绿色指标引领下的小学数学课堂教学(一年级)

三、对《绿色指标》中几项指数的解读
学生学习动力指数 主要有四个方面：学生学习自信心，学习动机，学习压力， 学生对学校的认同度 学生学习自信心：与学生学业水平呈现明显的正相关 学生学习动机指数：与学生学业水平呈现明显的正相关
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三、对《绿色指标》中几项指数的解读
教师教学方式指数：与学生学业成绩有明显的正相关 教师教学方式分为教师自评和学生评价两个方面 教师对教学方式的自评： 因材施教 互动教学 探究和发展能力 学生对教师教学方式的评价： 情境教学 鼓励学生动手实践等
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四、2011年上海市学业质量 “绿色指标”小学数学学科测试
1、测试时间：2011年10月28日（第一次）
2、测试框架简介：中小学生学业质量的内涵不仅包括学生在基础知识和 基本技能方面所达到的水平，而且还包括时代发展所需要中小学生所
必备的搜集处理信息、自主获取知识、分析与解决问题、 交流与合作、创新精神与实践能力等核心素养
“数学理解”维度 A水平能力 的描述
这些“行为动词”在能力描述中的运用启发我们： 仅靠调用不同的动词进行水平分层是不够合理的， 需要将动词介入一个具体的情境或背景中加以描 述。
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五、学习绿标 研读教材 实践课堂
（一）教学目标的制订
以“100以内数的加减法”单元为例 领域：数与运算 涉猎内容：见教参P.36 维度：知识与技能 数学理解 运用规则
解决问题
维度 两位数加两位数
பைடு நூலகம்
知识与技能
数学理解
运用规则
解决问题
① 理解进位加法 的算理，掌握 计算法则；
② 能进行相应的 计算。
① 能用语言描 述计算的过 程，理解计 算过程中的 具体含义；
② 能识别进位 加法与相关 知识间的联 系与区别。
① 能进行相应的 ① 能读懂数学信
计算；
息；
② 能根据实际意 ② 合理选择，运
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三、对《绿色指标》中几项指数的解读
学生学业水平指数 学生学业水平指数包含：学生学业成绩的标准达成度、
学生高层次思维能力指数、学生学业成绩均衡度 学生高层次思维能力指数
主要包括：知识迁移能力，预测、观察和解释能力，推 理能力，问题解决能力，批判性思维和创造性思维能力等
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绿色指标引领下的数学课堂 教学的思考
2017年2月
一、《绿色指标》—构建“标准—教学—评价”的良性循环系统
1、发挥科学教育评价的正确导向作用
全面教学质量关指导下的教学与评价
2、基于过程的教育质量综合评价体系
营造有利于学生健康成长的良好氛围， 促进教育质量持续提高
二、《绿色指标》的主要内容
学生学业水平指数 学生学习动力指数 学生学业负担指数 师生关系指数 教师教学方式指数 校长课程领导力指数 学生社会经济背景对学业成绩的影响指数 学生品德行为指数 身心健康指数 跨年度进步指数
义验证结果的
用计算方法解
正确性。
决实际问题。
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五、学习绿标 研读教材 实践课堂
（二）充实而有效的备课
从2011年数学学科测试情况引发思考，要关注高层次思维能力 。
高层次思维能力主要包括：知识迁移与综合运用能力，预测、观察和解释能 力，推理 能力，问题解决能力，批判性思维和创造性思维能力等。
3、学科学业质量水平的界定主要由：“内容领域”+”能力维度和水平层 次” 内容领域：数与代数 图形与几何 统计与概率 （方程与代数） 能力维度：知识技能 理解概念 运用规则 解决问题 水平层次：每个能力维度均从高到低划分为A、B、C三种能力水平
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“知识与技能”维度能力水平描述
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要从教学设计——课堂教学——练习作业——测验评价全盘考虑。
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五、学习绿标 研读教材 实践课堂
加强操作 满足体验 尊重感悟 提供方法
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谢 谢 聆 听
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