为留守学生撑起一片蓝天
为留守的孩子撑起一片蓝天
为留守的孩子撑起一片蓝天当我们谈到留守儿童时，我们经常会联想到那些因为父母外出务工而留在家乡的孩子们。
他们在青春的时光里，经历了父母不在身边的孤独和漫长。
我们也常常听到一些温情的故事，那些为留守的孩子撑起一片蓝天的人和组织，给了这些孩子们更多的关爱和帮助。
他们是孩子们心中的太阳，带给他们温暖和希望。
留守儿童是中国特有的社会群体。
随着城市化的加速，许多农村劳动力纷纷外出打工，而他们的子女则被留在了老家，由爷爷奶奶或其他亲戚照顾。
这些孩子们在成长过程中往往缺乏父母的关爱，心灵上的孤独常伴随着他们。
对于这一特殊群体，我们不能只是同情和留恋，更应该给予他们更多的关爱和支持。
为了帮助这些留守的孩子们，许许多多的爱心人士和组织投入到了这一领域，为他们撑起一片蓝天。
他们用自己的关爱和行动让这些孩子们感受到了家的温暖，让他们的心灵得到了慰藉和安慰。
许多公益组织和志愿者纷纷加入到了为留守儿童撑起一片蓝天的行动中。
他们组织各种形式的社会实践和文化活动，丰富孩子们的课余生活，带给他们更多的快乐和乐趣。
通过举办夏令营、艺术表演、手工制作等活动，为孩子们带去了更多的关爱和陪伴。
通过这些活动，孩子们的心灵得到了温暖，也激发了他们的学习兴趣和个性发展。
一些地方政府也加大了对留守儿童的关爱力度。
通过建设留守儿童关爱中心、开展心理辅导和教育培训等方式，为这些孩子们提供了更多的帮助和支持。
还加强了对留守儿童家庭的帮扶和扶贫工作，努力改善他们的生活条件和教育水平。
除了组织和政府的帮助外，很多爱心企业也积极参与到为留守儿童撑起一片蓝天的行动中。
他们捐赠教育用品、图书和衣物等物资，为这些孩子们提供了更多的生活帮助和教育资源。
他们还组织一些亲子活动和亲子关爱计划，帮助孩子们和家长建立更好的亲子关系，让爱在亲子之间传递。
许多个人志愿者也为留守儿童撑起一片蓝天。
他们通过义务教育、陪伴打球、谈心等形式，从日常生活中为这些孩子们带来更多的爱和陪伴。
关爱留守儿童案例分析
为留守儿童撑起一片蓝天绥阳县育红小学：莫小芳近年来，大批农村剩余劳动力拥向城市，为国家的繁荣，城市的发展贡献着自己的力量。
可是，在农民背井离乡，生活发生日新月异变化的同时，新的问题即“留守儿童”问题却日渐突出。
由于“留守儿童”长期生活在特殊的环境中，缺乏父母直接的关爱与呵护，久而久之，产生了一系列的问题。
“留守儿童”自幼离开父母，缺乏亲情的关爱，往往易产生焦虑、烦躁、悲观、疑虑等一系列的消极情绪；在性格方面较为突出的是柔弱内向、自卑孤僻；学习方面因缺乏家庭的辅导，导致困难重重；行为方面缺乏父母的管教，在监护人不敢管也管不了的情况下，“留守儿童”产生厌学、逃学、沉迷于游戏厅、网吧等娱乐场所，引起行为上的偏差，严重者甚至误入歧途走上犯罪的道路。
“留守儿童”问题已不是单纯的教育问题，而是已经发展成为严重的社会问题，他们给老师，家长，社会提出了许许多多的难题。
我班学生，男，12岁，学习成绩好，头脑聪明、背书快。
但是由于父母长年在外，很少与孩子沟通，平常把钱放在他姑妈处，周末去拿。
家长只重视孩子的学习成绩，只要说学习，什么都给他，一千多元的学习机，他当游戏机玩。
很少顾及他学习以外的东西。
造成他成了一个个性孩子，上课坐不稳，课堂随意说话，寝室不守规矩，熄灯后大声吵闹，不讲卫生，乱堆乱放，乱拿别人的东西。
老师布置的作业爱做就做，不爱做就不做。
成绩下降，特别是语文科，因为懒，降到了40多分，与同学关系也很差，几乎没有同学愿意与他坐，与他合伙值日。
通过种种迹象表明关爱留守儿童工作刻不容缓，我校响应党的号召，自去年以来，通过种种方式关爱留守儿童，为他们过生日，找他们谈话，树立正确的人生观，教会他们学会做人。
学生分别由老师承包教育，宋亚东由我负责。
既当他的老师，又当他的妈妈，天天把他带在身边，从教他整理文具开始，教他学会与同学相处，不经允许，不能拿别人的东西，公共场合注意个人卫生。
语文给他补课，他有一点进步就表扬鼓励他，并教会他向好的学，正确引导他，耐心辅导他，培养他慢慢养成好习惯，作业天天检查，个人卫生天天促督，安排一些性格好的同学主动跟他交往，放假时，与他姑妈联系、沟通交流，由他姑妈好好照顾他、鼓励他、关怀他，十二岁少年光给钱是不能教育好他。
用爱为留守儿童撑起一片蓝天
随 着用 工 方 式 的改 变 ， 越来 越 多 的 孩 子 成 了 留守 儿 童 。 父母
的远 离 ． 导致 孩 子 们 的 情 感 变 得 脆 弱 ， 如果 处 理 失 当 ， 守 儿 童 留 问 题 将 成 为 国家 的 一 个教 育 隐 患 。 教师 关 注 留守 儿 童 的 身 心 健 康 责 无 旁贷 。 师要 有 打 长 久 战 的思 想 准 备 ， 学 生 的 教 育 要 有 教 对 耐 心 、 心 、 要 有 爱 心 ， 像 教 育 自已 的 孩 子 一 样 ， 关 心 他 恒 更 要 来 们， 帮助 他 们 ， 慰 他 们心 灵 的 创 伤 ， 润 他 们脆 弱 的心 田 ， 唤 抚 滋 呼 他 们 纯 洁 的 心魂 ， 他 们 和 别 的孩 子 一 样 拥 有灿 烂 的笑 脸 ， 有 让 拥
