【市级说课课件】部编人教版初中《道德与法治》七年级上册《深深浅浅话友谊》说课

活动三：议一议 友谊与竞争 P46
设计意图： 引导学生通过思考、合作探究、交流展示等方 式，主动探索友谊不是一成不变的、竞争并不 必然伤害友谊等成长中的问题，在合作和分享 中扩展自己的经验，在分享中成长。
活动四：思一思 友谊的选择 P47
（1） 选择两个场景展示， 场景1：考试的时候，小川让我给他递纸条。 场景2：小川和别人闹矛盾，约我和他一起去教 训那人。
学习方法：自主探究；合作学习； 阅读感悟；
确定依据： 1.课程标准（2011年版）要求 2.课程的德育性质。 3.本课时的学习内容和学生的成长实际。
三、教学过程
设计理念：本课的教学设计我围绕“全人发展” 这一核心理念引导学生“回归生活，注重体验， 感悟践行”。
遵循原则：1.科学性和思想性统一原则。 2.理论联系实际教学原则。
第一环节：调查统计 导入新课
设计意图： 开发和利用初中学生已有的生活经验， 通过调查统计得出支持率较高的友谊特质， 答案来源于学生自己，真实可信可接受， 自然引出第一目的主题。
第二环节：参与活动 突破重难点
1.情景表演：友谊的天平 2.辩一辩：友谊与功利 3.议一议：友谊与竞争 4.思一思：友谊的选择
唐朝王勃 《送杜少府之任蜀州》 唐朝王维 《渭城曲》
环节三：畅谈收获 续写拓展
设计意图： 锻炼学生归纳概括能力，形成知识网络。 开发、融合课程资源，充分发挥课程资源的人 文教育功能，培养学生的人文素养。
四：板书设计
主板书采用框架式结构。 1.是为了让学生对所探究的问题有一个 条理、清晰的认识和把握，体现一定的逻 辑关系。 2.有利于在潜移默化中培养学生理性、 多角度思考问题、把握问题的意识和能力。
依据：《义务教育思想品德课程标准（2011版)》 要求和学生的成长实际。
（五）、教学重难点
教学重点：1.友谊的特质 2.理解竞争不会伤害友谊，认同友 谊要坚持原则.
教学难点：深刻的理解友谊，从而更好地解决 友谊冲突
确立依据： 1.本课时的教学目标。 2.课程标准和学生的认知情况。
二、教法学法
教学方法：调查法； 问题启发法； 情景体验法； 合作探究法；
三、教学过程
三个环节
流程图
调查统计 导入新课
活动1 ：情境表演 友谊的天平
百度文库
友谊 的特质
活动2 ：辩论 友谊与功利
活动3： 探究
友谊
友谊与竞争 的澄清
活动4 ：思考 友谊的选择
畅谈收获 续写拓展
第一环节：调查统计 导入新课
运用你的经验（教材P44） 调查统计：什么是友谊中最重要的特质？
（1）交流分享：分享选择并谈谈理由 （2）统计归纳：对全班的选择进行统计， 发现支持率较高的特质。 （3）总结导入课题：虽然我们选择朋友不 同，但是我们都希望从朋友那得到理解和 支持、诚信和友善，这就是友谊的特质。
活动一：情景剧 友谊的天平 P45
（1）学生表演。请事先安排的学生进行表演。 （2）生活分享。学生分享在生活中和“我”类 似的经历，当时的感受和想法？ （3）探究交流。李鸣拒绝朋友的原因可能是什 么？你赞成他这样做吗？ （4）诵读感悟。学生诵读阅读感悟中的《木瓜 》并谈谈感悟。
活动一：情景剧 友谊的天平 P45
第谊
四
与 成
课长
同
行
1 第一框 和朋友在一起 2 第二框 深深浅浅话友谊
一、教材分析
（一）、教材内容
深
第深
二
浅 浅
框话
友
谊
1 友谊的特质 2 友谊的澄清
（二）地位作用及教育意义 1 具有重要位置，起呈上启下的作用 2 是发展学生核心素养的探讨和践行 3 是社会主义核心价值观的积极践行
（三）、学情分析 1 同伴关系发生“质的变化”
由活动为中心转变为以谈话为中心
2 七年级学生的情感“以自我为中心”
情感上、行为上自私任性，还有“江湖义气”
（四）、教学目标
知识目标：知道友谊的特质；认识到对友谊的理解会 存在误区。
能力目标：能澄清友谊认识的误区，提高辨别能力； 与朋友相处时能坚持原则。
情感态度价值观目标：能认同友谊的特质；能接受友 谊的改变，能体悟到竞争本身不会伤害友谊，能认同 友谊必须要坚持原则。
思考并说说，在这种情况下，你会怎么做？
设计意图：
七年级学生正处于自我意识和独立性逐步增强的阶 段，意识的形成与发展离不开学生的独立思考。通过 思考做出正确的友谊选择。
环节三：畅谈收获 续写拓展
（一）、课堂小结 （二）、拓展
1：续写故事 要求：续写教材P45我和李鸣故事，谈谈你对友
谊的理解。 2：欣赏配乐古诗 情感升华
四：板书设计
一、友谊的特质 二、友谊的澄清
1.是一种亲密的关系 2.是平等的、双向的 3.是一种心灵的相遇 1.友谊不是一成不变的 2.竞争并不必然伤害友谊 3.友谊需要原则
教学, 应是学在教之前
——课前三个追问
01 教材内容如何解析透彻？ 02 教材内容如何课堂呈现？ 03 教材内容如何连贯一体？
你赞成哪个观点？
活动二：辩一辩 友谊与功利 P45
设计意图： 课标提出：“要以引导促进学生思想品德发 展”。基于引导的理念，课程的实施应允许学 生存在认识的差异，通过对两种观点的辩论， 使学生知道生活中存在不同的友谊观，我们要 追求心灵上相遇的友谊。
活动三：议一议 友谊与竞争 P46
（1）自主阅读思考：淡了的友谊还有必要维持 吗？竞争会伤害友谊吗？你能接受朋友赢吗？ （2）小组交流形成观点。 （3）展示小组学习成果。
一问：教材内容如何解析透彻？
新教材变化1：优秀传统文化渗透在教材中
新的教学旅程从这里开始…
部编人教版初中《道德与法治》七年级上册
深深浅浅话友谊
深深浅浅话友谊
01 教材分析 02 教法学法 03 教学过程 04 板书设计
一、教材分析 （一）、教材内容
第 二 单 元
友 谊 的 天 空
1 第四课 友谊与成长同行 2 第五课 交友的智慧
一、教材分析
（一）、教材内容
友
设计意图：
1. 用学生喜闻乐见的方式组织课堂内容，激 发学生兴趣。
2.用学生亲身经历的生活为话题可以产生共鸣， 通过分享、探究、交流让学生特别是学生中的 “李鸣”在情感上认同友谊是平等的、双向的
3.诵读古诗词既让学生领略优秀传统文化，又 进一步感悟相互馈赠的价值与美好。
活动二：辩一辩 友谊与功利 P45