高考复习送别诗鉴赏教案1

高考复习送别诗鉴赏教案1

执教者：黄小兰

【课程标准】

高中语文课程应帮助学生获得较为全面的语文素养，在继续发展和不断提高的过程中有效地发挥作用，以适应未来学习、生活和工作的需要.

高中语文课程必须充分发挥自身的优势，弘扬和培育民族精神，使学生受到优秀文化的熏陶，塑造热爱祖国和中华文明的精神品格，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度.

审美教育有助于促进人的知、情、意全面发展.文学艺术的鉴赏和创作是重要的审美活动，未来社会更崇尚对美的发现、追求和创造.高中语文课程应关注学生情感的发展，让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和审美创造的能力.

【教材分析】

学生从各种渠道自主寻找风格各异的送别诗，教师精选几首典型的送别诗印发给学生供课堂一起鉴赏，课后再以《名师面对面》作为辅助教材，选里面的送别诗作巩固训练.

【学情分析】

本班是历史选科重点班，学生的语文基础和感悟能力相对较好.但正处于高三第一轮复习的他们，知识体系尚未形成，诗歌鉴赏能力还较薄弱.不过，诗歌鉴赏专题复习已进行几周了，他们对诗歌的“形象、语言、表达技巧”等已有所了解.对诗歌“思想感情”的把握需要掌握方法和规律，才有利于以后的独立学习.

教学设计

【教学目标：】

〔一〕知识与能力：

、了解送别诗的特点,把握送别诗各异的情感.

、掌握通过意象鉴赏送别诗思想感情的方法 .

〔二〕过程与方法：

、课前小组合作，自主探究，了解送别诗的特点.

、课堂上交流讨论，重点掌握送别诗的意象和思想感情.

、讲练结合，鉴赏几首有代表性的送别诗.

〔三〕情感态度与价值观

在鉴赏古典诗歌中，感受我国传统文化的博大精深，提升审美情趣和能力.

【教学重点】掌握通过意象鉴赏送别诗思想感情的方法.

【教学难点】提升诗歌鉴赏能力.

课型：专题课

课时：一课时

工具：多媒体、课件

【教学设想】

前面已讲授了诗歌的“形象、语言、表达技巧”三个考点，鉴赏诗歌的“思想感情”按内容分类〔山水田园诗、边塞诗、咏物诗、怀古咏史诗、送别诗、思乡诗〕讲，掌握各类诗歌的特点，从而更好地把握各类诗歌的“思想感情和作者的观点态度”.

【课前准备】

布置学生课外完成作业，每人找两三首送别诗，分小组交流讨论：

1、古人送别有哪些习俗？

2、送别诗抒发的感情大致有几种？

3、送别诗常用哪些意象？

【教学步骤】

一、导入：〔先播放歌曲“送别”，渲染气氛.再语言引入〕重团聚、怨别离，是中华民族的传统心理.千百

年来，故国乡土之思、骨肉亲人之念、挚友离别之感牵动了多少人的心弦，"送别"自然成为多情的诗人歌咏的重要内容.“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情.”“念去去千里烟波，暮霭沉沉楚天阔.”……一

篇篇千古绝唱震撼了历代人的心!今天，我们一起来走近诗人的心，感受送别情——鉴赏“送别诗”.二、检查作业.

、古人送别有哪些习俗？

〔学生派代表发言，展示找到的送别诗，看古人送别习俗.〕〔投影显示〕

、送别诗抒发的感情大致有几种？

〔学生派代表发言，展示找到的送别诗，看其思想感情类型.〕〔投影显示〕

、送别诗常用哪些意象？

〔学生派代表发言，展示找到的送别诗，看送别诗的意象.〕〔投影显示〕

小结作业完成情况及结果〔师生一起小结〕：

、送别习俗：折柳送别、唱歌送别、喝酒送别.〔课件显示〕

、送别诗的感情大致有三重类型〔课件显示〕：

哀伤凄婉

慷慨豁达

坦陈心志

、送别诗常用意象：〔课件显示〕

空间：长亭、灞陵、南浦

时间：黄昏、月夜、清晨

景物：杨柳、柳絮、杨花

秋、明月、夕阳

孤舟、孤帆、流水

三、鉴赏送别诗的方法：

〔一〕明确“意象”与送别诗“情感”的关系.

过渡问题：诗人选取的这些意象与送别诗的感情有什么联系？

学生讨论回答后，师生一起小结〔课件显示〕：

、“柳”与送别情感〔以典型诗句为例，师生一起讨论，然后小结〕诗例：

渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新.——王维《渭城曲》

秦楼月，年年柳色，灞陵伤别.——李白《忆秦娥》

今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月. ——柳永《雨霖铃》

杨柳东风树，青青夹御河.近来攀折苦，应为离别多.——王之涣《送别》

〔讨论后小结〕“柳”与送别情感：

〔〕千丝万缕的柳条、纷纷扬扬的柳絮随风舞动与离人千丝万缕、斩不断、理还乱的离愁非常相似.

〔〕“柳”与“留”谐音，因此折柳送别有挽留、惜别、不舍之意.

〔〕柳枝有随地而生的习性，折柳相赠还有祝愿友人在异地他乡生活顺利、欣欣向荣之意.

、“傍晚”的时间意象与送别情感.诗例：

山中送别王维

山中相送罢，日暮掩柴扉.

春草明年绿，王孙归不归？

送灵澈上人刘长卿

苍苍竹林寺，杳杳钟声晚.

荷笠带夕阳，青山独归远.

讨论后小结：离别诗中常出现“日暮”、“斜阳”、“暮雪”、“暮钟”等表明傍晚时分的词语.并非诗人喜欢傍晚时分送别，而是别离这种忧伤的情感与暮色朦胧中的苍茫感相协调〔情景交融〕.而且，傍晚时候会伴随着飞鸟归林、鱼沉潭底，对于远离家乡的游子征夫来说，更能勾起漂泊之人的离情别绪〔反衬〕.

、“月亮”的时间意象与送别情感.诗例：

送友人薛涛

水国蒹葭夜有霜，

月寒山色共苍茫

谁言千里自今夕，

离梦杳如关塞长.

明确：月光给人的感觉是朦胧、迷离、苍凉的，这与深邃悠长、委婉忧伤的离情别绪是一致的；再则，月亮含有思乡、思亲、多情的象征义，因而诗人常借月抒怀.