新人教版二年级上册语文 葡萄沟 教学反思
《葡萄沟》教学反思最新9篇
《葡萄沟》教学反思最新9篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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葡萄沟教学反思精选4篇
葡萄沟教学反思精选4篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《葡萄沟》教学反思15篇
《葡萄沟》教学反思15篇《葡萄沟》教学反思1《葡萄沟》是一篇介绍我们祖国一个美丽地方的文章，此篇文字优美，图文并茂。
文中先整体介绍了葡萄沟的特点，然后从葡萄的枝叶、葡萄、老乡、阴房这几个方面进行详细的介绍。
读过之后，令人陶醉，令人向往，是一篇符合儿童心理的游记式的文章。
为此，在教学此篇文章时，我采用了“导——游——读——说”式的情境教学，通过牵引、点拨，让学生带着向往祖国秀丽山河的激情进入情境，自由游历文中，积极主动学习课文。
一、猜谜导入，激趣揭题上课伊始，我采用猜谜语的方式导入课题。
兴趣是最好的老师，谜语是孩子们最喜爱的节目之一，以谜语开场引入“葡萄沟”，极大地吸引了学生的注意力，调动其学习的积极性。
二、自主探究，趣味识字。
识字教学始终是低年级语文教学的一个重要内容之一，而识字教学又是相对比较枯燥的。
为了增强识字的趣味性，本节课，我采用了小老师带读、开火车读、男女生赛读等多种方式，先引导学生读准字音；接着采用“表演动作识字、编字谜猜字谜识字、摘葡萄识字”等多种识字游戏，极大地调动了学生自主识字的兴趣。
最后，我还设计了“小小书法家”这一具有挑战性的环节，指导学生写字，在优美的古筝曲伴奏下，学生享受着写字的乐趣，尽情展示着自己的书写才能。
三、创设情境，读中感悟1、创设旅游的情境。
伴随着一曲具有新疆风情的音乐，我利用动画课件，为学生“请”来了一位美丽的新疆姑娘作导游，让学生一边欣赏课件展示的与课文革内容相关的美丽图片，一边听导游深情的讲述，用音乐渲染情境，用语言描绘情境，用图画再现情境，同学们仿佛真的来到美丽、神奇的葡萄沟，见到那一眼望不到边的葡萄园，触摸到那一串串沉甸甸的“五光十色”的葡萄，吃够了热情的维吾尔老乡摘下的最甜的葡萄，还走进山坡上的阴房，随意地品尝那些已经变成和正在变成的葡萄干??当学生完全被陶醉时，我不失时机地与学生交谈：此时，你最想说些什么？学生脱口而出：葡萄沟真是个好地方。
利用多媒体展示课文最后一句话“葡萄沟真是个好地方”，让学生自己先读一读，体会一下可用什么样的语气来朗读。
葡萄沟教学反思(精选3篇)
葡萄沟教学反思（精选3篇）《葡萄沟》教学反思篇一《葡萄沟》是人教版二年级下册的一篇课文，主要介绍我国新疆维吾尔自治区吐鲁番的葡萄沟，那里盛产水果，尤其是葡萄又多又好，葡萄干也很有名，维吾尔族老乡热情好客。
本课重点围绕“葡萄沟真是个好地方”而展开，使学生通过理解语言文字，对那里产生喜爱之情。
学习这篇文章，我想不但要让学生对葡萄沟的物产和景色有所感悟，还要让学生在学习中产生对各地风情的向往，增强对少数民族人民的热爱之情。
同时，二年级孩子仍是教学识字的重点，根据本课生字的特点，对生字进行教学，抓住重点字词结合理解、体会，从而达到加深对课文的理解，能有感情的朗读。
1、抓字词，促理解本课字词教学我采用随文识字的方法。
不仅结合课文、图片认识了“新疆”、“吐鲁番”、“葡萄沟”等地名，还还重点识记生字和理解词语。
比如在解释课题的时候教学了“密”字，并且让学生回忆与什么字相像，大家异口同声的说道“蜜”，随后结合偏旁联想的方法进行两个字对比区分，加深印象。
又如理解“五光十色”这个词的时候，采用选词填空的方式借助“五颜六色”来理解区分“五光十色”，孩子们理解的很到位，体会到“五光十色”不仅颜色多而且有光泽，如葡萄那么的晶莹透亮。
2、赏美景，重感受葡萄沟的景色迷人，盛产的水果香甜可口，尤其是那里的葡萄不仅好吃而且好看。
孩子们怀着满心期待想去见识葡萄沟。
本节课我化身为导游，带着班上的孩子们一起前往葡萄沟。
透过文字，希望能帮助孩子们更好地理解，我采用了各种各样的图片，如：山坡上的梯田；葡萄沟每月所盛产的水果；“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚”；五光十色的葡萄，热情好客的维吾尔族老乡；和阴房以及葡萄干的制作过程等等。