留守 儿 童 ！
片 属 自己 的天 空 。
一
’
、
用爱 呵 护 “ 留守 儿 童” 心 的
一
位 留 守 儿 童 的 日记 写 到 ：爸 爸 妈 妈 常 年 在 外 打 工 。我 连 “
后 来 ， 明 更 是 变 本 加 厉 ， 已不 完 成 作 业 不 说 ， 经 常 在 李 自 还 课 堂 上 扮 寅 丑角 色 ， 得 教 室 哄 笑 声 一 片 ， 挺 生 气 ， 他 为 什 引 我 问 么 这 样 做 ， 知 他 对 我爱 理 不 理 ， 里 还 小 声嘀 咕 ：这 样 做 我 高 谁 嘴 “
明 的作 业 时 ， 居 然 全部 做 错 了 ！我尽 力 抑 制 住 自已 的愤 怒 ， 他 希
望 用 我 敏 锐 的 目光 发 现 一 丝 丝 闪光 点 。很 快 ， 笑 了 ， 意 李 明 我 示
给留守孩子撑起一片蓝天
在 引导孩子们理解“ 惟恐” 一词 时， 薛老 师 还设计 了： 让孩子们想象蜻蜓 、 蜜蜂 、 蝴 蝶 分 别
看 到 了蜗 牛 ， 会 怎 么 劝说 。 薛 老 师 引导 孩 子 们
上 关心他们 ， 而且要从 身心上 关心他们 ， 了 解 级 教 师 薛 法根 老 师 富 有 特 色的 词 语 板 块 的 设
他们的思想动态， 但 不 能 溺 爱他 们 。
【 作者单位 ： 江苏省泰兴市蒋华小学 】 又 能 将 词 语 连 成 一 个 课 文 情 节 。 此 设 计 简约
樱 桃 树
樱 桃 好 吃 树难 栽
再 如 他 在 执 教 苏教 版 二 年 级 下册 《 猴 子 种 果树》 课尾 ， 让 孩 子 们 借 用段 落 结构 续 编 故 事 ：
正 当猴 子伤 心 的 时候 ， 一 只 … … 对 猴 子 说： “ ……” 猴子一想： “ …… ” 于是 就 …… 孩子虽小， 但 想 法挺 多 ：
莎士比亚说过 ： “ 精 炼是 智慧的灵魂 。 ” 课
本 身。修 订版语文课 程标准 ， 进 一步明确语 文
课 程 的核 心任 务 ， 强调 课 程 的 目标 和 内容 须 聚
焦于“ 语 言文 字运 用 ” 。根据这一精神 ， 语 文教
学 必 须 紧 扣 语 文课 程 的核 心 任 务— — 学 习语
寒意 萧条 的气氛 ， 给 人 留 下 意 蕴 无 说 出家庭教 育的困惑， 同时请有 家教经验的 学 空 旷 寥 廓 、 就 把 活 灵 活 生 家 长与 他 们 进 行 面对 面地 交 流 ， 共 同探 讨 留 限的 想 象 空 间 。 齐 白石 寥 寥数 笔 ， 简单 的 守孩 子 家教 新 策 略 。 活 动 的 开 展 让 更 多的 留 现 又 意趣 盎然 的虾 呈现 在 人 们 的 便对 它
为留守的孩子们撑起一片天——桂林市平乐县榕津中学强化关爱留守学生工作纪实
为留守的孩子们撑起一片天——桂林市平乐县榕津中学强化关爱留守学生工作纪实桂林市平乐镇榕津中学是一所创办于1943年的老牌学校。
在这所学校里，有335名留守学生，占学生总数的37.4%，然而，没有一个留守学生辍学。
这主要得益于榕津中学下大力气做好关爱留守学生工作，为孩子们的健康成长撑起了一片爱的蓝天。
立长效机制建管护网络在榕津中学，留守学生问题由来已久。
由于地处劳务输出大镇，学校里约三分之一的学生是留守学生。
他们大部分来自边远贫困山区，长期与父母分离，渴望得到关爱，容易出现悲观、厌学、叛逆、性格孤僻等心理障碍，形成了一个特殊的群体。
学校在进行深入调查研究后，决定将关爱留守学生作为一个全新的课题，探索教育留守学生的方法和规律，切实解决留守学生的教育难题。
为了使关爱留守学生的各项工作落到实处，学校不断完善与留守学生工作相关的制度，先后建立了留守学生工作领导负责制、留守学生档案和联系卡制度、教职工结对帮扶留守学生制度、教师与留守学生谈心制度、留守学生工作检查考核制度等。
这些制度的建立健全，使学校关爱留守学生工作能够规范化、制度化地开展。
学校还构建全面的管护网络，营造了良好的关爱氛围。
在学校里，榕津中学建起了学校管护网络，学校党支部成员深入学生家中走访调研，通过发放调查问卷、召开党员座谈会等形式征集对关爱留守学生工作的意见和建议，对他们的学习、生活、心理、安全、健康状况进行调查登记，全面了解其生存状况和成长需求，并建立留守学生档案，有针对性地进行关爱和管护。
在校园外，学校与镇政法部门联合，构建法律保护网络，发挥镇派出所、司法所等部门的社会化协调机制、法律服务和信访网络的作用，为留守学生提供法律援助“绿色通道”；与民政、计划生育部门联合，构建扶贫助学网络，以救助贫困留守学生为重点，积极争取政策、资金、项目等向留守学生倾斜；与镇工会、共青团、妇联等群体组织联合，构建以群团为主的社会关爱网络，广泛动员社会各界关爱留守学生。
为留守儿童撑起一片蓝天
2013年第12期在湘西土家族苗族自治州,走出了一位通过栽桑养蚕,带领返乡村民发家致富,为贫困山区留守儿童撑起一片蓝天的党的十八大代表,她就是花垣县吉卫镇腊乙村妇代会主任田金珍。
