科学与艺术ppt课件演示文稿
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自读课文，思考下边几个问题
①李政道博士的观点是什么？ ②作者如何摆事实，阐述艺术教育对科学产 生决定了影响的？ ③文章怎样分析科学与艺术的关系？ ④我国当前科艺、文理沟通的状况如何？
①李政道博士的观点是什么？
李政道博士认为： 科学和艺术是相结合的。
②作者如何摆事实阐述艺术教育对科学产生 决定了影响的？
释题
标题“科学与艺术——一个硬币的两面”，是引用 了 李政道博士的话：“科学和艺术是不可分割的，就 像一个硬币的两面。”“硬币”的比喻，道出了科 学 与艺术不可分割的联系，也揭示了两者共同的基础 与目标。抽象的联系，有了形象的描述，不可捉摸 的关系，变成了触手可及的物体。本文论述的中心 就是阐发科学与艺术沟通的意义，因为巧用了李政 道博士的名言，点明了文章的主旨，所以凭借题目 这一眼睛，我们可以更好地把握文章思想的脉络、
③文章怎样分析科学与艺术的关系？
分析美学鉴赏和科学观念理解，既需要智慧，也需 情感。智慧靠情感，开创新的道路；情感靠智慧，达 到完美的成果。科学与艺术不可分，智慧与情感不可 分。至此，我们才比较清楚地理解“一个硬币的两面” 的比喻意义：一是密切关联，不能分割；二是彼此渗 透，同出一源。“它们都源于人类活动最高尚的部分， 都追求着深刻性、普遍性、永恒和富有意义。”在程 度、范围、时间和价值方面，科学与艺术都是一致的。
拓展迁移
联系生活谈谈事物不是孤立的， 而是普遍联系的。
作者介绍前苏联把第一颗人造地球卫星送上天，在美国引 起的震动与反省。他们花10年时间终于找到了原因；两国科技 人员不同的艺术素养导致了美国空间技术的落后。 接着分别介绍了 19世纪到20世纪初，俄罗斯文学与艺术（ 音乐、美术）的巨大成就。 美国人研究俄国人得到结论，分析美国空间技术落后，是 由于科技人员的艺术素养不如俄国人。介绍美国哈佛大学“零 点项目”研究。这一研究的目的在于验证艺术对于科学的作用 。研究的成果是：使美国人提高了对艺术教育作用的认识，将 艺术教育上升到基础教育核心学科的位臵。
介绍李政道
李政道，世界著名物理学家、诺贝尔物理奖 获得者，1926年11月25日出生于上海。1943 年毕业于嘉兴秀州中学，在抗战时期修建的 赣县联合中学（简称赣州联中），酷爱物理。 1943年秋到1946年先后就读于浙江大学、西 南联合大学，后赴美国芝加哥学院，1950年获 博士学位。他先后在美国普林斯顿高级学术研究所任物理 学教授、1964年 院院士。1986年成为意大利国家科学院 院士。1994年6月8日，在中国科学院第七次院士大会上， 当选为中国科学院士。
五、科学与艺术
——一个硬币的两面
教学目标
1、学习摘引和转述与议论相结合的方法。 2、让学生懂得科学和艺术是不可分割的。 事物不是孤立的，而且普遍联系的。
教学重点
1 、让学生懂得科学与艺术是不可分割的。 2、明白科学与艺术沟通的意义。
导入新课
上节课老师和同学学习了《学问与智慧》 这篇文章，同学们知道培养创造性思维能力， 既需要有学问，更需要有智慧，需要以智慧去 笼罩学问、透视学问、运用学问。 培养创造性思维能力，同样既需要科学教 育，更需要艺术教育，艺术教育对科学教育会 产生决定性影响。今天我们和同学共同学习沙 林的《科学与艺术》这篇文章。
④我国当前科艺、文理沟通的状况如何？
我国当前科艺、文理沟通的状况，不能 令人满意，限制了创造性人才的出现。
总结全文
1、中心意思
科学与艺术，并非互不相关的两个领域， 科学的发展，科技人才的培养，亟待沟通科 学与艺术，进入人文和理工相通的境界。
写作特点
摘编、转述与议论相结合的方法。这样， 论点鲜明，论据充分，传达的信息量丰富。 介绍李政道博士的观点，用摘编方法的段落： 1段、3段、16段至18段；用转述方法段落； 6至13段。