让学生从整体上感受到葡萄沟水果多、景色美、人热情。
3、品美句，悟真情围绕“葡萄沟真是个好地方”，让孩子们自由的。
去感受，去发现为什么说葡萄沟是个好地方？通过学生自读课文，找出句子，试着抓住重点的词句，来深入思考、理解课文内容。
《葡萄沟》教学反思10篇
《葡萄沟》教学反思10篇人教版二年级语文上册（2024年新编）教学反思一：在《葡萄沟》的教学中，我采用了视频导入的方式，播放了一段关于新疆吐鲁番葡萄沟的纪录片片段，旨在吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
然而，反思后发现，虽然视频内容丰富，但时间稍长，导致导入部分占用了过多课堂时间，影响了后续教学内容的展开。
未来，我将更加注意课堂导入的精炼性和有效性，确保既能吸引学生，又不影响整体教学进度。
教学反思二：生字词是语文教学的基础，我在《葡萄沟》的教学中，通过图片、实物展示和语境教学等方式，帮助学生理解并记忆生字词。
然而，反思中发现，部分学生对一些较为复杂的生字词掌握不够牢固，说明我在教学中可能过于注重广度，而忽视了深度。
未来，我将更加注重生字词的深度教学，通过反复练习、情境应用等方式，加深学生对生字词的理解和记忆。
教学反思三：《葡萄沟》是一篇充满地域特色和民族风情的课文，我在教学中注重引导学生理解课文内容，感受葡萄沟的美丽和人们的热情好客。
然而，反思后发现，虽然学生对课文内容的理解基本到位，但在情感培养方面仍有不足，部分学生未能充分体会到课文所蕴含的情感。
未来，我将更加注重情感教育的渗透，通过朗读、角色扮演等方式，加深学生对课文情感的理解和体验。
教学反思四：在《葡萄沟》的教学中，我充分利用了多媒体教学手段，通过展示葡萄沟的图片、视频和音频资料，帮助学生直观感受葡萄沟的美丽和特色。
然而，反思中发现，多媒体教学手段虽然丰富了课堂内容，但也可能导致学生的注意力分散，影响教学效果。
未来，我将更加合理地运用多媒体教学手段，确保其在教学中发挥积极作用，同时避免其可能带来的负面影响。
教学反思五：课堂互动是提高学生参与度、促进知识内化的重要手段。
在《葡萄沟》的教学中，我设计了小组讨论、角色扮演等互动环节，旨在激发学生的学习兴趣和参与度。
然而，反思后发现，部分学生在互动环节中表现不够积极，参与度有待提高。
未来，我将更加注重课堂互动的设计和实施，通过更加有趣、贴近学生生活的方式，提高学生的课堂参与度。
《葡萄沟》教学反思(8篇)
《葡萄沟》教学反思（8篇）葡萄沟教学反思篇一我感觉优点和不足都比较明显，具体分析如下：我认为以下两点把握得比较好：1、通过课件，让学生非常直观的了解了“茂密”一词的意思。
通过枝叶由少到多的变化，让学生自己体验枝叶呈现什么样的状态才算做“茂密”，然后让学生用自己的理解对词义进行总结。
这样的方法比较生动，能吸引学生的注意力，同时也给学生留下了较为深刻的印象。
2、在课文的学习过程中加入了句型训练。
使学生在理解课文内容的基础上，深入了解每个特殊的句型在表达作者思想感情方面所起到的作用。
例如文章第二自然段的第二句“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。
”不仅让学生了解句子的内容，还将“……就像……”提出来让学生回忆比喻句的相关知识已达到最终运用的目的。
还有将“……有的……有的……”句型让学生自己练习造句，学习应用。
不足之处在于：1、缺乏对学生朗读的指导，导致课堂缺少实效性。
就本课内容来说，有很多具体描写葡萄的句子应该让学生反复诵读，感受葡萄的美、葡萄沟的好。
同时应该在学生自读感悟的基础上，给予一些方法指导，从而为学生自己以后独立进行课外阅读做铺垫。
但在安排学生读的过程中，作为老师的我没有及时予以正确、准确的指导，阅读、朗读方法指导的缺失直接导致了学生的朗读没有起到应有的作用，没有为学生深入理解课文内容起到帮助。
2、对于重点段落的讲解不够明显、突出。
在最初的教学设计中，我将文章的第二自然段设为本课教学的重点，但在实际教学中，这一重点并没有得到强化。
因此，整个教学就显得平铺直叙、没有重点。
3、在我的课堂教学中，语言不够严谨，不够简练，甚至出现了一些不应该有的病句。
作为一个语文老师，在课堂中用到的语句都应该是非常简明扼要、非常准确的，但在这一方面，我明显还没有达到应有的水平，出现了许多错误。
葡萄沟教学反思简短篇二课堂教学是一门遗憾的艺术。
