课内素材的运用公开课教案

合集下载

《月迹》公开课教案素材

《月迹》公开课教案素材

《月迹》公开课教案素材一、教学目标1. 知识与技能:通过学习《月迹》,使学生掌握作者及其作品的基本情况,理解作品的主题思想和艺术特色。

2. 过程与方法:引导学生运用感悟、欣赏的方法,品味作品中的词句,培养学生的文学鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观:激发学生对文学的热爱,培养学生对美好事物的追求和向往。

二、教学内容1. 作品背景介绍:《月迹》是唐代诗人李白创作的一首描绘月夜景色的诗歌。

2. 作品主题思想:通过对月夜景色的描绘,表达了诗人对美好生活的向往和追求。

3. 作品艺术特色:运用丰富的想象和生动的描绘,展现了月夜景色的美丽和神秘。

三、教学重点与难点1. 教学重点:通过反复品读,使学生感悟到《月迹》的意境美。

2. 教学难点:理解诗人对美好生活的向往和追求。

四、教学过程1. 导入:简要介绍李白的生平及其诗歌创作,激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习:让学生自主阅读《月迹》,理解诗歌内容,体会诗人情感。

3. 合作交流:分组讨论,分享对《月迹》的感悟和理解,体会诗歌的意境美。

4. 品读赏析:教师引导学生品读《月迹》,分析诗歌的艺术特色,感悟诗人的情感。

5. 情感体验:让学生发挥想象,置身于诗中的月夜景色,感受诗人的美好追求。

6. 总结提升:教师总结本节课的学习内容,强调诗歌的美好意境和诗人的追求。

五、课后作业1. 背诵《月迹》。

2. 写一篇关于《月迹》的读后感,分享自己的感悟和体会。

3. 进行诗歌创作,尝试运用《月迹》中的意象和表现手法,描绘自己心中的美好景色。

六、教学评价1. 学生对《月迹》的内容理解和诗歌鉴赏能力的提升。

2. 学生对李白及其诗歌创作的兴趣和热爱。

3. 学生通过课后作业展现的诗歌理解和创作能力。

七、教学策略1. 利用多媒体展示月夜景色的图片,帮助学生直观感受诗中的意境。

2. 通过设置情景,让学生体验诗人的情感,增强共鸣。

3. 采用问答、讨论等形式,激发学生的思考和表达能力。

八、教学准备1. 多媒体教学设备。

《雷锋叔叔,你在哪里》公开课精品教案

《雷锋叔叔,你在哪里》公开课精品教案
雷锋,原名雷正兴,中国湖南人 ,1940年出生。他1954年(14岁)的时候加入中国少年先锋队,之后在1960年参加中国人民解放军,同年11月加入中国共产党。他是全心全意为人民服务的同志、中国人民解放军战士、伟大的共产主义战士。雷锋在短暂的一生中帮助了无数人。一部可歌可泣的《雷锋日记》令无数读者为之动容。“雷锋精神”激励着一代又一代人。
教学
难点
读句子,想画面。能根据课内容,用自己的话说出雷锋的事迹。
教学素材
1.搜集有关雷锋的文字和图片资料。
2.课件。
3.歌曲《学习雷锋好榜样》
第一课时
教学
目标
1.会读“曾、蒙”等13个生字、会写本课“锋、昨”等9个生字,会写“叔叔、足迹”等6个词语。
2.能用多种方法猜测“泥泞、年迈”等词语的意思,能说出了解词语意思的方法。
想想:结合“我知道”中的两条消息,想:雷锋叔叔,在哪里?(讨论)
2.讨论小组长检查自学情况,教师巡视。
3.师生抽读:开火车认读生字卡片(必须快速记准字音),举手抢答组词。齐读:去拼音读(平翘舌、前后鼻音拼读一遍,连读三遍)
4.教师:
(1)配乐诵读。
(2)学生边听边画出自己不懂的地方。
(3)检查自学情况:
迈(年迈) 洒(洒水) 昌(南昌 ) 作(作业 ) 峰(山峰)
3.①寻找。②下指道路上因为下雨的缘故而积水,从而导致的烂泥,使道路行走举步维艰。③年纪很大。
第二课时
教学
目标
1.朗读课文,能读出问答的语气。
2.读句子,想画面。能根据课文内容,用自己的话说出雷锋的事迹。
教具
准备
多媒体课件
教学设计
设计意图
D.拆一拆:北+月=背
⑦同桌互相检查,读全对的给他画上一滴小露珠。

《与朱元思书》公开课教案及教学反思素材

《与朱元思书》公开课教案及教学反思素材

《与朱元思书》公开课教案及教学反思素材一、教学目标1. 知识与技能:通过学习《与朱元思书》,使学生掌握朱元思的基本生平、书法艺术以及其与王羲之的交往历史。

2. 过程与方法:引导学生通过自主学习、合作探讨的方式,深入理解课文内容,提高文本解读能力。

3. 情感态度与价值观:培养学生对传统文化的热爱,增强对书法艺术的鉴赏能力,激发学生对历史人物的敬仰之情。

二、教学重点与难点1. 教学重点:掌握朱元思的基本生平、书法艺术以及其与王羲之的交往历史。

2. 教学难点:理解课文中的重点句子和词语,领会朱元思的书法艺术精神。

三、教学方法与手段1. 教学方法:采用自主学习、合作探讨、教师讲解相结合的方法,引导学生深入理解课文。

2. 教学手段:利用多媒体课件、图片、文献资料等,丰富教学手段,提高学生的学习兴趣。

四、教学过程1. 导入新课:简要介绍朱元思的生平及其与王羲之的交往历史,激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习:让学生自主阅读课文,理解文本内容,体会朱元思的书法艺术精神。

3. 合作探讨:分组讨论课文中的重点句子和词语,引导学生深入领会朱元思的书法艺术。

5. 课堂练习:布置相关练习题,巩固所学知识,提高学生的文本解读能力。

五、课后作业1. 完成练习题,巩固所学知识。

2. 结合课余时间,自主收集有关朱元思的书法作品,下节课进行分享。

教学反思:在授课过程中,要注意关注学生的学习反馈,针对学生的疑问及时进行解答。

要注重培养学生的自主学习能力和合作探讨精神,提高学生的文本解读能力。

在课后,要关注学生的作业完成情况,及时了解学生的学习效果,为下一步的教学提供参考。

要不断丰富自己的教育教学知识和技能,提高自身综合素质,为学生提供更优质的教学服务。

六、教学拓展与延伸1. 组织学生参观朱元思的书法展览,让学生亲身感受朱元思书法的艺术魅力。

2. 邀请书法专家进行专题讲座,让学生更加深入地了解书法艺术的发展历程和技巧要点。

3. 开展书法创作比赛,鼓励学生动手实践,培养学生的书法兴趣和创作能力。

17《昆明的雨》(第1课时)课件+素材+公开课一等奖创新教案+导学案

17《昆明的雨》(第1课时)课件+素材+公开课一等奖创新教案+导学案

17《昆明的雨》(第1课时)课件+素材+公开课一等奖创新教案+导学案《昆明的雨》导学案〖学习目标〗1.了解作者及其作品,积累“鲜腴"“篱笆”“密匝匝匝"“张目结舌”等重点词语。

2.理解文中昆明的雨的特点,品味文章特色鲜明的语言。

3.品析细节描写,把握课文叙写景、事、物的线索,体本会形散神聚的特点。

4.了解文中展现的风土人情,感悟作者的情感,培养养热爱大自然、热爱美好生活的感情。

〖学习重点〗1.理解文中昆明的雨的特点,品味文章特色鲜明的语言。

2.品析细节描写,把握课文叙写景、事、物的线索,体本会形散神聚的特点。

〖学习难点〗品析细节描写,把握课文叙写景、事、物的线索,体本会形散神聚的特点。

〖学习时间〗2课时〖学习进程〗第一课时一、导入新课“好雨知时节,当春乃发生。

随风潜入夜,润物细无声……"这是诗人笔下的雨;“雨一不留神,湿了粉墙,湿了黛瓦,湿了雕花的屋檐,湿了高耸的马头墙,湿了廊前的紫薇……”这是作家笔下的雨……看得出来,在作家笔下,雨,这原本日常生活中的常见之物有了风采与灵气。

