加强心理健康教育促进师生和谐发展

加强心理健康教育促进师生和谐发展

灵宝市五亩乡第一初级中学现有学生538 名，教师79 人，专兼职心理健康教育教师3 人，是一所全日制寄宿学校。

学校自办学以来，全面贯彻国家教育方针，坚持“发扬传统、确保质量、提高素质、开创特色”的办学思想，贯彻“全面育人、健康向上”的心理健康教育理念。

在上级教育行政部门的领导和关怀下，坚守“育人为本、德育为先”的育人思想，结合学校实际，认真抓好心理健康教育。目前，学校校风良好，学生文明有礼，健康向上。

为了进一步指导和规范我校的心理健康教育工作，培养学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐发展，我校根据实际开设了心理健康教育课并建立了心理咨询室。现将有关情况汇报如下：

一、工作情况

（一）加强领导，完善机构建设和条件保障

1、机构健全、分工明确为了使学校心理健康教育工作落到实处，学校成立了由陈纪平校长任组长、陆嘉伟副校长为副组长、储建国副校长任常务副组长、各处室负责人为成员的心理健康教育工作领导机构，以心理健康教育服务中心为核心会同各年级、各处室成员、班主任等组成的“执行机构”。

“执行机构”主要负责心理健康教育活动的具体实施。心理健康教育服务中心负责全校心理健康教育课程的设置和安排，年级主任根据年级特点负责心理健康教育活动的具体开展，心理教师和班主任是活动的主要执教者。

2、经费充足，设施齐备

学校为心理健康教育提供了充足的经费支持，主要用于以下四个方面：一是心理咨询室的建设，包括硬件和软件设施；二是订阅、购买关于心理健康教育的书籍、声像资料和电子文件；三是聘请专家进行心理讲座；四是编印校本教材及心理健康资料等。

（二）注重培训，加强心理健康教育师资队伍建设

1、师资配备合理化

学校在资金紧缺的情况下,出资一万余元选派三位优秀老师参加了心理知

识培训，并取得国家三级心理咨询师资格。由这三位老师负责学校心理健康教育咨询室的日常事务，并指导班主任开展班级心理健康教育活动，同时对全体教师进行心理健康教育培训，使每个教师都能参与到心理健康教育中去，形成教育合力。现在又有辛宁宁老师正在学习备考国家三级心理咨询师资格。

2、师资培训多元化学校一方面有计划地派专兼职心理教师参加各类心理健康教育的专项培训活动。另一方面学校注重对全体老师尤其是班主任开展心理健康教育知识的培训以及心理学理论的应用技巧培训。一是通过专题讲座、例会交流等形式“外学”；

二是鼓励教师通过多途径“内修”，如登录“心海扬帆”等专业心理健康教育网站进行学习讨论。三是班级设立心理委员。根据学生的年龄特点，在每个班级设立心理委员，并定期对心理委员加强技能训练，要求他们注重维护自身的心理健康，协助班主任和心理教师开展工作，最终解决学生的心理问题。

（三）全面落实，扎实开展教育教学活动

1、心理健康教学工作

开设心理课是我校进行心理健康教育的专门渠道，根据各年级学生的年龄特点、心理特征制定了完整的心理健康教学计划，七八年级每班每两周开设一节课，由心理教师授课。并进行心理辅导课的研讨活动，对心理辅导课的效果进行评价，提出改进措施。

2、班主任工作

班主任是我校心理健康教育的主力军，主要有两种教育形式：一是面向全班的团体辅导，二是面向个体的个案咨询。团体辅导主要利用班会课进行，具体内容和时间由班主任根据班级的实际情况安排，参考资料可由咨询室提供。

3、学科教学我校明确提出：心理健康教育是每一位教师的责任，要渗透到每一节课堂，真正实现“让教师的每一个行动都带给学生光明”。每学期开始各学科就将心理健康教育列入教学工作计划，要求教师在备课时有意识设计心理教育的目标，在课堂过程中，发挥教育机智，抓住时机，进行心

理教育。此外，为了让各班心理素质相对较差的同学能得到及时的疏导和帮助，同时也使科任老师更好地发挥育人的作用，由他们配合班主任老师专门负责对这类学生的心理疏导，改善其不良心态，培养健全的人格和良好的行为习惯。