课后，认真回顾整个教学过程，感到课堂上仍存在几点不足：1、好文章要三读：初读读通――细读读懂――品读读美。
《葡萄沟》教学反思15篇
《葡萄沟》教学反思《葡萄沟》教学反思15篇身为一位到岗不久的教师，我们要在教学中快速成长，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，教学反思我们应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的《葡萄沟》教学反思，希望能够帮助到大家。
《葡萄沟》教学反思1本篇课文主要介绍了新疆吐鲁番的葡萄沟是个好地方，那里出产水果，其中葡萄品种多、颜色鲜、味道甜、产量高，制成的葡萄干非常有名。
新疆对大部分学生来说是既遥远又陌生，同时又是他们渴望了解的地方。
所以在上这节课时，大量的图片和视频是让学生保持学习热情的一个方面，另一个方面在本节课上采用灵活多样的教学方法进步解决本课的重点和难点。
课堂上采用“猜谜语”、“小组互助学习”、“引没旅行列车等方法让学生感受课堂的魅力。
本课教学引导学生围绕“葡萄沟真是个好地方“这句话展开教学活动。
我从读入手，在读中感悟，在读中理解。
引导学生认真品味文章的语言美、情感美，通过读表达学生对葡萄沟喜爱和赞美之情。
课后我还引导学生查找资料，看看还有哪些地方以物产而闻名。
从而激发起学生热爱祖国、热爱大自然的思想感情。
《葡萄沟》教学反思2《葡萄沟》是一篇介绍我们祖国一个美丽地方的文章，此篇文字优美，图文并茂。
文中先整体介绍了葡萄沟的特点，然后从葡萄的枝叶、葡萄、老乡、阴房这几个方面进行详细的介绍。
读过之后，令人陶醉，令人向往，是一篇符合儿童心理的游记式的文章。
为此，在教学此篇文章时，我采用了“导——游——读——说”式的情境教学，通过牵引、点拨，让学生带着向往祖国秀丽山河的激情进入情境，自由游历文中，积极主动学习课文。
一、猜谜导入，激趣揭题上课伊始，我采用猜谜语的方式导入课题。
兴趣是最好的老师，谜语是孩子们最喜爱的节目之一，以谜语开场引入“葡萄沟”，极大地吸引了学生的注意力，调动其学习的积极性。
二、自主探究，趣味识字。
识字教学始终是低年级语文教学的一个重要内容之一，而识字教学又是相对比较枯燥的。
为了增强识字的趣味性，本节课，我采用了小老师带读、开火车读、男女生赛读等多种方式，先引导学生读准字音；接着采用“表演动作识字、编字谜猜字谜识字、摘葡萄识字”等多种识字游戏，极大地调动了学生自主识字的兴趣。
《葡萄沟》教学反思（精选15篇）
《葡萄沟》教学反思（精选15篇）《葡萄沟》篇1《葡萄沟》一文主要介绍了我国新疆维吾尔自治区吐鲁番的葡萄沟，那里盛产水果，尤其是葡萄又多又好，葡萄干也很有名。
本课重点围绕“葡萄沟真是个好地方”而展开，使学生通过理解语言文字，对那里产生喜爱之情。
葡萄沟是个好地方，不仅因为这里有最好的葡萄，更因为这里勤劳勇敢、热情好客的维吾尔老乡。
学习这篇文章，我想不但要让学生对葡萄沟的物产和景色有所感悟，还要让学生在学习中产生对各地风情的向往，增强对少数民族人民的热爱之情。
同时，二年级仍是孩子识字的重点，根据本课生字的特点，“我会认”的生字我放在在一定的语言环境中能读准字音，“我会写”的生字要求学生仔细区别字形，正确、美观地书在识字教学中考虑到学生已有的知识经验，对识字的方法已有了一定的积累，以及每个生字自身在字音、字形上难易的差别，所以在教学时不平均使力，而是使用不同的方式方法有所侧重地进行识字、巩固。
如：在教“疆、鲁、番、维、吾、沟”时不是让学生孤立地一一辨认，而是让学生在认识地名（新疆、吐鲁番、维吾尔、葡萄沟）的过程中自然、自主地识记。
对于形近字“密、蜜”这对双胞胎兄弟，通过仔细比较它们的不同，思考怎么来区分它们。
掌握它们的字形和字义，同时通过《课堂作业本》中练习来巩固，但可惜在本堂课中由于时间的关系，没能完成练习。
《葡萄沟》教学反思篇2新课程导引的新课堂，其本质特征在于学生真正成为课堂教学的主体，是实践主体、认识主体，又是道德主体、审美主体。
一句话，他们应当是自主发展、自我构建的主体。
而活动是主体存在和发展的方式。
离开了自主的、具体的、感性的学习活动，学生是无法获得主体地位，也不能发挥主体作用的。
因此在本节课的中，我尽可能地给学生自主学习的机会，自主选择学习内容，自主选择朗读方式，自主选择作业方式，自读自悟，自己观察发现……让学生真正成为学习的主人。
