高中课程标准实验教材.
普通高中课程标准实验教科书目录必修+选修(已排版)
普通高中课程标准实验教科书目录必修+选修(已排版)语文必修1★阅读鉴赏★第一单元1*沁园春长沙2诗两首雨巷再别康桥3大堰河──我的保姆第二单元4烛之武退秦师5荆轲刺秦王6鸿门宴第三单元7纪念刘和珍君8小狗包弟9*记梁任公先生的一次演讲第四单元10短新闻两篇别了，“不列颠尼亚”奥斯维辛没有什么新闻11包身工12飞向太空的航程★表达交流★心音共鸣写触动心灵的人和事园丁赞歌记叙要选好角度人性光辉写人要凸显个性黄河九曲写事要有点波澜朗诵★梳理探究★优美的汉字奇妙的对联新词新语与流行文化★名著导读★《论语》大卫·科波菲尔》语文必修2★阅读鉴赏★第一单元1荷塘月色2故都的秋3囚绿记第二单元4《诗经》两首氓采薇5离骚6孔雀东南飞并序7诗三首涉江采芙蓉短歌行归园田居（其一）第三单元8兰亭集序9赤壁赋10游褒禅山记第四单元11就任北京大学校长之演说12我有一个梦想13在马克思墓前的讲话★表达交流★亲近自然写景要抓住特征直面挫折学习描写美的发现学习抒情想象世界学习虚构演讲★梳理探究★成语：中华文化的微缩景观修辞无处不在姓氏源流与文化寻根★名著导读★《家》《巴黎圣母院》语文必修3第一单元1林黛玉进贾府2祝福3* 老人与海第二单元4蜀道难5杜甫诗三首秋兴八首（其一）咏怀古迹（其三）6琵琶行并序7* 李商隐诗两首锦瑟马嵬（其二）第三单元8寡人之于国也9劝学10* 过秦论11* 师说第四单元12动物游戏之迷13宇宙的边疆14* 一名物理学家的教育历程★表达交流★多思善想学习选取立论的角度学会宽容学习选择和使用论据善待生命学习论证爱的奉献学习议论中的记叙讨论★梳理探究★交际中的语言运用文学作品的个性化解读语文学习的自我评价★名著导读★《红楼梦》《高老头》语文必修4★阅读鉴赏★第一单元2雷雨3* 哈姆莱特第二单元4柳永词两首望海潮（东南形胜）雨霖铃（寒蝉凄切）5苏轼词两首念奴娇赤壁怀古定风波（莫听穿林打叶声）6辛弃疾词两首水龙吟登建康赏心亭永遇乐京口北固亭怀古7* 李清照词两首醉花阴（薄雾浓云愁永昼）声声慢（寻寻觅觅）第三单元8拿来主义9父母与孩子之间的爱10* 短文三篇热爱生命人是一根能思想的苇草信条第四单元11廉颇蔺相如列传12苏武传13张衡传★表达交流★解读时间学习横向展开议论发展幸福学习纵向展开议论确立自信学习反驳善于思辨学习辩证分析辩论★梳理探究★逻辑和语文学习走近文学大师影视文化★名著导读★莎士比亚戏剧《谈美》附录中华文化精神语文必修5★阅读鉴赏★第一单元1林教头风雪山神庙2装在套子里的人3* 边城第二单元4归去来兮辞并序5滕王阁序6* 逍遥游7* 陈情表第三单元8咬文嚼字9说“木叶”10* 谈中国诗第四单元11中国建筑的特征12作为生物的社会13* 宇宙的未来★表达交流★缘事析理学习写得深刻讴歌亲情学习写得充实锤炼思想学习写得有文采注重创新学习写得新颖访谈★梳理探究★文言词语和句式古代文化常识有趣的语言翻译★名著导读★《三国演义》《堂吉诃德》选修·中外传记作品选读精读第一课杜甫：“万方多难”中成就的“诗圣”第二课鲁迅：深刻与伟大的另一面是平和第三课毛泽东：忆往昔，峥嵘岁月稠第四课贝多芬：扼住命运的咽喉第五课达尔文：兴趣与恒心是科学发现的动力第六课马克思：献身于实现人类理想的社会略读第七课沈从文：逆境也是生活的恩赐第八课杨振宁：合璧中西科学文化的骄子课外阅读蒙哥马利：强者是不断挑战自己比尔·盖茨：IT英雄的成功之道选修