浅析外来务工人员的子女教育

浅析外来务工人员的子女教育

发表时间：2015-01-05T10:35:28.250Z 来源：《素质教育》2014年11月总第164期供稿作者：刘金柱

[导读] 外来务工人员，为了生活，来到城市打工赚钱，而作为父母，他们打心底里不想自己的子女成为留守儿童。

刘金柱青海省西宁市第十五中学810006

改革开放之后，外来务工人员作为一种客观存在的群体出现在社会中。当然他们当中的一些子女也会随之一起来到这个陌生的城市生活和学习，几乎每一个学校都会有外来务工人员子女就读，可就在这个就读的过程中，出现了一系列的问题。工作以来笔者一直担任着初中的语文教学工作以及班主任工作，通过多年的调查、观察以及和个别学生的单独谈话，再加之一些思考，我对外来务工人员子女的表现及成因做以下几点总结：

一、家庭教育滞后，学生生活常识缺乏

外来务工人员，为了生活，来到城市打工赚钱，而作为父母，他们打心底里不想自己的子女成为留守儿童，所以他们带着孩子来到陌生的城市打拼生活。由于经济生活的压力，白天的劳碌已经使他们无暇顾及孩子的学习；另外，再加上有些家长自身知识的贫乏，也无法对孩子做出正确的指导，更不用说和孩子进行心灵上的交流，更有甚者连许多生活的常识也会忽略。例如在上《端午的鸭蛋》这一课时，课前导入我先从向学生问我国的传统节日入手。我在黑板上写下“传统节日”四个字，并在“传统”两字下方专门标注了着重号，本以为如此简单的问题学生会回答得很轻松，可是结果却让我大跌眼镜。有的同学竟将“三八”妇女节、“五一”劳动节、儿童节等也写在了黑板上，还有的同学把圣诞节也认为是传统节日，而真正的一些传统节日竟然听都没有听说过。学生的无知让我感到很无奈，看着他们一张张稚气未脱的笑脸上天真无邪的表情，我感到很痛苦，也很无奈。

本来很简单的问题复杂了，生活中要学习的东西太多了。面对这个无奈而又痛苦的局面，我没有生气，我想：虽然我们代替不了孩子的父母，但我们可以像父母一样把这些我们生活中点点滴滴的美好让这些孩子们有所了解，美好的生活传统不应该在他们身上流失。

二、厌学严重，勤学缺失

课堂学习困难多是外来务工人员子女的一大问题。外来务工人员子女大多来自农村，因为农村学校的基础设施比较落后，学生很难系统地学习课本知识，老师也无力全身心地投入到教学中，这就导致学生基础知识不扎实、知识体系不完整的后果。所以当他们在一个陌生的城市里和城里的孩子在同一个教室学习、面对陌生的教材时，就会感到学习很吃力，思维跟不上老师的教学进度，久而久之，就产生了厌学情绪。这不仅是对他们自信心的一种挫败，也会使他们在学习这条路上越走越偏，其结果不是勤学补拙、奋起直追，而是辍学。这一方面也说明了学校对他们学习教育的疏忽。

三、学习和养成行为习惯欠佳

英国作家萨克雷说得好：“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。”这段名言道出了培养良好习惯的重要性。我国古代教育家孔子也曾说：“少成若天性，习惯成自然。”一语道破了从小培养怎样的习惯，习大成性，就会形成怎样的品行。因此，人自幼就应该通过良好的教育，养成一种好的习惯。对于外来务工人员子女更不例外。由于家庭环境和就读的私立小学教育教学水平低下的原因，学生未能培养良好的学习习惯和行为习惯，甚至有些学生做人的基本准则都没有建立起来,习惯和态度更无从谈起。他们普遍存在着自由散漫的弱点，缺乏集体荣誉感；往往不太愿意受学校各项规章制度的约束，法制和纪律观念都比较淡漠，很容易就为一点小事发生冲突，影响班风和学风的建设；在学习上态度很随便，上课注意力不集中，爱讲话、做小动作，作业马马虎虎草草完成，上进心不太强；卫生意识很差，乱吃零食乱丢东西，做事常常缺少章法。因此，孩子们不但需要接受有质量的教育，更需要通过良好的教育形成一种良好的习惯。

四、陌生的环境导致其性格孤僻

当一个从外地尤其是从外地农村来的十一二岁的孩子，面对本来就陌生的城市、语言、生活习惯，他们会感到无所适从，这种大环境的不适他们可以用避而远之的方式来过渡，但学校、班级他们必须很快地融入到其中去。在刚刚形成人生意识的年龄段要他们很快适应，对于有的孩子来说是很难做到的。所以在班级里他们往往表现得比较孤僻，不善于与人交流，学习成绩较差，遇事克制忍耐，但当他们冲动时就会做出比较极端的行为。在我多年来调查的很多学生中，有一多半外来学生属于这种性格，当然，这其中也包括高年级的学生。

面对外来务工人员子女存在的种种问题，作为一名教育工作者，我们一直在探索、寻找教育好外来务工人员子女的良方。那我们怎么做才能教育好外来务工人员子女呢？我个人觉得，只要老师在这些孩子身上付出更多的爱、笑对他们，用爱心、耐心、责任心和宽容心来教育他们，他们肯定也会开出最灿烂的花朵。我们常常在思索：为什么他们会对网吧如此留恋，为什么他们会和社会上的闲散人员称兄道弟，为什么他们的成绩总也提不高，为什么他们不明白我们的苦心？

原因只有一个，那就是：我们是否对他们付出了足够的“爱”？是否真的像父母一样关爱他们，是否真的像兄长一样帮助他们，是否真的像朋友一样倾听他们？“情达理自通”，不错，只有付出感情我们才能收获感情。教师不光是教书，他的神圣在于育人，在于对人心灵的雕刻。法国第斯多惠说：“教育的艺术不在于传播的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞的一种教学艺术。”给予学生激励、唤醒、鼓舞，就是学生获得“安全”的最好方式。

老师要用一颗宽容的心去对待每一个孩子小小的错误，用博大的胸怀去爱每一个孩子，这样，孩子们才能像小树苗得到雨露滋润一样茁壮成长。