蜀道难高中语文公开课一等奖优秀课件
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景物凄凉 借景抒情 山水险恶 夸张
剑阁险要 战祸之烈 杀人惨景——以“早还家”结
恐险可畏
还家 险祸
美读课文 体会情感（一）
用“— —”表示停顿；“—”表示比“— —”用时更短的停顿；(停顿时间按自己 习惯而定)；“红色字”表示重音 ； “ ” 表示声音渐强；“ ”表 示声音渐弱；“/”表示节奏。
• ⒈噫—吁—嚱— —，危乎— —高哉！蜀道/之 难，难于— —上— —青— —天！
长叹。 产生视线无移动可奈何 的感高觉山行之路情的紧张
品读课文 把握情感(二)
壹
思考一 第二段写蜀道难在何处？哪一个字能体现？
险
贰
思考二 路途有些什么呢？写这些是为了突出蜀道的什么？这是采 用什么写法？
美读课文 体会情感（二）
用“— —”表示停顿；“—”表示比“— —”用时更短的停顿；(停顿时间按自己 习惯而定)；“红色字”表示重音 ； “ ” 表示声音渐强；“ ”表 示声音渐弱；“/”表示节奏。
问君西游/何时还？畏途/巉岩/不可攀。但 见悲闻鸟/子/号规古/啼木/，夜雄月飞，/愁雌劝—从说—语//绕空气/—林山间。。又
蜀道/之难，难于/上—青—天，使人听此/ 凋—朱—颜。连峰/去天凄/不清/的盈氛尺围，，枯有松/ 倒挂/倚/绝壁。飞湍/瀑千流里/争孤/身喧之豗感，。砯崖
害怕/转石/万/壑雷。
蜀
唐道
李
白难
·
壹 贰
品读课文 把握情感(一)
思考一 文章标题 “蜀道难”是意思什么？重点突出哪个字？
蜀的道路很艰难。 重点在“难”字。
思考二 第一段写蜀道难在何处，哪一个字能体现？
高
叁
思考三 作者怎样写蜀道之高？
点击播放视频
一叹
二叹 三叹
①蜀道的历史 神话传说
蜀地长期闭塞 开辟蜀道艰难
高峻难行
②映衬 动作 神情 蜀道高峻
其——险也如此，嗟尔/远道/之人，胡/为 攀乎援—时来置哉身。于山对水历险险恶而间来
的惊心动的魄游者深表 叹息
美读 欣赏 感悟
学生朗诵全文
听名家朗诵
美读 欣赏 感悟
思考：主旨句是什么？ 文中出现几次？
明确：蜀道之难，难于上青天。 三次
探讨诗歌主旨
1.表现诗人对友人入蜀安危的关切，希望友人早日归来。 2.诗人描写了这个险象环生的蜀道，本身就有寄寓。暗示社会在风 云变幻，险象丛生 。 3.第二节中作者来到蜀道时的感触：悲鸟悲鸟号古木，子规啼夜月， 愁空山等就有寄寓。暗示自己当时失落，悲观的心情。
下有冲波逆折之回川”“黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲 度愁攀援”不断冲击读者神经，把读者带入到无边的 想象之中：波涛翻滚，黄鹤高飞，猿猱哀绝。
悲鸟号古木”“雄飞雌从绕林间”“子规啼夜 月”“愁空山”等一幕幕景象，从侧面渲染了蜀道之 高险难以穿越，激起人们悲情愁绪。“枯松倒挂倚绝 壁”“飞湍瀑流急喧豗，砯崖转石万壑雷”又分别从 视觉、听觉两个角度来写想象中见闻，让人感到蜀道 之高险不可攀越。
鉴赏艺术特色 体会诗人艺术风格——浪漫主义
丰富的想象
1.神话式想象 2.写实式想象
大胆的夸张
1.数字夸张 2.形象夸张
鉴赏艺术特色 体会诗人艺术风格——浪漫主义
丰富的想象
1.神话式想象 2.写实式想象
大胆的夸张
1.数字夸张 2.形象夸张
太白鸟道：使人想到这样险的道路，人该怎样才能穿 越啊。
写蜀道的艰难：蜀道之难，难于上青天！ 意在说蜀道的难以穿越，比上青天还难，夸张得形象可感。 西当太白有鸟道 蜀道之窄小 黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援 侧面虚写 衬托 夸张 上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。正面实写 夸 张 高峻 扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹。夸大了蜀道之险
悲鸟、古木、子规、空山都是为了渲染烘托出当时环境的空 寂荒凉 连峰、枯松、绝壁、飞湍、冰崖、转石之外，还有“万壑雷”
谢谢大家 蜀 唐道 李 白难
·
惊异 • ⒉蚕丛/及/鱼凫，开国/何/茫然！尔来/四万 八 有千 鸟岁道突，，出不可“与以难//秦横”塞绝//通峨——乎突人嵋、 出——哉 高烟 巅：。。重有地西音延崩当：长//太 山危音白 摧高// 壮士死上，青然天后：—音天调梯石栈/相—语钩速—要连慢。，读出
• ⒊ /之上回有上川—扬。六，黄顿龙一鹤回字之日一飞/之/尚高/不标得，过下，有历怵猿—史木冲猱的惊波欲苍逆心度茫折/改感 愁 折—/萦—岩攀峦山—。高援扪水。参青急历泥井听—/仰者—胁何息—，盘以盘造手，自抚百然难膺步的/九坐艰
