高中物理必修一说课稿 超重和失重说课稿
(完整word版)高一物理《超重和失重》说课稿.doc
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另外，祝您生活愉快，工作顺利，万事如意一切如意！用手写字总比用眼睛写一千遍强高中生，特别是整理了《超重与肥胖》“失重”优秀的课堂讲稿具体情况如下：1、教材分析：1教材的地位与作用这一部分是在学生掌握牛顿第一定律之后，第二和第三定律本文在应用牛顿运动定律的基础上进一步研究牛顿运动定律应用于现实生活的一课。
这是人民政府批准的2002年教育出版社高中物理必修本第一卷第三章牛顿运动定律第七节。
这是牛顿定律的实际应用生命运动定律超重和失重是学生容易理解的两个概念在日常生活中困惑。
因此，无论从什么角度为应用而学习”或生命的矫正这对于错误的观念来说意义重大。
2教学目标的确定及依据：据教导大刚说，物理知识在生活、生产和生活中的应用科学类它被广泛应用于许多领域。
物理学的研究方法是对探索自然现象非常重要形象具有普遍意义。
大学物理教学的内容高中应该包括基础知识和教学方法与知识密切相关的实践知识应起指导作用学生理解实际问题---------------本文收集了精选的模型文章，官方文件，以及其他申请文件网络。
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培养学生的创新能力科学精神、科学思想与科学精神态度、科学方法、创新精神、创新精神能力。
结合学校的教学宗旨和原则，“人人都是老师”“道德教育家”，以及学生的学习情况，我已经制定了本班完成的教学计划教育目标：①知识目标：了解什么是超重和失重祝你好运运动定律研究超重和肥胖的本质失重状态。
《超重和失重》说课稿课件
《超重和失重》说课稿
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3．分组实验，探索研究
• 实验装置是：弹簧秤下挂两个钩码。 观察弹簧秤的读数或弹簧秤指针的位置,比较重力和拉力的大小。
• （1）当静止时，测出钩码重力大小。 • （2）向上做加速直线运动，刚开始瞬间。 • （3）向下做加速直线运动，刚开始瞬间。
《超重和失重》说课稿
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5．理论分析
• （3）物体向上加速运动
• 解：如图。选加速度方向为正方向。
• 物体重力
G=mg
• 由牛顿第二定律，有 F – mg=ma
•得
F=mg+ma>G
• 由牛顿第二定律， F`=F>G
• 所以物体处于超重状态
《超重和失重》说课稿
F va
G
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5．理论分析
• （4）学生分析
• C、当物体有向下的加速度，且a=g时，产生完全失重。 （F=0)
• 4、实质：A、重力不变。
B、只是拉力或压力与重力大小的比较。
《超重和失重》说课稿
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超重和失重现象
《超重和失重》说课稿
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《超重和失重》说课稿
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9 ．学生阅读，布置作业
• 阅读课本P62页《失重和宇宙开发》。 • 作业：课本P64页（2）题。
《超重和失重》说课稿
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10 ．板书设计
•
超重和失重
• 1、超重概念
• 2、失重概念
• 3、产生条件：
• A、当物体有向上的加速度时，产生超重。（F>G) • B、当物体有向下的加速度时，产生失重。（F<G)
超重和失重的优秀说课稿
超重和失重的优秀说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是“超重和失重”。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“超重和失重”是高中物理必修 1 第四章第七节的内容。
这部分知识是牛顿运动定律的具体应用，也是对牛顿运动定律的拓展和深化。
通过对超重和失重现象的研究，学生能够更好地理解牛顿运动定律，并培养观察、分析和解决问题的能力。
在教材的编排上，先通过实验引入超重和失重的概念，然后从理论上进行分析和解释，最后通过实例让学生进一步理解和应用超重和失重的知识。
这样的编排符合学生的认知规律，有助于学生逐步掌握知识。