·文章写作与修改第一章写作的多样性与独特性第一节写出自己的个性第二节联想与想象第三节学会沟通第二章材料的使用与处理第一节从素材到写作内容第二节材料的有机转化第三节材料的压缩与扩展第三章认识的深化与成篇第一节捕捉“动情点”第二节理性思维的深化第三节培养创新意识第四章文章的修改与完善第一节整体的调整第二节局部的完整第三节语言的锤炼选修·中国古代诗歌散文欣赏诗歌之部第一单元以意逆志知人论世赏析指导赏析示例长恨歌/白居易自主赏析湘夫人/屈原拟行路难（其四）/鲍照蜀相/杜甫书愤/陆游推荐作品咏怀八十二首(其一)/阮籍杂诗十二首(其二)/陶渊明越中览古/李白一剪梅/李清照今别离(其一)/黄遵宪第二单元置身诗境缘景明情赏析指导赏析示例春江花月夜/张若虚自主赏析夜归鹿门歌/孟浩然梦游天姥吟留别/李白登岳阳楼/杜甫菩萨蛮(其二)/韦庄推荐作品积雨辋川庄作/王维旅夜书怀/杜甫新城道中(其一)/苏轼扬州慢/姜夔长相思/纳兰性德第三单元因声求气吟咏诗韵赏析指导赏析示例将进酒/李白自主赏析阁夜/杜甫李凭箜篌引/李贺虞美人/李煜苏幕遮/周邦彦推荐作品国殇/屈原燕歌行/高适登柳州城楼寄漳汀封连四州/柳宗元菩萨蛮/温庭筠般涉调·哨遍高祖还乡/睢景臣中国古代诗歌发展概述散文之都第四单元创造形象诗人有别赏析指导赏析示例过小孤山大孤山/陆游自主赏析庖丁解牛/《庄子》项羽之死/司马迁阿房宫赋/杜牧推荐作品西门豹冶邺/褚少孙大铁椎传/魏禧第五单元散而不乱气脉中贯赏析指导赏析示例六国论/苏洵自主赏析伶官传序/欧阳修祭十二郎文/韩愈文与可画筼筜谷偃竹记/苏轼推荐作品狱中杂记/方苞陶庵梦忆序/张岱第六单元文无定格贵在鲜活赏析指导赏析示例种树郭橐驼传/柳宗元自主赏析子路、曾皙、冉有、公西华侍坐/《论语》春夜宴从弟桃花园序/李白项脊轩志/归有光推荐作品游沙湖/苏轼苦斋记/刘基中国古代散文发展概述选修·中国现代诗歌散文欣赏诗歌部分第一单元生命的律动天狗井春无题川江号子思考与探究一走进诗的世界第二单元挚情的呼唤贺新郎也许──葬歌一个小农家的暮秋歌──给暖暖妈妈思考与探究二诗的发现第三单元爱的心语蛇预言窗你的名字神女峰思考与探究三诗的意象第四单元大地的歌吟河床金黄的稻束地之子半棵树边界望乡思考与探究四诗的语言第五单元苦难的琴音雪落在中国的土地上老马憎恨这是四点零八分的北京雪白的墙思考与探究五诗的鉴赏散文部分第一单元那一串记忆的珍珠动人的北平汉家寨特利尔的幽灵思考与探究一现代散文的形与神第二单元心灵的独白新纪元捉不住的鼬鼠──时间片论美思考与探究二现代散文的情与理第三单元一粒沙里见世界都江堰Kissing the Fire（吻火）合欢树思考与探究三现代散文的小与大第四单元如真似幻的梦境森林中的绅士云霓埃菲尔铁塔沉思思考与探究四现代散文的虚与实第五单元自然的年轮葡萄月令光树（节选）思考与探究五现代散文的疏与密选修·中国小说欣赏第一单元历史与英雄1.《三国演义》２.《水浒传》第二单元谈神说鬼寄幽怀3.《西游记》4.《聊斋志异》第三单元人情与世态5.“三言”6.《红楼梦》第四单元从士林到官场7.《儒林外史》8.《官场现形记》第五单元家族的记忆9.《家》10.《白鹿原》第六单元女性的声音11.《呼兰河传》12.《长恨歌》第七单元情系乡土13.《小二黑结婚》14.《平凡的世界》第八单元人在都市15.《子夜》16.《骆驼祥子》第九单元烽火岁月17.《红旗谱》18.