在学习第2段时，有两个季节，我做了隐性设计，学生喜欢夏季则先学第二句，若学生喜欢先学秋季的，则先学第三四句，以此作为课堂调节手段去调适和引导学生的主体行为。
二年级《葡萄沟》教学反思
二年级《葡萄沟》教学反思二年级《葡萄沟》教学反思1《葡萄沟》是人教版小学语文第四册中的一篇课文。
本文主要介绍了我国新疆维吾尔自治区吐鲁番的葡萄沟，那里盛产水果，尤其是葡萄又多又好，葡萄干也很有名。
本课重点围绕葡萄沟真是个好地方而展开，使学生通过理解语言文字，对那里产生喜爱之情。
为了上好这堂课，切实让学生喜欢教材、被教材所感染，尽量做到使用儿童化的语言，以商量的语气，以平等的身份，时时走下讲台和孩子们共同学习，一起交流，创造民主、宽松和谐的课堂氛围。
并运用现代教育技术作为本课教学的重要支撑，在课文开始的时候让学生赏美景，通过播放新疆的葡萄沟的风土人情，以及各个季度水果丰收的场景让学生仿佛身临其境，去葡萄沟游览了一番，从整体上感受到葡萄沟水果多、景色美、人热情，葡萄干有名。
在游览一番后，让学生自学找找课文的中心句，初步感受葡萄沟是个好地方。
在初步感知后，又引导学生思考：为什么说葡萄沟是个好地方呢？并让学生充分朗读，感受“好地方”。
围绕总结句“葡萄沟真是个好地方”展开了三个方面的内容：葡萄沟盛产水果；葡萄沟葡萄多，景色美丽；葡萄沟生产的葡萄干色鲜、粒大、味甜，非常有名。
本文的教学中我着重抓重点句子，引导学生充分朗读。
如：“五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。
新课标指出：“各地区都蕴藏着自然、社会、人文等多种语文课程资源。
”“要有强烈的资源意识，去努力开发，积极利用。
”“充分开发利用课堂教学资源和课外学习资源”“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用。
”因此，在课的结尾，用了大概5、6分钟的时间，让学生畅所欲言，说说自己家乡的特产，夸夸自己的家乡。
让学生仿照课文的重点句式，说说自己的家乡，这样，学用有机融合，达到学语致用的目的。
出示描写家乡特产的文章，让学生近距离的接触莆田，了解莆田。
从整堂课来看，这个设计还是能够让孩子们接受，并且让孩子们有了学习语文的浓厚兴趣，但是在实施的过程中有些地方因为时间的.关系而没有完成好，这是本堂课的一个失误，我想在以后的教学中要学会怎样去有效的做到放与收，不能一味的让孩子们放开，适当的时候我们还有去收回这个“线”，否则就完全失去了课堂的高效，因此，我们教师的专业能力要强，要做到对于课本完全的渗透与掌握。
《葡萄沟》教学反思15篇
《葡萄沟》教学反思15篇《葡萄沟》教学反思1【摘要】传统的语文教学很难将课文里的诗情画意完美地表达出来，这时的现代教育手段就成为首选的教辅手段。
新编小学语文教材十分注重学生各种素质的综合发展，要求通过“音乐美、图画美、意境美”的熏陶来培养良好的人文素质。
因此，将现代教育技术手段和传统的教学手段有机地结合起来，扬长避短，优势互补，才能让现代教育技术更好地为教学服务。
【关键词】现代教育技术，语文教学，教学案例，《葡萄沟》。
一、前言现代教育技术，尤其是以多媒体和网络为核心的信息技术在教学领域的广泛运用，为教学改革注入了新的活力。
众所周知，现代教育技术有利于发挥学生的主动性、积极性和创造性。
信息技术不仅仅只是一种辅助工具，而是与文本融为一体，成为知识的载体、教学媒介和交流工具。
因此，为了贯彻《基础教育课程改革纲要》精神，要大力推进信息技术在教学中的应用，充分利用信息技术资源，促进教学方式与学习方式的改变，提高教学质量，培养学生的阅读兴趣和阅读能力，以学为本，学会自主探究，学会合作，学会不断创新。
现以《葡萄沟》一文的教学为例谈谈如何运用现代教育技术优化语文阅读教学。
《葡萄沟》是人教版义务教育课程实验教科书小学二年级语文下册的教学内容。
课文以新课标的思想为指导，要求学生通过学习课文对葡萄沟的物产和景色有所感悟，领略葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
二、案例老师：同学们，今天我们要去的一个地方是哪儿呢?(播放录像：秋天，葡萄沟的葡萄成熟了，一个个绿色的凉棚下挂着一大串一大串五光十色的葡萄，关极了。
人们把收下来的葡萄有的运到城市去，有的运到阴房制成葡萄干。
维吾尔族老乡用最大最甜的葡萄招待客人们。
)学生：我们要去的地方是葡萄沟。
老师：葡萄沟在哪里?学生：葡萄沟在新疆的吐鲁番。
