《咔嚓》教案

分享阅读《咔嚓》

教师梁美珍2014-10-20

教学目标：

1、通过观察图片，理解故事内容并预测故事情节发展。

2、丰富词汇：“线绳”、“缆绳”、“网绳”。

3、利用读本中的句式讲故事，并体会故事幽默的情节和结构。

教学准备：分享阅读大书、字卡（线绳、缆绳、网绳）

教学难点：

1、理解故事内容，预测故事情节。

2、丰富词汇：线绳、缆绳、网绳

教学过程：

一、导入（教师手拿大剪刀）

师：快看我的大剪刀，今天剪点什么好？今天梁老师想用大剪刀来剪绳子，我要找一找，绳子在哪里？（找到孩子的鞋带，做准备剪断状）

师：这根绳子真不错，咔嚓剪断刚刚好！要不要剪？（不要剪）这是什么绳子？（找到孩子的衣服绳子，做准备剪断状）

师：这根绳子真不错，咔嚓剪断刚刚好！要不要剪？（不要剪）这是什么绳子？（找到电线绳，做准备剪断状）

师：这根绳子真不错，咔嚓剪断刚刚好！要不要剪？（不要剪）这是什么绳子？

师：到底什么绳子能剪啊？

二、出示大书（出示封面）师：小朋友，这里有位咔嚓太太，她也有一把大剪刀，她也要剪绳子，我们一起去看一看。

扉页：这是这本书的扉页，为我们介绍了书的名字和作者，还为我们介绍了书的主人公，我们为她取个名字叫做“咔嚓太太”，。

第二页：咔嚓太太手拿大剪刀，你觉得她会说什么？幼：我要去剪点什么呢？第三页：咔嚓太太发现了什么？绳子在哪里？她会说什么？幼：发现绳子了，这是秋千的绳子。这到底是什么绳子呢？我们一起去看一看。

第四页：原来这是秋千的绳子。要不要剪？（不要剪为什么？小朋友会怎样说？

幼：秋千的绳子不能剪的，咔嚓太太，不能胡闹。咔嚓太太知道了秋

千的绳子是不能剪的，收起剪刀，继续向前走。

第五页：咔嚓太太又发现绳子了吗？她会说什么？幼：这根绳子真不错，咔嚓剪断刚刚好。这是什么绳子？（小朋友的辫子）

第六页：小朋友会说什么？谁来做这位小朋友？

第七页：咔嚓太太继续往前走，她又发现绳子了吗？绳子在哪里？这是一根什么绳子呢？第八页：原来这是栓牛的绳子，要不要剪？你看这时谁心里最着急？谁来做牛的主人？他会说什么？

第九页：咔嚓太太继续向前走，又发现绳子了吗？这是一根什么样的绳子？细的像线一样的绳子，我们叫它“线绳”，这根线绳是做什么用的？

第十页：原来这是风筝的线绳，要不要剪？这时谁的心里最着急？谁来做放风筝的小朋友？他们会说什么？

第十一页：咔嚓太太非常想用手中的大剪刀剪绳子，她继续向前走，又发现绳子了吗？这是一根什么样的绳子？

第十二页：这是栓狗的绳子，要不要剪？你看这时谁心里最着急？谁来做狗的主人？她会说什么？

第十三页：咔嚓太太走到了大海边，她又发现绳子了吗？她会说什么？幼：这根绳子真不错，咔嚓剪断刚刚好。这是一根什么绳子？

第十四页：原来这是栓船的绳子，我们把栓船的绳子叫做“缆绳”，要不要剪？

这时谁不同意咔嚓太太的做法？谁来做船长？他会说什么？

第十五页：咔嚓太太继续向前走，走到大森林中，她发现绳子了吗？这是什么绳子？编的像网一样的绳子，我们把它叫做“网绳”。网绳会把谁网住呢？第十六页：狮子怎么会被吊起来？被谁吊起来了？（捕猎者）咔嚓太太会怎么样做？狮子会说什么？

三、总结分享

再次阅读大书，一边阅读一边用完整的口头语言（幼儿在讨论时的词语）讲故事。

教学反思

由于课前认识了不同的绳子，在阅读前，我以不同的绳子和剪刀引入主题，小朋友非常的有兴趣。这本书非常有意思，通过书的封面进行对故事的猜想，让小朋友带着悬念和我一起阅读这本书。活动中每个环节都围绕目标进行，幼儿情趣浓厚并积极参与，目标基本达到在整个阅读中，幼儿能通过观察，能比较顺利的推理出故事的情节发展，课堂的气氛活跃，小朋友都能积极的发言，把自己想到的都说出来。

本节活动是策略类读本，是以故事情节出现，线索多，信息丰富，一定是在读的过程中，提高孩子的思维策略，老师在提问时不要用“猜”改为“预测”，要连接幼儿原有的生活经验理解监控。

1、教师要积极回应孩子，善于接球并再次把球抛给孩子，如：将孩子的话补充完整，给予提升；引导幼儿采取合适方法解决问题；对于幼儿的回答给予准确评价。

2、老师的提问要由浅入深，有层次性，提高幼儿的思维策略。

3、教师在课堂中对孩子的评价很重要，要评价孩子的具体行为，及时关注孩子的表现。

在总结分享时让幼儿进行讨论：你喜欢咔嚓太太吗？幼儿能对于这个问题进行了不同见解的讨论。这本书完成的基本目标能够达到，但在读图过程中，由于本班孩子的语言词汇丰富，所以语言能说的完整和丰富。我引导幼儿大胆进行想像和大胆的说。

如果老师的语言能更精简更到位些，孩子的语言发展会更有进步。