二、学情分析学生在之前的学习中已经掌握了牛顿运动定律的基本内容，具备了一定的分析和解决力学问题的能力。
但是，对于超重和失重这种较为抽象的现象，学生可能会感到困惑，需要通过实验和具体的例子来帮助他们理解。
此外，高中生的思维正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们对直观的实验现象更感兴趣，也更容易接受。
因此，在教学中要充分利用实验和多媒体等手段，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）知道超重和失重的现象，理解超重和失重的概念。
（2）能够运用牛顿运动定律分析超重和失重的原因。
（3）了解超重和失重在生活和生产中的应用。
2、过程与方法目标（1）通过观察实验现象，培养学生的观察能力和分析问题的能力。
（2）通过理论分析，培养学生的逻辑思维能力和推理能力。
（3）通过小组讨论和交流，培养学生的合作学习能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标（1）通过对超重和失重现象的研究，激发学生学习物理的兴趣。
（2）培养学生严谨的科学态度和实事求是的精神。
（3）让学生体会物理知识与生活的密切联系，增强学生将物理知识应用于生活的意识。
四、教学重难点1、教学重点（1）超重和失重的概念。
（2）超重和失重的原因。
高中物理--《超重与失重》说课稿及教案、教学设计
《超重与失重》说课稿及教案、教学设计沪科版必修一一、说教材《超重与失重》是沪科版高中物理必修一第五章第五节的内容，这节课是本章前四节所学牛顿运动定律的应用，是本章的重点内容。
根据新课标、教育新理念及学生特点确定以下教学目标：【知识与技能】1.认识超重和失重现象；2.知道超重和失重产生的条件；3.可以运用牛顿运动定律解释超重与失重的现象。
【过程与方法】在探究过程中，培养观察能力、分析能力和对知识的迁移能力。
【情感态度价值观】运用所学知识解释身边物理现象，激发学习的兴趣。
【教学重点】超重和失重现象的实质【教学难点】运用牛顿运动定律解释超重与失重的现象二、说学情本节课学生已经学习了牛顿运动定律，但仍存在“超重、失重就是超过重力、失去重力”的错误认识，从而本节课要从现象入手，引导学生自己归纳类比，达到纠正错误、指导学法、主动参与的效果。
三、说教法学法在教法上，将以讨论法、实验法为主引导学生科学探究，体现了让学生在发展过程中获取知识的新课标精神。
在学法上，综合运用自主学习、小组合作探究等多种方法，充分体现以教师为主导，以学生为主体的原则。
四、说教学过程环节一：导入环节通过“神五”升空和体会超重和失重小实验引出课题，增强学生对超重、失重的感性认识。
本环节通过物理情境激发学生学习兴趣，营造良好学习氛围。
环节二：新课讲授学生分组观察不同情况下测力计示数变化的情况，并引导学生运用牛顿运动定律分析实验现象，总结归纳超重与失重现象的实质。
本环节根据情景问题引导学生自主探究，体现了新课程基础理念“注重科学探究，提倡学生学习方式多样化”。
环节三：深化提高分组讨论课本中“讨论与思考”，并介绍等效重力加速度。
本环节通过练习深化概念的理解与应用，并引入等效替代的科学方法。
环节四：课堂小结引导学生谈一谈本节课收获。
通过该环节帮助学生养成反思的好习惯。
环节五：布置作业课下探讨：航天飞机中哪些实验仪器不可以使用？本环节意在巩固本节课所学。
超重和失重的说课稿
超重和失重的说课稿一、说教材本文是高中物理课程中关于力学的一个重要部分，主要围绕超重和失重现象展开讨论。
这一部分内容在课文中具有承上启下的作用，既是对牛顿运动定律的巩固和应用，也为后续学习复杂力学问题打下基础。
（1）作用与地位：超重和失重现象在我们的日常生活中随处可见，如乘坐电梯、过山车等。
通过对这一现象的学习，使学生能够将理论知识与生活实际相结合，提高解决实际问题的能力。
此外，这一内容还与我国的航天事业密切相关，有助于激发学生的爱国情怀和科学探索精神。
（2）主要内容：本文主要包括以下几个部分：1. 超重和失重的定义及特点；2. 超重和失重的产生原因；3. 超重和失重对物体的影响；4. 超重和失重现象在实际应用中的体现。
二、说教学目标学习本课需要达到以下教学目标：（1）理解超重和失重的概念，掌握超重和失产生的条件及特点；（2）通过实例分析，学会运用牛顿运动定律解释超重和失重现象；（3）培养学生将理论知识与生活实际相结合的能力，激发学生的科学探索精神；（4）了解超重和失重现象在航天等领域的应用，增强学生的爱国情怀。
三、说教学重难点（1）重点：超重和失重的概念、产生原因及特点；牛顿运动定律的应用。
（2）难点：如何运用牛顿运动定律解释超重和失重现象；超重和失重现象在实际应用中的体现。
在教学中，要注意突出重点，化解难点，通过实例分析、问题引导等方式，帮助学生理解和掌握超重和失重相关知识。