田金珍,2011年2月被中华全国妇女联合会授予全国三八红旗手标兵荣誉称号,2012年当选中国共产党第十八次代表大会代表。
她是真情关爱留守儿童的“爱心妈妈”,“农民返乡创业科技示范园”带头人,栽桑养蚕致富能手,村民心中的田嫂。
田嫂生在农村,长在农村,结婚后便过着湘西山区普通妇女的传统生活,农田耕作、上山砍柴、下地割草,日出而起、日落而归,日复一日、年复一年。
2001年,她做起收废品生意,在走乡串户的过程中,经常与留守儿童接触,不仅了解孩子们的生活困境,而且发现许多孩子由于长期独处,存在亲情缺失、性格偏执等问题。
2004年,她卖掉家里两头大肥猪,自编自导拍摄了全国首部以反映留守儿童生活状况,呼吁社会关心留守儿童为题材的电视作品———《千里寻母记》。
朴素的故事、感人的情节打动了乡亲们,许多在外打工的家长在看完田嫂寄送的影碟后倍受感动,陆续回乡。
为培养孩子们自尊、自强的品质,2006年她创办了首期留守儿童自强班,花垣县吉卫镇腊乙村70名参加自强班的留守儿童,性格和心理得到了矫正,从自卑走向了自强。
身为母亲的田嫂明白,要让留守儿童真正健康快乐地成长,最有效的解决办法,还是要靠父母在身边的照顾和教育。
为了让返乡村民在家门口就可以致富,在花垣县委、县政府的支持帮助下,田嫂决定创建“农民返乡创业科技示范园”。
2011年,她自筹资金4万多元,租下了3.3公顷土地,栽植了桑树,把栽桑养蚕作为科技示范园的主产业。
栽桑养蚕周期短、见效快、比较效益高,一次性投资可以受益30年,在湘西是能产生较好经济效益的项目。
另外,栽植桑树能治理土壤的重金属污染,修复生态环境。
通过栽桑养蚕,将蚕丝应用于苗服、苗绣加工,田嫂带领村民发家致富,不仅使贫困农村的孩子得到父母在身边的关爱照顾,彻底解决农村留守儿童问题;而且为湘西山区农村妇女、老人等富余人员及返乡农民工提供了就业机会,探索出一条新的创收渠道。
与留守儿童共享一片蓝天——关爱留守生,我的师德小故事
与留守儿童共享一片蓝天——关爱留守生,我的师德小故事《与留守儿童共享一片蓝天关爱留守生，我的师德小故事》作为一名老师，深知关爱留守生的重要性，我深深感受到，教育事业的光荣与义务，以及尽力改变留守儿童的生活状况的重要性。
有一次，我去到一个乡村中的一所小学，小学老师告诉我，有一个叫李小夏的留守生，他住在乡间，双亲都出去打工了，让他独自一人在家生活。
他身材瘦小，体力较弱，缺乏父母的关爱，没有勇气轻松正视这个世界，也没有良好的学习状态，在学习方面，他总是表现的很游离，文字和数学的掌握不好，教室里的老师也认真的帮助他，没有得到太大的进步。
看到李小夏的处境，内心充满了怜悯之情，我决定要和他好好的聊聊，为他的成长贡献一份力量。
一个周末，我和李小夏坐在乡村的一块景象宁静的石头旁，缓缓地欣赏着乡村风景，为我们热情的太阳点缀出一片蔚蓝色的天空。
我们说起了很多事情，李小夏也开始不再神经质地害羞，对我充满了信任。
他终于向我坦陈他成长中最大的困惑，并说出了他对母亲的特别渴望。
他说，母亲很长时间没有回家了，他最大的心愿就是能够和母亲在一起，给他一个关爱的爱心温暖的家庭。
经过一番深入的沟通，我感受到了李小夏的痛苦，但是，我也看到了他的勇气和希望，也感受到了他对自己的父母的爱。
我也知道，只有让他家庭环境改善，才能让他远离留守困境。
所以，在接下来的几个月里，我便坐到了穷乡僻壤去找李小夏的父母，并耐心地说服他们回家和孩子团聚，为他们提供一个充满爱的家庭环境，帮助他们的孩子更好的成长。
最终，在我的努力下，李小夏的双亲也终于回家了。
当我第一次看到双亲和孩子在一起时，他们眼神里洋溢出的是属于他们家庭的幸福，说不出的温情。
双亲也一直认真地陪着孩子，和孩子一起玩，一起吃饭，和他们一起生活，双亲也重新拾起了父母的责任，对孩子认真地教导和关爱，这一切都是父母对孩子最大的爱。
能够帮助李小夏回家，使他家庭变得更加充实和幸福，这一切都值得庆贺，也是我的一份师德小故事。
为留守的孩子撑起一片蓝天
为留守的孩子撑起一片蓝天在当今社会，随着城市化进程的加快，许多父母为了生计不得不背井离乡，在城市里打拼，留下了孩子在农村的爷爷奶奶身边，这些孩子被称为留守儿童。
由于父母长期不在身边，留守儿童面临着许多困难和挑战，他们的成长环境受到限制，心理健康问题也更加突出。
为了让这些孩子们能够过上更加美好的生活，我们需要为他们撑起一片蓝天。
我们要为留守儿童提供良好的教育机会。
由于生活条件的限制，农村地区的教育资源相对匮乏，许多留守儿童在教育方面存在困难。
我们可以通过建立乡村小学，引进优质的教育资源，为这些孩子提供良好的学习环境。
还可以通过志愿者教师等方式，为留守儿童提供辅导和支持，帮助他们提高学习成绩，增强自信心。
我们要关注留守儿童的心理健康。
由于长期缺乏父母的陪伴，留守儿童的心理健康问题比较突出。
为了帮助他们解决这些问题，我们可以建立心理咨询机构，为留守儿童提供专业的心理辅导。
通过组织一些丰富多彩的活动，如夏令营、运动比赛等，让留守儿童走出阴影，增强他们的社交能力和自信心。
我们要加强社区的关怀和监督。