《红高粱》选修·先秦诸子选读概说第一单元《论语》选读一、天下有道，丘不与易也二、当仁，不让于师三、知之为知之，不知为不知四、已所不欲，勿施于人五、不义而富且贵，于我如浮云*六、有教无类七、好仁不好学，其蔽也愚第二单元《孟子》选读一、王好战，请以战喻二、王何必曰利三、民为贵四、乐民之乐，忧民之忧*五、人和六、我善养吾浩然之气七、仁义礼智，我固有之第三单元《荀子》选读大天而思之，熟与物畜而制之第四单元《老子》选读有无相生第五单元《庄子》选读一、无端崖之辞二、鹏之徙于南冥*三、东海之大乐四、尊生五、恶乎往而不可第六单元《墨子》选读一、兼爱二、非攻*三、尚贤第七单元《韩非子》选读一、郑人有且买履者*二、子圉见孔子于商太宰选修·中国文化经典研读第一单元入门四问相关读物今天为什么还要阅读经典？读《经典常谈》第二单元儒道互补经典原文1《论语》十则2《老子》五章相关读物孟子见梁惠王胠箧大视野论中国文化第三单元春秋笔法经典原文3晋灵公不君相关读物直书大视野怎样研究中国历史第四单元修齐治平经典原文4《大学》节选相关读物《中庸》节选大视野院士谈做人第五单元佛理禅趣经典原文5《坛经》两则相关读物《百喻经》六则大视野诗与禅（节选）第六单元家国天下经典原文6求谏相关读物原君（节选）大视野海瑞骂皇帝第七单元天理人欲经典原文7《朱子语类》三则相关读物童心说大视野人生的境界第八单元科学之光经典原文8《天工开物》两则相关读物麻叶洞天大视野科学素养，你具备吗？第九单元经世致用经典原文9《日知录》三则相关读物浙东学术大视野鲁迅论读书第十单元人文心声经典原文10《人间词话》十则相关读物红楼梦评论（节选）人境庐诗草自序大视野中国文化与现代化选修·中国民俗文化第一单元北京的春节（老舍）过节和观灯（沈从文）虎丘记（袁宏道）梳理探究相关链接第二单元更衣记（张爱玲）老北京的四合院（邓云乡）姑苏菜艺（陆文夫）梳理探究相关链接第三单元短文两篇柳敬亭说书（张岱）李龙眠画罗汉记（黄淳耀）职业（汪曾祺）冥屋（矛盾）梳理探究相关链接第四单元故乡的婚礼（琦君）山那面的人家（周立波）红与白（金克剑）梳理探究相关链接第五单元短文六则倒屣相迎乘车戴笠嗟来之食不为五斗米折腰程门立雪圯上老人礼貌用语（陈松岑）“跪拜礼”的起源和消亡（姚荣涛）梳理探究相关链接第六单元短文两篇西门豹冶邺（禇少孙）越巫（方孝孺）妈祖（郭风）捉鬼（巴金）梳理探究相关链接第七单元神话四则女娲补天鲧禹治水刑天舞干戚羿射十日传说二则干将莫邪叶限歌谣六首击壤歌上邪西洲曲长干曲菩萨蛮凤阳花鼓梳理探究相关链接选修·外国诗歌散文欣赏★诗歌欣赏★第一单元诗歌是跳舞，散文是走路导言讲读1．老虎2．秋歌3．三棵树自主阅读1．我自己的歌（之一）2．严重的时刻3．黑马思考与探究第二单元自然而然的情感流露导言讲读1．故乡2．西风颂3．当你老了自主阅读1．秋颂2．不是死，是爱3．狗之歌思考与探究第三单元像闻玫瑰花一样闻到思想导言讲读1．漫游者的夜歌2．石榴3．雪夜林边驻脚自主阅读1．鲁拜六十六首（节选）2．园丁集（节选）3．你无法扑灭一种火思考与探究第四单元寻找文字的炼金术导言讲读1．应和2．刘彻3．窗前晨景自主阅读1．元音2．朦胧中所见的生活3．恋人思考与探究★散文欣赏★第五单元让故事本身说话导言讲读1．我与绘画的缘分2．带着鲑鱼去旅行自主阅读1．难忘的经历2．夜行的驿车思考与探究第六单元准确把握人物精神导言讲读1．自画像2．贝多芬百年祭自主阅读1．悼念乔治·桑2．卡莱尔思考与探究第七单元与自然为友导言讲读1．英国乡村2．寂寞自主阅读1．堤契诺秋日2．京都四季思考与探究第八单元让生命沉思导言讲读1．