同时，注重引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的物理素养。
四、说教法为了使学生更好地理解和掌握超重和失重的概念及原理，我采用了以下几种教学方法，并突出以下亮点：1. 启发法：在课堂上，我通过提出问题引导学生思考，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
例如，我会问：“大家有没有坐电梯时的超重或失重的感觉？这种现象是怎么产生的？”通过生活中的实例，让学生感受到物理现象无处不在，从而提高他们对物理学科的兴趣。
亮点：与其他教师直接讲解不同，我注重让学生从生活经验出发，主动发现和提出问题，培养学生的问题意识。
4.6超重和失重+说课文稿-2023-2024学年高一上学期物理人教版(2019)必修第一册
《超重和失重》说课文稿一、使用教材：人教版授课学段：高中年级：高一教材名称：普通高中教科书册次：必修第一册课次：第四章第6节课程名称：超重和失重二、实验器材（一）实验一：自制超重和失重演示仪实验器材铁架台，力学轨道小车，塑料盒，电子秤，无线摄像头，细线，铅块，支撑架，润滑油（二）实验二：探究超重和失重产生条件实验器材手机、透明的塑料盒、重物、红笔、白色胶布、弹簧测力计、双面胶、手机壳（三）实验三：拓展实验铁架台，力学轨道小车，塑料盒，电子秤，无线摄像头，细线，重物，重物盒，硬纸盒，支撑架，润滑油三、实验创新要点（一）实验一：自制超重和失重演示仪创新点（1）本实验巧妙的利用了无线摄像头，利用摄像头与研究对象相对静止，可以将电子秤的示数清晰地显示在大屏幕上，做到了实验结果的可视化和实时化。
（2）由于物体运动的距离较长，可以清楚的观察到物体在运动过程中电子秤的示数。
（3）本实验做到了定量观测。
将“动”转化为“静”，创设实验情境让箱体在竖直方向上做匀变速运动，从而使电子秤的示数保持不变。
与静止时的读数比较，实验效果明显，能让学生更好的理解超重和失重现象。
（二）实验二：探究超重和失重产生条件创新点本实验装置易于取材和制作，且成本较低，同时装置实验原理简单，现象明显，便于学生的观察和理解。
能有效的帮助学生探究出起重和失重的产生条件。
（三）实验三：拓展实验创新点拓展实验是在实验（一）的基础上制作出来的，可以从实验的角度验证只要物体具有竖直方向的分加速度，就会发生超重和失重现象。
四、实验原理（一）实验一：自制超重和失重演示仪创新点实验原理将重物放在电子秤上，重物对电子秤的压力通过电子秤的示数显示出来，可以通过调节小车上配重的质量，让箱体处于超重或失重状态。
（二）实验二：探究超重和失重产生条件创新点实验原理将重物挂在弹簧测力计上，手持装置，让其上升、下降。
这样物体就完成了向上加速、向上减速、向下加速、向下减速四种运动情况。
超重与失重说课稿
超重与失重说课稿一、说教材本文《超重与失重》在现代物理课程中起着重要作用，它是连接力学和天文学领域的桥梁，对于学生理解宇宙中的物理现象具有重要意义。
本教材主要围绕超重与失重的概念、产生原因、实际应用等方面展开，旨在让学生掌握这两个概念的本质区别，并能够运用相关知识解释生活中的现象。
1. 作用与地位在物理课程中，《超重与失重》处于力学部分的末端，是对牛顿运动定律、重力等知识的拓展和深化。
它为后续学习天体物理、宇航等课程打下基础，有助于学生形成完整的知识体系。
2. 主要内容本文主要内容包括：（1）超重与失重的定义及产生原因；（2）超重与失重的实际应用，如宇航员在太空中的生活、地球重力对物体的影响等；（3）超重与失重现象的实验验证，如使用弹簧秤、天平等工具进行实验；（4）超重与失重现象在生活中的体现，如电梯运动、过山车等。
二、说教学目标学习本课后，学生应达到以下教学目标：1. 知识与技能：（1）理解超重与失重的概念，掌握它们之间的本质区别；（2）了解超重与失重的产生原因，能够运用所学知识解释生活中的现象；（3）掌握超重与失重现象的实验验证方法，提高实验操作能力。
2. 过程与方法：（1）通过分析实例，培养学生的问题解决能力；（2）运用问答法、实验法等教学方法，提高学生的课堂参与度；（3）组织小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对物理现象的好奇心，培养学生对科学的热爱；（2）通过学习超重与失重知识，帮助学生建立正确的世界观和价值观；（3）提高学生的实验探究能力，培养学生勇于探索、严谨治学的精神。
三、说教学重难点1. 教学重点：（1）超重与失重的定义及产生原因；（2）超重与失重现象在生活中的应用；（3）超重与失重现象的实验验证方法。
2. 教学难点：（1）超重与失重现象的本质区别；（2）如何运用所学知识解释生活中的超重与失重现象；（3）实验操作中的注意事项，如安全、精确度等。