那么,汪曾祺笔下的雨,又具有怎样的特点呢?二、有关资料1.作者介绍:汪曾祺(1920-1997),江苏高邮人,中国当代作家、散文家,京派作家的代表人物。

被誉为“抒情的人道主义者,中国最后一个纯粹的文人,中国最后一个士大夫。

"汪曾祺在短篇小说创作上颇有成就,对戏剧与民间文艺也有深入钻研。

作品风格浑木补自然,在清淡委婉中透出浓郁的乡土气息。

代表作有短篇小说《受戒》《大淖记事》等。

小说集《邂逅集》,散文集《蒲桥集》。

2.背景资料本文选自《汪曾祺全集》第三卷(北京师范大学出版社1998 年版)。

略有改动。

《昆明的雨》写于1984年5月19日,首次发表于1984年第十期的《滇池》上。

王曾祺早年在西南联大读书,在昆明生活了七年,对昆明的一草一木、风土人情都非常了解,对昆明有着很深的情结。

本文正是作者选取昆明雨季最有特色的事物,也是最能触动他思绪的事物写成的,表达了作者离开昆明近四十年后对昆明的雨的怀念。

《坐井观天》公开课教案素材

《坐井观天》公开课教案素材

《坐井观天》公开课教案素材《坐井观天》公开课教案素材教学内容:人教版第三册第四单元P60—P62一则寓言故事学习目标:1、能正确、流利地分角色朗读课文,有感情的朗读对话。

2、发挥想像,初步理解课文寓意。

教学重难点:能分角色朗读课文,初步理解寓意。

课前准备:1、多媒体课件。

2、小鸟和青蛙头饰。

3、青蛙、小鸟和古井的贴图。

一、故事引入,激发兴趣。

师:同学们喜欢听故事吗?老师现在给大家讲一个故事,故事的题目叫《坐井观天》(板书课题)描述:从前,有一口古老的井(出示一口井),井里坐着一只青蛙(贴上青蛙)。

一天,一只小鸟飞到井沿上(贴上小鸟)二、朗读感悟师:接着发生什么事?咱们的书上写着呢!请小朋友快速翻开课本按照自己喜欢的`方式读。

(可以大声读,也可以小声读,还可以加动作带表情。

)1、遇到喜欢的句子,你就把它划出来多读几遍。

2、请一组开火车轮读课文。

其他小朋友认真听,想想青蛙和小鸟总共有几次对话。

(一问一答算一次对话)a.(课件出示三次对话)自己先练一练,再和同桌合作演一演。

b.指名上台表演。

其他小朋友认真听,不懂的用铅笔做个记号。

c.学生评议d.把刚才划得不懂的地方在小组里交流交流,再全班交流。

有什么想问的都可以提出来。

(理解:无边无际、大话。

引导学生说出青蛙为什么会认为天只有井口那么大呢?)3、师:真会提问题,那青蛙究竟为什么说天不过井口那么大呢?我们来做个小实验。

a.师:拿出老师给大家发的纸,跟老师这样卷成圆筒状,然后透过圆筒孔看天花板,说说平时看到的天花板与卷成纸筒看到的天花板有什么不同?(引导生说出:1.平时看到的天花板很大,现在透过纸筒看到的开花板很小。

2.平时看,天花板有多大,我们就能看到多大,现在透过纸筒看到的天花板只有纸筒口那么大。

)b.师:大家观察得很仔细,也善于动脑筋,那你们想想坐在井里的青蛙看天,看到的天有多大?c.所以青蛙才会那么自信地说天不过井口那么大。

4、那小鸟又是怎么说的?(天无边无际,大得很哪!)指名答。

《月迹》公开课教案素材

《月迹》公开课教案素材

《月迹》公开课教案素材一、教材分析《月迹》的语言朴实无华却又生动无比,对话极短,又使情节延伸发展,把小朋友们中秋赏月的情景写得灵动而富有生趣。

通过本文的学习,可以激起学生对美好生活的热爱。

二、学生分析学生在本篇课文的课前参与时,表示出了浓厚的学习兴趣,并通过第一课时的梳理,理清了文章的写作顺序,即空间位置的变化顺序。

同时,小朋友们既被作者独具特色的语言风格所吸引,又对其中的不少词语发生了困惑,提出了不少问题。

在课堂学习中,他们通过质疑、研讨、朗读等多种方式进行学习,从而找到了学习中的喜悦,体会了合作学习的快乐,并将许多好词佳句在不知不觉中积淀了下来。

课后,许多小朋友自发地展开习作,在学习中多角度的理解月亮在不同人、不同心情时的不同含义,并在习作中自然而然地运用到了本课中学到的语言。

三、教学设想与目标1.通过多种形式读通读懂课文,理清文章的写作顺序,了解小朋友们在哪里寻到了月亮,并理解“月亮属于每个人”的深刻含义。

2.联系上下文,理解课文中的重点词语,体会作者回忆童年美好生活时流露出的对家乡深沉的爱,欣赏文章中优美而富有特色的语言。

4.结合课外阅读,摘抄、背诵描写月亮的文字,并体会到,同样的景物在不同人的眼中有着不同的含义。

四、教学重点、难点1.通过多种形式读通读懂课文,理清文章的写作顺序,了解小朋友们在哪里寻到了月亮,并理解“月亮属于每个人”的深刻含义。

2.联系上下文,理解课文中的重点词语,体会作者回忆童年美好生活时流露出的对家乡深沉的爱,欣赏文章中优美而富有特色的语言。

五、教学过程(一)引入老师:夜晚,当一轮皎洁的明月爬上树梢,把它那银色的光芒洒向大地的时候,古今中外有多少人被它所吸引、所感动,写下了许多脍炙人口的佳作。

老师相信,当你们仰望那皎洁的月亮时,内心深处也会有许多的感触,愿意说出来与大家分享吗?学生:当我看到月亮时,我会想起李白的《静夜思》,(吟诵)因为我的爸爸总是出差,我想他一定会很想家,想和我一起看月亮。

《大自然的启示》公开课教案素材

《大自然的启示》公开课教案素材

《大自然的启示》公开课教案素材一、教学目标1. 让学生了解大自然中的各种现象和规律,培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。

