浅析初中作文教学初探
初中语文作文教学浅谈
初中作文教学方法初探
初中作文教学方法初探摘要:在作文教学中,教师要注意从学生的年龄、经历、兴趣、爱好出发,调动学生的情感、思维等多方面的因素,激发学生作文兴趣,拓宽思维空间,寻找作文的闪光点,使学生真正地参与到作文教学活动中来。
关键词:激趣;拓思;闪光点在近年的中考作文中,话题作文占据了主导地位,究其原因是话题作文以其内容的开放性、形式的多样性了受到了命题者和广大教师的关注。
只要与“话题”有关,写作材料、基本观点、思想感情、文章体裁等都由考生根据自己的实际自由选择,这给广大考生提供了广阔的写作空间。
在平时的话题作文训练中,笔者认为,教师要注意从学生的年龄、经历、兴趣、爱好的特点出发,调动学生的情感、思维等多方面的因素,使学生主动参与到作文教学活动中来。
一、激发兴趣兴趣是最好的老师。
只有让学生感兴趣的作文教学,才能最大限度调动学生的主动性,激起学生的想象力,培养学生的创造力。
因此,语文教师要有效地提高中学生的写作能力,就必须激发学生的写作兴趣,让学生产生写作激情。
写文章应该是有需而写,有感而发。
学生不愿写作文、怕写作文的原因,主要是作文的命题范围脱离学生的实际,学生没有具体的材料,无感可发,即使努力去写,也是假话、空话、套话,失去写作的目的和意义。
要改变学生作文的心理,变“无话可说,无事可写”为“有话想说,有事要写”,教师在命题时一定要让作文的题目切合学生的生活实际和写作实际,触发学生的种种联想,使他们产生写作的冲动,把心里的话写出来,增强学生写作的自信心。
二、拓宽思路拓宽思路就是要教师教给学生思维的方法,在话题作文的训练中,培养学生的创新思维能力。
首先,培养学生逆向思维能力。
逆向思维是就是从常规思维的反面去思考问题。
如学生发现清洁工人打扫马路的时候正值上班高峰,灰尘满天飞,污染了空气,不利于人们的健康。
针对这一现象,我组织学生展开了争论。
一种意见认为,为了人们的身体健康,清洁工人应在人们上班前就把马路打扫干净;另一种意见则认为,清洁工人是城市的美容师,应发明一种边洒水边扫地的工具,这样就不必考虑时间问题了。
浅谈如何上好初中语文作文课
浅谈如何上好初中语文作文课初中语文是培养学生语言表达能力的重要阶段，而语文作文课更是提升学生写作水平的关键。
本文将从四个方面浅谈如何上好初中语文作文课，旨在帮助教师更好地引导学生提升写作水平。
一、激发学生写作兴趣学生对于写作往往存在焦虑和抵触情绪，因此激发学生的写作兴趣是培养他们积极参与作文课的前提。
教师可以采用以下方法：1. 设计生动的开场引导：可以通过讲述一个有趣的故事、提出一个引人入胜的问题或者播放一个与写作相关的视频来吸引学生的注意力，激发他们参与课堂讨论和写作的热情。
2. 创设宽松的写作环境：课堂上应营造积极、宽松的氛围，鼓励学生敢于表达自己的想法和看法，尊重每个学生的写作风格和特点。
3. 多样化写作主题：选择丰富多样的写作主题，涵盖学生的生活经验、时事热点、文学作品等，使学生在写作过程中能够找到自己感兴趣的话题，提高主动参与度。
二、强化写作技能教学除了激发学生的写作兴趣外，教师还应注重写作技能的教学与训练。
以下是几点建议：1. 详细解读写作要求：在布置作文任务时，教师应详细解读写作要求，明确写作目的、对象和限定条件。
同时，提供范文或者范例解析，引导学生理解要求，并能够准确把握写作的主题和风格。
2. 分层次、渐进式教学：针对初中生的写作水平和认知特点，教师应该将写作技能分解为具体的层次，并逐步引导学生提升。
例如，从提出观点到论证，再到丰富细节和修辞手法的运用等，让学生逐步掌握写作的基本要素。
3. 多样化的写作训练：除了课堂上的写作练习，教师可以安排学生进行写作作业、线上写作竞赛或者小组合作写作等活动，以拓宽学生的写作实践机会，提高写作的实际运用能力。
三、鼓励学生多读多写读写是相辅相成的，通过大量的阅读积累，学生的写作水平会得到显著提高。
教师可以采用以下方式鼓励学生多读多写：1. 推荐优秀范文：教师可以挑选一些优秀的范文，并向学生进行推荐和解读。
通过学习优秀作品，学生可以了解不同写作风格和技巧，积累写作素材。
新课标下初中作文教学探析
2012.01学教育108新课标下初中作文教学探析魏颖（沛县闫集中学，江苏徐州221600）[摘要]作文教学是初中语文教学的重头戏，也是学生语文综合素养提升的重要渠道之一。
但在作文教学实践中还存在不少误区，在一定程度上阻碍了新课标的贯彻落实。
本文主要从目前初中作文教学中存在的误区出发，深入探讨新课标下优化初中作文教学的策略。
[关键词]新课标；初中作文；误区；策略作文教学是初中语文教学的重头戏，是初中语文教学中的重点也是难点，也是学生语文综合素养提升的重要渠道之一。
语文新课标指出：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程。
写作能力是语文素养的综合体现。
新课标为对写作进行了界定，指出了作文教学的方向，但在具体的作文教学实践中还存在不少误区，这在一定程度上阻碍了新理念的贯彻落实。
作文教学面临严峻的挑战，如何贯彻新课标精神，搞好初中作文教学，是每一个初中语文教师迫切需要思考的问题之一。
一、目前初中作文教学中存在的误区1．重训练轻评讲中考中作文占有不小的比例，很多老师都知道作文的重要性，在日常教学过程中也很重视作文训练，有的教师为了快速提高学生的写作水平，就加强训练，采用让学生一周一大作，一周一小作，还让学生每天摘抄优美词句，坚持写日记等方式来练习，为了完成教师布置的任务，学生拼命地凑字数，甚至抄袭。