在乡村社区里建立留守儿童关爱中心，为他们提供日常生活照料、学习辅导等服务。
还可以组织村民和志愿者们开展定期的家访活动，了解留守儿童的生活情况，及时发现并解决问题。
通过社区的关怀和监督，能够为留守儿童创造一个温馨、关爱的成长环境。
我们要鼓励父母参与留守儿童的成长。
尽管父母在城市工作，但是他们可以利用节假日回到农村，陪伴孩子度过宝贵的时间。
我们也可以通过网络技术，搭建父母与留守儿童之间的沟通平台，让他们能够随时了解彼此的生活状况，感受到父母的关心和爱。
我们要加强社会的关注和支持。
政府、社会组织和企业等各方应共同关注留守儿童问题，提供更加全面的支持和帮助。
政府可以制定相关政策，加大对乡村教育和社区服务的投入；社会组织可以组织志愿者为留守儿童提供帮助；企业可以通过捐款、设立奖学金等方式，为他们提供经济支持。
为留守儿童撑起一片蓝天，是社会的责任和使命。
为留守儿童撑起一片蓝天——南宁市上林县开展关爱留守儿童工作侧记
加上 家里 的各项 开销 都挺 大 ，家庭经济仍十分困难 。 为减轻父母 的负担 ， 他一度
想辍学去打工。 学校了解 到 曾梁卿的情况后 。 积极 向上 级部门反映。 上林 县教育局 迅速采取措施 ， 给予经济补
“ 守望 ” 热线 ， 并拨付 给每条
“ 守 望 ”热线每 个学期 ３ ０ ０ 元的爱心话费 ， 这为 留守儿 童与 远在 他 乡 的父母 取 得 联 系提供 了方便 ， 促进 了留
为 了让 留 守 儿 童 获 得 更 多 的 帮 助 ， 上林县 协调教育局 、 团县 委 以 及 学 校 、 社
多 数都外 出打工 了 ，学生们 长期 与爷 爷
奶 奶生活 ，生 活缺少照顾 ，安全缺少 保
县今 年 ９月 的统 计 数 据 ， 目前 ， 全 县 有
留守 儿 童 １ ２ １ ０ ０人 ， 学校 留守儿童 问题 突 出。近年来 ， 该 县县委 、 政 府十分重视 关爱 留守儿童工作 ，将其作 为 民生工 程 的重 中之 重来抓 ， 通过 “ 爱心 妈妈” 、 亲情
区、 村委会等有关 单位 ， 组织党员 先锋与 留守儿 童“ 结对 子 ” ， 要求 党员 先锋在 生
活上 、 学 习上对 留守儿童进行 多方帮助 。
该县还 在每个暑期开展 “ 心灵 快乐互通 ”
的公 益活 动 ， 让 留守儿 童“ 游一 次县 城 ， 做一个游戏 ， 唱一 首歌 ， 快乐一个暑 假” ， 培养他 们积极 向上 的心态 。 上 林县还 号召全社会 的爱心人 士参 与关爱 留守儿童工作 。今年年初 ， 南宁市 新桂 邕城 Ｓ Ｕ Ｖ车友群 、驴窝户外群 以及 上林县信用社 、 上林县 明山大药房 、 大参
九年义务教育学校都开通 了
为留守儿童撑起一片爱天空
为留守儿童撑起一片爱的天空【摘要】留守孩子的心灵大多是孤独的。
快乐的生存空间，会让留守孩子忘记孤独。
在学校，尽量能让孩子快乐地学习知识，在课堂上多给留守孩子一些展现自己的机会，让他们觉得自己是学习的主人，学校生活是愉快的、充实的。
用真情呵护他们的心灵，让他们在温暖的集体中健康快乐地成长，让他们在我们用爱心撑起的蓝天下自由飞翔。
【关键词】留守儿童；关爱；健康成长案例一：我们班的帅帅同学，他从一年级就在爷爷奶奶家中。
由于爷爷奶奶没有文化知识只是负责孩子的饮食起居，加之孩子的父母长期在外打工很少回来根本就没有时间关心他的学习，所以他的成绩从一开始就不怎么理想，对学习也就没什么兴趣。
在这样的家庭生活背景下，帅帅同学很少主动与老师、同学交流，但为了吸引大家的注意力，常做出出格的事，通常表现为暴打比自己弱小的同学，或没有理由地主动攻击对方直至自己“负伤”。
他虽有父母，但缺少母爱；有爸爸，却常常不在家。
他在家的被爱与尊重得不到满足，不愿与人交往，但又想引起别人的注意的矛盾的心理。
虽说爷爷奶奶都是像父母一样严格要求他，但毕竟是自己亲孙子的。
因此在教育中方法不得当，使该生产生了一种“逆反心理”。
由于留守孩子的父母不在身边，孩子的监护人大多只能管理好孩子的衣食起居，很难满足孩子的心理需求和学习要求，对孩子的性格特点也不十分了解。
另外，由于心理隔阂，他们也难与孩子进行很好的沟通。
而与孩子朝夕相处的教师，就不仅要关心这些孩子的学习，更要关注他们的生活，了解他们的心里需求，做好留守孩子的知心朋友，经常与留守孩子谈心，让他们懂得父母在外务工的不容易，理解父母丢下他们的迫不得已；让他们学会善解人意，懂得与自己的监管人融洽相处，尊重体谅自己的监护人。
让他们知道，父母不在身边，就把老师当作知心朋友，有什么话大胆地跟老师说，有什么困难毫不顾忌地告诉老师。
像帅帅这类的同学。
针对他的特点，我一直在寻找适合打开他心的一把钥匙。
他也根本算不上是一个真正的“坏学生”，从心底里说，我一直是很喜欢他的。
为留守儿童撑起一片蓝天
为留守儿童撑起一片蓝天有这样一群孩子，他们还嗷嗷待哺时，父母就远离家乡，到遥远的城里谋生糊口。
很多时候，他们只能从电话中或者从偶尔寄来的汇款单中，才能感觉父母的存在。
当别的孩子都在享受花样年华的时候，他们被留在乡下，孤独地像荒草一样成长。
人们给这群孩子起了一个酸楚的名字——留守儿童。
