儒家文化对幼儿价值观培养的研究

儒家文化对幼儿价值观培养的研究

摘要：儒家文化是中国传统文化的主体和核心，对于我们民族心理、民族性格、民族精神的形成和发展产生了极其深远的影响。该文通过对儒家文化的核心价值观及其对幼儿道德教育的意义、对幼儿价值观形成的正面影响以及对幼儿价值观培养的作用进行了浅析，对推动幼儿价值观教育具有重要借鉴作用。

关键词：儒家文化幼儿价值观培养

幼儿健康的成长是延续国家百年大业发展的重要基石，如何引导幼儿树立正确的价值观，帮助幼儿迈向成熟而健康的人生是幼儿教师及家长的必修课程。自儒家文化诞生以来，其对社会进步和人类文明都有着深远影响，它的魅力能深受时代长期考验。中国人的价值观之所以能有非常稳定推进，是因为我们选择了以“孔孟”为主的儒家文化作为一种教育思想熏陶年轻人，使他们在成长的过程不断接受儒家文化精髓。其中，儒家伦理思想中有很多内容是超时代的、超阶级的，如仁、义、礼、智、信等，即便在今天还是未来，仍具有积极的现实意义。至今，如何借鉴儒家文化的核心价值观引导幼儿价值观培育的文献报道少见[1]，因此，本研究将基于儒家文化的核心价值观，深入探讨其对幼儿价值观培育、正面影响等。

1 儒家文化的核心价值观及其对幼儿道德教育的意义

广义上而言，价值观是一种以信仰、信念为内容的思想体系，关

键是“信”。纵观世界各国历史，我们可以轻易总结，人类社会价值观与宗教及文化传统关联从未脱钩，一直相互作用，相互影响。要推翻人们习惯的信仰，必须有新的思想意识形态来替代，这是自然规律中的守恒定律。自改革开放以来，我国也尝试以不同形式借鉴、引进西方经验来完善我们的不足或空白，在借鉴或完善的过程，发现借鉴而来的价值体系或许有很好的引领作用，但与传承的价值意识形态产生矛盾，根于基督教的西方文化与中国民众习惯的传统文化相差太远，导致此项工作难以推进。由此可知，一个国家民众的认知模式和价值观模式是与这个国家的历史经验紧密相关的，任何一个国家的价值观模式能得以生存和发展都是根据自身的实际不断完善的结果。

随着经济社会的快速发展，人类文明不断进步，人们开始追求权力和财富逐渐变成“真理的中心”，从而歪曲了国家发展和教育的核心价值观。面对不断涌现的社会问题和信仰空白，让大家深刻地反思生活中缺失的核心价值观，我们自然想到适合中国人价值观的如儒家文化，思考它与当今社会发展的关系和作用。

儒家文化的道德理想主义在现代之所以能发挥很大作用，其主要原因是其推崇科技进步和道德理性，深受历代人们接受。儒家文化科学指导了现代科学技术进步，不断解决人的一系列问题，如意志、情感、观念取向等精神领域的深层部分；思想文化方面，反对人们对物质利益的过度崇拜，反对单向度的、只注重物质利益、注重身体感官的满足、忽视人的精神享受的思潮弥漫于一切方面。西方哲学人文主

义各派对人的非科技理性因素的寻求，倡导找回真正的人，都是对这一主流思潮的间接的、曲折的批评，对理想人生的企盼。西方思想家中的一部分有识之士，拨开西方中心论的层层迷雾，到东方哲学中寻找救治西方乃至整个世界弊病的药方。中国儒家学说的某些方面，如重视德性，重视人的全面发展，重视人生的意义和理想，强调人和人、人和自然、人自身、身与心、肉体生命与精神生命的和谐，积极主张科技理性和道德理性二者的和谐统一等方面，可以社会进步、社会文明重要良方。

儒家文化内容丰富，对社会各领域的引导作用巨大，如何做好儒家思想与现代社会的对接具有跨时代意义。从幼儿时期培养起正确的核心价值观，对构建中国未来的核心价值观有着不可或缺的作用。《中庸》说：“诚者，天之道也。诚之者，人之道也。”“诚”是儒家的一个中心价值。在儒家看来，真实是自然的法则，而寻求真实，是做人的法则。幼儿对价值体系几乎没什么主见，周围环境是对其影响最大。因此，在幼儿园适当开展儒家文化的熏陶，培养和强化小朋友在幼小阶段正确的价值道德观，帮助小朋友提升辨别是非、美丑、取舍能力。幼儿一旦形成正确的道德观和价值观，能较好地引导其健康成长。

2 儒家文化对幼儿价值观形成的正面影响

培养幼儿初步的是非观、美丑观以及基本的行为习惯养成为目标，通过各种教育活动使幼儿形成初步的、符合现代社会要求的道德认知、道德情感和道德行为。基于儒家文化对幼儿的熏陶，一定程度

上可以抵制不良社会风气对幼儿的侵害，另外也对幼儿成长周围环境不适宜的语言和行为起到警示作用。

作为具有几千年文明史的泱泱大国，我们更应该继承和发扬中华民族的优良传统。中华民族具备了优良的传统文化和丰富的教育思想，其主体就是以孔子为代表的儒家思想。它对于我们整个民族的心理和行为都产生着极其深远的影响。我们应该深刻地认识儒家思想的核心内容、精神实质以及现实指导意义，

3 儒家文化对幼儿正确价值观的培养

价值观能够反映人的行为和心理倾向，儒家文化核心价值观影响幼儿发展具体体现如下几个方面：

第一，专注作用培养。价值观的树立可以推动孩子的长远发展，其重要作用在于其专注，这决定着幼儿将来成为何种类型人，将会选择怎样职业等。同时，专注作用对幼儿培养，能有效影响孩子和客观环境之间的渗透，对孩子的成长产生潜移默化的影响，幼儿成长过程，在人与人交往、人与社会、人与自然交流中，都时刻印迹着道德价值观，因此，基于儒家文化培养幼儿的专注作用，从而提升幼儿的价值观起到关键作用。

第二，鞭策作用培养。孩子为什么要好好读书，为什么能读好书呢？当然需要一种无形的外在动力鞭策，毕竟这种作用力影响孩子们理想的追求以及实现目标决心。如果一位孩子未能形成自己的目标和

追求，就会容易产生抵制学习情绪，厌烦看到书本，心集中不到课堂，学而无果。有关报道统计，75%以上孩子从未思考过自己为什么要读书，读书目的在于什么。生活环境不同下的小朋友想到的很不一样，在幸福的家庭成长的小孩侧重于好玩、好吃等，而在艰苦条件的小朋友则倾向于努力摆脱困苦作为他们的目标，无形产生要读好书，珍惜好学习机会。由此可见，不管何种环境下成长的孩子都需要给予一种外在作用力的鞭策，让他们在学习中从被动过程逐步转化为主动过程，形成良好的学习和健康成长习惯。

第三，提升作用培养。在激烈竞争的社会环境下，许多家长自然形成：希望自己孩子将来成为一个高素质综合人才，这种愿望分别体现在物质方面和精神层面。因此，在幼儿教学活动中，提升孩子思考能力，让他们了解自己到底怎样做才能成为群体中精神高尚的人，同时也使得孩子们认识到什么在推动着自己不断提升人格。

参考文献

[1]李梅花.韩国提高人口素质的主要举措及经验[J].人口学刊，2010（1）:18-23.