《挫折教育》PPT[课件整理]
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1。 本 活 动 由 班委团 支部组 织,班 内成员 以自愿 形式报 名参与 ; 2。 由 于 是 外 出活动 ,安全 是最主 要前提 ,因此参 与人员 必须完 全服从 组织安 排,让活
动有序进行; 3。 每 人 需 收 5元作 活动经 费,经费 主要用 于购买 门票和 花圈的 制造;
4。 活 动 于 14号 上午 8:00开 始集中 。需准 时出席 ; 5。 为 了 让 活 动更具 组织性 ,要求 统一穿 夏季短 袖校服 ;
不去追逐你所渴求，你将永远不会拥有。不开 口问，回答永远是No。不往前走，就将永远 停留。
▪ 凡事包容，凡事相信，凡事盼望，凡事忍耐。 你若能信，在信的人，凡事都能。——《圣 经》
▪ 如果你有梦想的话，就要去捍卫它。那些一 事无成的人想告诉你你也成不了大器。如果 你有理想的话，就要去努力实现。——《当 幸福来敲门 》
挫折教育
挫折和挫折教育
▪ 挫折教育：
▪
让受教育者认识和应对在受教育的过程
中遭受的挫折，从而激发受教育者的潜能，
以达到使受教育者切实掌握知识的目的。在 教育过 程中，对受教育者进行挫折教育是非
常有必要的。
挫折产生的原因
▪ 1．客观原因
▪
客观原因是指个体因素以外的自然、社
会、学校这些外部环境给人带来的阻碍与限
行之有效的行动。 ▪ （3）认知不当。
思考一则故事： 草地上有一个蛹，被一个小孩发现并带回了家。过
了几天，蛹上出现了一道小裂缝，里面的蝴蝶挣扎了好 长时间，身子似乎被卡住了，一直出不来。天真的孩子 看到蛹中的蝴蝶痛苦挣扎的样子十分不忍。于是，他便 拿起剪刀把蛹壳剪开，帮助蝴蝶脱蛹出来。然而，由于 这只蝴蝶没有经过破蛹前必须经过的痛苦挣扎，以致出 壳后身躯臃肿，翅膀干瘪，根本飞不起来，不久就死了。 自然，这只蝴蝶的欢乐也就随着它的死亡而永远地消失 了。
6。 每 人 预 收 5元作 活动经 费。 清明扫墓议程
一 。 8:00扫 墓 动 员 14号 早 上 8:00在 学 院 主校 道集中 点名,作 活动开 展前总 动员,安 排议程 ,并强 调
一个人至少拥有一个梦想，有一个理由去坚强。 心若没有栖息的地方，到哪里都是在流浪
事实上,这个世界并不符合所有人的梦想。只是 有人学会遗忘,有人却在坚持。
高学生怎样应对挫折：提高学生对 挫折的耐受力
▪ 1、正确认识挫折
▪ 2、树立正确的世界观、人生观、价值观 ▪ 3、积极总结经验教训，在实践活动中培养学生
坚强的意志品质
▪ 4、学会自我调控、自我超越 ▪ 5、积极进行自我渲释。
清 明 节 扫 墓 活动方 案 一。指导思想
为 号 召 同 学 们时刻 铭记烈 士们为 解放国 家和民 族而不 惜牺牲 生命的 大无畏 的英勇 事 迹 ,号 召 同 学们向 烈士们 学习顽 强拼搏 ,艰苦奋 斗的精 神;培 养当代 大学生 的爱国 主 义 精 神 ;丰 富大学 生文化 生活,促 进兄 弟班级 之间的 和谐共 处。特 开展清 明期间
这个小故事说明了一个怎样的人生道理?