留守儿童是一个特殊的缺少亲情和关爱的未成年弱势群体，父母外出打工后，与留守儿童聚少离多，沟通少，远远达不到其监护人的力度，而不尽人意的隔代教育占的比列非常大。
这种状况导致了留守儿童心理缺陷：亲情饥渴、感情脆弱、自暴自弃、消极自闭、缺乏自信、悲观消极伴随成长；顶撞长辈、不服管理、厌学、逃学、辍学，自我控制力不强，我行我素；网吧、游戏厅，录像厅时常进入，打架、小偷小摸、甚至抢劫、犯罪行为也在留守儿童中发生，留守儿童的人身安全得不到有效的保护，自杀、溺水、车祸等安全事故时常发生，有的甚至成为不法分子侵害的对象：被拐卖、被欺负，学习受到了严重影响。
为了这群留守儿童能够平安、健康、幸福地成长，出生于四川省资中县鱼溪镇石家村一个贫困农民家庭的陈平校长，一个具有30年党龄的普通退伍军人，他和妻子，怀揣着一颗对孩子的爱心和善心，倾其所有，历尽艰辛万苦办起了一所特殊的，不收取任何费用的乡村平民留守学校——利民小学，为这群留守孩子撑起了一片蓝天，创建了一个幸福、快乐的平安校园。
一、平民教育、教育为平民陈平校长出生于贫困农民家庭，他深知农村农民供孩子上学的艰难，特别是无数天真可爱的孩子因上学的艰难而不能好好读书，他感到钻心的痛，发誓要以自己的力量办教育，解决孩子就地上学难的困境，为当地农民做一件实实在在的好事。
因此，利民小学的建成源自于爱和善良，它始终秉承“爱心教育”的宗旨，“教育利民，利民教育”、“平民教育，教育为平民”的办学理念和为人民服务的思想，把爱和善良在人世间传递，用爱诠释了整个教育——爱即教育，教育即爱。
充满了时代的教育特色。
为留守儿童撑起一片蓝天——记睢县政协委员、睢县凤城学校校长焦凯军
为 留守儿童撑起一片蓝天
记 睢县 政 协 委员 、 睢县 凤城 学 校 校 长焦 凯 军
◎ 王德 亮 朱敬 明
２０ 在豫 东 “ 中原 水 城 ”睢 县城南 不 远 师 和租赁 校舍 。经过不懈 努力 ，０ ０年 ６ 睢县凤城学 校在县 委党 校 院内挂牌 处， 有 所 花 园式 院落格 外 引人 注 目 ， 它 月份 ， 首批招 收了 １０多名 留守儿童 。 ７ 焦 就 是 由县政协 委 员焦凯 军精 心 打造 的睢 成立 了， 县 凤城 学校 。凭着 对教 育事 业 的热 爱 和 凯军 也成 了睢县 民办教 育领 域 以文化 课 执 著 、 留守儿 童 的关 心和 呵护 ， 凯 军 教育为主 的第一个敢 吃螃蟹 的人 。 对 焦
践 行 着 “ 特 色 学校 的 ” 旬 ห้องสมุดไป่ตู้ 言 ， 勤 办 这 辛
耕耘 在 教育 天地 间 。
２０ ００年 至今 ， 是 一 个 ｌ ， 聘 又 ０年 从
用校 长 到焦 凯军 自任 校长 ，从 租 赁校 舍
用“爱”为“留守”的孩子撑起一方蓝天——学校留守少年管理初探
ＮＯ． ５ Ｔ ＭＥ Ｄ Ｃ Ｔ Ｏ Ｉ Ｅ Ｕ Ａ Ｉ Ｎ
用“ ＂ “ 爱 为 留守 ’ ’ 子撑 起 一 方蓝 天 的孩
学校 留守少年 管理初探
宋 利 国
摘要 ： 近年来 ， 由于农村外 出打工人 员急剧增 多， 来越 多的孩子成为留守学生。如何对 留守学生进行管理成长的快乐与幸福 ， 体验 消除不 良情感 体验 ， 树立乐观 向上的生活态度 ， 培养正确的人生 观 、 价值观。
一 一 一 ～
集 中学 习， 学习之后帮助该 留守少年打扫家庭 卫生 。 每年春节学校都要组 织“ 爱心团队” 走访 留守少年的家庭 ， 给 他们送去慰问的物品和节 日的祝福 。 再 次 ， 去特 别关爱 。每个班级对 留守少年做到 了“ 送 三个优 先” ： ①学 习上 优先辅导 。各班班 主任老师从学 习方 面对 留守少 年逐一进行分类 、 分组 ， 建立班级 留守少年成长档案 ， 有针对的将 班级 留守少年安排给班级学科教师 ， 让学科教师做他们的学习导 师； 由学 习导 师具 体分析留守少年 的学业情 况 ， 制定学 习帮扶计 划， 明确帮扶 时间 、 内容和阶段性效果 。 ②生活上优先照顾 。所有 教师对 留守少年多看一眼 ， 多问一 声， 多帮一把 ……每月导师要把结对帮扶 的留守 孩子接回家 ， 共 同过一个周末。 ③活动上优先 安排 。高度重视并认 真组织 留守少年参加集 体活动 ， 或根据特点单独开展一些活动 ， 既使其愉 悦身心， 又培养 独立生活能力。 － 针对品德行 为偏差和有心理障碍的 留守少年 ， 学校定期开展 思想教育 、 情感教育 、 独立生活教育和体谅父母教 育等 ， 留守少 使
年 ” 。