让学生在强化训练中，掌握作文的写作方法，提高作文写作水平。
但这样强化训练的方法只是注重了作文的练习，而轻视了作文的评讲。
有的教师也讲评学生作文，但大都沿袭的老模式，讲评的时候挑出两篇好作文，两篇差作文，分别读一读，指出各自的优点与不足，号召学生学习好作文，适当地批评差作文，要求大家别再犯同样的错误。
这样的作文讲评没有深入实质，只是停留在表层的评讲，一节课下来教师积极性很高，但学生的主动性未发挥出来，效果不佳。
2．重技巧轻过程作文教学中会涉及一定的技巧，学生掌握了写作的技巧，对写作能力的提升会起到一定的助推作用，但作文不仅仅是技巧的表达，教师在作文教学中，更应该注重写作的过程。
初中作文教学之初探
Ｓｃｉ ｅ ｎｃ ｅ ａ ｎｄ Ｔｅｃ ｈｎ ｏｌ ｏｇ ｙ Ｉ ｎ ｎｏｖａ ｔ ｉ ｏｎ Ｈｅ ｒ ａ ｌ ｄ
创 新 教 育
初 中作文教 学之初探
吴愉华 （ 湖南省涟 源市芙蓉 中学 湖南涟源
４ １ ７ １ Ｏ ０ ）
摘 要 ： 作文是人们系统地表 达知 识和经验 ， 思想和感情的书面语言形式， 是一种具有高度 综合 性、 创遗性的语言活动。 写作能力是学生语文 综合能力的集中体现 ， 因此在语文教学中 作文教 学既是 重点也是难点。 笔者以为， 可以从培 养兴趣 ， 注重积累、 加 强练习． 重视激 励 合作 交流，
都是通过 想象来建 立的。 平 时 的 作 文 教 学
变的故事情节， 右 吸 引学 生 翻 阅 西游 记 》 的兴 趣 … …并 在 此 基 础 写作 而成 的 ， 可 以激 起 学 生 对写
作的 兴 趣 。
说 就 能 写 出优 秀 的 作 文 了， 只 能 说 做 了一下 式 ， 所的比喻、 夸张、 拟人、 象征 等修 辞 手 法 准备。 接 下 来 的 重 点 工 作 那 就 是 练 习了。 中 学语文 教学， 每 学 期 仅 ６—８ 次 课堂作文 ，
推 陈出 新这 几个方面着手作文教 学， 确保学生写作水平 的稳步 提升。 关键词： 兴趣 积累 练习 激励 合作 出 新
中图分 类号： Ｇ ４ 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ： １ ６ ７ ４ － ０ ９ ８ Ｘ（ ２ ０ １ ３ ） ０ ３ （ ｂ ） － ０ １ ７ ２ － ０ １
兴趣 ， 想提 高他 的写作 水平 就 不 是 很 难了。
写作 。
兴趣 从 何 而来 ？ 首先 我们 可 以用 故事 来 引导 的 耳 朵 听 取 大 众 语 言 ， 用 心 去 感 受 生 活 脉 提 高写作 能 力 。 ” 比如 ， 讲 刘 姥姥 进 大观 园的 故事 引起 学 积 累 多了， 下笔就 自 然 有的 可 写了。 生阅读 《 红 楼 梦 》的兴 趣 ， 谈 到吝 啬鬼 夏 洛 克 “ 一 磅 肉” 官司 可 以激 起 学 生 对 莎士 比 亚
初中作文教学实践初探
（ ２ ） 利用现代化 的网络 ， 查 询相关 素材 。 （ ３ ） 搭建师生 、 生生 之间 的互 动平 台， 让学生 在交 流
中获 取 知 识 、 寻找 灵感 。
又能 提高学生思维能力 ， 培 养高 尚的审 美情 趣 。初 中阶 段 是青 少年身心发展尤为重 要 的阶段 ， 在 这个 阶段 打好
有 了积 累 ， 学 生写作 文就不愁无米做炊 了。
２ ． 语言积 累
写作基础 ， 将使他们受益终身 。
在 目前 中学语 文 的教 学 当 中， 经常 有 习作 “ 无 米 做 炊” 的现象 出现 ， 为解决这一 问题 ， 我尝试 从多 方面去 进 行作文教学 。
一
（ １ ） 加强 朗读 反复 的朗读 ， 不 断地 与课 文进 行 亲密 的接 触 ， 学生
情， 这生动 的一幕 在诗 中仅用 了简单 的 ４ Ｏ个 字 。为 了 让画 面更 加饱满 、 丰富， 我 在课 堂上 请学 生将 这首古 诗 改写成现代文 。我要 求学生先 充分理 解古 诗 的内容 ， 透
过字里行 间 品味诗 人 的情 感 。然后 让 学生 把 自己想象 成杜甫 ， 利用 自己的生活体 验 、 感悟 ， 生动地 诠释 这首诗 的诗 意。在教师的引导下 ， 学 生都能用 自己的语 言很好
自身脑海 中的“ 语 言 仓库 ” ， 也 可 以从 背 诵 中领悟 、 体 味 作 者整篇 文 章布局 、 遣词 造句 的用 意 ， 悟得 表达 语言 的 真谛 ， 进 而终生受益 。 （ ３ ） 重视复述 复述是通过 口头 、 书面语 言 把 听到 的 、 读 到 的材 料 表达出来的训 练 。复述 旨在 训练学 生 系统 连贯 地表 述 的能力 。复 述 时 ， 要思考、 加 工 文 中 的词 语 、 句 式 和 章 法， 并且进行分析 、 综合 、 抽象、 概括 之后 ， 通 过不 断的词 句筛选 ， 表达 出文 章重 点 。复 述不但 能 帮 助学 生 丰 富、 积累 、 掌握语言 ， 更多 的是 能够通过 内化 的方法 ， 规 范学
初中作文教学方法初探
园地 。 教 师 可 以根 据 实 际 情 况 规 定 每 人 去 观 察 生 活 ，认 识 生 活 ， 练 好 观 察 这 一 基本功 。从此他花 了一年左右 的时间，
心 》 后 来 成 为 世 界 著 名 的 小 说 家 。 莫 泊 ， 桑 在 总 结 自己的 创 作 经 验 时 说 ：“ 你 所 对 它 ， 以 便 发 现 别 人 没 有 发 现 过 和 没 有 写
一