高中物理《超重与失重》说课稿
高中物理《超重与失重》说课稿一、说教材1、教材的地位超重与失重，既是牛顿第二定律的应用，又是日常生活常见的物理现象，牛顿运动定律是高中物理的基础，也是以后学习电学的基础，在高中物理教学中发挥着重要的作用。
教材中安排这一节，既能进一步巩固学生学习过的受力分析、牛顿运动定律等知识，又能使学生体验物理知识与日常生活、物理知识与现代技术的联系，同时激发学生学习物理的兴趣，培养学生爱科学、学科学、用科学的思想与热情。
2、教学目标（1）知识与技能:1、了解超重与失重定义及现象；2、了解产生超重与失重的条件；3、能应用牛顿第二定律解释产生超重与失重的原因；4、利用所学，能解释生活中的超重、失重现象。
（2）过程与方法：1、通过学生与教师共同实验培养学生的实验观察能力。
2、通过对超重、失重现象的条件及实质的分析，培养学生的分析、推理、总结的能力。
（3）情感态度价值观：通过教学引导学生从现实的生活经历与体验出发，激发学生学习兴趣。
3、教学重点、难点分析（1）理解超重与失重的本质；超重、失重中的物体的受力情况与加速度的定性、定量关系的是本节教学的重点。
（2）理解超重与失重的本质是本节教学的难点。
二、说教法、学法1、教法根据该节课和学生的特点,我将以探究启发式教学为主线，以现代信息技术教育为手段，通过创设情境、由问题引入思考，使学生从态度、情感上体验合作探究、自主交流思想理念，用学过的物理知识解决身边的物理现象。
所以本节课将用到问题情境法、多媒体辅助法、推理分析法、实验法、小组讨论法等方法。
2、学法教学过程中把问题情境法，多媒体辅助法，推理分析法，实验法，小组讨论等方法结合起来，从而突破教学中的重点和难点。
三、说教学程序1、创设情景引出对“超重与失重”的感性认识；引入超重失重图片，观看神州飞船的视频材料以此引起学生的学习兴趣、给学生一个“超重与失重”的现象及感觉，从而导入新课。
2、通过超失重演示仪的演示，设置问题情境，激发学生运用物理知识解决实际问题的浓厚兴趣。
高中物理：《超重与失重》教案（必修1）（推荐5篇）
高中物理：《超重与失重》教案（必修1）（推荐5篇）第一篇：高中物理：《超重与失重》教案(必修1)超重与失重【教学目标】（1）知道什么是超重、失重、完全失重现象，并能运用学过的知识解释现象。
（2）培养学生的自学能力、科学语言表达能力、思维能力。
（3）学习阅读材料开阔眼界。
【教学过程】引入：上节课我们学习了牛顿运动定律的简单应用，并总结了运用牛顿第二定律解题的一般方法，F=ｍａ，在确定了研究对象之后要做两个分析：受力分析，运动状态的分析。
然后根据牛顿第二定律列方程求解，今天我们用以上方法分析一些简单的现象。
投影体重计它是用来测体重的，当人站在体重计上不动时，指针就会摆到某一位置，指针所指的示数就是你的体重。
你注意观察过吗？人在体重计上突然下蹲的一瞬间，指针如何摆呢？有同学说指针所指示数要变小，是不是体重变轻了呢？有同学说指针所指示数变大，是不是体重变重了呢？（回答不是）。
指针的摆动又是什么原因呢？今天我们学习第7节，超重与失重。
学习这节内容的方法是，同学们阅读：“超生和失重“的教材在阅读的基础上，议论回答本节课提出的三个问题，从而完成我们这节课的学习任务。
新课投影1、体重计指针所指的示数是哪个力？它和重力的大小有何关系？2、什么叫超重、失重、完全失重？3、物体在超重、失重、完全失重时受的重力有何变化？（在议论的基础上，找同学回答）。
教师：下面我们请一位同学回答第一个问题。
学生：体重计指针所指示数是人对体重计的压力F’。
教师：为什么人在体重计上静止时指针所指示数是人的体重？学生：人对体重计的压力F’和体重计对人的支持力Ｆ是作用力和反作用力，大小总是相等的。
人受的重力和支持力是一对平衡力，所以F=G，则F’=F =G。
教师：人受到的支持力F和重力G是否总是大小相等的？学生：不是总相等。
它和人的运动状态有关。
教师：为研究方便，我们把人和体重计设在升降机里，则人随升降机的运动状态可能是A=0的运动即静止或匀速上升，匀速下降；可能是A向上的运动即加速上升或减速下降；可能是A向下运动，即加速下降或减速上升。
超重失重说课稿
超重失重说课稿一、说教材本文“超重失重”在现代物理学中占有重要地位，是研究物体在非惯性参考系中表现出的特殊现象。
这部分内容不仅涉及牛顿运动定律，还与重力、加速度等多个物理概念紧密相关。
在高中物理课程中，它是力学部分的拓展与深入，对于学生理解物理现象，培养科学思维有着不可忽视的作用。
本文首先介绍了超重与失重的定义，详细探讨了产生这两种现象的物理条件，并通过实例分析，使学生能够直观地感受到超重与失重在实际生活中的应用。
此外，教材还通过实验探究的方式，引导学生深入理解超重失重的物理本质，为后续学习奠定基础。
（1）作用与地位超重失重作为力学中的重要概念，是连接经典力学与现代物理学的桥梁。