据统计 ， 我校 ２０ 年留守少年有 ３６ ， ０９ ９ 人 占全校学生五分之 ！由于父母 不在身边 ， 长期 缺乏亲情 的抚慰和关怀 ， 加之担负 起他们临时“ 监护人” 的多为其爷爷 、 奶奶或外祖父 、 外祖母等 ， 年 龄上 的代 沟导 致孩 子们 遇到 问题 时情绪 往往 无法 及时 得到排 解 。他们往往感到焦虑 、 紧张 、 内向、 自卑 、 悲观 、 孤僻 、 感情脆弱 、 自暴 自弃。 作为一校之长 ， 笔者深深感 到忧虑 ， 为了更好解决 问题 ， 走访 了几 十位 回家过春节的家长 。他们说 ： 常年在外 ， 无法照顾孩子 很愧疚 。他们 的做法 ： 大多采取 “ 物质 （ 金钱 ）放任 ” ＋ 的方式来补 偿， 虽然他们偶尔也打电话 联系 ， 但大多只过问孩子 的学习情况 ， 而对子女的伦理道德 、 心理等 问题关注较少。 走访之后 ， 心情更沉重 ！由于物质上的补偿 ， 使得这一部分 孩子拥有零花钱的数量不仅 比其他 孩子 多， 而且 自由支 配。渐渐 的这些孩子养成好逸 恶劳 、 奢侈浪 费 、 乱花钱 、 阔气 的陋 习 ， 摆 甚 至导致一部分 孩子产生 了厌学情绪 ， 认为读书无用 ， 自己父母也 没读什 么书 ， 同样天 南地北挣 钱 ， 而且挣得 比老师还 要多得 多。 部分学 生开始把 人生发展 方 向定位 为打工挣 钱 ， 热衷 于吃喝玩 乐， 在学习 中往往缺乏进取心和刻苦钻研精神 ， 得过且过 ， 不求上 进， 成绩普遍较 差 ， 产生 了“ 书无用论 ” “ 读 、 拜金主义 ” 错误思 等 想， 使孩子形成了功利 主义价值观和享乐 主义人生观 。 亲情缺失 ， 家长的纵容 ， 滋长了留守少年 的不 良行为 ， 渐渐地 留守少年变成 了“ 问题 ” 少年。 花季少年 ， 草样年华 ！这 ， 怎能不让人揪心 ！ 这些孩子能否管理好 、 教育好 、 发展好 ， 成为时代赋予我们每 位 教育工作者 的神圣使命 ， 成为学校 管理 ， 特别是 班级管理 中 项迫在眉睫 的新课题 ！ 没有 爱的教育如 同没有水 的池塘 ， 留守少 年健康 、 让 和谐 发 展最 有效 的方法 ， 就是 ： ！用父母 的慈爱 、 爱 师长的关爱 、 朋友的 真爱温暖那一颗颗孤 寂的心， 扬起他们学 习、 生活的风 帆 ！ 首先， 要让学生 住得好 、 吃得好 。俗 话说 ： 吃好 住好一切 都 好 。２０ 年我们大 力改善 留守 少年 的食 宿条件 ， ０９ 新建 了留守少 年食堂餐厅和男 生宿舍楼 。宽 敞明亮的食堂餐厅 、 优雅舒适的学 生宿舍真的成为留守少年生活 的恋土。 其次 ， 组织“ 爱心团 队” 。每月 １ 、６日学校分批 为 ４０ ５１ ０ 余名 孤儿 和留守少年举 办集体生 日宴会 。由领导 、 老师 、 干组成的 班 爱心 团队 ， 和学生一起唱起 了生 日歌 。 每一位中层 干部都认养一名 留守少年 ， （ 们的社会 妈 做他 她） 妈， 坚持每天一句问候 ， 每周一次学习辅导 ， 每月一次捐助。 留守少年由于父母不在家 ， 双休 日成为管理的盲区。他们 学 好学坏通常没人过 问 ， 周末作业 没有人监督 ， 些难题他们 自己 有 不会做 ， 也没有人辅导 ； 长此 以往 ， 他们便养成得过且过 ， 回家不 做作业 的习惯。针对这 些情况 ， 我校成立 了 １ ６ “ 休 日村庄 ０个 双 学习互助组 ”各小组 由组长召集 ， ， 轮流在每一位留守少年 的家 中
给留守学生同样的蓝天
给留守学生同样的蓝天板栗树中学德育工作侧记黄宝华我们板栗树乡位于麻阳苗族自治县最北端，与湘西的泸溪,凤凰相毗邻，是“一鸡鸣九乡”的偏远之地，是集苗、土家、瑶、壮、侗五民族杂居的偏远之乡，自然条件十分恶劣。
全乡13个自然村有7个是贫困村,属县重点扶贫村，全乡13000多人中有6200多人外出务工.我校学生有半多为留守学生，这就决定了我校德育工作的重头戏是留守学生的德育管理工作。
这几年来，我校根据留守学生占大比例的实际，提出了“我们缺乏的是物质，我们有的是精神财富，用我们的诚心去换取父母的放心，用我们的细心去换来孩子们的称心，用我们的爱心去点燃孩子们的美好心灵！”的工作目标，同时采取相应的德育管理措施，因材施教探索出一条乡村中学德育工作的新思路，给留守学生撑起同样的一片蓝天。
一、我们精心构建了留守学生管理网络。
首先，学校成立了德育工作领导小组，也就是留守学生管理工作小组，由校长任组长，党支部书记，副校长为副组长，政教主任为专干，其他部门领导及班主任为成员，负责统一领导，认真组织实施留守学生的管理工作。
建立了校长——政教处——班主任——学生；党支部——工会——团委——学生会——学生；教导处——课任老师——学生；乡政——村组——学生。
四条德育管理体系形成了课内外，校内外全员齐抓共管的育人局面，切实对留守学生进行管理到位，责任到位，辅导到位，跟踪到位。
其次，我们健全了留守学生管理的保障机制，学校先后出台了《创建平安校园实施方案》，《寄宿生管理方案》，《寝室管理细则》，《值班领导和寝室管理员巡夜制度》，《班级量化评优细则》，《周末班主任保送学生回家制度》等一系列制度，做到了有章可循。
同时，配备专人负责，配备了专门办公室，在办公室内装贴留守学生区域分布图及辖区责任人，摆放留守学生常用药品柜等，彻实做到了保障机制健全。
再则，我们落实了留守学生管理责任。
学校明确规定了相关职责，责任到人。
校长每月召开一次留守学生管理工作研讨会，一次留守学生管理工作总结表彰会。
关爱留守儿童的宣传语(二篇)