个 题 材 ， 思 考 的 角 度 不 同 ，得 出的 结 阅 读 则 是 由教 师 根 据 教 学 大 纲 的规 定 ， 阅读 作 品 目录 。 教 师 还 应 要 求 学 生 每 个
论 也 会 各 有 千 秋 。 作 文 教 学 要 使 学 生 在 以 及 某 一 写 作 单 元 的 目的 和 要 求 ，确 定 构 思 时思 路 开 阔 ，立 意 时别 出心 裁 ， 就 必须 在 培 养 学 生集 中思 维 的基 础 上适 当 学 期 背 诵 一定 数 量 的 古 诗 词 ， 要 求 学 生 发 展 他 们 的发 散 性 思 维 方 式 。这 样 ，就 在 阅读 中摘 抄 妙 文 佳 句 ， 多做 一 些 笔 记
的东 西 … … ”
了。
旦 掌 握 了这 些 知 识 ，“ 怎样 写 ”的 问题 便
得到 ｒ 决 。 解
二 、切 实 抓 好 课外 活 动 ，解 决 学 生
“ 什 么” 的 问题 写
１阅读 。 大 量 的事 实证 明 ， 阅读 是 ． 水 平 ， 光 靠 阅 读 教 材 是 远 远 不 够 的 。在
新 颖 的文 章 作 为 剖 析 的对 象 ，每 剖 析 一 增 长 知 识 的有 效 办 法 之 … 。 要提 高 语 文
７ ２
初中语文作文教学探讨6篇-初中语文论文-教育论文
初中语文作文教学探讨6篇-初中语文论文-教育论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——（一）一、改进教学模式，强化作文的源头控制力作文教学是作文写作的源头。
初中语文作文教学应在用好常规教学模式的基础上，重点从三个方面改进:1．开展序列性作文教学。
有相当一部分老师每次作文之前找一个或想一个题目给学生写，每学期完成大纲或学校要求的作文篇数就是了，也不管学生在写作过程中有无学到知识，有无获得进步。
要改变这一局面，作文教学首先就要有明确的计划，要按照一定的序列进行。
我在教学中，总是对整个初中阶段的作文教学制定一个完整、科学的计划，将作文训练点按照由简到难，由浅到深的顺序进行排列，划分出每一学期的训练点，为有序推进作文教学、有效逐步提升学生作文水平提供必要的保证。
2．开展针对性作文教学。
每次作文教学之前，应根据作文训练点，提前做好作文教学的相应准备工作。
比如，每一训练点都要确定训练应该达到的目标、制定适当的指导方法、明确最佳的训练过程以及恰当的训练题目。
如果某个训练点通过一两次的训练没有达到预想的目标，应该有针对性的反复加以指导练习。
3．开展趣味性作文教学。
对大多数初中学生而言，写作文是枯燥的、乏味的，往往平时能说会道，提起笔来就“书到用时方恨少”，教师应想方设法增强趣味性，让学生在快乐的氛围中学习作文。
一是教学形式多样化。
我们不能停留在以前老师讲、学生听的固定教学模式中，而应该采用更灵活的方式进行作文教学。
如，可以让学生走出教室观察学校、观察老师学生的生活，走出校园观察街景风貌、风土人情;还可以把要写的人、物请进教室，让学生像绘画一样看着写;还可以让学生把自己生活中的经历、身边的传闻编成小品表演给同学看了写等。
二是教学内容时尚化。
不能总围绕一些老掉牙的话题做文章，而是应该找一些当今中学生感兴趣的内容话题来写，比如对新出现的明星的介绍、看法，对网络新词的评价等等。
三是教学时间即兴化。
很多老师把作文教学和训练的时间固定在某一段时间内，这样做肯定有很多益处，但当遇到特殊情况时也可以对学生进行即兴作文指导和训练。
初中作文教学初探
中 ，写作时于沧 海中取其 一瓢 ，足 矣 。
如 果说发现美 是基 础 ，酝酿美 是过程 ，那么创 造美则
学 生发 现 美 的时候 ，老 师 要积 极加 以引 导 ，鼓励 学 是丰硕的成果。写文章在经过积累素材，并加 以自我评析思 生平 时要有做资料卡 片、办手抄报 、写 日记等好 习惯 。拿 索后 ，必然会形成体现 自我人生观、价值观的文章 。实质上
挚情 美文 ，其 原 因就在 于 朱 自清先 生发 现 了父 亲最 普通 尽管也想写文字 ，但屡屡没有落笔，但 当看到父亲来信提到
的 一 面 ， 却 也 是 最 感 人 的 一 面 ， 那 就 是 “ ” 字 。 发 现 身体平安 ，惟膀子疼痛厉害，举箸提笔 ，诸多不便 ，大约大 爱 了 “ ” 怎 会 不 让 读 者 泪 流 满 面 呢 ？假 如 学 生 们 能 够 仔 去之期不远矣时，泪如泉涌。” 《 美 背影》一文也就在情理之
的丰富 多彩 ，捕捉事物 的特 征 ，力求有创 意的表达 。笔者 精美的文章伴随着我们成长，当然也有路边 的糟粕。但它们
为 了做 到 上 述 各 点 ， 并促 使 学 生 全 面 发 展 ， 故 对 新 时 期 的 只是我们成长 中的 “ 稀饭油条”，而广阔的社会才是我们 的
作文教学作 了以下探讨 ：
念 ，更 谈 不 上 如 何 发 现 它 了 。 反 映 到 作 文 上 就 是 不 能 发 第 二次 加 工 。就 是 有 残 次 品 ，也 是在 所 难 免 的 。 中学 生 写 文 现 人 、 物 、 事 的 可 写 点 在 哪 儿 ， 不 能 为 自 己 的 写 作 准 备 章，呈现在老师面前的许多文章都是这种 ，老师应允许这种 背 好 素材 。朱 自清 先 生于 叙事 中 见真 情 ，截取 父亲 买橘 子 文章 的 出现 ，没 有 过 程 怎 能有 成 果 。朱 自清 写 《 影 》 自述 八 的 背 影 画 面 ， 没 用 多 少 华 丽 的 词 汇 ，却 留 给 了世 人 千 古 说 ： “ 年 间 ，我 们 父 子 关系 也 不 是 一 向很 好 ，也 有 波 折 ，