2. 引导学生通过观察、思考、实践等方式,从大自然中获取启示,提高学生的创新意识和解决问题的能力。

3. 帮助学生学会与大自然和谐相处,培养学生的环保意识和可持续发展观念。

二、教学内容1. 大自然的启示概述:介绍大自然中的各种现象和规律,以及这些现象和规律对人类社会的启示。

2. 生物的适应性:以自然界中的生物为例,引导学生了解生物的适应性原理,并从中得到启示。

3. 自然界的平衡与和谐:探讨自然界中的平衡与和谐现象,引导学生学习如何在人类社会中实现平衡与和谐。

4. 自然规律的应用:分析自然界中的规律,如力学、光学、声学等,并引导学生将这些规律应用于实际生活中。

5. 人与自然的关系:讨论人类与自然的关系,引导学生树立正确的自然观和环保意识。

三、教学方法1. 观察法:组织学生观察大自然中的各种现象,引导学生从观察中获取启示。

2. 讨论法:组织学生分组讨论,分享各自从大自然中得到的启示。

3. 实践法:组织学生进行小实验或实践活动,让学生亲身体验自然规律的应用。

4. 案例分析法:通过分析具体案例,让学生了解大自然中的规律及其在人类社会中的应用。

四、教学准备1. 准备相关教学素材,如图片、视频、案例等。

2. 准备实验器材和实践活动所需材料。

3. 设计好教学问题和讨论话题。

五、教学评价1. 学生课堂参与度:观察学生在课堂上的发言和讨论情况,评估学生的参与度。

2. 学生实践能力:评估学生在实验和实践活动中的表现,检验学生对自然规律的应用能力。

3. 学生心得体会:收集学生的心得体会,了解学生从大自然中得到的启示。

4. 学生环保意识:通过课堂讨论和实践活动,评估学生的环保意识和可持续发展观念。

六、教学步骤1. 导入新课:通过展示大自然的美景图片或视频,引发学生对大自然的兴趣,导入新课《大自然的启示》。

《与朱元思书》公开课教案及教学反思素材

《与朱元思书》公开课教案及教学反思素材

《与朱元思书》公开课教案及教学反思素材第一章:教学目标1.1 知识与技能1. 能够理解并背诵《与朱元思书》全文。

2. 能够分析并欣赏作者的写作手法和语言特色。

3. 能够运用文中的描写方法进行景物描写练习。

1.2 过程与方法1. 通过自主学习、合作探讨的方式,深入理解课文内容。

2. 学会通过朗读、背诵来感悟文本,提升语文素养。

3. 学会欣赏古代文学作品,培养文学鉴赏能力。

1.3 情感态度与价值观1. 感受作者对友人的真挚情感,理解作品中的人际关系。

2. 体会作品中的自然美,培养对大自然的热爱和敬畏之心。

3. 学会在生活中发现美好,珍惜友情,关爱他人。

第二章:教学重点与难点2.1 教学重点1. 熟练掌握并背诵《与朱元思书》全文。

2. 理解并分析作者的写作手法和语言特色。

3. 能够运用文中的描写方法进行景物描写练习。

2.2 教学难点1. 理解文中的古代文化背景和词汇含义。

2. 分析并欣赏作者的写作手法和语言特色。

3. 运用文中的描写方法进行景物描写练习。

第三章:教学方法与手段3.1 教学方法1. 自主学习:让学生独立阅读课文,理解内容,提出问题。

2. 合作探讨:分组讨论,共同解决问题,分享学习心得。

3. 朗读感悟:让学生朗读课文,感受作品的语言美和情感表达。

4. 写作练习:运用文中的描写方法进行景物描写练习。

3.2 教学手段1. 课件展示:利用多媒体课件展示课文内容,辅助学生理解。

2. 图片资料:展示与课文相关的图片,帮助学生形象感知。

3. 网络资源:利用网络资源查找相关资料,丰富学习内容。

第四章:教学过程设计4.1 导入新课1. 简介作者朱元思及其作品。

2. 提问:请问同学们听说过朱元思吗?他的作品有哪些?4.2 自主学习1. 让学生独立阅读课文,理解内容,提出问题。

2. 学生分享学习心得,教师点评并解答疑问。

4.3 合作探讨1. 分组讨论,共同解决问题,分享学习心得。

2. 各组汇报讨论成果,教师点评并总结。

2024年作文素材一材多用公开课教案

2024年作文素材一材多用公开课教案

2024年作文素材一材多用公开课教案1.这节公开课的主题是中国传统文化The topic of this open class is traditional Chinese culture.2.我们将学习中国书法和绘画We will learn about Chinese calligraphy and painting.3.中国书法是中国的国粹,具有悠久的历史Chinese calligraphy is the quintessence of China and hasa long history.4.书法作为艺术形式,强调笔墨的运用和意境的表达As an art form, calligraphy emphasizes the use of brush and ink as well as the expression of artistic conception.5.我们将学习一些基本的书法笔画We will learn some basic calligraphy strokes.6.通过练习书法,我们可以提高书写的美感和艺术感By practicing calligraphy, we can improve the aesthetic and artistic sense of writing.7.中国绘画也有着悠久的历史和丰富的艺术风格Chinese painting also has a long history and richartistic styles.8.传统的中国绘画注重意境的表达和笔墨的运用Traditional Chinese painting emphasizes the expression of artistic conception and the use of brush and ink.9.我们将学习中国绘画的一些基本技巧和方法We will learn some basic techniques and methods of Chinese painting.10.通过学习书法和绘画,我们可以了解中国传统文化的精髓By learning calligraphy and painting, we can understand the essence of traditional Chinese culture.11.我们希望同学们能够在公开课上积极参与讨论We hope that students can actively participate in the discussion during the open class.12.请大家准备纸笔,我们将进行一些实践性的练习Please prepare paper and pen, we will do some practical exercises.13.老师将演示一些书法笔画的写法,然后同学们可以跟着练习The teacher will demonstrate how to write somecalligraphy strokes, and then students can practice along.14.我们将观赏一些优秀的中国绘画作品,并进行艺术欣赏We will appreciate some excellent Chinese painting works and engage in artistic appreciation.15.中国传统文化是我们的宝贵财富,我们应该传承和发扬光大Traditional Chinese culture is our precious treasure, and we should inherit and carry it forward.16.我们希望通过这节公开课,让同学们对中国传统文化有更深入的了解We hope that through this open class, students can have a deeper understanding of traditional Chinese culture.17.书法和绘画不仅是一种艺术形式,也是一种精神追求Calligraphy and painting are not only an art form, butalso a spiritual pursuit.18.中国传统文化的魅力在于其独特的审美观和人文精神The charm of traditional Chinese culture lies in its unique aesthetics and humanistic spirit.19.我们要珍惜和传承中国传统文化,让其继续发扬光大We should cherish and inherit traditional Chinese culture, and let it continue to flourish.20.通过学习书法和绘画,我们可以感受到中国人民的智慧和情感By learning calligraphy and painting, we can feel the wisdom and emotion of the Chinese people.21.传统文化是一个国家的灵魂,我们要保护和传承Traditional culture is the soul of a country, we should protect and inherit it.22.中国书法和绘画有着独特的魅力,能够给人以美的享受Chinese calligraphy and painting have unique charm, and can give people the enjoyment of beauty.23.中国传统文化代表着中国人民的历史和民族精神Traditional Chinese culture represents the history and national spirit of the Chinese people.24.书法和绘画是中国传统文化的两个重要组成部分Calligraphy and painting are two important components of traditional Chinese culture.25.中国传统文化是我们的文化根基,我们要传承和弘扬Traditional Chinese culture is the foundation of our culture, we should inherit and promote it.26.中国书法蕴含着中国人民的情感和智慧Chinese calligraphy contains the emotions and wisdom ofthe Chinese people.27.中国绘画表现了中国人民对自然和生活的热爱和追求Chinese painting reflects the love and pursuit of nature and life by the Chinese people.28.书法和绘画是艺术的表现形式,也是一种文化传承Calligraphy and painting are forms of artistic expression, as well as a cultural inheritance.29.中国传统文化的宝贵之处在于其包含丰富的哲学内涵The preciousness of traditional Chinese culture lies inits rich philosophical connotations.30.我们应该尊重和学习中国传统文化,让其在当代得到发展We should respect and learn traditional Chinese culture, and let it develop in the contemporary era.31.通过学习书法和绘画,我们可以感受到不同的审美情趣By learning calligraphy and painting, we can feel different aesthetic tastes.32.中国传统文化是世界文明的瑰宝,值得我们去探索和传承Traditional Chinese culture is the treasure of world civilization, worthy of our exploration and inheritance.33.书法和绘画是中国文化的亮丽风景,展现了独特的艺术魅力Calligraphy and painting are the beautiful scenery of Chinese culture, showing unique artistic charm.34.中国传统文化是我们的根和魂,我们要传承和弘扬Traditional Chinese culture is our root and soul, we should inherit and promote it.35.书法和绘画是中国文化的智慧之花,值得我们去品味Calligraphy and painting are the flowers of wisdom in Chinese culture, worthy of our appreciation.36.中国书法和绘画是中国文化宝库中的丰厚财富Chinese calligraphy and painting are rich treasures in the treasure trove of Chinese culture.37.通过学习书法和绘画,我们可以了解中国传统文化的内涵和精神By learning calligraphy and painting, we can understand the connotation and spirit of traditional Chinese culture.38.书法和绘画是我们了解中国文化的一个窗口,让我们走进中国传统文化的世界Calligraphy and painting are a window for us to understand Chinese culture, allowing us to enter the world of traditional Chinese culture.39.中国传统文化是世界文明的宝库,我们要为其传承和发展贡献力量Traditional Chinese culture is the treasure trove ofworld civilization, and we should contribute to itsinheritance and development.40.书法和绘画代表了中国古代文化的精华,值得我们去学习和领悟Calligraphy and painting represent the essence of ancient Chinese culture, worthy of our study and comprehension.41.中国传统文化给我们以信仰和力量,我们要传承和弘扬Traditional Chinese culture gives us faith and strength, we should inherit and promote it.42.书法和绘画是中国文化中的瑰宝,展现了中国人民的创造力和智慧Calligraphy and painting are treasures in Chinese culture, showing the creativity and wisdom of the Chinese people.43.中国传统文化是我们的根和魂,我们要传承和弘扬Traditional Chinese culture is our root and soul, we should inherit and promote it.44.书法和绘画是中国文化的智慧之宝,值得我们去珍惜和传承Calligraphy and painting are the treasures of wisdom in Chinese culture, worthy of our cherishing and inheritance.45.通过学习书法和绘画,我们可以感受到中国传统文化的独特魅力By learning calligraphy and painting, we can feel the unique charm of traditional Chinese culture.46.中国传统文化是我们的文化根基,我们要传承和弘扬Traditional Chinese culture is the foundation of our culture, we should inherit and promote it.47.书法和绘画是中国文化的瑰宝,值得我们去发掘和传承Calligraphy and painting are treasures in Chinese culture, worthy of our exploration and inheritance.48.中国传统文化是我们民族的宝贵财富,我们要尊重和传承Traditional Chinese culture is the precious treasure of our nation, we should respect and inherit it.49.书法和绘画是中国文化的灵魂之美,值得我们去品味和体验Calligraphy and painting are the beauty of the soul of Chinese culture, worthy of our appreciation and experience.50.通过学习书法和绘画,我们可以了解到中国传统文化的博大精深By learning calligraphy and painting, we can understand the profoundness of traditional Chinese culture.51.中国传统文化是我们民族的宝贵财富,我们要尊重和传承Traditional Chinese culture is the precious treasure of our nation, we should respect and inherit it.。