4、家庭教育除学校教育之外学校还注重对家庭教育的指导，一、定期对家长举办心理健康教育讲座；二、坚持每个月印发一份家庭教育的学习资料供家长阅读；三、每个星期都利用“家校联系卡”加强家校联系，一方面汇报学生在校的各方面表现，另一方面也了解学生在家的表现和家长的要求；

四、建立“五亩一中微信公众平台”。在该平台中，有各种与心理健康相关的知识，师生及家长可以通过手机在线阅读，提升心理健康教育水平。

（四）加大投入，心理咨询室工作规范有序

我校高标准投入建设了心理咨询室，面积达240 平方的心理健康教育中心，配备有教师办公室、个别辅导室、团体辅导室、沙盘活动室、阅览室和宣泄室。室内环境优美，功能齐全，能满足师生开展心理健康教育活动使用，为全校师生营造了一个集心理咨询、疏导、训练、宣泄和阅览为一体的活动场所。

1、学生心理档案建设

建立学生心理档案是开展心理教育的一项基础工作，它不仅为开发学生潜能提供了帮助,为学生心理素质的提高与培养提供了条件，同时也为教师进行心理辅导提供了有力的保证。

2、个体心理咨询

咨询室本着“尊重、信任、沟通、理解”的服务宗旨，坚持“倾听、保密、关注”的原则，真诚与学生交流，帮学生解开心灵困惑，。目前我们个体咨询的形式主要是面询与信件咨询，今后会逐步开展电话咨询和网络咨询等。

3、团体心理辅导

虽然每一个学生都有不同的个性特点，但是在发展过程中也会出现许多共性的问题，例如初一学生的适应问题、人际关系；初二学生的学习策略、青春期问题；初三学生的考前焦虑等等。针对此类问题我们采用团体辅导的形式，。每学期我们都会根据学生身心发展特点，参考心理档案中反映的问

题，设计相关的辅导主题。

（五）开展活动，进行丰富多彩的健康教育宣传

1、注重校园心育环境建设学校心育环境的主题词是“地宁天清心自宽” ，在校园和教室张贴座右铭、标语，让学生走到哪里都能接受到心理教育的熏陶，例如：在咨询室张贴了“把心锁打开，让阳光进来” 、“交出你心，说出你情，解你之忧” ，让学生在这种浓厚的氛围中感知、启迪心灵。

2、多途径普及心理健康常识

学校充分利用广播站、网络、宣传栏、校刊校报等阵地，多渠道向师生宣传，旨在普及心理健康科学常识。

比如广播站“心灵驿站”设立“知识窗”、“经典案例”、“我有话说”等栏目，每天下午课外活动时间，面向全体师生播出，成为学校心理健康教育宣传主阵地，目前已经积累了心理健康教育理论素材百余篇，经典案例40 余个。

3、邀请专家讲座

2014年5 月，邀请心理教育专家姚松波来我校开展大型心理团体活动，活动中“解开千千结”、“信任背摔” 等团体游戏使学生在快乐中感受到团结、信任、赞美的力量；《圈之魅力》、《学会合作》等团体心理辅导课，采取骨干教师授课，专业教师参与听、评课，最终由专家指导点评的形式，推动了团体心理辅导课教学的规范化、科学化。

2015年5 月25 日，成功举办了以“认识自我，接纳自我，完善自我”为主题的“心育节”活动，前来参观交流的专家、教师及心理健康教育爱好者达百余人。此次活动不仅推进了我校心理健康教育工作的开展，而且在区域内形成了互助互推的心理健康教育氛围，带动了区域心理健康教育工作快速发展。

2015年9 月，有幸邀请河南省教研室心理健康教育专家史彩娥教授来我校做心理健康方面的讲座，她从“做好自己的情绪管家” 、“人际交往中的情绪问题” 等方面娓娓道来，使老师们获益匪浅。

2016年6 月，成功了举办以“珍爱生命，善待生命”为主题的“心育周” 活动，期间，通过“心理剧”展演、团体心理游戏、团体心理辅导优质