奴性2．懒惰哲学趣话自主阅读1．给罗曼·罗兰的一封信2．通向友人之路（节选）思考与探究选修·外国小说欣赏阅读桥边的老人*墙上的斑点话题：叙述叙述角度叙述人称*叙述腔调*速度控制思考与实践第二单元阅读炮兽*安东诺夫卡苹果话题：场景在场景中生活场景的功能*风景的意义*现代小说的场景观思考与实践第三单元阅读丹柯*炼金术士话题：主题小说的灵魂──主题主题的形成主题的实现*主题的选择与开掘*主题观的演变思考与实践第四单元阅读娜塔莎*素芭话题：人物“贴着人物写”揣摩人物的心理描摹人物的语言与行动*“圆形人物”与“扁平人物”*人物在现代小说中的退隐第五单元阅读清兵卫与葫芦*在桥边话题：情节以情节为主线的小说情节运行的方式*情节运行的动力思考与实践第六单元阅读牲畜林*半张纸话题：结构谋篇布局*结构的“常”与“变”思考与实践第七单元阅读山羊兹拉特*礼拜二午睡时刻话题：情感情感的魅力情感的处理*情感是小说的动力*现代小说：激情过后思考与实践第八单元阅读沙之书*骑桶者话题：虚构对虚构的确认*虚构使我们富有*事实与真实的区别思考与实践选修·影视名作欣赏第一课《城南旧事》：别样离愁，纯美格调第二课《魂断蓝桥》：爱情地久天长第三课《阿甘正传》：英雄源自凡人第四课《淘金记》：含着泪的微笑第五课《卧虎藏龙》：侠与人，心与剑第六课《音乐之声》：乘着歌声飞翔第七课《海底总动员》：父子亲情的颂歌第八课《三国演义》：历史是由人书写的第九课《故宫》：中华文明的盛宴选修·中外戏剧名作欣赏概论第一单元索福克勒斯与《俄狄浦斯王》第二单元莎士比亚与《罗密欧与朱丽叶》第三单元汤显祖与《牡丹亭》第四单元莫里哀与《伪君子》第五单元易卜生与《玩偶之家》第六单元契诃夫与《三姐妹》第七单元曹禺与《北京人》第八单元老舍与《茶馆》第九单元贝克特与《等待戈多》选修·语言文字应用第一课走进汉语的世界第一节美丽而奇妙的语言第二节古今言殊第三节四方异声第二课千言万语总关“音”第一节字音档案第二节耳听为虚第三节迷幻陷阱第四节声情并茂第三课神奇的汉字第一节人之初，本为画第二节规矩方圆第三节方块的奥妙第四节咬文嚼字第四课词语万花筒第一节看我“七十二变”第二节词语的兄弟姐妹第三节每年一部“新词典”第四节中华文化的智慧之花第五课言之有“理”第一节“四两拨千斤”第二节句子“手牵手”第三节有话“好好说”第四节说“一”不“二”第六课语言的艺术第一节语不惊人死不休第二节语言表达的十八般武艺第三节淡妆浓抹总相宜第四节入乡问俗选修·演讲与辩论第一单元范例学习中国人民站起来了在岭南大学黄花岗纪念会的演说在葛底斯堡的演说相关链接综合实践第二单元范例学习爱国要培养完全的人格未有天才之前诺贝尔和平奖颁奖演说相关链接综合实践第三单元范例学习学做一个人书，知识的大厦在巴尔扎克葬礼上的演说相关链接综合实践第四单元范例学习演讲两篇数学的光彩走向社会相关链接综合实践第五单元范例学习支持“物种起源”的学说交朋友应多多益善还是少而精高中生出国留学利弊之辩相关链接综合实践第六单元范例学习盅惑青年与鬼神的踪迹买刀的杀人要刀店负责吗？齐桓晋文之事相关链接综合实践选修·新闻阅读与实践第一章新闻是什么？第二章消息：带着露珠的新闻导引阅读1动态消息两篇2综合消息两篇3外国消息两篇4广播电视消息两篇实践第三章通讯：讲述新闻故事导引阅读5彭德怀印象6世界选择北京7中国市场：人人都想分享的蛋糕8风雨入世路——中国与WTO实践第四章特写：镜头式的新闻片断导引阅读9毛泽东先生到重庆10梦碎雅典11漫步在无人区实践第五章新闻评论：媒体的观点导引阅读12社论两篇13短评两篇14外国评论两篇实践第六章报告文学：交叉的新闻与文学导引阅读15儒学飞人16澳星风险发射实践。
