开题报告师生关系的研究(同名2314)

开题报告师生关系的研究(同名2314)

侯营中学构建和谐师生关系开题报告

侯营中学课题组

一、课题研究背景

师生关系影响着班级气氛，影响着教育教学活动的组织，影响着学生的学业成绩和身心健康，影响着学校乃至整个教育的社会形象。传统意义上的师生关系可以用“传道、授业、解惑”来形容，即强调教师的权威地位，强调知识的灌输，忽视学生的主体地位和个性发展需要。新课程强调，教师是学生学习的合作者、引导者和参与者；教学过程是师生交流，共同发展的互动过程。由此可见，建立充满人文关怀的师生关系，既是实施素质教育的前提和条件，又是素质教育的内容和任务。许多研究者认为，“民主平等是现代师生关系的主要标志”，随着时代的发展，师生关系将体现人本主义趋势，主张师生关系应从二元对立不平等的阴影中走出来，建立民主的、平等的、和谐的师生关系。我们的课题研究正是借助新课程改革的东风，对传统的师道尊严提出了挑战，力图打破传统的对立式的师生关系，充分调动学生的积极性、能动性，发掘各种潜能，提高教育教学质量，促进学生身心健康发展，培养出具有创新精神和实践能力的人才。因此，本课题的研究有着重要的现实意义。

二、理论依据与研究现状

（一）理论依据

《爱弥尔》，让·雅克·卢梭著，李平沤译，该著作主要阐明了卢梭的“自然主义”教育理论。卢梭反对戕害人性、违反自然的腐朽的封建经院主义性质的教育，提倡以培养自然人，自由人为目的的教育理论。他认为，教育的任务应该使儿童“归于自然”，弃恶扬善，恢复其天性，使之在自然中发展。保护儿童善良的天性，按照儿童的自然本性，而不压抑其个性，也不灌输传统的偏见，更不用严酷的纪律和体罚，让儿童有充分自由活动的可能和条件，使儿童身心得到自由的发展，这样培养出来的人才是自然人。卢梭从“归于自然”的理论出发，重视儿童成长的阶段性和顺序性，强调要根据不同年龄时期的身心特点实施教育。

《杜威教育论著论》，赵祥麟、王承绪编译，该著作阐明了约翰·杜威的实用主义教育思想。杜威认为，学校生活组织应该以儿童为中心，一切必要的教育措施应该为了促进儿童的生长。儿童决定教育的质和量，学校的教学计划、内容和方法以及一切教育活动都要服从儿童的兴趣和经验的需要。儿童是起点、是中心，而且是目的。关于教师的任务，杜威认为，教师应该放弃向导和指挥官的地位，去充当一名忠实的儿童教育的看守者和辅助者，完全站到学生背后去。

（2）分析调查结果。

（3）教师新课程知识培训，树立正确的教师观、学生观。

2、研究阶段（2008年5月－2009年10月）

（1）在日常的教育教学活动中进行尝试，有意识、有目的增加师生交往的范围和密度，尝试多种交往方式，注意每种交往方式对学生的影响和程度，从而总结出一些有益的交往方法和技巧。

（2）组织教师撰写观察记录、反思录等。

（3）收集各种案例。

（4）根据研究过程中出现的问题，及时调整和修改研究方案。

3、总结阶段（2009年11月－2009.12月）

（1）总结调查，对比分析。

（2）收集、整理资料，撰写研究报告。

（3）评比“学生喜欢的老师”、“优秀教师”等。

六、成果形成

教育教学案例、课例，论文，总结报告等

七、课题组成员分工

课题总负责人：王连春——全面负责课题研究实施，保证课题研究的人力、财力、物力及时间的落实。

课题组主要成员：

时电忠中学一级侯营中学课题规划、研究工作，制定方案

吕保忠中学一级侯营中学教育评价与师生和谐关系的研究

李明旺中学一级侯营中学学校德育活动与师生和谐关系的研究

张立兴中学一级侯营中学师德建设与师生和谐关系的研究

贾国华中学二级侯营中学课题指导、学科协调、实施具体安排

高新刚中学二级侯营中学课堂教学与师生和谐关系的研究

张建龙中学二级侯营中学信息教育与师生和谐关系的研究

夏玉龙中学二级侯营中学课堂教学与师生和谐关系的研究

石旭光中学二级侯营中学班级建设与师生和谐关系的研究

朱厚春中学二级侯营中学校园文化建设与师生和谐关系的研究

丁磊中学二级侯营中学班级建设与师生和谐关系的研究

李乐军中学一级侯营中学师德建设与师生和谐关系的研究