初中作文教学实践研究(3篇)
第1篇摘要：作文教学是语文教学的重要组成部分，对于培养学生的语言表达能力和思维能力具有重要意义。
本文通过对初中作文教学的实践研究，分析了当前作文教学中存在的问题，并提出了相应的改进策略，以期为提高初中作文教学质量提供参考。
一、引言作文教学是初中语文教学的核心环节，它不仅关系到学生语文素养的提升，还直接影响着学生的综合素质发展。
然而，在当前初中作文教学中，仍存在一些问题，如学生写作兴趣不足、写作技巧单一、作文内容空洞等。
因此，对初中作文教学进行实践研究，探索有效的教学策略，对于提高作文教学质量具有重要意义。
二、当前初中作文教学中存在的问题1. 学生写作兴趣不足部分学生对作文缺乏兴趣，认为作文是一项枯燥无味的任务，导致他们在写作过程中出现抵触情绪，影响作文质量。
2. 写作技巧单一在作文教学中，教师往往注重对学生写作内容的指导，而忽视了写作技巧的培养。
这使得学生在写作过程中缺乏创新，写作技巧单一，难以写出高质量的作文。
3. 作文内容空洞部分学生在写作过程中，内容空洞，缺乏真实性和生动性，使得作文缺乏吸引力。
4. 教学评价方式单一当前作文教学评价方式单一，主要以教师评价为主，忽视了学生的自我评价和同伴评价，不利于学生作文能力的提高。
三、初中作文教学改进策略1. 激发学生写作兴趣（1）创设情境，激发兴趣。
教师可以根据学生的生活实际，创设生动有趣的写作情境，激发学生的写作兴趣。
（2）开展丰富多彩的写作活动，让学生在实践中体验写作的乐趣。
2. 培养学生写作技巧（1）注重写作方法指导。
教师应结合具体作文题目，指导学生掌握不同的写作方法，如叙述、描写、议论等。
（2）强化写作技巧训练。
通过课堂练习、课后作业等方式，让学生在反复练习中提高写作技巧。
3. 提升作文内容质量（1）引导学生关注生活，积累素材。
鼓励学生多观察生活，积累丰富的写作素材。
（2）培养学生的创新思维。
鼓励学生在作文中运用独特的视角和思维方式，使作文内容更具吸引力。
初中生作文教学浅析
初中生作文教学浅析
初中生的作文教学可谓“水中望月，镜中观花”，使我困惑不已。
但尽管现实很残酷，我依旧坚持着用真心去启发，用真情去感染我的学生。
现在的学生普遍较忙，忙于各种各样的学习，生活范围狭窄，生活阅历有限，生活态度较个性，写作能力参差不齐。
故，在作文教学中，因材施教必不可少。
首先，写作是学生语文素养的综合展示。
展示了学生的书写功底能力，遣词造句能力，生活认知水平，阅读面及写作机智。
因此，教学者必须有目标。
其次，必须明确写作课教会学生什么。
需要教会学生抒写真性情，个性化表达感悟，互相评点激励，培养自信开发潜质等。
再次，写作课怎样教授学生写作文也很关键。
每次需要确立具体的写作目标，讨论具体的写作内容，放手写作，完成作品，评点习作，制定评分标准依据评分标准互评习作，交流批改结果并总结写作收获和缺憾。
这一系列工作在当堂完成很重要，这可以解放教师的审美疲劳，又可以提高学生的阅读和写作能力。
第四，语文老师要形成上好写作课的基本素养和习惯。
学生的写作训练一定要有循序渐进的整体规划，对学生写作辅导点拨一定要针对学生的写作实际水平进行。
对学生习作的点评要用真诚之心、宽容之心、期望之心相待。
常写下水习作，发现写作难点所在。
并且交流师生习作，激励学生写作热情。
当然，常写教学反思非常重要，可以让我们知道教学的得失。
教学在进行，尝试在不断更新。
我期望语文教学的高效性，更期待中学生能认识到国文教学的重要性。
浅谈初中语文教学中的作文教学
、
我们知道 ，语文教学的几个重 大版块无非就是 听、 说、 读、 写， 而作 为笔者 在这篇 文章 中的论 述重 点—— 写 ， 自然是其中的重 中之重 ， 但 它们 四项是不 可能单独存在 的， 它们是一个相辅相成 、 不可或缺 的 整体 。 既然如此 ， 我们就要在平时的训练学 习过程 中 将 其有效整合起来 ，合力提升我们 的教学效果与学 生的作文水平 。 首先 ， 笔者建议 将听这一教学环节 回 归课 堂。当前很多教师都忽略了对 于学生 “ 听” 的训 练， 其 实“ 听” 是理解 的基 础 ， 是交 流的基石 ， 没有 了 “ 听” ， ＠ Ｉ ＵＬ 来的“ 说” ， ＠ Ｉ Ｕ Ｌ 来的“ 写” 啊。 所以 ， 从 日常 生 活中听别人说话开始 ， 从学会教师讲课开始 ， 从小 组交流 中学会倾听开始 ，我们要一 步步地扎实地提 升学生 “ 听” 的能力 。 在课外 ， 我们还要学生注重听广 播、 听故事 、 听评书 、 听相声 ， 这些无论是对学生听 的 能力 的提升 ，还是对学生综合 的语 文素养与人文 品 行 的提升都有着极大的好处。 其次 ， “ 说” 是“ 写” 的基 础， 没有“ 说” ， 也就没有“ 写” ， 训练学生说的过程 ， 其 实 就是 为学生写 的能力的提升做奠基 ，这一点能力 的提升要在平时 的课堂发言 、 小组交流 、 学生代讲等 活动中加 以提升 ， 另外还可 以在演讲赛 、 朗诵会 、 辩 论赛等种种活动 中加 以实践。 “ 读” 就是阅读 ， 读写不 分 家 ，我们在讲授阅读的过程 中就要 向学生渗透有 关 写作文体 、 写作技巧 的知识渗透 ， 进而为学生写作 能力 的提升给予一个潜移默化的影 响。