《月迹》公开课教案素材

《月迹》公开课教案素材

《月迹》公开课教案素材一、教学目标:1. 知识与技能:(1)能够理解课文《月迹》的主要内容,把握文章的主题思想。

(2)学会分析文章中的修辞手法,如拟人、比喻等。

(3)提高朗读和表达能力,能够流利地朗读课文,并用自己的话复述故事。

2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,分析课文中的重点句子和段落。

(2)学会欣赏自然景物,培养观察力和想象力。

(3)学会通过朗读和表演的方式,深入理解课文内容。

3. 情感态度与价值观:(1)培养学生对自然的热爱和敬畏之情。

(2)培养学生珍惜亲情和友情的美好情感。

(3)培养学生积极向上、勇于追求美好事物的精神风貌。

二、教学重点:1. 理解课文《月迹》的主要内容,把握文章的主题思想。

2. 分析文章中的修辞手法,如拟人、比喻等。

3. 提高朗读和表达能力,能够流利地朗读课文,并用自己的话复述故事。

三、教学难点:1. 分析文章中的深层次含义,如作者对自然、亲情和友情的感悟。

2. 运用课文中的修辞手法进行写作练习。

3. 培养学生通过朗读和表演的方式,深入理解课文内容。

四、教学准备:1. 课文《月迹》的文本材料。

2. 与课文相关的图片、视频等辅助教学材料。

3. 教学多媒体设备。

五、教学过程:1. 导入新课:(1)利用图片或视频展示月亮的美丽景象,引发学生对月亮的兴趣。

(2)引导学生回忆自己与月亮相关的经历,激发学生对课文的期待。

2. 自主学习:(1)学生自主阅读课文《月迹》,理解课文内容。

(2)学生结合课文内容,完成相关练习题,巩固所学知识。

3. 合作探讨:(1)学生分组讨论,分析课文中的重点句子和段落。

(2)各小组汇报讨论成果,教师进行点评和指导。

4. 朗读与表演:(1)学生分角色朗读课文,感受课文的语言美。

(2)学生根据课文内容进行表演,深入理解课文情节。

(2)学生结合自己的生活实际,谈谈对课文中所表达的美好情感的体会。

(3)布置课后作业,如写一篇以“月亮”为主题的作文。

《俺的“长生果”》公开课教案素材

《俺的“长生果”》公开课教案素材

一、教案基本信息《俺的“长生果”》公开课教案素材学科领域:语文年级:五年级课时:1课时二、教学目标1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读课文,理解课文的主要内容。

