人教部编版九年级历史下册教案：第7课 近代科学与文化

第7课近代科学与文化【教学目标】

知识与

能力

了解牛顿、达尔文、巴尔扎克、列夫·托尔斯泰、贝多芬和梵高等人在近代科

学、文学和艺术领域取得的成就。培养学生再认、再现重要历史事实、历史概

念和历史结论的能力

过程与

方法

教师介绍达尔文的个人经历和《物种起源》的成书过程，帮助学生了解进化

论的内容和影响；教师可以在课堂上播放贝多芬的音乐作品，让学生说一说这

些音乐作品体现了贝多芬怎样的思想感情

情感态度

与价值观

教师通过介绍近代科学家、文学巨匠和音乐美术大师的奋斗历程，帮助学生

培养刻苦钻研的品质

【重点难点】

教学重点：科学家牛顿、达尔文及其主要成就。

教学难点：理解和欣赏文学和艺术作品，认识文学和艺术作品与现实生活的关系。

【教学建议】

对牛顿和达尔文，教师应引导学生通过表格或图示的方式归纳和总结两人的主要成就及其成就的重大意义；对文学、音乐和绘画成就，教师应指导学生通过阅读名著、表演课本剧、听音乐、欣赏名画等方式来理解和欣赏文学和艺术作品，也可以召开鉴赏交流会，互相交流自己对名著、名乐和名画的心得体会。

【新课导入】

霍金的葬礼于英国当地时间2018年3月31号举行，地点位于剑桥大学冈维尔—凯厄斯学院附近的圣玛丽教堂。1942年1月8日，霍金生于英国牛津。他生前曾任剑桥大学教授，主要研究领域是宇宙和黑洞，提出过与黑洞相关的“霍金辐射”理论。他还撰写过全球畅销科普书《时间简史》，这本书自1988年首版以来，已被翻译成几十种文字，销售量超过千万。霍金的骨灰将被安放于伦敦威斯敏斯特教堂，与历史上的英国著名科学家牛顿、达尔文等毗邻安息。与霍金毗邻安息的牛顿和达尔文取得过什么样的科学成就？今天，我们就来了解。

【讲授新课】

一、科学家

教师用幻灯片出示自主探究问题，学生分组进行讨论回答。

(1)文艺复兴后，自然科学为何能取得重大成就？(引导学生从经济、思想、文化等方面进行思考)

(2)17世纪至20世纪初，涌现了哪两位著名的科学家？他们都是哪国人？如何评价他们？他们取得了怎样的成就？这些成就有何重大意义？(请用列表格的方式进行归纳和总结) 引导学生阅读教材P28～29的内容进行回答。

教师总结：

(1)第一，资本主义经济得到初步发展，生产力的提高促进了科学技术的突破。第二，思想解放使人们的思维更加活跃。教会对思想的禁锢有所松动，人们有了更自由的思想。第三，文化的广泛传播，让更多的人接触到了科学知识，造就了一大批科学家。

(2)表格概况：

教师出示幻灯片，详细介绍牛顿。

材料一如果我看得比别人更远些，那是因为我站在巨人的肩膀上。

——牛顿材料二牛顿一生能取得巨大的成就与他的勤奋精神是分不开的。他经常通宵达旦地做实验，有时一连几个星期都在实验室工作。

问题：

(1)材料一体现了牛顿的什么品质？

(2)综合材料一和材料二的内容，你认为牛顿在科学上取得巨大成就的原因有哪些？

(3)近代自然科学有什么特征？近代物理学是一门怎样的学科？为什么说牛顿奠定了近代物理学的基础？

引导学生阅读教材P28内容回答。

教师进行总结：

(1)体现了牛顿谦虚的品质。

(2)他能够取得巨大成就是因为他勤奋刻苦，有坚强的毅力和为了科学而忘我的精神。

(3)特征：用实验可以验证，用数学可以精确表达。近代物理学是世界上第一门同时具备近代自然科学两大特征的学科。原因：1687年，牛顿的具有划时代意义的科学巨著《自然哲学的数学原理》出版，物理学成为一门独立的学科。

教师讲述：同学们知道网络上疯传的世界上最著名的水果是什么吗？

学生回答后，教师给出答案：苹果！因为有四个最著名的苹果改变了世界！第一个是《圣经》中亚当和夏娃吃掉的那个苹果(改变了地球)；第二个是砸在牛顿头上的苹果(改变了物理界)；第三个是乔布斯手中被咬了一口的苹果(改变了计算机界)；第四个是流行音乐《小苹果》(改变了2014年的音乐界)。

虽然这个总结具有娱乐性，但总结的也不无道理。谁能来讲讲第二个苹果是怎么一回事呢？

学生讲述：有一天，牛顿在花园的苹果树下看书时，一个苹果从树上掉了下来。一个苹果的偶然落地，却是人类思想史的一个转折点，它引起牛顿的沉思：究竟是什么原因使一切物体都受到差不多总是朝向地心的吸引呢？最终，牛顿发现了对物理学具有划时代意义的万有引力定律。

教师设问：通过这个故事，我们可以看出牛顿有着怎样的精神？

学生回答：善于思考。

教师用幻灯片出示漫画，并提出设问：

这是宗教狂热者画的一组讽刺达尔文的漫画，这些漫画是为了攻击达尔文哪一本书中的哪些理论？为什么漫画中将达尔文画成了猿的形象？

学生阅读教材P29内容回答。

教师总结：《物种起源》。因为达尔文在这本书中提到了生物是不断进化的，进化是“自然选择”的结果，而人是由类人猿进化而来的。这个观点受到了宗教狂热者的讽刺，他们将达尔文画成了猿的模样。

教师引导学生阅读教材P29内容，提出以下设问：

(1)达尔文的进化论有哪些主要观点？

(2)为什么说达尔文提出的生物进化论在生物科学领域掀起了一场伟大革命？

学生回答后，教师总结：

(1)物种都处于不断变化之中，经历了由低级到高级、从简单到复杂的演变过程；生物的发展和进化不是由神的意志或生物本身的欲望决定的，而是遗传变异、生存斗争和自然选择的结果；人类也是进化来的，不是上帝创造的。

(2)《物种起源》的出版，打破了千百年来“上帝创造万物”的神创论，在生物科学领域掀起了一场伟大革命。

教师：任何一项科学成就的取得，都不是轻松的，达尔文进化论思想的提出，并不是凭空想象和捏造出来的，而是他通过亲身经历与实践最终总结分析得来的。

教师用幻灯片出示图片，并引导学生结合图片阅读教材P29的“人物扫描”印证刚才提到的观点。

教师过渡：你知道达尔文哪些有趣的小故事呢？请同学们来讲一讲。

学生讲述：略。

教师：达尔文是一位勇于实践、善于思考与总结的科学家。

二、文学巨匠

教师用幻灯片出示有关巴尔扎克的介绍，并提出设问。