光 有兴趣是不够 的， 还要有写作材料。 我主要从 观察和积 累两方面来解决这个问题。引导学生积 累 材料 ， 首先要教给学生观察 的方法 。 要学生留心观察 对 象与别 的同类事物 的显著不同之处 ，并且观察要 有顺序 ， 不杂乱 ， 要完整。 还可引导学生 由此及彼 ， 把 事物联 系起来观察 。 要关注生活中的小题材 ， 并要求 学生 以随笔 、 日记 、 周记等形式将其 记录下来 ， 既积 累了素材 ， 又练了笔。节假 日鼓励学生走出课堂 ， 投 入到 自然、 实践活动中 ， 让学生尝试体验生 活。通过 实践 ， 学生的视野开 阔了 ， 知识 丰富了 ， 就 不会再 为 “ 无米之炊” 而苦恼 。 除 了观察得到的直接经验 ， 还可 以去获得 间接经验 。尽管丰富多彩的生活是写作 的 不竭源泉 ， 但一个人 的生 活范 围毕竟有限 ， 要打 开写 好 作文 的广 阔天地 ， 须学 习 ， 掌握更 多 、 更 广博 的知 识， 了解古今 中外天下事 。 为此 ， 我指导学生多读书 、 读好书 ， 鼓励学生广泛 阅读 ， 要 多读 课外书籍 ， 特别 是那些 名著 ， 要多接触一些 。 有时我还要求学生对文
初中作文教学初探
； 一 ＹＵＷ Ｅ ｌ 蚴 ＪＡ０ＹＡ
＠吉 林教 育
初 、作 中
作文教学是语文教学的…个重要方面， 随着课程标准 的颁
布 实施 ， 文 教学 要 求 越 来越 高 。在语 文 教 学 中 ， 师 感 到作 文 作 教
难 教 ， 往 费 力 很 大 ， 效 甚 微 ； 生 感 到 作 文 难 学 ， 提 作 文 往 收 学 一
学 的 重 要 原 则 （ ） 学 生 从 范 文 中 学“ ” 义 ， 励 学 生 的 白信 心 ， 一 让 仿 作 鼓 从 而 消 除畏 难 情 绪 ， 学生 从 范 义 中 的人 物 形 象 会 想 到 现 实 生 活 中 的人 和 事 ， 范 文 中 事 与 理 会 想 到 生 活 的情 和 趣 ， 范 文 的 精 从 从
的外 貌 、 语 、 动 、 理 等 ， 行 心 克服 作 文 ｌ Ｔ 篇 一 律 、 ｆ 】 丁人 一 面 的
毛 病 。这 样 学 生 的作 文 就 重 点 突 Ｊ ， 物活 灵 活 现 了 。其 次 ， 【人 ｊ 引 导 学 生 察 要 透 过现 象看 本 质 ， 意 典 犁 性 和积 极 意 义 。例 如 ： 注
时 ， 导 学 生 平 时 多 写 口记 ， 作 不 是 一 朝 一 夕 ， 是 日积 月 引 写 而 累 ， 潜 移 默化 中提 高 ， 学 生 的 感情 淋 漓 尽 致地 表 达 Ⅲ来 。 在 让
（ ） 富学 生 的生 活 ， 学 生创 作提 供源 泉 。 写 作 来源 于 三 丰 为 生 活 ， 活之 水 一 旦 枯 竭 ， 生 就 不会 写 好 作 文 。因此 要 开 展 丰 生 学 富 多 彩 的第 ‘课 堂 活 动 。让 学 生 办 手 抄 报 ， 印本 班 学 生优 秀 编 习 作 ， 级 设 立“ 班 图书 角 ”定 期 搞 故 事 赛 、 读 比赛 。让 学 生在 ， 朗
初中语文作文教研心得(3篇)
第1篇一、引言语文作为一门基础学科，在学生的综合素质教育中占有举足轻重的地位。
作文作为语文教学的重要组成部分，对于培养学生的思维、表达和创造力具有重要意义。
作为一名初中语文教师，我深知作文教学的重要性，因此，我一直在探索和总结作文教研心得，以期提高学生的写作水平。
二、作文教研心得1. 注重激发学生的写作兴趣兴趣是最好的老师。
在作文教学中，我注重激发学生的写作兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中感受写作的魅力。
具体做法如下：（1）引入生活实例，贴近学生实际。
作文教学应紧密联系学生的生活实际，以生活中的趣事、感动等为例，引导学生关注生活，发现生活中的美。
（2）采用多种教学手段，提高课堂趣味性。
如：运用多媒体技术，展示作文素材；开展作文竞赛，激发学生创作欲望；举办作文讲座，提高学生写作素养等。
（3）关注学生个体差异，尊重学生兴趣。
针对不同学生的兴趣和特长，设计个性化的作文题目，让学生在写作中展现自我。
2. 强化作文基础训练作文基础训练是提高学生写作水平的关键。
以下是我总结的一些作文基础训练方法：（1）加强词汇积累。
引导学生多读课外书籍，扩大词汇量，提高语言表达能力。
（2）掌握作文结构。
教授学生记叙文、议论文、说明文等不同文体的写作方法，使学生掌握作文基本结构。
（3）注重写作技巧。
教授学生如何开头、结尾，如何运用修辞手法等，提高作文质量。
3. 培养学生的写作思维写作思维是作文的灵魂。
以下是我总结的一些培养写作思维的方法：（1）引导学生多角度思考问题。
鼓励学生从不同角度审视事物，提高思维的深度和广度。
（2）培养创新意识。
鼓励学生敢于质疑，勇于创新，使作文更具个性。
（3）提高阅读理解能力。
阅读是写作的基础，通过阅读，学生可以学习到优秀的写作技巧，提高自己的写作水平。
4. 加强作文批改与反馈作文批改与反馈是作文教学的重要环节。
以下是我总结的一些作文批改与反馈方法：（1）注重作文批改的针对性。
针对学生的写作问题，提出具体、实用的修改建议。
初中作文教学之初探
初中作文教学之初探摘要：作文是人们系统地表达知识和经验、思想和感情的书面语言形式，是一种具有高度综合性、创造性的语言活动。
写作能力是学生语文综合能力的集中体现，因此在语文教学中作文教学既是重点也是难点。
笔者以为，可以从培养兴趣、注重积累、加强练习、重视激励、合作交流、推陈出新这几个方面着手作文教学，确保学生写作水平的稳步提升。
关键词：兴趣积累练习激励合作出新语文教学的目的是培养学生听、说、读、写的能力。