它有助于学生建立完整的力学知识体系，提高解决实际问题的能力。
（2）主要内容本文主要包括以下几部分内容：1. 超重与失重的定义及其物理意义；2. 超重与失重的产生条件及其在日常生活中的应用；3. 通过实验探究，理解超重失重的物理本质；4. 相关习题与思考题，巩固所学知识。
二、说教学目标学习本课后，学生应达到以下教学目标：（1）理解超重与失重的定义，掌握其产生条件；（2）能运用所学知识解释生活中的超重与失重现象；（3）通过实验探究，了解超重失重的物理本质，培养科学思维；（4）提高解决实际问题的能力，激发学习物理的兴趣。
三、说教学重难点（1）重点：1. 超重与失重的定义及其物理意义；2. 超重与失重的产生条件及其应用；3. 实验探究，理解超重失重的物理本质。
（2）难点：1. 对超重与失重现象的理解，特别是失重现象在实际应用中的体现；2. 实验探究中的数据分析与处理，以及对实验结果的解释；3. 解决与超重失重相关的问题时，能够灵活运用所学知识。
四、说教法为了使学生更好地理解和掌握超重与失重的物理概念，我采用了以下几种教学方法和策略，旨在激发学生的兴趣，提高他们的参与度和思考能力。
1. 启发法：- 我通过提出问题，如“什么是超重？什么是失重？它们在生活中的例子有哪些？”来引导学生主动思考和探索。
超重和失重说课稿
2．教学目标
一、知识与技能
1.了解超重和失重现象，认识超重和失重现象 的本质；
2.能够根据加速度的方向，判别物体的超重和 失重现象；
3.知道完全失重状态的特征和条件，知道人造 卫星中的物体处于完全失重状态； 4.运用牛顿第二定律，解释实际中的超重和失 重现象。
二、过程与方法
1.采用“情景——问题——探究——讨论”的开放式 教学法，培养学生的观察能力，分析能力和对知识 的迁移能力；
粤教版高中必修1第四章第六节
《超重和失重》说课稿
一、教材分析 二、教法和学法 三、教学过程
一、教材分析
1.本节课的地位
《超重和失重》是粤教版高中物理必修1第四章力 与运动第六节的内容。它是在学习了牛顿三大定律 后引入的巩固应用的一节，教材通过对运动的升降 机中的测力计的示数变化，讨论了什么是超重现象， 失重现象及完全失重现象，并指出了它们的产生条 件。在现行教学大纲中属一级要求。模型来源于生 活经验，要求运用所学物理规律解释生活中的物理 现象，所以教材还安排了实践与拓展，让学生亲身 体验失重和超重的感觉。本节内容是对牛顿第二定 律，牛顿第三定律，视重，实重等知识的综合运用
谢谢大家
09科教 凌秀霞
超重和失重现象
超重和失重现象
超重和失重现象
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超重和失重现象
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超重和失重现象
8 ．应用练习，指导实践
例题：弹簧秤的秤钩上挂一个4kg的物体，
《超重和失重》说课稿(全国获奖实验说课案例)
学生设计实验：完全失重状态和超重状态的水球（图13）
学生设计实验：完全失重状态的摆动现象（图14）
学生设计实验：完全失重状态的浮力相关现象（图15）学生设计实验：套气球带孔水瓶（图16）
实验说明：完全失重状态的液滴实验，需要选择能长时间保持液滴形状的液体材料，经反复对比，本课选择了一种医用润滑剂（用约50℃的温水冲调浓缩粉末）进行实验；完全失重状态的火焰实验，需要将实验箱做好密封（用橡胶密封条）；完全失重状态的摆动现象实验，需要在小球摆至最低点附近时释放实验箱，才可以观察到完整的圆周运动。
七、实验教学过程
（一）课堂引入环节：提出如何让有孔的水瓶不漏水的问题，创设情境，再播放课前利用自制教具所做的实验，激发认知冲突，引发悬念，从而引入新课。（图3）
（二）实验探究环节：利用模拟电梯装置，创设向上加速过程以及向下加速等过程，并直观观察到台秤的示数变化，从而引出超重失重的概念，并引导学生深入实验、思考、讨论，总结出超重失重产生的条件。（图4、图5、表1）
（四）利用普通生活中的常见物品及随身携带的手机就能完成一系列实验，且能观察到以往在太空实验室中才能看到的实验结果，从而培养学生的科学精神和实验设计能力。
四、实验原理/实验设计思路
利用手机慢动作摄影功能结合与研究对象的同步运动，可以清晰记录快速变化的物理现象。手机慢动作摄影就是高速摄影功能，以240fps拍摄画面，再以30fps的正常速率播放时，就可以看到细节清晰的慢动作视频了。结合配套装置，就可以将普通教室，变成“微重力实验室”。
（二）实验结果的呈现做到实时化：利用网络技术+屏幕镜像技术，即利用无线网络（WiFi）和屏幕镜像软件，将手机屏幕上的内容实时展现到大屏幕上，即将实验结果立刻呈现在学生面前，无需任何额外操作和等待，提高了课堂效率；
超重失重说课稿