老师：谁能从地图上找到吐鲁番?(大屏幕上出示地图，学生找出吐鲁番)老师：接下来我们要去课文中欣赏葡萄沟的风土人情，感受它的独特魅力。
《葡萄沟》教学反思
《葡萄沟》教学反思《葡萄沟》教学反思（通用22篇）身为一名人民老师，我们要在课堂教学中快速成长，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，那么优秀的教学反思是什么样的呢？以下是本店铺收集整理的《葡萄沟》教学反思，欢迎阅读与收藏。
《葡萄沟》教学反思 1《葡萄沟》一文介绍了我国新疆维吾尔自治区吐鲁番的葡萄沟，那里盛产水果，尤其是葡萄又多又好，葡萄干也很有名。
课堂上重点围绕“葡萄沟真是个好天方”那句话展开学习。
一上课我让学生找一找那句话，学生很快找到了那句话——葡萄沟真是个好天方。
接着引导学生思考：葡萄沟到底好在哪里？请大家默读课文一至三节，看看那三段与“好天方”有甚么联系。
通过读文学生知道第一自然段写葡萄沟水果多。
那里没有仅有人们最喜爱的葡萄，还有杏子、香梨、蜜桃、沙果等。
第二自然段说葡萄沟景色美而且人也好。
第三自然段说葡萄沟临盆的葡萄干鲜而甜。
学习课文时，我把第二段作为重点来学。
因为学生缺乏生存体验，茂密的枝叶怎么会搭起一个个绿色的凉棚；五光十色的葡萄又是怎样的，梯田和阴房是甚么样子的，我运用课件把相关的图片展示给学生看，学生对那些东西有了直观的认识，好像置身于葡萄沟丰收的场景中，运用对比法，学生理解了“五光十色”的意思，很好的突破了教学重难点。
接下来播放着课件引导学生背诵那部分，学生很快就背诵了下来。
学习第三段时，让学生自主学习，首先让学生默读课文，找找葡萄干的建造过程，然后利用课件引导学生把葡萄干的建造步骤梳理了出来。
那样，学生对那一段的内容的形貌有了更深刻的记忆。
一节课围绕“葡萄沟真是个好天方”来学习、朗读、感悟，训练了学生通过抓中间句理解课文的能力，从而促使学生用此种方法读其它文章。
《葡萄沟》教学反思 2《葡萄沟》是人教版小学语文第四册中的一篇课文。
本文主要介绍了我国新疆尔自治区吐鲁番的葡萄沟，那里盛产水果，尤其是葡萄又多又好，葡萄干也很有名。
本课重点围绕葡萄沟真是个好地方而展开，使学生通过理解语言文字，对那里产生喜爱之情。
葡萄沟教学反思(优秀5篇)
葡萄沟教学反思(优秀5篇)《葡萄沟》教学反思篇一在教案设计中，我反复推敲，最后决定从情感、交际、感悟三方面去体现新大纲要求，实现教学目标。
1、情感。
如果说以往的教学注重的是语文知识，语文技能，那么新世纪的语文教学追求的是情感。
在语文课堂里，孩子对待语文学习，不应是被动地学，旁观者似地学，应该让孩子感到语文学习的过程就是生活的过程，生命成长的过程，一次情感经历的过程，也就是说，要让孩子在语文的情感世界里真正走一趟，用情感驱动语文知识。
这是学好语文的前提。
因此，在整堂课中，我始终充满激情，用饱满的真挚的情感唤起学生的热情、激情。
让学生在老师创设的情境中学习全篇课文：(1)先让学生自读课文，去葡萄沟里看看，整体感知葡萄沟是个怎样的地方。
( 2)通过老师的感情范读带学生入情入境，去葡萄沟里细细地看个够。
(3)再让学生在细看的基础上谈谈对葡萄沟印象最深刻的地方。
(4)接着，引导学生抓住重点段进行感情朗读，在葡萄园里真切感受对葡萄的喜爱之情，并再创情境通过表演让学生感受维吾尔族老乡的热情好客，体会到葡萄沟的物美情更美。
(5)最后，对葡萄干这一段比较枯燥的文字，我创设了一个学生较感兴趣的学习活动：老师的一个朋友要在葡萄沟办一座葡萄干加工厂，请学生来介绍葡萄干的制作方法。
通过合作、讨论、交流、汇报的形式了解到葡萄干的制作方法。
《葡萄沟》教学反思篇二《葡萄沟》是部编版第四单元的第一篇课文，文章为学生们展示了新疆吐鲁番葡萄沟风景秀丽、瓜果飘香的特点，让学生在反复朗读中感受祖国山河的秀美，民族风情的淳朴，并通过对课文的朗读、感悟，内化为自己独特的爱国情结。
学生们并没有去过新疆吐鲁番，可能仅仅是在书籍上、电视上见过，或听别人介绍过那里的美丽风光，因此对本课的学习，他们应充满了兴趣。
针对二年级学生的学习特点，我设计了以下几个环节：先是通过回顾上节课学习中对于葡萄沟的印象，引导学生找出中心句“葡萄沟真是个好地方。
”即本课的主线。
葡萄沟教学反思葡萄沟教学反思(优秀6篇)