关爱留守儿童的宣传语1、留住孩子，守护爱心2、心手相连，把爱连接3、关爱农民工，情暖千万家4、心系未来人，情系留守儿5、心系校园，情系留守儿童6、用您一份爱，撑起一片天7、让留守的花朵在阳光下绽放8、同在蓝天下，共同成长进步9、爱心汇聚力量，真情共筑希望10、构建温暖家园，放飞心灵梦想11、关爱留守儿童，播洒爱心阳光12、关爱留守儿童，传递幸福温暖13、关爱留守儿童，创建和谐校园14、关爱留守儿童，共享美好明天15、关爱留守儿童，亲情陪伴成长16、关爱留守儿童，让世界充满爱17、关爱留守儿童，我们共同行动18、关注留守儿童，施展人文情怀19、关注留守学生，构建和谐社会20、关注弱势群体，促进社会和谐21、关注祖国未来，关爱留守儿童22、建立长效机制，关爱留守儿童23、留守家庭安心，外出务工放心24、留守一份真情，奉献一片爱心25、流动的是人口，不变的是服务26、实施生育关怀，关爱留守儿童27、献爱心共成长，关爱留守儿童28、宣传法律知识，增强法律意识29、一样的蓝天下，一样温暖的家30、用爱心来接力，为建设者加油31、争爱心爸妈，关爱留守儿童32、让“留守的花朵”在阳光下绽放33、同在一片蓝天下手心相牵助成长34、关注留守学生就是关注我们的未来35、留下的是种子，我们用爱心来呵护36、社会多一份关爱，父母少一份操心37、生育关怀进校园，留守儿童笑开颜38、同在一片蓝天下，共同拥有一个家39、我们多一份关爱，父母少一份操心40、雪中送炭三春暖，留守儿童盼关爱41、其实你不孤独，因为有我们陪你度过42、温暖孩子心灵，让留守之地阳光普照43、用心关爱留守儿童，让爱连接你我他44、用心灵筑起留守学生健康成长的阶梯45、播撒我们的真爱，让留守儿童不再孤单46、春风成就了建国人，仁爱成就了国人根47、关爱留守儿童，让社会的未来健康成长48、关心关爱留守儿童，着眼未来健康成长49、关注留守儿童，要靠全社会的共同努力50、老吾老以及人之老，爱我幼以及人之幼51、今天的阳光，明天的希望，关注儿童健康52、留下希望，守住幸福，让儿童在快乐中成长53、让留守儿童同享阳光，建和谐幸福大家小家54、为留守儿童送上关爱，让远方父母安心在外55、一心为留守宝贝着想，两耳会听得悦耳童音56、关注未来，关注留守儿童;心系校园，情系留守儿童57、让留守儿童身心健康发展，建社会主义和谐大家小家58、伸出你的手，伸出我的手，让我们和留守儿童共成长59、希望有更多的人，更多的社会团体来关注我们的留守儿童60、依托留守儿童社会干预项目，打造关爱留守儿童工作品牌关爱留守儿童的宣传语（二）1. 关爱留守儿童，温暖他们的成长之路。
为“留守学生”撑起爱的蓝天
开通 “亲情热线” ， 让 “留守 学生” 感 受父母 的关爱
孩子可以安心学习， 父母也可以安心工作。
建立 “信息热线” ， 让家校携手引导教育 “留
京山县坪坝镇中学的 “留守学生” 大多居住偏远， 家 庭 条件较差， 家里没有电话， 与在 外的父母取 得联系变 得非常困难。 为此， 该校专门设置了 “爱心电话室” ， 开通 了 “亲情 热线” ， 为 “ 留守学生” 与父母联系 提供便利 ， 相 关费用由学校承担。各班班主任建立了 “亲情电话簿” ， “留守学生”家长及其监护人的联系方式尽在其中。目 前， 该校已开通了八条 “亲情热线” ， 安排专人管理， ’( 小 时为 “留守学生” 服务， “留守学生” 一周可以免费与父母 通一次电话。 八 （’） 班有个女 生叫丁春 霞， 父母在广州 打工两年 没有回家， 她非常想念父母。去年腊月的一个早自习， 该 校 校长李圭华在查学 生寝室时 ，发现丁春霞 在寝室里 哭。 问明原因， 原来是她父母今年又不回家过年。 李校长 拨通了丁春霞父母的电话， 她父母以工作忙、 时间紧、 回 家 花钱多等理由提出 不想回家过 年。李校长 对她父母 说： “孩子的成长是最重要的， 需要家长与学校的共同努 力， 你们不要只顾赚钱， 而不关心自己的孩子， 春霞和其 京山县坪坝中学 *’ 名教师与 !%$’ 名“留守学生” 结对子， 教师当起了 “留守学生” 的 “代理家长” 。学校要 求 “代理家长” 与 “留守学生” 家长之间建立 “信息热线” ， 要对 “留守学生” 的基本情况了如指掌， 及时关注他们的 思想动态， 以便采取针对性的教育和引导。该校开展 “三 个一” 活动， 即班主任每个月 对 “留 守学生” 进行 一次家 访， “代理 家长” 每个月与 “留守学生” 父母通 一次电话， 学校每学期给 “留守学生” 家长写一封信。每逢春节， “代 理家长” 抓住家访的 有利时机， 面对面地 与 “ 留守学生” 家长交流情况， 共同探讨对孩子的教育问题。 九 （+） 班有个叫郭倩的女生， 父母在外打工， 她跟奶 奶生活在一起。今年， 郭倩要求母亲留在家里照顾她的 生活， 而她母亲却仍 然想出去打 工赚点钱， 不同 意留下 来照顾她。郭倩一气之下不想读书了。父母开始对孩子 的想法也不 理解， 心 想你学习还 要家长陪着 ， 那 还不如
为留守儿童撑起一片蓝天
为留守儿童撑起一片蓝天发布时间：2023-02-17T07:36:09.960Z 来源：《教育学文摘》2022年10月总第422期作者：赵玉琳[导读] 现在外出务工人员越来越多，留守儿童也相应越来越多。
