合理安排时间反思

《烙饼问题》教学反思

里沟小学邵欢林

《烙饼问题》是四年级上册第七单元数学广角中的教学内容，本节课主要是解决烙饼时怎样操作最省时间，让学生尝试用多种方法解决问题，并寻找最优方案。让学生初步体会运筹思想在解决问题中的作用，从而感受数学的魅力。结合我对于教材的理解，下面，我具体说一说我的设计意图。

1、目标突出，时效性强。

这节课，我给学生制定了3个学习目标。这3个学习目标紧紧围绕着本节课的教学重点和难点来制定的。通过对目标的简单了解，老师和学生都能很好的把握一节课的重难点。在平时的教学中，制定每节课的学习目标是非常必要的，它是一个好的开始，也是一节课的指挥棒。

2、让学生通过实践操作来理解方法。

教学时我先通过设疑“锅里每次只能烙两张饼，两面都要烙，每面需要3分钟，怎样才能让三个人尽快吃上饼？”来激发学生的兴趣。通过理解题意，学生此时可能说不上来答案。我就顺势让学生拿出课前准备的圆形纸片代替饼，然后让他们分组演示，有困难的互相讲解帮助。讨论之后，教师及时总结烙3张饼的方法。这时可能会出现三种情况，教师引领学生分析这三种情况，让小组讲解各自的想法，并让学生演示烙饼过程。最后通过对比找出最优方案。让学生体会到“确保每次锅里都放两张饼”这样才能最大限度的使用锅，这种方法就是烙3张饼的最优方案。本节课的教学难点就是烙3张饼的最优方案，一定要让学生都能理解这个优化过程。这一环节的设置，紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和原有的知识出发，创设了生动、现实的情境让学生在兴趣盎然的活动中感受到烙饼的策略。

3、渗透数学方法的同时，顺势进行理性地提升。

在教学怎样烙饼省时时，学生通过操作后掌握了三个饼的烙法，但是光有这些感性的认识是不够的，怎样让学生有进一步的理解和提升呢？我让学生来说说怎样表示刚才的操作方法，并给学生提示了用列表的方法：

学生通过列表来表达过程，对烙饼的策略有了进一步理性的提升。在进一步寻找规律时，也不再是简单的操作，而要求学生操作后通过想像和思考来得出烙4张饼、5张饼、6张饼、7张饼……的方法和策略。

4、让学生通过多角度观察总结规律。

在学生得出烙2张饼、3张饼、4张饼……所需的时间后，下一步我让学生仔细观察表格，谈谈发现的规律并加以总结。学生的思维是活跃的，我鼓励学生从多个角度思考问题，引导学生分析并总结出了以下几种规律：①如果要烙的饼的

张数是双数，可以两张两张地烙；如果要烙的张数是单数，就先两张两张地烙，剩下的就用烙三张饼的最佳方法来烙。②每多烙一张，就多用3分钟。③烙饼的张数和时间的规律：用饼数乘3就可以知道烙饼的时间。以上规律教师要引导学生，对比烙饼过程和表格内容进行总结。

总之，本节课我认为已较好的落实了各项目标，学生的表现也挺棒，敢说会说，经历了知识形成过程，领悟了数学思想和方法，体验到了成功的快乐。落实了先学后教，不教而教的理念，强化了教与学的实效性。当然，本课也有一些遗憾的地方，例如：个别学生答问不够大胆自信。个别题目老师对学生的估计过高。在以后的教学中我会更加努力的学习，不断进取！希望各位老师多提宝贵意见。