地球和地球仪的说课稿2

地球和地球仪的说课稿

平湖中学刘利辉

尊敬的各位领导和老师，大家上午好：

我说课的内容是新人教版地理七年级上册第一章第一节地球和地球仪。今天说课的内容是第二课时：经线和纬线。下面我将从说教材、说教法、说教学过程以说及说教学反思等四个方面对本节内容进行说课。

一、说教材

1、教材的地位与作用

本节课是初中地理的开始章节，经纬线和经纬网定位的学习是地理学的基础，历来是初中地理教学的重点。本节课一个重要任务就是让学生通过对地球仪反复观察运用和经纬网的学习，树立地球上空间概念的“骨架”，为今后学习地理提供保障。

2、教学目标

依照上述教材分析，考虑到七年级学生已有的认知结构特征，制定如下教学目标：

知识与能力目标：学生能够运用地球仪，说出经线纬线、经度与纬度的划分，会用经纬网确定任意地点的位置。

过程与方法目标：通过对地球仪的观察学习，小组间的合作探究和多媒体直观呈现及练习等活动使学生对经纬网知识有初步的认识。

情感态度及价值观目标：通过本节课的学习，培养学生对地理的好奇心，初步养成求真求实的科学态度，

3、教学重难点：

本着新课程标准，在吃透教材的基础上，我确定如下教学重难点：

重点：

（1）了解地球仪上东经、西经及其代号南纬、北纬及代号的判读和区分。（2）初步在地球仪上识别经线、纬线、赤道、本初子午线、以及几条重要纬线。（3）理解掌握经度和纬度的变化规律。

难点：实际运用用经纬网确定任意点的位置。

二，教法学法

1、学情分析

（1）、初一学生，由于认知水平有限，空间能力不足。

（2）、青少年好动，爱表现自己，抓住这一特点，创造多种机会和条件，让学生积极参与并给予积极评价。

2、教学方法

（1）、情景教学法（2）、直观演示法（3）、讲授法

（3）、合作讨论法（4）、比较教学法（6）、多媒体教学法

三、教学过程

1、创设情境，导入新课

运用情景教学法，通过PPT展示神七降落的图片，让学生思考如何快速准确的确定降落的地点。引出本节的主要内容经线、纬线（板书）。

【设计意图】情景教学可以激发学生的学习热情，在“我要学”、“我爱学”的氛围中愉快地接受新的地理知识。学生的认知具有情境关联性，特定的情境不仅决定学生对所学知识的理解，并且自然地对记忆产生深刻影响。

2、展示地球仪

运用直观演示法向学生展示地球仪，指导学生观察地球仪并思考：

（1）地球仪上这些纵横交织的线是什么呢？

（2）这些线有什么作用？

（3）结合地球仪讲解学习经线和纬线的实际意义：是为了确定地球上任何一点的位置。应用于确定台风路径、地震中心的测定、海上救生等等。

【设计意图】地理事物的空间结构、空间分布和空间联系很强，经纬线看不见摸不着，抽象、空洞，如果只是教师凭口讲，学生头脑中就无法想象，但设计直观形象的简易模型，就易于激发学生的想象力，培养学生的空间思维能力和逻辑思维能力，直观的认识经纬线。

美国著名教育家奥苏伯尔认为讲授法是一种最经济、最便捷、最有效的教学方式。适时采用讲授法结合地球仪讲解学习经线和纬线的实际意义，引起学生对本科教学重难点的重视。

3、合作探究，自主学习

【设计意图】农村中学学生胆子小、沟通表达能力差、阅读量少、学习方法死板、自学能力差，无法适应新形势下的学习和未来生活。《基础教育课程改革纲要》明确指出，教学过程是师生交往共同发展的互动过程。在整个的学习过程中，要善于、敢于把机会让给学生。合作探究可以增强学生的合作交流意识实现学生互补，提高学生对所学知识的理解和交流的能力，为以后养成良好的合作交流的习惯打下基础。

（1）、探究一：经纬线特点及经纬度

运用合作学习法让学生结合课本观察地球仪上的经纬线，完成下列任务：

A、两个同学一组在地球仪上向对方指出所有经线纬线。

B、经线和纬线各有什么特点，补充填表。

C、阅读学习特殊经纬线，学生阅读课本在地球仪上找到零度经纬线、南北圈，

南北回归线，自学经纬度。东经西经及南纬北纬分别用什么字母表示？

（2）探究二：探究经度和纬度的分布规律

运用多媒体教学法分别细致的呈现地球仪上的经度和纬度的分布规律，采用小组合作、分组讨论的方式填写对比表，强调西经和东经判读方法，巩固对经度和纬度的知识。

4 、利用经纬度知识在经纬网地图上确定某地点的位置解决问题。真正培养学生

学以致用的能力来，以此方式来突破本节课的难点。

5、总结归纳

运用反馈学习法，让学生用本节课所学的内容对比经纬度的特点，填写下表。这种方法可以让学生对所学知识有更好的理解和更深的印象。

6、习题训练，课堂巩固

运用问题解决式教学法和反馈练习法进行课本和PPT上习题的训练，让学生熟练的判读各条经纬线，真正做到用本节经纬网知识来熟练确定地球上某点的位置。

四、课后反思

在教这些孩子的过程中，我的体会是教学由浅入深，符合学生的认知特点。课堂以学生为中心，多给他们锻炼和展示的机会而不是死记硬背概念、定义。对于地理基本技能的培养要在平时课堂中潜移默化，不放弃任何可以让他们提高的机会。授课既注重对内容的理解，同时更应该教会他们学习方法。

我的说课到此结束，谢谢各位评委老师。