孩子的监护人给予他们的是物质上的满足，却无法给予他们父母亲情的温暖、学习的指导。
◆赵玉琳湖北省十堰市房县城关一中442100现在外出务工人员越来越多，留守儿童也相应越来越多。
孩子的监护人给予他们的是物质上的满足，却无法给予他们父母亲情的温暖、学习的指导。
他们有思念父母的伤痛，也有记恨他们离去的愤懑。
在父母缺失的家庭中，他们内心深处是孤独的，他们的感情需要寄托，心灵需要慰藉。
所以，留守儿童教育成了学校教育的一大难点。
如何关爱留守儿童，为他们撑起一片蓝天，是班主任应该共同探讨的问题。
一、建立档案，掌握情况为掌握本班留守儿童的基本情况，应为每一个留守儿童建立动态专门档案，构建学生家长、老师之间方便的沟通渠道，形成以学生为中心的关爱联系网络。
二、用心关爱，感受亲情针对留守儿童最缺乏的是亲情关爱，我在日常的班主任工作中把留守儿童当成自己的亲人，从平时生活细节、亲情体验、心理教育等各方面加强教育引导，多与留守学生谈心交心，随时掌握留守学生的思想动态，适时教育引导他们，力争让留守儿童找回亲情、找回快乐、健康成长。
1.制定计划，注重平时。
针对班级留守儿童实际情况，可逐个进行分类、分组，制定帮扶计划，将每个学生的学业情况、帮扶时间、内容和阶段性效果逐一列成表格，按计划实施。
平时学习生活中，对留守儿童要多关心、帮助，使学生开心，让家长放心。
2.区别对待，因材施教。
每个留守儿童的家庭环境、经济状况迥然不同，情况千差万别。
于是在全面把握每个留守儿童基本情况的同时，针对少数学习严重滑坡、道德发展欠缺的留守儿童，要区别对待，制定个别教育管理方案，着重进行矫治和帮助，做到有的放矢、因材施教。
三、正确引导，体会温暖品德行为偏差是留守儿童普遍存在的现象。
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为留守学生撑起一片蓝天
近年来，随着经济社会的快速发展，人们对物质生活的追求越来越高。
为了改善家庭经济条件，大量农村青壮年选择了外出务工，这种现象催生了“留守学生”这一特殊群体。
面对这些缺少父母关爱的特殊群体，如何对他们实施有效的管理和教育，笔者在平时的班主任工作实践中作了一些有益的探索。
一、摸清底细。
建好一份档案
学年初，对班级学生进行一次全面摸底调查，对留守学生的家庭情况、生活现状、父母务工状况、目前监护人基本情况、常用有效联系方式、学生自身基本情况等进行排查登记，分类建档，做到对象明确，底数清楚。
留守学生档案的建立，夯实了留守学生工作基础，使班主任及任课老师在与学生监护人进行沟通时，能够“有的放矢”，便于及时了解学生离校在家时的情况，从而能够更好地对留守学生加强管理。
二、家校联系，疏通一条管道
充分发挥家校联系的作用，让家长主动参与到留守学生教育管理中来。
通过定期组织家访、校访和发放《告家长书>等形式。
增进与家长之间的联系；通过举办亲子联谊活动，共创学习型家庭等，宣传教子有方、育子成才的重要性，增强了他们的责任心；针对留守学生中有不少父母双方均在外打工，由祖辈负责管理这一特殊情况，可专门开办“祖辈学堂”，传授教育方法，使他们逐步提高认识，改进教育方式，主动配合学校做好教育工作。
还可以利用电讯
手段，随时与留守学生的家长或监护人联系，及时处理他们在成长过程中的一些偶发事件。
三、结对帮扶。
提供一些帮助
结合班级实际情况，组织任课教师对留守学生进行一对一的帮扶，全方位多角度地对留守学生给予指导和帮助，了解他们的思想状况，关心他们的学习和生活。
使他们留守不孤单。
在学生中开展“手拉手”结对子、“小组学习竞赛”等活动，把优秀学生与“留守学生”编在同座或一组，切实帮助留守学生提高学习成绩。
四、情感交流。
构筑一道港湾
开展心理咨询、现场释疑和组织个别谈心等，为留守学生提供心灵沟通和情感交流的机会，让他们倾吐心中的苦恼和困惑，弥补在家庭教育中所缺损的情感，感受家的温馨；开展“爸爸妈妈请放心”为主题的征文活动，让他们写真事、说真话、抒真情；以班会为阵地，开展“爸爸妈妈，我理解您”的主题演讲，让留守学生明白父母为何出门务工，懂父母之心，知父母之苦，深爱父母之情；让留守学生定期给父母写一封家信、打一个亲情电话，向父母汇报学习情况和思想状况，送去父子母女血浓于水的骨肉亲情。
五、社会参与。
创优一个环境
通过发放宣传单和人户访谈等形式，深入到社会的各个层面，宣传有关未成年人教育方式和方法，让家长、监护人以及全社会充分认识到良好的社会环境对学生健康成长的重要性，引导他们共同关爱、教育和帮助留守学生。
营造良好的社会氛围；与公安、工商、
文化、交通等部门共同配合，优化学校周边文化环境和交通环境，邀请法制副校长举行安全与法制讲座等，增强留守学生的法律意识和自我保护能力，减少留守学生受教育的断层与真空。
总之，作为班主任，应当想留守学生所想，急留守学生所急，多渠道关爱留守学生，多措施管理留守学生。
多形式关注留守学生，多层次教育留守学生，使他们能和别的学生一样，沐浴阳光雨露，享受集体温暖，快乐健康成长。