葡萄沟教学反思葡萄沟教学反思（优秀6篇）作为一位刚到岗的人民教师，我们要有有名的课堂教学能力，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，教学反思应该怎么写呢？学而不思则罔，思而不学则殆，以下是勤劳的小编首席为家人们收集整理的6篇葡萄沟教学反思，希望可以帮助到有需要的朋友。
葡萄沟教学反思篇一我授课的题目是《葡萄沟》。
这是一篇传统课文，这节课有“三美”-内容美、文字美、情感美。
如何在传统课文教学中上出新意，是我拿到课后一个思考的问题。
考虑到现在在语文教学的为宗旨——提高学生的语文综合素养，提升学生的语言文字的运用能力。
故在教学设计中，我引导学生走进课文，在拼读课文，理解内容的同时，感悟并学习文章的语言表达方式。
所以，课堂上，就出现了这样的一些内容：学习了一自然段后，引导学生用课文中的表达方式介绍自己的家乡，这里()水果，五月的()，六七月的()，八九月的()，到了十月份，人们较喜爱的()成熟了。
教学第二自然段，学生拼读了描写葡萄藤和葡萄，以及热情好客的维吾尔族人的句子后，仿照文章的顺序、语言的风格来介绍家乡的水果，如孩子们这样介绍西瓜：西瓜种在()。
茂密的枝叶()就像()。
到了六七月份，西瓜()，有()的、()的、()的，()。
要是这时你到()，()准会()。
学生的语言能力在仿说仿写中得到了提升。
当然，在这样的学习过程中，他们体会到了作者对葡萄沟的热爱，感受到了字里行间对生活和自然的热爱。
这样的情感和感悟也在仿写中迁移到了对自己家乡的热爱中。
当然，课堂的时间总是有限的，我们教师在教学中要根据目标选定教学的内容，确定恰当的教学方法，从而提高课堂教学的效率。
以下是我的三点小小体会：一是语文课教学中要树立课时意识，每一个课时有每一个课时的目标，不可过多，过杂，否则就是无的放矢，会弄巧成拙。
二是教学中，要紧扣语文要素，以学习课文为范例，对学生进行语言文字运用的教育和培养，让学生在学文中，规范使用中国的语言，提高语言文字表达能力。
《葡萄沟》教学反思15篇
《葡萄沟》教学反思15篇《葡萄沟》教学反思1新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟。
那里出产水果。
五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。
葡萄种在山坡的梯田上。
茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。
到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的'、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。
要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔民族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。
收下来的葡萄有的运到城市去，有的运到阴房里制成葡萄干。
阴房修在山坡上，样子很像碉堡，四周留着许多小孔，里面钉着许多木架子。
成串的葡萄挂在架子上，利用流动的热空气，把水分蒸发掉，就成了葡萄干。
这里生产的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名。
葡萄沟真是个好地方。
《葡萄沟》教学反思2《葡萄沟》是人教版二年级下册的一篇课文，主要介绍我国新疆维吾尔自治区吐鲁番的葡萄沟，那里盛产水果，尤其是葡萄又多又好，葡萄干也很有名。
本课重点围绕“葡萄沟真是个好地方”而展开，使学生通过理解语言文字，对那里产生喜爱之情。
学习这篇文章，我想不但要让学生对葡萄沟的物产和景色有所感悟，还要让学生在学习中产生对各地风情的向往，增强对少数民族人民的热爱之情。
同时，二年级仍是孩子识字的重点，根据本课生字的特点，对生字进行教学，抓住重点字词结合理解、体会，从而达到加深对课文的理解，能有感情的朗读。
1、抓字词，促理解本课字词教学我采用随文识字的方法。
不仅结合课文、图片认识了“新疆”、“吐鲁番”、“葡萄沟”等地名，还还重点识记生字和理解词语。
比如在解释课题的时候教学了“沟”字，并且让学生回忆与什么字相像，大家异口同声的说道“钩”，随后结合偏旁联想的方法进行两个字对比区分，加深印象。