《超重与失重》说课稿一、教材分析（说教材）：1、教材所处的地位和作用：本节内容是高中物理必修一第四章第六节的内容，是牛顿运动定律的应用。
牛顿运动定律是高中物理的基础，通过本节的学习，能巩固和深化牛顿运动定律的理解，提高学生分析问题、解决问题的应用知识的能力，为高二学习电磁学与力学结合的知识有很大帮助，能更好地解释生活、生产以及航天事业中的超重和失重现象。
2、教学目标：(1)知识目标①知道超重和失重现象②理解产生超重和失重现象的条件③能运用牛顿运动定律解决有关超重和失重问题。
(2)能力目标①培养学生的观察能力和分析推理能力。
②开阔学生的眼界和思路，激发学生的学习热情。
（3）情感目标：通过教学引导学生从现实的生活经历与体验出发，激发学生学习兴趣。
3、教学重点(1)理解超重和失重的实质。
(2)超重和失重中物体对支持物的压力或对悬挂物拉力的计算。
4、教学难点（1）在超重和失重的条件下，物体的重力不变。
（2）对完全失重概念的理解。
二、教法和学法（说教法学法）1、教学方法：实验法，讲练法根据学生的认知规律和高中学生的心理特点，在教学上，首先由实验激发学生的求知欲望，引入新课。
在新课教学中，利用多媒体电脑演示电梯的升降，将抽象问题具体化。
引导学生分析问题，以学生为主体，让学生参与知识的形成过程，在教师引导下，围绕教学目标层层展开，由浅入深，环节紧凑。
注意引导学生观察、分析、推理、总结，启发学生的思维，把学生从被动学习转化为主动学习，突出体现了学生对知识的获取和能力的培养。
2、学法：指导学生学会分析问题的思路、方法。
领会抓住主要因素，建构物理模型。
发现问题→探索研究→得出结论→指导实践三、教学过程利用多媒体教学和实验教学1、由一组图片引入：吸引学生学习的兴趣，把教学内容转化为具有潜在意义的问题，让学生产生强烈的问题意识，使学生的整个学习过程成为“猜想”继而紧张的沉思，期待寻找理由和证明过程。
2、根据前面牛顿第二定律的解题思想复习和引入超重失重的概念3、讲解例题。
《超重和失重》说课稿
《超重和失重》说课稿一．教材分析《超重和失重》该课是人教版全日制高中物理第一册第三章第七节。
超重与失重，既是牛顿运动定律的应用，又是日常生活常见的物理现象，它还是当今宇宙开发中面临的重要问题。
教材中安排这一节，既能让学生进一步巩固和深化牛顿运动定律的理解，又能使学生体验物理知识与日常生活、物理知识与现代技术的联系，同时激发学生学习物理的兴趣，提高学生应用物理知识解决实际问题的能力，培养学生自主探究学习的热情与方法。
二．教学目标分析根据教学大纲的要求及新课标的理念，结合学生的认知特征，确定下列教学目标：l、知识与技能：(1) 认识超重和失重现象；(2) 知道产生超重、失重现象的条件；(3) 能够运用牛顿第二定律和牛顿第三定律分析超重和失重现象。
2、过程与方法：(1)经历实验观察、实例探究讨论交流的过程，体验超重和失重现象。
(2)经历实验和理论探究过程，体会科学探究的方法，领略运用牛顿运动定律解决实际问题的方法。
3、情感、态度与价值观：（1）体会生活中的超重和失重现象，生成“学以致用”的意识。
（2）体验自主学习探究过程，养成乐于细心观察、勤于思考和相互交流的学习习惯和合作精神。
三．教学重点与难点分析超重、失重是日常生活中比较常见的物理现象，学生往往能感受到，但并没有注意到这一现象的特点，也不明确什么是超重、失重现象。
怎样才能让学生不是机械化地记住超重、失重的现象，而是真正理解超重、失重的条件与本质所在，才是本堂课学习重点和难点。
为此，我确定了本节课的教学重点为：1、让学生掌握分析现象的一般方法；2、理解超重、失重现象的本质和产生的条件。
教学难点为：1、使学生积极参与讨论探究中来，并使他们掌握探究的一般步骤；2、如何让学生真正理解超重、失重的条件与本质。
四．教法分析超重、失重学生有一定感性和模糊的体会，但理解超、失重概念，对学生而言有一定的困难。
我觉得主要来自两方面，首先是物理语言的误导，使学生认为超重（或失重）就是物体重量的增加（或减少）；其次学生往往认为向上运动时就超重，向下运动时就失重，没有真正理解超重与失重的原因。
《超重和失重》说课稿
《超重和失重》说课稿一、教学内容本节课的教学内容选自人教版高中物理必修一第五章第二节《超重和失重》。
本节课主要介绍了超重和失重的概念、特点和实例，以及物体在超重和失重状态下的受力分析。
二、教学目标1. 让学生理解超重和失重的概念，知道物体在超重和失重状态下的特点。
2. 培养学生运用物理知识分析实际问题的能力。
3. 通过对超重和失重的学习，激发学生对物理学习的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：超重和失重状态下物体的受力分析。
2. 教学重点：超重和失重的概念及其应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、三角板。