(2)学习生字词,并能灵活运用到实际情景中。

(3)了解课文中所描述的“长生果”的传说及其背后的文化内涵。

2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探究的方式,提高学生对课文内容的理解。

(2)培养学生热爱祖国语言文字的情感,提高学生的语文素养。

3. 情感态度与价值观:培养学生对传统文化的尊重和传承意识,激发学生对美好生活的向往。

三、教学重点与难点重点:正确朗读课文,理解课文内容,学习生字词。

难点:理解课文中所描述的“长生果”的传说及其背后的文化内涵。

四、教学过程1. 导入新课(1)教师简要介绍课文《俺的“长生果”》的基本内容,激发学生的学习兴趣。

(2)学生齐读课文,了解本节课的学习任务。

2. 自主学习(1)学生自读课文,注意生字词的读音和词义。

(2)教师巡视课堂,指导学生解决阅读过程中遇到的问题。

3. 合作探究(1)学生分组讨论,探讨课文中“长生果”的传说及其背后的文化内涵。

(2)各组汇报讨论成果,教师点评并总结。

4. 课堂练习(1)学生运用所学生字词,进行口头作文练习。

(2)教师选取优秀作品进行展示和点评。

5. 小结与拓展(1)教师总结本节课的学习内容,强调“长生果”传说背后的文化内涵。

(2)学生课后收集有关“长生果”的其他传说或故事,下节课进行分享。

五、课后反思教师在课后对自己的教学进行反思,分析教学过程中的优点和不足,针对性地调整教学策略,以提高教学质量。

关注学生的学习情况,针对不同学生的需求进行个别辅导,确保教学效果。

六、教学评价1. 学生朗读课文的情况,观察其对生字词的掌握程度。

2. 学生在合作探究环节的表现,评估其对课文内容的理解深度。

3. 学生口头作文练习的完成质量,评价其运用所学知识的能力。

七、教学资源1. 课文《俺的“长生果”》文本。

高中语文作文素材应用教案

高中语文作文素材应用教案

高中语文作文素材应用教案
引言:激发学生兴趣
开始一堂作文课之前,教师需要通过引导性的提问或情境创设,激发学生对话题的兴趣。

例如,可以展示一则新闻、一个历史故事或者一个生动的场景,让学生感受到作文与生活的紧密联系。

第一环节:素材积累
理论学习
向学生介绍作文素材的类型,包括文字材料、生活实例、历史典故等,并解释每种素材的特点和适用场合。

实践操作
组织学生进行小组讨论,每组收集一定数量的作文素材,可以是名人名言、诗词歌赋、新闻报道等,并进行分类整理。

第二环节:素材分析
案例解析
教师选取一篇优秀作文,分析作者是如何巧妙运用素材来支撑论点的。

通过具体案例,让学生看到素材与主题之间的关联。

互动探讨
让学生尝试从自己收集的素材中挑选出适合某一主题的素材,并说明理由。

鼓励学生之间互相评议,提高分析能力。

第三环节:素材应用
指导练习
给出几个不同的作文题目,引导学生如何根据不同题目选择合适的素材,并教授一些素材融合的技巧,如过渡句的运用、素材的剪裁等。

创作实践
让学生现场写一篇短文,要求必须使用至少两种不同类型的素材。

通过实践,让学生体会素材在作文中的运用。

第四环节:作品分享与反馈
作品展示
选择几篇学生的作品进行朗读分享,让其他学生学习借鉴。

点评改进
教师对学生的作品进行点评,指出素材运用的亮点和不足,鼓励学生在今后的写作中不断改进。

结语:总结提升
在课程的教师应总结本次课程的重点,强调素材在作文中的重要性,并鼓励学生在日常生活中多观察、多积累,将丰富的素材运用到自己的写作中去。

《月迹》公开课教案素材

《月迹》公开课教案素材

《月迹》公开课教案素材一、教学目标:1. 通过阅读《月迹》,使学生了解并掌握文中的关键词语和句子。

2. 帮助学生理解文中描绘的月光变化及其对人们情感的影响。

3. 培养学生对自然景观的欣赏能力和对文学作品的鉴赏能力。

二、教学重点与难点:1. 教学重点:文中关键词语和句子的理解和运用,对月光变化及其影响的把握。

2. 教学难点:培养学生对文学作品的鉴赏能力和自然景观的欣赏能力。

三、教学准备:1. 教师准备:《月迹》文本,相关月光景观的图片或视频。

2. 学生准备:预习《月迹》,了解课文内容。

四、教学过程:1. 导入:以一幅美丽的月光景观图片或视频引入,激发学生对课文的兴趣。

2. 阅读理解:学生自读课文,回答相关问题,检查学生对课文的理解。

3. 词语解析:教师讲解文中的关键词语和句子,帮助学生深入理解课文。

4. 情感体验:学生分享自己对于月光的感受,讨论月光对人们情感的影响。

五、作业布置:1. 请学生根据课文内容,描绘一幅自己心中的月光景观。

2. 写一篇短文,表达对月光的感悟和对《月迹》这篇文学作品的欣赏。

六、教学策略:1. 采用问题驱动法,引导学生思考月光对人们生活的意义。

2. 运用情景教学法,让学生在想象和体验中感受月光的美好。

3. 采用小组讨论法,鼓励学生分享自己的观点和感受,培养学生的合作精神。

七、课堂活动:1. 学生展示自己描绘的月光景观,并分享创作灵感。

2. 小组讨论:月光在文学作品中的象征意义。

3. 学生表演:以月光为主题的小品或诗歌朗诵。

八、教学评价:1. 课堂参与度:观察学生在课堂上的发言和表现,评价学生的参与程度。

2. 作业完成情况:评估学生描绘月光景观的作业,关注学生的创意和表达能力。

3. 小组讨论:评价学生在讨论中的表现,包括观点阐述和合作精神。

九、拓展活动:1. 组织一次户外赏月活动,让学生亲身体验月光的美丽。

2. 邀请当地诗人或作家进行讲座,分享月光在文学创作中的重要性。

3. 开展“月光下的绘画”活动,让学生在月光下进行绘画创作。

届高三作文指导---《历史人物素材运用技巧》公开课教案模板

届高三作文指导---《历史人物素材运用技巧》公开课教案模板

《历史人物素材运用技巧》教案琼山中学教学目标:1、通过网络阅读,了解历史人物,积累作文素材。

2、掌握多种历史人物素材处理方法。

3、能够在写作中灵活运用,增添文章色彩。

教学重点:学习运用历史人物素材处理三种方法:再现场景法,巧用诗词法,多人合取法。

教学难点:依据作文需要,灵活运用素材处理方法,增添色彩课时安排:1课时课前预习:1、通过网络查阅读有关苏武的生平经历,阅读《苏武传》2、了解王昭君、李清照的人生经历,以及阅读相关作品。

3、尝试用以上人物事例,论证气节教学过程:一、导入:置身灿若星汉的历史人物素材,一张张鲜活各异又熟悉的面孔在我们面前闪现。

如何才能将其定格化作自己文中永恒的一瞬,是我们一直探索的。

如何才能使自己笔下的素材资源变得更切题,更优美,能在“大千中脱颖而出”呢?那么今天我们就一起来探讨历史人物素材运用技巧。

——展示学习目标二、方法指导:展示学生例文片断请同学评一评,讲一讲这个片断写得如何?(可从选材是否合适,人物精神品格是否突出,形象是否丰满,语言是否优美等方面作出评判)教师作出评价,是否选材切题就可以了,我们如何使素材人物在文中形象更饱满更鲜明呢?展示优秀作文片断,讨论在这篇文章好在哪?(学生齐读)苏武在漫天飞雪中坚守信念,绽放人生光彩。

朔风冷冽,他与冷月为伴,北顾中原,将“生是大汉人,死是大汉臣”的高贵铭记心间;黄沙漫漫,他与孤冢为伴,放眼远望,将“千金俸禄,高贵官职”的引诱忘却得一干二净;地窖冰冷,将满口的毡毛和草皮一块咽下,心里却沸腾着热血——精忠报国。

他用睿智,将光秃的旌节升华为一段不朽的佳话。

他用勇气,将苦守的羊群定格为一段千古传奇。

飞沙刻画出他手掌的龟裂,他却并没有在这弯道处屈服,几十年的守候等来的是大汉天子的迎归,大汉百姓的敬仰。

人生几何一帆风顺,转过黑暗的弯道,眼前会是另一番光明,我们倍加珍惜这光明的普照。

——2010年高考作文山东卷满分作文《在阴暗处绽放生命的光华》这个文段中真实地再现了苏武在匈奴的艰难处境,并用冷冽的朔风、冷月、漫漫黄沙、孤冢等典型大漠意象营造了荒凉凄冷的氛围,突显了苏武在绝境中的孤苦,更彰显了其崇高的气节,让人仿佛穿越历史,真切感受。