又如理解“五光十色”这个词的时候，采用选词填空的方式借助“五颜六色”来理解区分“五光十色”，孩子们理解的很到位，体会到“五光十色”不仅颜色多而且有光泽，如同葡萄沟的葡萄那么的晶莹透亮，紧接着又让学生用“五光十色”进行造句，理解并运用。
2022年《葡萄沟》教学反思15篇
由于时间的原因，我的教学只进行到葡萄沟的葡萄描写那一
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块，但在整堂课中我始终坚持让学生围绕“初读读通——细读读 懂——品读读美。”一条线。缺憾的是我没有很好地让学生的读 书，稍显粗糙、匆忙了点。并且在课后练习仿写那一块，没能有 效的对学生作品进行展示，指出出错点。并且在教学中，课件图 片的频繁出示，显得太花哨，简单分散学生的留意力。另外，老 师提出的问题不够精练。
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尽浑身解术，学生还是不可思议，有时真有点束手无措。如其次 段中的“梯田”对于平原的孩子来说是没有什么概念的。我有意 卖关──让学生猜猜什么叫“梯田”。等学生实在无法用语言详 细表达时，我展示了“梯田”课件──学生豁然解疑。本段中“茂 密，一大串一大串，五花八门”及课文中葡萄的几种颜色，是重 点和难点。而这些词若要老师讲解，则要费些口舌。我采纳出示 图片，让学生感受的方法。当我图片出示的时候，学生完全被葡 萄沟的葡萄所吸引，他们惊呆了，世上尽然有这么美的葡萄，能 不好好的赞美赞美吗？从他们深情的朗读中，我能感受到他们喜 爱上了这篇课文。随着图片的出示，他们体会到葡萄沟的葡萄大、 多，一大串一大串的；葡萄沟的葡萄颜色多、光泽好，用“五花 八门”比“五彩缤纷”更恰当；更让我意外的是，他们体会到葡 萄是沉甸甸的“挂”在葡萄架下的。当我问到：看到这么美的葡 萄你最想干什么时？学生纷纷说：我想吃；我想把这些葡萄种到 我们这里来；我也想去葡萄沟看看……
葡萄沟教学反思精选15篇
葡萄沟教学反思葡萄沟教学反思精选15篇葡萄沟教学反思1葡萄沟》是人教版小学语文第三单元的第二篇课文，本文主要介绍了我国新疆吐鲁番的水果之乡—葡萄沟，那里盛产水果，尤其是葡萄又多又好，葡萄干也很有名。
本课重点围绕“葡萄沟真是个好地方”展开学习，使学生通过朗读感悟，理解语言文字，领略葡萄沟的风土人情，对那里产生向往和喜爱之情。
在识字方面，采用集中识字和随文识字相结合，首先集中出示生字词作为对预习作业的检查，在课文学习中结合图片和语言环境学习几个比较难记的生字：蜜、碉、堡、维、吾。
在指名接读课文的基础上，我让学生想一想葡萄沟在哪儿？葡萄沟是一个怎样的地方？在这一环节的设计上有点不太合理，这样对低年级孩子来说可能会分散注意力，而应该主要以读准字音、读通句子、感知课文为主。
在初步感知后，又引导学生自读课文，边读边画出课文中体现葡萄沟是个好地方的句子。
围绕总结句“葡萄沟真是个好地方”展开了四个方面的内容：葡萄沟盛产水果；葡萄沟葡萄多而美；维吾尔族老乡热情好客；那里的葡萄干色鲜味甜。
本文的教学中，我着重抓重点句子，引导学生充分朗读。
如：“五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。
”“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。
”“到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的'、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。
”“要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。
”通过各种形式的读，指名读、男女生读、小组读、齐读、配乐读，结合各种葡萄图片，各个地方水果丰收的场景，让学生仿佛身临其境，好像去葡萄沟游览了一番，进一步感受葡萄沟水果之多，景色之美，老乡之好客，从而体会到“葡萄沟真是个好地方”。
本课的遗憾之处是：文本解析的还不是很透彻，在重点段落第二段中对“五光十色”的讲解不是很到位。
另外，在课堂上，老师说的有点多，以致留给学生自主合作的时间少了一点，在以后教学中，要多留时间给学生，激发学生的学习热情。
《葡萄沟》教学反思(优秀10篇)
《葡萄沟》教学反思（优秀10篇）葡萄沟教学反思篇一《葡萄沟》这篇课文主要介绍了新疆吐鲁番的葡萄沟，那里出产水果，尤其是葡萄最受人们的喜爱，那里的葡萄干也很有名。