而“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。
”因此，写作能力是语文综合能力的集中体现，是重中之重。
如何有效地实施初中生的作文教学，究竟怎样指导学生提高写作水平，写出理想的作文呢？笔者略谈一下自己的浅见。
1 培养兴趣爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”，的确，一个人要干好一件事，对这事感兴趣是个前提。
《课程标准》指出：“写作重在培养学生的兴趣和自信心。
”[1]学生对写作有了兴趣，想提高他的写作水平就不是很难了。
兴趣从何而来？首先我们可以用故事来引导写作。
比如，讲刘姥姥进大观园的故事引起学生阅读《红楼梦》的兴趣，谈到吝啬鬼夏洛克“一磅肉”官司可以激起学生对莎士比亚悲喜剧的兴趣；聊到孙悟空大闹天宫七十二变的故事情节，右吸引学生翻阅《西游记》的兴趣……并在此基础上强调这些精彩的故事都通过写作而成的，可以激起学生对写作的兴趣。
其次还可以从就业方面吸引学生学语文的兴趣，如果想当一名中央电视台的金牌主持、周游全球的记者、谈吐优雅口若悬河的世界级演说大师、名利双收声名远播的作家………那就非学好语文写好作文不可。
这样不仅培养了学生学习语文的强烈兴趣，而且奠定了他们的知识见闻，通过这样的诱导，学生对语文和作文便产生了强烈的兴趣和写作欲望，变“要我写”为“我要写”，使他们在练笔时都有一种欲望和冲动，将平时的作文负担转变成作文乐趣。
2 注重积累积累主要是积累语言和素材。
唐代诗人杜甫说过：“读书破万卷，下笔如有神。
初中语文作文教研研讨(3篇)
第1篇一、引言作文教学是初中语文教学的重要组成部分，对于培养学生的语言表达能力和思维能力具有重要意义。
然而，在实际教学中，作文教学存在诸多问题，如学生写作兴趣不高、写作技巧不足、教师评价方式单一等。
为了提高初中语文作文教学质量，我校语文组于近期开展了作文教研研讨活动，旨在探讨作文教学的有效策略，促进教师专业成长。
二、研讨内容1. 学生写作兴趣的培养（1）创设情境，激发兴趣教师在作文教学中，要善于创设情境，让学生在真实、有趣的环境中感受写作的乐趣。
例如，可以组织学生参观博物馆、公园等，让学生在参观过程中观察、思考，为写作积累素材。
（2）丰富课外阅读，拓宽视野课外阅读是培养学生写作兴趣的重要途径。
教师应引导学生广泛阅读，了解不同类型的文学作品，提高学生的审美情趣和写作水平。
2. 作文教学方法的改进（1）注重写作技巧的培养教师在作文教学中，要注重培养学生的写作技巧，如开头、结尾、段落结构、修辞手法等。
通过讲解、示范、练习等方式，帮助学生掌握写作技巧。
（2）关注学生个体差异每个学生的写作水平和兴趣不同，教师应关注学生的个体差异，因材施教。
针对不同学生的特点，制定相应的教学方案，提高作文教学质量。
（3）创新评价方式传统的作文评价方式以教师评价为主，忽视了学生的主体地位。
教师可以尝试采用学生自评、互评、教师评价相结合的方式，让学生在评价过程中发现问题、改进不足。
3. 作文教学资源的整合（1）充分利用网络资源网络资源丰富多样，教师可以充分利用网络资源，为学生提供写作素材、范文等。
同时，通过网络平台，开展作文竞赛、展示等活动，激发学生的写作热情。
（2）加强校际交流与合作教师可以与其他学校的语文教师开展交流与合作，共同探讨作文教学的新思路、新方法，提高作文教学质量。
三、研讨成果1. 提高了教师对作文教学的认识通过研讨，教师们认识到作文教学的重要性，明确了作文教学的目标和任务，为提高作文教学质量奠定了基础。
2. 丰富了作文教学方法研讨活动中，教师们分享了各自的作文教学经验，探讨了多种作文教学方法，为提高作文教学质量提供了借鉴。
初中作文教学实效性初探
初中作文教学实效性初探每个同学都希望把作文写好，可是往往事与愿违，有不少同学一提起作文，就心中烦。
勉强写了作文，不是词不达意，就是离题万里。
写作文真的有这么难吗？如何改变这种现状，提高作文教学的实效性呢？我在多年的作文教学中得出几点心得，现在整理出来，与诸位分享。
一、精心选题，激发写作兴趣兴趣是最好的老师。
古人云：水不激不跃，人不激不奋。
兴趣是提高作文教学实效性的老师。
培养学生的写作兴趣，激发学生的创作热情应成为作文的重要原则。
而好的作文题目，会像鲜花吸引蜜蜂那样吸引学生，从而激发学生的写作兴趣。
例如：初一阶段，命题要富有情趣，因为这个时期正是童年与青少年的过渡时期，可命题《放飞的风筝》《心灵的呼唤》《我的天空》等。
初二阶段是初中生最活跃的时期，他们对一些事情敢于发表自己的见解和主张，很有点“小大人”的派头，可命这样的题目：《巧合》《我烦了》《我想说》等。
初三阶段学生思想日趋成熟，也善于思考一些较深刻的问题，这就要求命题有一定的思想性、深刻性，如《感恩》《我心飞翔》《祈祷》等。
这样的题目，学生也喜欢写，因为面对这样的题目，中学生可以发挥想象，自由表达，创作乐趣无穷，使他们感到有话可说，有话可写。
同时，教师要克服公式化，注意多样化，使命题努力做到新、奇、活、趣，难易适中，贴近学生的生活，具有导向性，如写《我的妈妈》不如改成《妈妈的手》，又如《有一天，我当上校长》《我的梦》这样的题目，学生写起来得心应手。
文题拟得好，学生就会有东西可写，有话可说，兴趣顿生，跃跃欲试，定会产生强烈的写作欲望。
二、具体指导，授之以渔作家不是老师能培养出来的，但是，绝大部分的学生要让他们在写作上无师自通是不大可能的，教师必须给予一定的写作指导，授之以渔。
教师指导恰当与否，决定着整个班级学生的写作水平。