《座房子最漂亮》公开课教案素材

《座房子最漂亮》公开课教案素材

《座房子最漂亮》公开课教案素材一、教学目标1. 让学生通过观察、比较和操作,培养他们的审美观念和创造力。

2. 培养学生合作学习的能力,提高他们的沟通与交流技巧。

3. 培养学生对建筑艺术的兴趣,激发他们探索和实践的热情。

二、教学内容1. 引导学生了解和掌握房子的基本结构和设计原则。

2. 培养学生通过绘画和手工制作表达自己对漂亮房子的理解和创意。

3. 引导学生学会欣赏和评价他人的作品,培养他们的审美能力。

三、教学重点与难点1. 教学重点:让学生掌握房子的基本结构和设计原则,培养他们的审美观念和创造力。

2. 教学难点:如何引导学生将所学知识运用到实际操作中,创作出具有个性和创意的作品。

四、教学方法1. 采用观察、讨论、操作、创作等教学方法,激发学生的学习兴趣和积极性。

2. 运用小组合作学习,培养学生之间的沟通与协作能力。

3. 注重个体差异,因材施教,鼓励学生发挥个性和创造力。

五、教学准备1. 教具:房子图片、建筑材料样品、绘画工具、手工制作材料等。

2. 学具:学生绘画纸、彩笔、剪刀、胶水等。

3. 教学环境:宽敞的教室,学生座位合理布局,方便交流和展示作品。

六、教学过程1. 导入:教师展示一系列漂亮的房子图片,引导学生观察和欣赏,激发学生对房子美学的兴趣。

2. 新课导入:教师简要介绍房子的基本结构和设计原则,引导学生了解房子美学的基础知识。

3. 课堂讲解:教师详细讲解房子的各个部分及其功能,引导学生掌握房子的基本设计原则。

4. 实践操作:教师组织学生进行小组讨论,让学生结合所学知识,设计并绘制自己心中的漂亮房子。

5. 创作展示:各小组展示自己的作品,其他同学积极参与评价,教师进行总结性评价。

七、课堂练习1. 学生根据所学知识,独立设计一座漂亮的房子,可以采用绘画或手工制作的形式。

2. 教师巡回指导,针对学生作品进行个别辅导,提出改进意见。

3. 学生根据教师意见进行修改,完善自己的作品。

八、拓展与延伸1. 教师组织学生参观建筑展览或实物建筑,让学生更加直观地感受建筑美学。

《坐井观天》公开课教案素材(精选

《坐井观天》公开课教案素材(精选

《坐井观天》公开课教案素材(精选教案素材:《坐井观天》公开课教学内容:《坐井观天》是中国古代寓言故事中的一篇,选自《庄子·秋水》。

故事讲述了一只青蛙居住在一口井中,自认为了解了整个世界,直到有一天,一只鸟飞入井中,青蛙才意识到自己的局限。

本文通过这个故事告诉人们,要虚心谦逊,不要局限于自己的视野,要开阔眼界,增长知识。

教学目标:1. 学生能够理解并掌握《坐井观天》的故事内容,领会故事的主旨。

2. 学生能够运用故事中的比喻,理解并表达自己的观点。

3. 学生能够提高自己的阅读理解能力和思考能力。

教学难点与重点:重点:学生能够理解并掌握《坐井观天》的故事内容,领会故事的主旨。

难点:学生能够运用故事中的比喻,理解并表达自己的观点。

教具与学具准备:1. PPT课件:《坐井观天》的故事内容和相关图片。

2. 作业纸:用于学生做随堂练习。

教学过程:一、导入(5分钟)1. 利用PPT课件,展示《坐井观天》的故事图片,引导学生关注故事的主要角色:青蛙和鸟。

2. 请学生简要描述他们所见到的图片内容。

二、自主学习(10分钟)1. 请学生打开教材,阅读《坐井观天》的故事。

2. 学生自主学习,理解故事的内容,并思考故事的主旨。

三、课堂讲解(10分钟)1. 教师根据学生的学习情况,讲解故事的内容,解释故事中的比喻,引导学生理解并掌握故事的主旨。

2. 通过提问的方式,引导学生思考并表达自己的观点。

四、课堂讨论(10分钟)1. 学生分组讨论,运用故事中的比喻,表达自己的观点。

2. 各组派代表进行分享,其他学生进行评价和补充。

五、随堂练习(10分钟)1. 学生根据课堂所学,完成作业纸上的练习题目。

2. 教师进行批改和反馈,帮助学生巩固所学知识。

2. 学生分享自己的学习心得和体会,教师进行点评和鼓励。

板书设计:1. 《坐井观天》2. 青蛙鸟3. 局限于自己的视野4. 开阔眼界,增长知识作业设计:1. 请学生用自己的话复述《坐井观天》的故事。

《坐井观天》公开课优质教案素材精选

《坐井观天》公开课优质教案素材精选

《坐井观天》公开课优质教案素材精选一、教学内容本节课选自小学语文教材第五册《坐井观天》。

具体内容包括:故事梗概、生字词学习、课文朗读与解析、寓意探讨。

二、教学目标1. 让学生掌握故事的基本情节,理解生字词,正确朗读课文。

2. 培养学生通过课文内容体会寓意,学会从中汲取道理,激发学生的思考能力。

3. 培养学生的想象力,通过故事启发学生认识到视野的重要性。

三、教学难点与重点教学难点:理解课文寓意,学会从故事中汲取道理。

教学重点:正确朗读课文,掌握生字词,理解故事情节。

四、教具与学具准备1. 教具:多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具:课本、作业本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入:通过展示一只青蛙在井底的图片,引导学生思考:“这只青蛙能看到多大的世界呢?”从而引出课题《坐井观天》。

2. 故事梗概:让学生快速阅读课文,概括故事情节。

3. 生字词学习:讲解课文中出现的生字词,让学生正确朗读并理解。

4. 课文朗读与解析:教师带领学生朗读课文,逐段解析故事内容,讲解课文中的修辞手法。

6. 实践情景引入:让学生设想自己是故事中的小鸟或青蛙,用第一人称口吻描述所看到的世界。

7. 例题讲解:通过一道阅读理解题目,教授学生如何从文本中寻找答案。

8. 随堂练习:让学生完成一道关于《坐井观天》的练习题,巩固所学知识。

六、板书设计1. 故事梗概2. 生字词3. 课文解析4. 寓意:视野决定境界七、作业设计1. 作业题目:请运用本节课所学的知识,写一篇关于“视野”的短文。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思:本节课的教学效果,学生的参与度,以及教学过程中的不足之处。

2. 拓展延伸:推荐学生阅读其他寓言故事,进一步体会寓言的寓意。

重点和难点解析:1. 教学难点与重点的设置2. 实践情景引入3. 例题讲解与随堂练习4. 板书设计5. 作业设计6. 课后反思及拓展延伸详细补充和说明:一、教学难点与重点的设置1. 以学生为主体,关注学生的学习需求,引导他们主动探究课文寓意。