本课重点围绕“葡萄沟真是个好地方”而展开。
新疆对于学生们来说是既遥远又陌生，同时又充满着好奇和向往。
孩子渴望了解那里，对教材中的许多地方充满了好奇，他们想知道：“葡萄沟在哪里？”，“梯田是什么样的？”，“阴房是什么样子的？”，“葡萄干是怎样制成的？”……诸多问题不是仅仅依靠教师的解说就能解决的。
即使是，那也必将是枯燥和无趣的。
在上这节课之前，我首先以谈话导入，询问学生喜欢吃葡萄吗？葡萄吃时味道如何？激起学生学习兴趣。
接着出示中国地图，找出葡萄沟在地图上的位置，介绍新疆维吾尔族的资料，拉近学生与文本的距离。
我从以下几步实施了课堂教学：1、看图片：通过各种各样的图片，让学生从整体上感受到葡萄沟水果多、景色美、人热情。
2、品读美句：让学生自学课文，从课文描写的语句中了解葡萄沟好在什么地方？然后再学习葡萄沟好在哪些方面。
我引导学生试着抓住重点的词句，来深入思考、理解课文内容。
如“葡萄沟五月有杏子、七八月有香梨、蜜桃、沙果，到九十月份人们最喜爱的葡萄成熟了。
”一句，出示葡萄沟水果图片，充分体会“盛产”的意思并想象出葡萄沟水果真是又多又好。
3、读中悟情：前面的每一个步骤的最终目的都是为了让学生感受到葡萄沟的美，激发学生对葡萄沟的热爱之情。
我引导学生充分的朗读，读出对葡萄沟的喜爱之情，整个课堂是朗朗的读书声。
让学生多朗读，并做到多种形式的朗读，通过朗读理解重点词语，再从读中悟情。
虽然我在备课时动脑筋想了这些教学环节，使我的课堂更加实在。
可是对于课堂及时生成的教学点，我却不能够及时捕捉。
看来，要让课堂上得扎实，光有预设还不够，还要随着学生，随时生成。
这样的功夫，还需要我不断磨练。
《葡萄沟》教学反思篇二《葡萄沟》一文主要介绍了我国新疆维吾尔自治区吐鲁番的葡萄沟，那里盛产水果，尤其是葡萄又多又好，葡萄干也很有名。
2023年部编版语文二年级上册葡萄沟反思(推荐3篇)
部编版语文二年级上册葡萄沟反思（推荐３篇）〖部编版语文二年级上册葡萄沟反思第【1】篇〗课堂教学是一门遗憾的艺术。
课后，认真回顾整个教学过程，感到课堂上仍存在几点不足：1、好文章要三读：初读读通――细读读懂――品读读美。
就应放手让学生自主读书，在“放”中让学生主动融入阅读情境，感受语言的魅力，得到美的享受，情的熏陶。
正如叶圣陶先生所说“设身处地，激昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉……美读得其法，作者胸有境，入境始于亲。
”遗憾的是我没有很好地让学生的读书，到达第三种境界，稍显粗糙、匆忙了点。
2、在课堂上没有更充分地应对全体。
为了使更多的学生在课堂上读、说、写等潜力都得到不同程度的提高，在课上应注意学生小组中的合作学习，使学生更多的.时间在小组内有读书的机会，交流感受的机会，而这也是新课标中所倡导的。
此外，在把握课堂机制上，课堂每一环节再紧凑方面尚需努力。
〖部编版语文二年级上册葡萄沟反思第【2】篇〗《葡萄沟》是人教版二年级下册的一篇课文，主要介绍我国新疆维吾尔自治区吐鲁番的葡萄沟，那里盛产水果，尤其是葡萄又多又好，葡萄干也很有名。
本课重点围绕“葡萄沟真是个好地方”而展开，使学生通过理解语言文字，对那里产生喜爱之情。
学习这篇文章，我想不但要让学生对葡萄沟的物产和景色有所感悟，还要让学生在学习中产生对各地风情的向往，增强对少数民族人民的热爱之情。
同时，二年级仍是孩子识字的重点，根据本课生字的特点，对生字进行教学，抓住重点字词结合理解、体会，从而达到加深对课文的理解，能有感情的朗读。
1、抓字词，促理解本课字词教学我采用随文识字的方法。
不仅结合课文、认识了“新疆”、“吐鲁番”、“葡萄沟”等地名，还还重点识记生字和理解词语。
比如在解释课题的时候教学了“沟”字，并且让学生回忆与什么字相像，大家异口同声的说道“钩”，随后结合偏旁联想的方法进行两个字对比区分，加深印象。
又如理解“五光十色”这个词的时候，采用选词填空的方式借助“五颜六色”来理解区分“五光十色”，孩子们理解的很到位，体会到“五光十色”不仅颜色多而且有光泽，如同葡萄沟的葡萄那么的晶莹透亮，紧接着又让学生用“五光十色”进行造句，理解并运用。
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矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。