
lǐn
gē
da
凛疙瘩
gùn
cái
chóu
棍裁 筹
自主识字
xiàng
diāo
dùo
橡雕跺
tuí
jǔ
pā
tì
颓 沮趴 屉
读准词语
威风凛凛 疙瘩 疲倦 沮丧 冰棍 跺脚 别出心裁 技高一筹 虎视眈眈 大步流星 怒气冲冲 暴露无遗 念念有词 呆头呆脑 忘乎所以 心满意足 轻手轻脚
理解词语 风靡 fēng mí 形容事物很风行，像风吹倒草木一样。 威风凛凛wēi fēng lǐn lǐn 威严可畏、有气势的样子。 技高一筹 jì gāo yì chòu 技：技术。 筹：筹码，记数用具，量 词。略微超过一个码。形容双方比较，稍强一些，技术高人一等。 暴露无遗 bào lù wú yí 指某物全部显现出来，没有遗留的意思。 忘乎所以wàng hū suǒ yǐ 所以：由来，依据。因过分得意、兴奋 而忘记一切。形容得意忘形。同义词：洋洋得意、目中无人。
名师课件部编版六年级上册《竹节人 》PPT下 载2公 开课课 件部编 版六年 级上册 《竹节 人》PPT 下载2 优秀课 件1
9.竹节人
统编版 ·六年级上册
名师课件部编版六年级上册《竹节人 》PPT下 载2公 开课课 件部编 版六年 级上册 《竹节 人》PPT 下载2 优秀课 件1
教学目标
1. 会认17个词语，会写14个生字。 2. 有感情地朗读课文，品味关键字词句，感受童年欢乐。 3. 通过品读文本，启迪对于自己平时生活的联想。 4. 根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法。
理解词语
别出心裁bié chū xīn cái 表示与众不同的新观念或办法。用来形 容诗文、美术、建筑等的构思设想独具一格，与众不同。文中指同 学们设计出来的竹节人有新的创意。 虎视眈眈hǔ shì dān dān 眈眈：注视的样子。像老虎那样凶狠地 盯着。形容心怀不善，伺机攫取。文中指课堂上老师发现同学们玩 竹节人时生气的眼神。
跳读法：这是一种跳跃式的读书方法。把书中无关紧要的 内容放在一边，抓住书的筋骨脉络阅读，重点掌握各个段落的 观点。有时读书遇到疑问处，反复思考不得其解时，也可以跳 过去，向后继续读，最后使前后贯通。
推荐阅读方法
精读法：朱熹在《读书之要》中提出“熟读精思”，也就 是说，要细读多思，反复琢磨、研究，边分析边评价，务求明 白透彻，以便吸收精华，对名篇佳作应该采取这种方法。
jì gāo yì chóu
bié chū xīn cái wēi fēng lǐn lǐn
niàn niàn yǒu cí
（技 高 一 筹） （别 出 心 裁） （威 风 凛 凛） （念 念 有 词）
二、根据意思写出本文出现的词语。
1、想耍巧妙的手段，结果反而坏了事。
(弄巧成拙)
2、以前的成绩全部废弃，指以前的努力完白费。 (前功尽弃)激趣导入
同学们，课 间你们喜欢玩 什么游戏呀？ 有没有自己亲 自动手制作的 玩具呢？
激趣导入
你见过这些玩具吗？知道它们叫什么名字？怎么玩吗？
自主识字
huō
豁
豁huō 1.残缺，裂开。如：豁口（残缺的口子）。 2.摒弃，舍却。如：豁出性命。
豁huò 1.开阔，宽敞。如：豁亮。 2.开通，大度。如：豁达。 3.免除。如：豁免。
第一课时
课时目标
1.根据不同的阅读目的，选择一个任务，采用相应的 阅读方法完成任务。
2.整体感知文章，理解故事情节，理清文章脉络。
作者简介
范锡林
范锡林，江苏无锡人，靖江市文 联副主席，专业作家，文学创作二级。 著有专集《避邪铜钱》《秘道》《小 巷三杰》《血经》及《范锡林少年大 传奇》（五卷）等，已发表小说、童 话、散文300多万字。作品获陈伯吹 儿童文学奖、江苏省“五个一”工程 奖、《儿童文学》优秀作品奖等40多 项荣誉。
精读品趣
一、文中哪些地方可以看出斗竹节人非常有趣呢？ 1.斗竹节人的“古战场”有趣。
教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂 缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。
精读品趣
2.竹节人的样子有趣。
静立不动的样子：叉腿张胳膊、威风凛凛、呆头呆脑的傻样子。 动起来的样子：手舞之、身摆之、没头没脑地对打着，不知疲倦， 也永不会倒下。
初读课文 任务一：读《竹节人》后，我要知道如何写玩具制作指南，
怎样教别人玩这种玩具。 任务二：阅读《竹节人》，我要体会传统玩具给人们带来
的乐趣。 任务三：读完《竹节人》，我也要讲一个有关老师的故事。
杨绛先生说：“读书好比串 门儿——（ 隐身的串门儿）。”
推荐阅读方法
速读法：这是一种快速读书的方法，一目十行，对文章迅 速浏览一遍，只了解文章大意即可。这种方法可以加快阅读速 度，扩大阅读量等。
精读品趣
3.竹节人的装饰有趣。
在竹节人手上，系上一根冰棍棒儿，就成了孙悟空的金箍棒； 找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦 的虎头双钩；用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一缕红丝线做一柄 蛇矛；还有同学别出心裁，给那竹节人粘上一个橡皮擦雕成的脑 袋，做了一顶纸盔甲。
讨论交流
4.竹节人的名字有趣。
手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”；虎头双钩的窦尔 敦，称作“金钩大王”。这些有趣的名字从哪里来？
孙悟空出自《西游记》 窦尔敦出自《施公案全传》 如果让你取个名，你会取哪个英雄的名号？
板书设计
9.竹节人 范锡林
任务：制作竹节人 竹节人之趣 老师的故事
读法： （速读） （跳读） （精读）
巩固练习 一、看拼音写一写。