我平时的作文指导，一般采用以下三种方法。
1.将教材中的选文当做写作教学的例文叶圣陶先生说：“课文无非是一个例子。
”这一点已经得到广大语文教育界同仁的认可。
浅谈初中语文作文教学问题及对策
浅谈初中语文作文教学问题及对策作为语文教学中重要的组成部分，作文教学在初中阶段扮演着极为重要的角色。
在实际教学中我们也经常面临着一些问题，如学生缺乏写作的兴趣和能力、作文教学内容单一、评价标准不明确等。
为了解决这些问题，我们需要针对性地采取一些对策，帮助学生有效地提高写作水平。
本文将针对初中语文作文教学问题及对策进行浅谈。
一、学生缺乏写作兴趣和能力问题：在初中阶段，学生往往存在写作兴趣不高、写作能力不强的问题。
有的学生写作时得过且过，缺乏深度和思考，有的学生则在写作中遇到困难，不知如何表达自己的观点，导致写作水平无法提高。
对策：教师要激发学生写作的兴趣。
在教学中，可以通过多种方式来启发学生的写作兴趣，如组织写作比赛、开设写作兴趣小组、分享优秀作文等。
教师应该注重写作的基础训练。
可以通过各类写作练习来帮助学生提高写作能力，如写景练习、叙述训练、议论文写作等。
要注重写作规范化训练。
写作教学不仅要重视情感和思维的表达，还要注重语言文字的规范和准确。
教师可以通过标准范文的分析和修改，帮助学生提高写作的规范化水平。
二、作文教学内容单一问题：有时候，初中语文作文教学的内容较为单一，大部分时间都花在了叙事文和作文形式的学习上，忽视了其他类型作文的教学。
对策：多样化教学内容。
教师在教学中可以结合学生的实际情况，引导学生写感悟、读后感、议论文等不同类型的作文，让学生摆脱单一的写作形式，从而更好地培养他们的写作能力。
教师还可以根据教材内容设计多种写作形式的习作，如以诗为主题的散文、以对话为形式的小品文等，让学生在写作中有更多的探索和尝试。
三、评价标准不明确问题：在作文教学中，有时候教师的评价标准不够明确，导致学生对自己的作文质量没有准确的认识，同时也无法有效地改进作文水平。
对策：建立科学的评价体系。
教师在评价学生的作文时，要根据学生的实际水平和写作内容的要求制定明确的评价标准，如内容是否切题、结构是否合理、语言是否准确等。
初中作文教学初探
初中作文教学初探山东省临朐县冶原初中孙中福初中语文老师最头痛的问题是作文教学，它往往花去老师大量的时间和精力却收效甚微。
因此，寻求比较科学的写作教学方法来指导学生写作，是一个亟待解决的问题。
几年来，我把学生分成几类，对各类学生采用不同的教学方法，取得了较好的效果。
第一类学生比较优秀，在班内往往只有几个。
对他们采用鼓励和竞争法。
首先找一些好的文章给他们阅读，并指出只有用心去体会生活，才能发现生活中的真善美，写出有深意的作文，并要求他们一定要坚持勤写日记。
然后把他们写得好的作文或日记及时推荐给学校文学社，同时还在语文课上组织学生们来共同欣赏其写得精彩之处。
这样，不但有力地激发了他们的写作兴趣，还使他们对写作过程的成功之处有更深刻的认识，从而使他们的写作水平得到提高。
另外，用鼓励的方法并不集中在一个学生生身上，每次都换一个，这样就把这些尖子生引入了竞争之中，促使他们的写作水平不断提高。
第二类学生比较优良，在班内稍多一些，他们混杂在写作水平中间的学生里面，由于没有受到语文老师的重视而未露头角。
每逢新学年初，我抓住学生们都喜欢在新老师面前表现自我的心理特点，要求全班同学都写日记、写作文给老师批改，因而很快就发现这类被埋没了的写作人才。
我用培养优秀生的同样方法来培养他们，同时要求他们勤写日记、认真写好每次作文，指导他们去涉猎课外读物，有意识地组织他们积极参加讲故事比赛、背诵诗歌比赛等，促进他们的阅读水平和写作水平得到同步提高。
我认为对这类学生的培养，关键是善于发现班内的写作人才，否则语文老师会像无知的“饲马者”那样，面对着有培养的人才而说没人才可培养。
第三类学生属于中间型，在班内占一半以上，他们怕写作文，一到作文时就往往拿作文书来移植。
我曾用下水作文来引导学生写作，结果大多数人都依葫芦画瓢，不但照搬下水作文中的语言词汇和题材，还有许多句子出现语病。
这与那些一、二类学生的作文相比，真有天壤之别，优秀生作文不但不模仿，而且句子流利、词汇丰富、语意连贯，还能写出真情实感。
初中语文作文教学创新初探
初中语文作文教学创新初探摘要：作文教学是初中语文教学的重头戏，也是学生语文综合素养提升的重要渠道之一。
但在作文教学实践中还存在不少误区，作文指导流于形式，停滞于表面。
本文主要从初中作文教学现状中存在的问题出发，探讨新课标下初中语文作文教学的创新问题。
关键词：初中语文教学作文教学创新作文教学是初中语文教学的重头戏，是初中语文教学中的重点、难点，也是学生语文综合素养提升的重要渠道之一。
语文新课标指出：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程。
写作能力是语文素养的综合体现。
新课标对写作进行了界定，指出了作文教学的方向，但在具体的作文教学实践中还存在不少误区，这在一定程度上阻碍了新理念的贯彻落实。
作文教学面临严峻的挑战，如何贯彻新课标精神，搞好初中作文教学，是每一个初中语文教师迫切需要思考的问题之一。
一、初中语文作文教学的现状1.功利性。
以成绩的高低作为学习是否成功的标准和价值取向是大多数家长、教师与学校的目标。
作文教学因其自身的特殊性，教学没有其他学科那样可以达到立竿见影的效果，于是很多学生到一些作文选和作文大全中寻找素材作为捷径，文章往往拼拼凑凑，寻章摘句，以致脱离生活，完全没有真情实感的流露。