五、教学过程1. 导入：通过一个生活中的实例，如乘坐电梯时感受到的向上或向下的力，引导学生思考超重和失重的概念。
2. 知识讲解：（1）介绍超重和失重的定义：当物体对接触面的压力大于物体的真实重力时，物体处于超重状态；当物体对接触面的压力小于物体的真实重力时，物体处于失重状态。
（2）讲解超重和失重状态下的特点：在超重状态下，物体受到的向上的力大于向下的力，加速度方向向上；在失重状态下，物体受到的向上的力小于向下的力，加速度方向向下。
3. 实例分析：分析生活中的一些实例，如宇航员在太空中的失重状态，汽车行驶过程中的超重状态，让学生更好地理解超重和失重的应用。
4. 随堂练习：（1）判断一个站在电梯里的乘客在电梯上升过程中是处于超重还是失重状态？（2）一个物体在电梯里做匀速直线运动，此时物体是处于超重、失重还是完全失重状态？5. 板书设计：超重和失重的概念及其特点超重：物体对接触面的压力大于物体的真实重力；加速度方向向上。
失重：物体对接触面的压力小于物体的真实重力；加速度方向向下。
六、作业设计1. 判断题：（1）一个物体在电梯里上升过程中，物体对接触面的压力增大，说明物体处于超重状态。
（）（2）在太空中，宇航员处于完全失重状态，没有重力作用在宇航员身上。
超重与失重说课稿ppt课件
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在日常生活中，随处都可以看到浪费 粮食的 现象。 也许你 并未意 识到自 己在浪 费，也 许你认 为浪费 这一点 点算不 了什么
3．分组实验，探索研究
实验装置是：弹簧秤下挂两个钩码。 观察弹簧秤的读数或弹簧秤指针的位置, 比较重力和拉力的大小。
（1）当静止时，测出钩码重力大小。 （2）向上做加速直线运动，刚开始瞬间。 （3）向下做加速直线运动，刚开始瞬间。
六、说教学过程
1．先入为主，告知讲课过程。
观察录像→学生实验→分组讨论→理论分析 →应用实践
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在日常生活中，随处都可以看到浪费 粮食的 现象。 也许你 并未意 识到自 己在浪 费，也 许你认 为浪费 这一点 点算不 了什么
2．展示情景，提出问题
看视频录象《费俊龙翻跟斗》。 思考：
（1）飞船中的费俊龙有没有受到重力作用？ （2）重力产生原因是什么？大小如何计算？ （3）什么叫超重现象及什么叫失重现象？
四、本节课的重点难点
超重、失重是一种假象，它不是重力的增加或减少，而 只是物体对支持物的压力或是对悬挂物的拉力发生了变 化，物体的重力依然存在且大小不变。对这一点的理解 学生往往困难较大，所以理解超重与失重的本质是本节 教学的重点之一，同时也是本节教学的难点；
超重与失重是牛顿运动定律的应用，分析超重与失重， 加速度是关键。只有加速度才能反映物体的受力情况， 由物体的受力情况及初始状态才能决定物体的运动状态。 因此，超重、失重中的物体的受力情况与加速度的定性、 定量关系也是本节教学的重点之一。
7 .总结提高
（1）物体处于超重或失重状态，重力不变。 （2）超重和失重现象与物体运动的速度方向和大小无
关，只决定于物体的加速度的方向。 （3）牛顿运动定律问题处理的一般思路：
(完整)《超重与失重》说课稿
《超重与失重》说课稿各位老师好！今天我说课的课题是《超重与失重》。
下面我对本课题进行分析：一、说教材㈠、教材的地位《超重与失重》是鲁科版必修一第六单元第四节的内容,是本章的重点内容之一。
本章讲述力与运动状态的关系，证明了力是改变物体运动状态的原因，因此本章的教学尤其重要.本节内容有：1、超重现象；2、失重现象。
在学习本节课之前，我们已经学习了牛顿的三定律。
这有利于学生对本节课的学习。
此外,超重与失重，既是牛顿运动定律的应用，又是日常生活常见的物理现象，它还是当今宇宙开发中面临的重要问题。
教材中安排这一节，既能进一步巩固学生学习过的受力分析、牛顿运动定律等知识，又能使学生体验物理知识与日常生活、物理知识与现代技术的联系,同时激发学生学习物理的兴趣，培养学生爱科学、学科学、用科学的思想与热情。
本节有如下特点:①本节的知识与牛顿第二定律紧密相关,可以用牛顿第二定律解释此现象；②利用演示实验和探究实验使学生能直接或者间接的感受到实验的现象与效果；③先提出问题,引导学生认识到在哪些状态下，所测出来的重力会有所改变。
㈡、教学目标1、知识与技能①知道什么是超重现象、失重现象和完全失重现象.②理解产生超重现象和失重现象的原因。
③培养学生自主学习的能力和进行总结归纳的能力。
2、过程与方法：①经历观看录像、分组实验、讨论交流的过程，观察并体验超重和失重现象.②经历探究产生超重和失重现象原因的过程，学习科学探究的方法,进一步学会运用牛顿运动定律解决实际问题的方法3、情感态度与价值观①通过探究性学习活动，体会到牛顿运动定律在认识和解释自然现象中的重要作用，产生探究的成就感。