《女娲造人》公开课教案

《女娲造人》公开课教案

《女娲造人》公开课优秀教案第一章:课程导入1.1 教学目标让学生了解《女娲造人》这个神话故事的基本情节。

引发学生对神话故事的好奇心,激发学习兴趣。

1.2 教学内容利用图片、视频等素材,向学生介绍女娲的传说。

通过简短讲解,概述《女娲造人》的故事情节。

1.3 教学活动展示女娲的图片,让学生猜测与女娲相关的神话故事。

引导学生分享他们对神话故事的了解和看法。

教师简要介绍《女娲造人》的故事情节,引发学生的兴趣。

第二章:故事细节探讨2.1 教学目标让学生掌握《女娲造人》故事的具体情节和人物。

培养学生的细致阅读和理解能力。

2.2 教学内容分配阅读材料,让学生仔细阅读《女娲造人》的故事。

引导学生关注故事中的细节,如女娲造人的过程、人物的特征等。

2.3 教学活动分配阅读任务,让学生独立阅读故事。

教师提问,检查学生的阅读理解。

学生分享他们对故事细节的发现和理解。

第三章:女娲形象分析3.1 教学目标让学生分析女娲的形象特征,理解其在故事中的象征意义。

培养学生的分析能力和文学鉴赏能力。

3.2 教学内容引导学生关注女娲的形象特征,如她的创造力、智慧等。

分析女娲在故事中的作用和象征意义。

3.3 教学活动教师提出问题,引导学生思考女娲的形象特征。

学生进行小组讨论,分享他们对女娲形象的分析。

教师引导学生进行文学鉴赏,分析女娲的象征意义。

第四章:故事主题探讨4.1 教学目标让学生理解《女娲造人》故事的主题,如创造力、生命的意义等。

培养学生的思考和讨论能力。

4.2 教学内容引导学生思考故事背后的主题,如创造力、生命的意义等。

让学生通过小组讨论,探讨故事主题的深层含义。

4.3 教学活动教师提出问题,引导学生思考故事的主题。

学生进行小组讨论,分享他们对故事主题的理解。

教师总结学生的观点,引导他们深入思考故事主题的深层含义。

第五章:创意写作5.1 教学目标让学生通过创意写作,表达对《女娲造人》故事的理解和感受。

培养学生的写作能力和创造力。

幼儿活动教案的素材收集与课堂运用

幼儿活动教案的素材收集与课堂运用

幼儿活动教案的素材收集与课堂运用引言幼儿活动是学前教育中非常重要的一部分,通过活动可以促进幼儿的全面发展。

而教案的素材收集与课堂运用则是活动的重要保障。

本文将探讨幼儿活动教案中素材的收集与运用,帮助教师更好地设计和实施幼儿活动。

一、确定目标和主题在开始收集素材之前,教师需要明确幼儿活动的目标和主题。

目标可以是幼儿在某一方面的能力提升,主题可以根据教学内容、季节或幼儿兴趣来确定。

明确目标和主题,有助于教师更有针对性地收集素材。

二、多元化的素材渠道教师可以通过多样化的途径来收集素材。

例如,借助图书馆齐整而丰富的幼儿书籍、购买教材、使用幼儿相关的App等。

此外,可以参加专业培训、订阅学术杂志、参观艺术展览等,拓宽素材的来源渠道。

三、品味和挑选素材素材的品味和挑选是关键环节。

教师需要根据幼儿的教育需要和个体差异,选择适合的素材。

例如,要考虑内容的可读性、启发性,是否与幼儿的兴趣相符等。

在挑选素材时,教师还需要审查内容是否符合教育原则,并排除一些不适合的素材。

四、整理和保存素材为了便于管理和参考,教师应该进行素材的整理和保存。

可以建立分类系统,将素材按主题、教学目标、适合的年龄段等进行分类。

同时,可以利用电子设备,通过文件夹或软件进行数字化整理。

这样,教师在需要时可以快速找到所需素材。

五、素材在课堂中的运用收集到素材后,教师需要将其有机地运用到课堂中。

首先,可以将素材作为教学内容的引入,让幼儿对主题产生兴趣。

其次,可以运用素材设计适合幼儿的教学活动,如绘画、手工制作、角色扮演等。

此外,教师还可以利用素材进行游戏设计,让幼儿在游戏中学习。

六、培养幼儿的创造力幼儿活动教案的素材收集与课堂运用,不仅可以促进幼儿的学习,还可以培养幼儿的创造力。

例如,在使用绘本进行教学活动时,可以鼓励幼儿自己创作故事情节或绘制角色。

通过这样的方式,幼儿可以动手动脑,培养自己的艺术和创造能力。

七、素材的更新与分享教师应不断更新素材,以满足幼儿需求的变化。

如何使用事实论据 公开课

如何使用事实论据 公开课

在议论文写作中, 在议论文写作中,我们可采用哪些方 法展现自己的事例论据来力求体现发展等 级中的要求,让自己的文章更加闪亮? 级中的要求,让自己的文章更加闪亮?
年高考全国卷Ⅱ 例1:2008年高考全国卷Ⅱ的一篇满分作文的片段: : 年高考全国卷 的一篇满分作文的片段: 青虫破茧成蝶,是因为生命航线 生命航线中安排了破茧这一艰苦 青虫破茧成蝶,是因为生命航线中安排了破茧这一艰苦 的航线。海龟伸头探路,是因为生命航线 生命航线中预定了尝试并躲 的航线。海龟伸头探路,是因为生命航线中预定了尝试并躲 避敌人的路线。可是人类总要干预他们。 避敌人的路线。可是人类总要干预他们。好心人拿剪刀剪开 可碟已无力再展翅高飞,好心游客赶走老鹰, 茧,可碟已无力再展翅高飞,好心游客赶走老鹰,可成群的 小龟无力再见到自己的父母。于是我们才明白, 小龟无力再见到自己的父母。于是我们才明白,不要改变生 命的航线。 命的航线。 少无世俗韵,性本爱丘山” 陶潜的生命航线 生命航线是指 “少无世俗韵,性本爱丘山”,陶潜的生命航线是指 向自然,远离世俗的。不明的君主改变他的航线, 向自然,远离世俗的。不明的君主改变他的航线,可陶潜只 上任不足百天,便辞职归隐。世俗的利欲不适合“ 上任不足百天,便辞职归隐。世俗的利欲不适合“不为五斗 米折腰”的五柳先生。当他回到自己的生命航线 生命航线时 米折腰”的五柳先生。当他回到自己的生命航线时,不免感 慨“误落尘网中,一去三十年”。不免由衷感叹:“久在樊 误落尘网中,一去三十年” 不免由衷感叹: 笼里,复得返自然。 悠然自得, 笼里,复得返自然。”悠然自得,恬淡自然是陶潜的生命航 我们不能改变。 线,我们不能改变。
陈玉蓉, 陈玉蓉,你是个患有先天性肝脏功能不全疾 病叶海斌的母亲。因儿子叶海斌的病情多次发作, 病叶海斌的母亲。因儿子叶海斌的病情多次发作, 你决定用自己的肝脏挽救儿子的生命, 你决定用自己的肝脏挽救儿子的生命,但因为你 自己患有重度脂肪肝而不适合做手术。 自己患有重度脂肪肝而不适合做手术。后来你通 过七个月堤坝上疾步行走锻炼, 过七个月堤坝上疾步行走锻炼,治好了自己的脂 肪肝。2009年11月 你接受了肝脏切割手术, 肪肝。2009年11月3日,你接受了肝脏切割手术, 随后叶海滨也接受了肝脏移植。 随后叶海滨也接受了肝脏移植。“感动中 2009年度人物评选2010年 年度人物评选2010 10日揭晓 日揭晓, 国”2009年度人物评选2010年2月10日揭晓,你当 选为“感动中国”十大人物之一。 选为“感动中国”十大人物之一。
  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

课内素材的运用【教学目标】1、以写作带动回归文本,以回归文本促进写作。

2、掌握从课文中提取素材的方法,学会使用素材。

【教学重点】1、古代名人事例的运用。

2、古诗文名作的巧用。

【教学难点】帮助学生树立写作使用文本的意识,提高学生作文驾驭文本素材的能力。

【教学课时】1课时【教学过程】一、导入回顾论据段落的结构安排(汉堡包式结构:论点+解释+名言+事例+分析总结)俗话说:“巧妇难为无米之炊。

”同学们在平时的作文写作中,常为无话可说,无话可写而苦恼不已。

其实生活中不缺少美,而缺少发现。

要解决“写什么”,首要任务是积攒素材。

议论文写作素材的缺乏一直是困扰广大高中生的一个难题。

很多同学平时花大力气死记硬背的一些素材,临到考试又都忘得差不多了,即使记起一些,也是零零碎碎,不够完整。

其实,不必刻意去记很多的材料,我们可以就从学过的课文入手,充分发掘其中的写作素材,进行多角度思维,思考素材可以为哪些观点服务,或对不同的课文素材进行分论题进行整理,这样就使得课文成为我们写作的“源头活水”。

所以我们很多同学可谓是:“捧着金碗去讨饭,躺在金山上哭穷”。

其实,“近水楼台先得月”,我们不必舍近求远,课文素材,就是我们取之不尽,用之不竭的素材宝库。

课文素材是鲜活的例子,是可供二度创作的不竭源泉。

对课文素材进行再次利用,既是对教材的深度挖掘,也是较好的素材积累方法。

纵观许多高考满分作文、优秀作文,不难发现,那些文质兼美,意蕴深刻的文章,其素材有很多就源自于我们的课本。

那么,我们该如何深挖课文素材,写出“高考作文阅卷细则”里要求的“材料丰富,论据充实,意境深远”的优秀作文来呢?二、技法指导1、从课文文学形象的角度挖掘和运用素材。

高中语文课文不仅涉及的内容丰富而广泛,而且人物众多而鲜活,只要我们认真挖掘并巧妙利用这些文学形象素材,便能很好地阐明自己的观点,使自己的作文“材料丰富”。

并且使用课文文学形象作为议论文的论据既能显示出作者对文本钻研得深刻,也让评阅者读起来觉得格外亲切而更容易赢得“印象分”。

像高中课文中项羽、刘邦、窦娥、林黛玉、祥林嫂、别里科夫等在文学长廊中熠熠生辉的文学形象,无不散发着迷人的艺术魅力,如果能够充分挖掘这些文学形象的思想内涵、性格特征,恰当地作为议论文的论据,必然显示出作者游刃有余的写作能力和对材料信手拈来的深厚功底。

如河南高考满分作文《我心飞翔》便使用了项羽和刘邦这一文学形象作为素材:纵观历史长河,又有多少的出人意料发生在情理之中呢?项羽、刘邦可谓一代枭雄,项羽正直守己、刘邦狡猾机智。

鸿门宴上,项庄为项羽舞剑刺沛公,本可助项王成就一代伟业,然而,项王却因固守正直的洁名纵虎归山,以致日后项王兵败乌江。

鸿门宴上刺沛公已在情理之中,岂料项王却甘愿保护自己日后的死对头,这倒是出人意料的。

然而情理毕竟是人的主观理念,出人意料的事在历史上也非罕见。

这个作文片段就是以《鸿门宴》中的项羽和刘邦作为素材,充分论证了“出人意料与情理之中”这一论点。

文中的文学形象对每位学生来说都是耳熟能详的,但作者得心应手地将它们准确运用到文中,使文章论点更加突出,论据更加充足,论述更加生动。

2、从课文语言角度挖掘和运用素材。

课文多为名家名作,有些课文经过作者的千锤百炼,精致典雅,优美流畅,包含着深刻的哲理,甚至有些课文字字珠玑。

引用课文中的语言作为素材,具有充分的说服力和感染力,能增加文章的文化底蕴,获得阅卷老师的青睐。

语言素材,就是语文课本中某些思想和文采兼美的句子和段落。

这些语言可以直接用在文中,成为写作的原始素材。

语言素材涉及的范围非常广泛,最基本的方法就是直接从课文中进行截取,特别是每年高考大纲规定的必背篇目中的名言警句,适时适地使用,会让我们的识记发挥一石二鸟的功能。

如某年江苏高考满分作文《稳中求胜》,沉稳从志而来。

一个人若没有远大的志向,只沉迷于现实的花花世界之中,自然无法拥有沉稳的性格。

班超投笔从戎,志在报国,在对匈奴一战中从容不迫,沉稳冷静,终弘扬国威,不教胡马度阴山。

林则徐斩钉截铁,志在禁烟,在与洋人交涉中不卑不亢,稳中含刚,终虎门销烟,让洋人胆战心寒。

有远大的志向,眼光便放得远,心胸会沉稳下来,故曰:非有志者不能稳也。

沉稳从难而来。

一个人若没有经历无数的挫折与磨难,身陷蜜水与襁褓之中,自然无法拥有沉稳的性格,一遇困境,便心浮气躁,岂能成所谓大事哉?君不见文王拘而演《周易》,仲尼厄而作《春秋》,左丘失明厥有《国语》,孙子膑脚《兵法》修列。