教师也往往是指导学生背范文，套格式，以致产生“人文分离”的现象。
2.无序性。
作文是一种思维形式、写作兴趣、写作习惯的梯度训练，写作内容应当是随着学生的思维能力、认识水平的提高而逐渐变化的。
但是，在实际作文教学中，作文训练都是围绕考试运转，根据历年中考的题目进行训练，这样的作文训练没有明确的重点和层次，也没有循序渐进和严密有序的梯度。
3.低效性。
在作文的批改过程中，往往可见一些陈词滥调的评语，如”语言流畅”“思路清晰”“主题突出”等，这种评语没有准确地对学生的训练结果进行总结，也不能和学生产生共鸣，是一件“出力不讨好”的事情，教师在评改时的“多改少教”挫伤了学生的兴趣和积极性，没有满足学生的成功感。
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浅析初中作文教学初探
作文教学一直是一个老大难问题，老师教起来常感到使不上劲，学生写起来更是无从下笔，作文教学遭遇走走过场和形式主义的尴尬局面。
笔者在近年来作文教学的实践探索中，积累了以下点滴心得体会，以期大家指正。
1 认真观察生活——广纳写作的源头活水
作文实无终南捷径可走，要想通过一两堂作文课传授写作真经，毕其功于一役，让学生写出高质量的文章，这只是老师的一厢情愿。
问题还得从根本上解决。
学生一谈到写作文就感到头疼不已，无话可说，大有巧妇难为无米之炊之叹。
这是缺乏生活积累的缘故。
“生活有多宽广，语文就有多宽广”。
写作来源于生活，这是一条颠扑不破的真理。
学生要想获得写作的激情与灵感，必须深入细致的观察、体悟生活，否则作文就成了无源之水，无本之木。
这样闭门造车，赶鸭子上架“逼”出来的文章内容空洞，形式陈腐，面目可憎。
那么，怎样才能让学生养成观察生活的习惯呢？首先得培养学生观察生活的兴趣。
“兴趣是最好的老师”。
我如是告诫学生：生活中许多人和事犹如置身鸡群的白鹤，不是一眼就能看出它的高而美来，但只要拂去平庸普通的外衣，对其实质加以仔细分析考察，就会有意想不到的发现和收获。
若能对母亲嘘寒问暖的习惯性唠叨详加体察，就会发现母爱的情真意切；若能对衣衫蓝褛捡拾废品的拾荒者稍微留心，就会品咂出人生的苍凉与悲酸；若能对病房插满导管、呻吟不止的病人略微同情，就会对健康生出一份珍惜和敬意。
凡此种种人间事象生活百态无不蕴含着深广意义，生活就是一本博大精深的书籍，等待有心人翻阅，相信学生在明白了这一番道理后，会逐渐有兴趣去接近生活、观察生活、体验生活。
接下来还得学会记录生活，即写观察日记。
怎样写观察日记呢？要做到三点：①如实、形象的记录下生活的每一个精彩瞬间；②对记录的现象进行由表及里，由浅入深地分析、研究；③披沙拣金，发掘生活的哲理。
如此用心体察、用手记录、日积月累、坚持不懈，就为写作积淀了丰富的生活素材和情感体验，只要源头活水不断涌现，不怕作文找不到话说。
2 阅读经典——求取立意谋篇的真经
光有生活积淀只是作文的第一步，仅仅完成了写作的“原始积累”，要真正写出立意高远、文质兼美的佳作，必须向经典范文求取真经。
经典乃是超越时空、为大家一致公认的名篇佳构，是人类文化的重要载体，堪称名家大师的智慧结晶，是广大学生真正的精神食粮。
但面对一本本砖头似的大部头读物，学生往往不知从何下手，望而却步；或者始而兴致勃勃，继而力不从心，终而偃旗息鼓，教师必须注重阅读方法的指导。
以下几点必须注意：一、搞清楚一切文学作品都是生活（社会、自然、个人）的反映，衡量一部作品的优劣主要是看它从多大程度上反映了生活现象，揭示了生活本质，并从中学到描写生活的方法。
这是阅读一切经典必须遵循的原理。
二、不同种类的文学样式应采用不同的阅读方法，如唐诗宗词，应从语言鉴赏、意境涵咏、情感体悟等方面着手；古典小说应从人物塑造、情节安排、反映社会生活的角度等渠道去探究；外国文学则要在大略了解该国文化背景和作者经历的情况下展开研究。
三、写好读书笔记，将阅读收获及时加以
整理形成文字以巩固阅读成果，提升修养。
经典阅读不仅增加了学生文学“钙质”的积淀，而且由于佳作示范的影响，让学生写作有章可循，有例可援。
3 技巧引导，授人以渔
作文是有技巧遵循的，学生必须掌握基本的写作要领才能写出称心如意的文章。
写作技巧主要是靠老师传授而非学生自己顿悟得来，作文方法指导可以从以下方面进行：一、立意高远。
“意者，文之帅也。
”“意”是文章的统帅、灵魂，立意高下决定了文章格调的高低。
只有立意高远的作品才能以情动人，以理服人。
学生限于阅历的局限和思想的馈乏，写出的东西往往境界不高，见解肤浅，老师要引导学生善于以小见大，小少总多，于琐屑纷杂的世象中提炼深刻的本质，达到一粒沙中见世界，一滴水中见太阳。
二、选材新颖。
学生作文大多材料陈旧老套，缺乏感染力。
写母亲必定是冒雨送子上医院；写老师必定是深夜挑灯批阅作业；论诗必李、杜，谈文无非韩、苏。
似此千人一面、千部一腔，难以出新。
学生应将敏感的神经伸向生活的肌体，撷取生活海洋的美丽浪花，做到人无我有，人有我新，人新我奇。
这样文章才会波澜起伏，摇曳生姿，永葆鲜活生命。
三、语言精炼富有创造性。
韩愈曰：“唯陈言之务去，戛戛而独造。
”学生必须在摹仿的基础上学会创新，多斟酌字句，就像福楼拜告诉莫泊桑的那样，“一个情景只有一个最恰当的词来形容，必须找出这个词来。
”“言而无文，行而不运”。
再好的思想必须靠语言去表达，语言功力不够，其他都是白搭。
总之，中学生作文虽然是一大难题，但只要认真进行生活积累，广泛吸收经典养分，熟练掌握写作技巧，坚持不懈，笔耕不辍，是能够写出好作品的。