挫折教育有必要
1 、挫折教育能够激发学生的潜能 2 、挫折教育能打击学生的骄傲情绪 3、挫折教育能够使学生真正享受成功的喜悦 4、挫折教育能够使学生更好地适应现代社会
挫折对高学生心理的影响
▪ （一）高学生对挫折的反应主要表现有情绪 性反应和理智性反应反方式：
▪ 1、挫折对高学生心理的消极影响
制，致使个体的需要得不到满足而产生挫折。
其中包括：
▪ （1）社会因素。
▪ （2）家庭因素
▪ （3）学校因素
▪ 2．主观原因
▪
▪ 主观原因是指由于个体生理、心理以及知识、能力 等因素的阻碍和限制，使人的需要得不到满足，从 而产生挫折感。
▪ （1）动机冲突。 ▪ （2）自我评价与抱负水平过高，而又缺乏相应的
温馨提示
作息时间不要改变 做题练手进入状态 注意考试饮食习惯 微笑从容进考场 冷静沉着答试题 糊涂孤独出考场（不要议论答案，调整心态考好下 一科）
在此， 祝大家考出 好成绩！
这次班会 到此结束， 谢谢大家。
祭 扫 广 州 起 义烈士 陵园活 动。 二。组织机构
总 策 划 :车 辆 06-1团 支部,物 流06-2团 支部 ,运营 06-3团支 部 主 要Hale Waihona Puke Baidu负 责 人 :岑越越 ,钟均 红,江锦 河,陈纪 森
活 动 人 员 :车 辆06-1班 ,物流 06-2班 ,运营 06-3班学 生 三 :活 动 时 间 20XX年 4月 14 四 :活 动 地 点 XX烈 士 陵 园 五 :活 动 要 求
▪ 我可以输，但不可以放弃
我们每个人都背负着属于自己的十字架。 而当沟壑出现时，我们也正是利用自己背负的 十字架帮助自己跨越沟壑，继续前进。 有些黑暗，只能自己穿越；有些痛苦，只能自 己体验；有些孤独，也只能自己品尝。 穿过黑暗，我们一定能感受到阳光的温度；走 出痛苦，我们一定能企及成长的高度；告别孤 独，我们也一定能收获灵魂的深度！
▪ （1）降低大学生的学习效率 ▪ （2）降低大学生的思维能力与生活能力 ▪ （3）促使大学生改变性格与出现行为偏差
▪ 2、挫折对高学生心理的积极影响
▪ （1）有利于磨练高学生的性格和意志
▪ （2）有利于增强高学生的情绪反应能力和解 决实际问题的能力
▪ （3）有利于高学生正确地认识自我，提高生 活适应能力
动有序进行; 3。 每 人 需 收 5元作 活动经 费,经费 主要用 于购买 门票和 花圈的 制造;
4。 活 动 于 14号 上午 8:00开 始集中 。需准 时出席 ; 5。 为 了 让 活 动更具 组织性 ,要求 统一穿 夏季短 袖校服 ;
不去追逐你所渴求，你将永远不会拥有。不开 口问，回答永远是No。不往前走，就将永远 停留。
▪ 凡事包容，凡事相信，凡事盼望，凡事忍耐。 你若能信，在信的人，凡事都能。——《圣 经》
▪ 如果你有梦想的话，就要去捍卫它。那些一 事无成的人想告诉你你也成不了大器。如果 你有理想的话，就要去努力实现。——《当 幸福来敲门 》
挫折教育
挫折和挫折教育
▪ 挫折教育：
▪
让受教育者认识和应对在受教育的过程
中遭受的挫折，从而激发受教育者的潜能，
以达到使受教育者切实掌握知识的目的。在 教育过 程中，对受教育者进行挫折教育是非
常有必要的。
挫折产生的原因
▪ 1．客观原因
▪
客观原因是指个体因素以外的自然、社
会、学校这些外部环境给人带来的阻碍与限
行之有效的行动。 ▪ （3）认知不当。
思考一则故事： 草地上有一个蛹，被一个小孩发现并带回了家。过