②通过运用超重和失重知识解释身边物理现象,激发学习的兴趣,认识到掌握物理规律是有价值的。
③通过观看有关宇航员在太空舱中的生活状态，激发学生爱国、爱科学的热情。
㈢、教学重点、难点分析重点：利用牛顿第二定律解释超重与失重，并探究出它们的关系。
难点：准确理解超重、失重和完全失重现象的本质。
超重与失重说课稿
超重与失重说课稿
第4节超重与失重
说教材：
《超重与失重》是司南版必修1第六章“力与运动”第4节的内容。
是本章的重点内容之一；本章主要研究力与运动的关系，是高中物理的基础，所以本章内容教学的好坏关系到高中物理教学的成败，因此本章的教学尤其重要。
本节的主要教学内容有：1.超重现象；2.失重现象。
自从人造地球卫星和宇宙飞船的发射成功以来，人们常谈到超重和失重。
与生活、生产紧密联系。
结合教材的内容和特点，为提高全体学生的科学素养，从新课程的“三维目标”培养学生。
按教学大纲要求，结合新课标提出以下教学目标：
知识与技能：
1.通过实验认识超重和失重现象
2.知道超重和失重产生的条件
3.能用牛顿第二定律解释超重和失重的现象
4.能用超重和失重现象解释有关问题
过程与方法
培养学生用牛顿第二定律分析和解决问题的能力
情感态度与价值观
渗透“学以致用”的思想，激发学生的学习热情
高一学生的思维具有单一性，定势性，并从感性认识向理性认识的转变，本节的重点是：超重和失重现象的实质；教学的难点是：利用牛顿第二定律计算有关超重和失重问题。
说教法。
说课稿物理
说课稿物理说课稿物理第一篇说教材：《超重与失重》是司南版必修1第六章“力与运动〞第4节的内容。
是本章的重点内容之一；本章主要讨论力与运动的关系，是高中物理的基础，所以本章内容教学的好坏关系到高中物理教学的成败，因此本章的教学尤其重要。
本节的主要教学内容有：超重现象；失重现象。
自从人造地球卫星和宇宙飞船的发射胜利以来，人们常谈到超重和失重。
与生活、生产紧密联系。
结合教材的内容和特点，为提高全体学生的科学素养，从新课程的“三维目标〞培育学生。
按教学大纲要求，结合新课标提出以下教学目标：学问与技能：通过试验认识超重和失重现象知道超重和失重产生的条件能用牛顿第二定律解释超重和失重的现象能用超重和失重现象解释有关问题过程与方法培育学生用牛顿第二定律分析和解决问题的能力情感看法与价值观渗透“学以致用〞的思想，激发学生的学习热情高一学生的思维具有单一性，定势性，并从感性认识向理性认识的转变，本节的重点是：超重和失重现象的实质；教学的难点是：利用牛顿第二定律计算有关超重和失重问题。
说教法物理教学重在启发思维，教会方法。
学生对牛顿第二定律有了肯定的认识，教师指导学生了解生活中的超重、失重现象。
通过演示试验，指导学生分析分析超重和失重的实质，并利用实例来引导学生对超重和失重现象分析。
用例题的形式，用牛顿第二定律解释其本质。
使学生全面的理解教材，把握重、难点；因此，本节课综合运用直观讲授法、演示试验法、例题讲解法，归纳总结并结合多媒体手段。
在教学中，加强师生双向活动，合理提问、评价，引导学生主动探究新学问。
说学法学生是课堂教学的主体，现代教育以“学生为中心〞，更加重视在教学过程中对学生的学法指导，引导学生主动探究新学问。
本节课教学过程中，在学习了牛顿第二定律的基础上，来引导学生分析超重和失重现象，在教师进行演示试验，分析。
并通过实例讲解，使学生能利用牛顿第二定律解释超重和失重现象的本质。
巧用提问、评价激活学生的主动性，调动起课堂气氛，让学生在在轻松、自主、商量的学习环境下完成学习任务。
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高中物理必修一说课稿超重和失重说课稿
超重和失重（说课教案）
一．教材分析：
1．教材的地位与作用：
本节是在学生已掌握了牛顿第一第二第三定律及牛顿运动定律的应用基础上，进一步研究牛顿运动定律在实际生活中应用的一节课。
是人教版02年审查通过的高中《物理》必修本第一册第三章《牛顿运动定律》中的第七节。
是牛顿运动定律在生活中的实际应用;超重与失重又是生活中学生容易混淆的两个概念。
因此，本节课不论从“学以致用”上还是从纠正生活中错误观念上都有着重要的意义。
2．教学目标的确定及依据：
教学大刚中指出，物理知识在生活、生产和科学技术中有广泛应用。
物理学的研究方法对探索自然现象具有普遍意义。
高中物理教学内容应该包括与基础知识联系密切的实际知识，要引导学生弄清实际问题中的物理原理。
培养学生科学精神、科学思想、科学态度、科学方法与创新精神、创新能力。
再结合学校提出的“人人都是德育工作者”，依据教学目的和原则，以及学生的学习现状，我制定了本节课将要完成的教育目标：。