剑阁险要 战祸之烈 杀人惨景——以“早还家”结
恐险可畏
还家 险祸
美读课文 体会情感（一）
用“— —”表示停顿；“—”表示比“— —”用时更短的停顿；(停顿时间按自己 习惯而定)；“红色字”表示重音 ； “ ” 表示声音渐强；“ ”表 示声音渐弱；“/”表示节奏。
• ⒈噫—吁—嚱— —，危乎— —高哉！蜀道/之 难，难于— —上— —青— —天！
长叹。 产生视线无移动可奈何 的感高觉山行之路情的紧张
品读课文 把握情感(二)
壹
思考一 第二段写蜀道难在何处？哪一个字能体现？
险
贰
思考二 路途有些什么呢？写这些是为了突出蜀道的什么？这是采 用什么写法？
美读课文 体会情感（二）
用“— —”表示停顿；“—”表示比“— —”用时更短的停顿；(停顿时间按自己 习惯而定)；“红色字”表示重音 ； “ ” 表示声音渐强；“ ”表 示声音渐弱；“/”表示节奏。
问君西游/何时还？畏途/巉岩/不可攀。但 见悲闻鸟/子/号规古/啼木/，夜雄月飞，/愁雌劝—从说—语//绕空气/—林山间。。又
蜀道/之难，难于/上—青—天，使人听此/ 凋—朱—颜。连峰/去天凄/不清/的盈氛尺围，，枯有松/ 倒挂/倚/绝壁。飞湍/瀑千流里/争孤/身喧之豗感，。砯崖
害怕/转石/万/壑雷。
蜀
唐道
李
白难
·
壹 贰
品读课文 把握情感(一)
思考一 文章标题 “蜀道难”是意思什么？重点突出哪个字？
蜀的道路很艰难。 重点在“难”字。
思考二 第一段写蜀道难在何处，哪一个字能体现？
高
叁
思考三 作者怎样写蜀道之高？
点击播放视频
一叹
二叹 三叹
①蜀道的历史 神话传说
蜀地长期闭塞 开辟蜀道艰难
高峻难行
②映衬 动作 神情 蜀道高峻
其——险也如此，嗟尔/远道/之人，胡/为 攀乎援—时来置哉身。于山对水历险险恶而间来
的惊心动的魄游者深表 叹息
美读 欣赏 感悟
学生朗诵全文
听名家朗诵
美读 欣赏 感悟
思考：主旨句是什么？ 文中出现几次？
明确：蜀道之难，难于上青天。 三次
探讨诗歌主旨
1.表现诗人对友人入蜀安危的关切，希望友人早日归来。 2.诗人描写了这个险象环生的蜀道，本身就有寄寓。暗示社会在风 云变幻，险象丛生 。 3.第二节中作者来到蜀道时的感触：悲鸟悲鸟号古木，子规啼夜月， 愁空山等就有寄寓。暗示自己当时失落，悲观的心情。
下有冲波逆折之回川”“黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲 度愁攀援”不断冲击读者神经，把读者带入到无边的 想象之中：波涛翻滚，黄鹤高飞，猿猱哀绝。
悲鸟号古木”“雄飞雌从绕林间”“子规啼夜 月”“愁空山”等一幕幕景象，从侧面渲染了蜀道之 高险难以穿越，激起人们悲情愁绪。“枯松倒挂倚绝 壁”“飞湍瀑流急喧豗，砯崖转石万壑雷”又分别从 视觉、听觉两个角度来写想象中见闻，让人感到蜀道 之高险不可攀越。
鉴赏艺术特色 体会诗人艺术风格——浪漫主义
丰富的想象
1.神话式想象 2.写实式想象
大胆的夸张
1.数字夸张 2.形象夸张
鉴赏艺术特色 体会诗人艺术风格——浪漫主义
丰富的想象
1.神话式想象 2.写实式想象
大胆的夸张
1.数字夸张 2.形象夸张
太白鸟道：使人想到这样险的道路，人该怎样才能穿 越啊。
写蜀道的艰难：蜀道之难，难于上青天！ 意在说蜀道的难以穿越，比上青天还难，夸张得形象可感。 西当太白有鸟道 蜀道之窄小 黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援 侧面虚写 衬托 夸张 上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。正面实写 夸 张 高峻 扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹。夸大了蜀道之险
悲鸟、古木、子规、空山都是为了渲染烘托出当时环境的空 寂荒凉 连峰、枯松、绝壁、飞湍、冰崖、转石之外，还有“万壑雷”
谢谢大家 蜀 唐道 李 白难
·
惊异 • ⒉蚕丛/及/鱼凫，开国/何/茫然！尔来/四万 八 有千 鸟岁道突，，出不可“与以难//秦横”塞绝//通峨——乎突人嵋、 出——哉 高烟 巅：。。重有地西音延崩当：长//太 山危音白 摧高// 壮士死上，青然天后：—音天调梯石栈/相—语钩速—要连慢。，读出
• ⒊ /之上回有上川—扬。六，黄顿龙一鹤回字之日一飞/之/尚高/不标得，过下，有历怵猿—史木冲猱的惊波欲苍逆心度茫折/改感 愁 折—/萦—岩攀峦山—。高援扪水。参青急历泥井听—/仰者—胁何息—，盘以盘造手，自抚百然难膺步的/九坐艰