了几天，蛹上出现了一道小裂缝，里面的蝴蝶挣扎了好 长时间，身子似乎被卡住了，一直出不来。天真的孩子 看到蛹中的蝴蝶痛苦挣扎的样子十分不忍。于是，他便 拿起剪刀把蛹壳剪开，帮助蝴蝶脱蛹出来。然而，由于 这只蝴蝶没有经过破蛹前必须经过的痛苦挣扎，以致出 壳后身躯臃肿，翅膀干瘪，根本飞不起来，不久就死了。 自然，这只蝴蝶的欢乐也就随着它的死亡而永远地消失 了。
6。 每 人 预 收 5元作 活动经 费。 清明扫墓议程
一 。 8:00扫 墓 动 员 14号 早 上 8:00在 学 院 主校 道集中 点名,作 活动开 展前总 动员,安 排议程 ,并强 调
一个人至少拥有一个梦想，有一个理由去坚强。 心若没有栖息的地方，到哪里都是在流浪
事实上,这个世界并不符合所有人的梦想。只是 有人学会遗忘,有人却在坚持。
高学生怎样应对挫折：提高学生对 挫折的耐受力
▪ 1、正确认识挫折
▪ 2、树立正确的世界观、人生观、价值观 ▪ 3、积极总结经验教训，在实践活动中培养学生
坚强的意志品质
▪ 4、学会自我调控、自我超越 ▪ 5、积极进行自我渲释。
清 明 节 扫 墓 活动方 案 一。指导思想
为 号 召 同 学 们时刻 铭记烈 士们为 解放国 家和民 族而不 惜牺牲 生命的 大无畏 的英勇 事 迹 ,号 召 同 学们向 烈士们 学习顽 强拼搏 ,艰苦奋 斗的精 神;培 养当代 大学生 的爱国 主 义 精 神 ;丰 富大学 生文化 生活,促 进兄 弟班级 之间的 和谐共 处。特 开展清 明期间
这个小故事说明了一个怎样的人生道理?
挫折教育有必要
1 、挫折教育能够激发学生的潜能 2 、挫折教育能打击学生的骄傲情绪 3、挫折教育能够使学生真正享受成功的喜悦 4、挫折教育能够使学生更好地适应现代社会
挫折对高学生心理的影响
▪ （一）高学生对挫折的反应主要表现有情绪 性反应和理智性反应反方式：
▪ 1、挫折对高学生心理的消极影响
制，致使个体的需要得不到满足而产生挫折。
其中包括：
▪ （1）社会因素。
▪ （2）家庭因素
▪ （3）学校因素
▪ 2．主观原因
▪
▪ 主观原因是指由于个体生理、心理以及知识、能力 等因素的阻碍和限制，使人的需要得不到满足，从 而产生挫折感。
▪ （1）动机冲突。 ▪ （2）自我评价与抱负水平过高，而又缺乏相应的
温馨提示
作息时间不要改变 做题练手进入状态 注意考试饮食习惯 微笑从容进考场 冷静沉着答试题 糊涂孤独出考场（不要议论答案，调整心态考好下 一科）
在此， 祝大家考出 好成绩！
这次班会 到此结束， 谢谢大家。
祭 扫 广 州 起 义烈士 陵园活 动。 二。组织机构
总 策 划 :车 辆 06-1团 支部,物 流06-2团 支部 ,运营 06-3团支 部 主 要Hale Waihona Puke Baidu负 责 人 :岑越越 ,钟均 红,江锦 河,陈纪 森
活 动 人 员 :车 辆06-1班 ,物流 06-2班 ,运营 06-3班学 生 三 :活 动 时 间 20XX年 4月 14 四 :活 动 地 点 XX烈 士 陵 园 五 :活 动 要 求
▪ 我可以输，但不可以放弃
我们每个人都背负着属于自己的十字架。 而当沟壑出现时，我们也正是利用自己背负的 十字架帮助自己跨越沟壑，继续前进。 有些黑暗，只能自己穿越；有些痛苦，只能自 己体验；有些孤独，也只能自己品尝。 穿过黑暗，我们一定能感受到阳光的温度；走 出痛苦，我们一定能企及成长的高度；告别孤 独，我们也一定能收获灵魂的深度！
▪ （1）降低大学生的学习效率 ▪ （2）降低大学生的思维能力与生活能力 ▪ （3）促使大学生改变性格与出现行为偏差
▪ 2、挫折对高学生心理的积极影响
▪ （1）有利于磨练高学生的性格和意志
▪ （2）有利于增强高学生的情绪反应能力和解 决实际问题的能力
▪ （3）有利于高学生正确地认识自我，提高生 活适应能力