部编人教版三年级语文上册《在牛肚子里旅行》教案教学设计

《在牛肚子里旅行》教案

【教材分析】

《在牛肚子里旅行》是一篇生动有趣的科普小品文。文章通过描写小蟋蟀“红头”在牛肚子里的一次惊险“旅行”，最后在朋友“青头”的指点帮助下侥幸逃脱的危险经历，使学生懂得一个“牛有四个胃，有反刍现象”的科学道理。本文虽然篇幅较长，但是情节生动有趣，通过活泼、童趣的语言，将红头在牛肚子里旅行的过程描写得生动形象，同时文章有机地渗透了科学知识，将一个有关动物生理学上的知识讲得有声有色，通俗易懂。

【学情分析】

这是一篇童话故事，可读性强，对小学三年级的学生有很大的吸引力。因此，教师在教学中可以采用直观教学手段进行课堂教学，激发学生的学习兴趣，并引导学生在读中感悟；也可以采用多种朗读方式，让学生更好地把握课文内容，理解文章内涵，并且通过有感情地朗读体会青头和红头之间的友谊，渗透“友爱、互相帮助”等德育思想。

本课介绍的有关牛胃的知识，对于学生来说是很陌生的，可以布置学生在课前搜集相关资料和图片，对牛胃形成直观、感性的认识，再结合课文介绍，学生理解起来就容易得多了。【教学目标】

1．正确认读“咱、偷”等本课生字，正确书写“旅、咱”等生字。掌握相关词语。

2．分角色朗读课文。理解课文内容。

3．体会青头和红头朋友间的真挚情感。

【教学重点】

分角色朗读课文。理解课文内容。

【教学难点】

体会青头和红头朋友间的真挚情感。

【课前准备】

师：多媒体课件

生：查阅有关牛胃的资料和图片

【课时安排】

两课时

【教学过程】

第一课时

一、猜谜导入，揭示课题

1．课件出示谜语：身穿褐色衣，头顶长触角，草丛堆里把歌唱，小孩用它来斗仗。

（1）你能猜出这是什么动物吗？

（2）【出示蟋蟀图片】今天我们要认识两位蟋蟀朋友，一位叫“青头”，一位叫“红头”。有一天，其中一只叫红头的蟋蟀跑到牛肚子里旅行了。这是怎么回事呢？

2．板书课题，齐读。

3．质疑课题：蟋蟀怎么会到牛肚子里旅行呢？结果怎么样？

二、初读课文，整体感知

1．播放动画课文《在牛肚子里旅行》，让学生初步了解课文内容。

2．学生根据自学提示朗读课文。

课件出示自学提示：

（1）将课文读通读顺。

（2）画出带有生字的词语和不理解的词语，并联系上下文、查字典理解词语的意思。

3．检查自学效果。

（1）认读词语：

蟋蟀咱们答应卷入一骨碌牙齿细嚼慢咽

吞进去牛胃悲哀几乎阿嚏（ātì）流泪笑眯眯

①开火车读。

②重点指导下列字的读音：

蟋蟀：xī sh uài

咱：zán平舌音

一骨碌：“碌”在这儿读轻声。

几：多音字，在“几乎”中读“jī”；另一个读音是“jǐ”，几个、几只。

阿嚏：读作“ātì”。

多音字“答、应、骨、几”的读音：

答：dā答应；dá回答

应：yìng答应；yīng应该

骨：gū一骨碌；gǔ骨头

几：jī几乎；jǐ几个、几只

③全班齐读。

（2）学习生字。

课件出示：

旅咱怜救命拼扫胃管刚流泪算

①指名读。给生字组词。

②识记字形。

③指导书写。重点指导“旅、胃”：

旅，右边部分共六笔，第三笔是“撇”，第四笔是“竖提”，不要将这两笔合为一笔。胃：上下结构，下部“月”的第一笔写成“竖”。

（3）理解词语。（检查学生理解情况）

蟋蟀：亦称促织，俗名蛐蛐、夜鸣虫（因为它在夜晚鸣叫）等。（结合图片理解）

细嚼慢咽：文中指慢慢吃东西。

贮藏：储藏。

悲哀：哀伤痛苦。

4．指生分角色朗读课文。

三、再读课文，理清脉络

1．默读课文，根据提示，试着将课文分为三大部分。

课件出示：

第一部分：红头不小心被大黄牛吃到嘴里了。

第二部分：红头在牛肚子里旅行。

第三部分：红头感谢青头。

2．小组合作，交流。

3．小组汇报，教师总结。

第一部分：第1～7自然段

第二部分：第8～18自然段

第三部分：第19、20自然段

四、布置作业

1．书写生字、生词。

2．熟读课文。

第二课时

一、复习导入

1．这节课，我们继续学习《在牛肚子里旅行》。

2．谁能主动站起来给大家讲讲故事大意？

二、深入学习，理解内容

（一）学习第一部分（1～7自然段）

1．分角色读第1～7自然段。

通过朗读，大家都知道了红头进入牛肚子的原因，说说你是从课文哪一个自然段发现的？（第7自然段）

2．小声读读第7自然段，根据提示简练地说说红头进入牛肚子的原因。

课件出示提示：

红头和草一起被________________________________。（大黄牛卷到嘴里了）

3．学生反馈。

4．引导填空：

红头和青头（高兴地玩着捉迷藏的游戏），红头（悄悄地躲在草堆里），只露两只眼睛（偷偷地看青头）。正在这时，一头大黄牛（从红头后面慢慢走过来）。红头（做梦也没有想到），大黄牛（突然低下头去吃草）。可怜的红头（还没来得及跳开），就和草一起被大黄牛吃到嘴里去了。

（引导学生从“做梦也没有想到、没有来得及”等词中体会红头的猝不及防。提醒“藏”字的读音）

（5）指导朗读第1～7自然段。特别是第7自然段要读出情况危急的感觉。

（二）学习第二部分（8～18自然段）

1．找出红头的旅行路线：默读课文第8～18自然段，用笔画出描写红头的句子，简要说说红头在牛肚子里的旅行路线。

（1）学生默读、小组交流。

（2）反馈。

描写红头的句子：

“救命啊！救命啊！”红头拼命地叫起来。

“我被牛吃了……正在它的嘴里……救命啊！救命啊！”

“那我马上就会死掉。”红头哭起来。它和草已经一起进了牛的肚子。

“可是，你说这些对我有什么用呢？”红头悲哀地说。

“谢谢你！”红头的声音小得几乎听不见了。它咬着牙不让自己失去知觉。

红头在牛肚子里随着草一起移动，从第一个胃到了第二个胃，又从第二个胃回到了牛嘴里。这一下，红头又看到了光亮。可是，它已经一动也不能动了。

“阿嚏！”牛打了一个喷嚏，红头随着一团草一下子给喷了出来。