没有经历磨难,便无法形成沉稳的性格,也就无法取得辉煌的成就。

始皇建秦以来,不居安思危,身陷声色犬马,终心浮气躁,毫无沉稳。

一夫作难而七庙隳,身死人手,为天下笑。

倘若秦王不念纷奢,经历磨难,以求沉稳,则可递三世以至万世而为君。

沉稳从无欲而来。

孟子曰:“无欲者,可王矣。

”无欲就是没有私欲,做大事者,不能因蝇头私利而毁坏全局,只有这样才能练就沉稳的性格,赢得最终的胜利。

如来佛祖抛除私欲,性格沉稳,终修成正果,普渡众生;诸葛孔明淡泊明志,宁静致远,终运筹帷幄,功成名就。

有了私欲,心中自然无法沉稳下来,遇事则慌,处事则乱。

霸王以一己私欲,赶走亚父,气走韩信,终被困垓下,遗憾千古,长使英雄泪满襟。

霸王之败,后人哀之。

后人哀之而不鉴之,则必使后人而复哀后人矣。

作者将《出塞》、《过秦论》、《阿房宫赋》、《报任安书》等古诗文和孟子、孔明等的“名句”信手拈来,随兴驱遣,显得从容不迫。

古诗文蕴藏着丰富的语言资源。

现行的人教版中学语文教材(必修),就有很多的古诗文,不啻为一个语言富矿。

坚持到底,不至于写作时语言干燥,怎一个愁字了得。

3、从课文思想观点角度挖掘和运用素材。

中学语文教材中的文章,大多都是古今中外名家的佳作,文质兼美,情文并茂,有着丰富的思想内涵,蕴涵着深刻的人生哲理。

这些名家经典高屋建瓴,见解新颖,蕴含了作家许多独特的人生体验和感悟,他们的思想观点为我们提供了大量的道理论据。

在写作中灵活巧妙地运用课文中的观点思想,不仅培养了学生的思维品质,也能使自己的作文立意更加深刻。

如求学重知。

“学不可以已”,求知重学的美德,使民族文化得以传承发展。

可选用的例子,如《劝学》,学习可以提高自己,改变自己,弥补自己的不足;学习要积累,持恒专一。

“古之学者必有师”,求知就离不开向老师学习,如《师说》,无论身份贵贱,无论年龄大小,都是学习的对象。

《师说》中提到求学要不耻下问,《游褒禅山记》中强调治学要“深思慎取”,《项脊轩志》中归有光用自己的行动说明为学要勤奋。

又如个人与国家利益的关系。

当个人利益和国家利益发生冲突时,要顾全大局,把国家利益放在前面。

可选用的例子,如《廉颇蔺相如列传》,面对廉颇的扬言,蔺相如“先国家之急而后私仇”,装病不上朝,不和廉颇争列次,远远望到廉颇的车子,就赶紧掉头绕开。

廉颇虽然居功自傲,但最后还是改正了自己的错误,也是源于有一颗爱国之心。

《烛之武退秦师》,烛之武因国家不能早早重用自己,心生嫌隙,但在国家危难之际,不计前嫌,以国家利益为重,最后凭着自己的智慧劝退秦师。

相反的例子如《鸿门宴》,项伯因张良曾相救,看重人情关系,泄露了军中机密,导致了项羽在鸿门宴上的彻底失败。

表现忧劳兴国、逸豫亡身的。

最典型的当数《岳阳楼记》中的“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”。

屈原的《涉江》里“指九天以为正兮,夫唯灵修之故也”,虽表现的是忠君思想,不也从另一方面表现了他的忧国忧民吗?《过秦论》、《六国论》和《伶官传序》里“仁义不施攻守之势异也”“苟以天下之大,而从六国破亡之故事,是又在六国下矣”“忧劳可以兴国,逸豫可以亡身”则比较突出地体现了要牢记历史教训。

表现乐观、豁达的。

比较典型的如苏东坡《赤壁赋》中所写的“盖将自其变者而观之,则天地曾不能以一瞬;自其不变者而观之,则物与我皆无尽也,而又何羡乎?……”作者认为世界万物和人生都有变和不变的一面,应丢开个人愁怀,保持豁达开朗的性格。

表现批判继承、大胆借鉴的。

鲁迅的《拿来主义》中“运用脑髓,放出眼光,自己来拿”的拿来主义主张,在当今正处于信息化、全球化的时代仍具有很强的现实意义。

表现青春激情与气概的。

如《沁园春•长沙》中“恰同学少年,风华正茂,书生意气,挥斥方遒。

指点江山,激扬文字,粪土当年万户侯”,体现的是青年人远大的理想和朝气蓬勃的斗志。

“羽扇纶巾,谈笑间,樯橹灰飞烟灭”则是青年才俊春风得意、事业有成的写照。

而《滕王阁序》中“老当益壮,宁移白首之心;穷且益坚,不坠青云之志”则表现的是一种处境虽不如意但仍能坚持追求自己的理想的豪迈气概。

4、从课文作者生平的角度挖掘和运用素材。

入选语文教材的作品,大多出自名家大师的手笔。

这些名家大师们大多经历坎坷,他们的高尚德行堪称世之楷模,他们的智慧人生给予人们无尽的启迪。

学生如果能够在学习课文的同时,走近大师,了解大师,从他们的人生经历中汲取人生的智慧和精神的营养,并加以积累,无形中也就为自己构建了一个丰富的议论文写作的材料宝库。

写作中就可以运用宝库中的材料,妙说文章中要论证的天下之理。

如2012年广东高考满分作文《让未来记住今天》就用陶渊明为写作素材:陶渊明也许遇到了不顺心的事,五斗米岂能让他移白首之心,在“复得返自然”后,陶渊明走出了他自己时代的足迹,也许是魏晋时代那特有的无拘无束超逸的时风,也许是他本身就想过“有趣”的生活,总之陶渊明让未来记住了他。

又如《任尔东西南北风》恍惚间,我想到一个熟悉的名字,那是宋代大诗人苏轼。

在仕途失意时,在与家人分隔两地只能对月怀远时,他仍不忘送去“但愿人长久,千里共婵娟”的美好祝愿,这是何等的旷达胸襟!我知道,接踵而来的磨难让东坡品尝到“寂寞沙洲冷”的酸楚,让他不禁洒下“点点离人泪”,而最终,他选择了坚守自己的理想,游遍祖国山川,留下“大江东去”的豪迈,留下“樯橹灰飞烟灭”的气概,留下“会挽雕弓如满月”的壮志。

他始终记得自己的使命,不管处于什么状况都不曾放弃。

执著的东坡,你为华夏文化留下了多少令人惊羡的词章!又想到“人比黄花瘦”的易安――我最敬佩的女词人。

她坎坷的人生,向来让人欷�不已:她的晚年,战事不断、丈夫亡故、书画财产被扫荡一空,一下子就跌入到贫困的深渊。

在那么多的挫折面前,易安没有逃避,或许她的词中还有“最难将息”的时候,有舴艋舟载不动的“许多愁”,有“物是人非事事休,欲语泪先流”,可是她活下来了,如此顽强地活了下来。

偶尔地,她也做绰约多姿的江南女子,挥动蝉翼般的衣袖,捧一缕黄昏后的暗香。

坚强的易安,她执著的思考和不畏艰辛的精神,为中国婉约派词人留下了多少永恒的印记!以情动人,讴歌达观人生。

文章由风雨飘摇的小树联想到苏轼和李清照,通过对他们人生道路的追寻,阐述了“千磨万击还坚韧”的人生态度。

作者对古人的“惊羡”和“敬仰”,跃然纸上,很好地体现了“凡文皆情语”的特点。

相关文档
最新文档