自读课文，思考下边几个问题
①李政道博士的观点是什么？ ②作者如何摆事实，阐述艺术教育对科学产 生决定了影响的？ ③文章怎样分析科学与艺术的关系？ ④我国当前科艺、文理沟通的状况如何？
①李政道博士的观点是什么？
李政道博士认为： 科学和艺术是相结合的。
②作者如何摆事实阐述艺术教育对科学产生 决定了影响的？
释题
标题“科学与艺术——一个硬币的两面”，是引用 了 李政道博士的话：“科学和艺术是不可分割的，就 像一个硬币的两面。”“硬币”的比喻，道出了科 学 与艺术不可分割的联系，也揭示了两者共同的基础 与目标。抽象的联系，有了形象的描述，不可捉摸 的关系，变成了触手可及的物体。本文论述的中心 就是阐发科学与艺术沟通的意义，因为巧用了李政 道博士的名言，点明了文章的主旨，所以凭借题目 这一眼睛，我们可以更好地把握文章思想的脉络、
③文章怎样分析科学与艺术的关系？
分析美学鉴赏和科学观念理解，既需要智慧，也需 情感。智慧靠情感，开创新的道路；情感靠智慧，达 到完美的成果。科学与艺术不可分，智慧与情感不可 分。至此，我们才比较清楚地理解“一个硬币的两面” 的比喻意义：一是密切关联，不能分割；二是彼此渗 透，同出一源。“它们都源于人类活动最高尚的部分， 都追求着深刻性、普遍性、永恒和富有意义。”在程 度、范围、时间和价值方面，科学与艺术都是一致的。
拓展迁移
联系生活谈谈事物不是孤立的， 而是普遍联系的。
作者介绍前苏联把第一颗人造地球卫星送上天，在美国引 起的震动与反省。他们花10年时间终于找到了原因；两国科技 人员不同的艺术素养导致了美国空间技术的落后。 接着分别介绍了 19世纪到20世纪初，俄罗斯文学与艺术（ 音乐、美术）的巨大成就。 美国人研究俄国人得到结论，分析美国空间技术落后，是 由于科技人员的艺术素养不如俄国人。介绍美国哈佛大学“零 点项目”研究。这一研究的目的在于验证艺术对于科学的作用 。研究的成果是：使美国人提高了对艺术教育作用的认识，将 艺术教育上升到基础教育核心学科的位臵。
介绍李政道
李政道，世界著名物理学家、诺贝尔物理奖 获得者，1926年11月25日出生于上海。1943 年毕业于嘉兴秀州中学，在抗战时期修建的 赣县联合中学（简称赣州联中），酷爱物理。 1943年秋到1946年先后就读于浙江大学、西 南联合大学，后赴美国芝加哥学院，1950年获 博士学位。他先后在美国普林斯顿高级学术研究所任物理 学教授、1964年 院院士。1986年成为意大利国家科学院 院士。1994年6月8日，在中国科学院第七次院士大会上， 当选为中国科学院士。
五、科学与艺术
——一个硬币的两面
教学目标
1、学习摘引和转述与议论相结合的方法。 2、让学生懂得科学和艺术是不可分割的。 事物不是孤立的，而且普遍联系的。
教学重点
1 、让学生懂得科学与艺术是不可分割的。 2、明白科学与艺术沟通的意义。
导入新课
上节课老师和同学学习了《学问与智慧》 这篇文章，同学们知道培养创造性思维能力， 既需要有学问，更需要有智慧，需要以智慧去 笼罩学问、透视学问、运用学问。 培养创造性思维能力，同样既需要科学教 育，更需要艺术教育，艺术教育对科学教育会 产生决定性影响。今天我们和同学共同学习沙 林的《科学与艺术》这篇文章。
④我国当前科艺、文理沟通的状况如何？
我国当前科艺、文理沟通的状况，不能 令人满意，限制了创造性人才的出现。
总结全文
1、中心意思
科学与艺术，并非互不相关的两个领域， 科学的发展，科技人才的培养，亟待沟通科 学与艺术，进入人文和理工相通的境界。
写作特点
摘编、转述与议论相结合的方法。这样， 论点鲜明，论据充分，传达的信息量丰富。 介绍李政道博士的观点，用摘编方法的段落： 1段、3段、16段至18段；用转述方法段落； 6至13段。