普通高中数学课程标准(实验)doc
普通高中数学课程标准(实验)doc普通高中数学课程标准（实验）第一部分前言数学是研究空间形式和数量关系的科学，是刻画自然规律和社会规律的科学语言和有效工具。
数学科学是自然科学、技术科学等科学的基础，并在经济科学、社会科学、人文科学的发展中发挥越来越大的作用。
数学的应用越来越广泛，正在不断地渗透到社会生活的方方面面，它与计算机技术的结合在许多方面直接为社会创造价值，推动着社会生产力的发展。
数学在形成人类理性思维和促进个人智力发展的过程中发挥着独特的、不可替代的作用。
数学是人类文化的重要组成部分，数学素质是公民所必须具备的一种基本素质。
数学教育作为教育的组成部分，在发展和完善人的教育活动中、在形成人们认识世界的态度和思想方法方面、在推动社会进步和发展的进程中起着重要的作用。
在现代社会中，数学教育又是终身教育的重要方面，它是公民进一步深造的基础，是终身发展的需要。
数学教育在学校教育中占有特殊的地位，它使学生掌握数学的基础知识、基本技能、基本思想，使学生表达清晰、思考有条理，使学生具有实事求是的态度、锲而不舍的精神，使学生学会用数学的思考方式解决问题、认识世界。
一、课程性质高中数学课程是义务教育后普通高级中学的一门主要课程，它包含了数学中最基本的内容，是培养公民素质的基础课程。
高中数学课程对于认识数学与自然界、数学与人类社会的关系，认识数学的科学价值、文化价值，提高提出问题、分析和解决问题的能力，形成理性思维，发展智力和创新意识具有基础性的作用。
高中数学课程有助于学生认识数学的应用价值，增强应用意识，形成解决简单实际问题的能力。
高中数学课程是学习高中物理、化学、技术等课程和进一步学习的基础。
同时，它为学生的终身发展，形成科学的世界观、价值观奠定基础，对提高全民族素质具有重要意义。
二、课程的基本理念1. 构建共同基础，提供发展平台高中教育属于基础教育。
高中数学课程应具有基础性，它包括两方面的含义：第一，在义务教育阶段之后，为学生适应现代生活和未来发展提供更高水平的数学基础，使他们获得更高的数学素养；第二，为学生进一步学习提供必要的数学准备。
(人教课标版)普通高中课程标准实验教科书《数学》目录(B版)
（人教课标版）普通高中课程标准实验教科书《数学》目录（B版）（人教课标版）普通高中课程标准实验教科书《数学》目录（B版）必修一第一章集合1.1集合与集合的表示方法1.1.1集合的概念1.1.2集合的表示方法1.2集合之间的关系与运算1.2.1集合之间的关系1.2.2集合的运算本章小结阅读与欣赏聪明在于学习，天才由于积累第二章函数2.1函数2.1.1函数2.1.2函数的表示方法2.1.3函数的单调性2.1.4函数的奇偶性2.1.5用计算机作函数的图象（选学）2.2一次函数和二次函数2.2.1一次函数的性质与图象2.2.3待定系数法2.3函数的应用（Ⅰ）2.4函数与方程2.4.1函数的零点2.4.2求函数零点近似解的一种计算方法——二分法本章小结阅读与欣赏函数概念的形成与发展第三章基本初等函数（Ⅰ）3.1指数与指数函数3.1.1实数指数幂及其运算3.1.2指数函数3.2对数与对数函数3.2.1对数及其运算3.2.2对数函数3.2.3指数函数与对数函数的关系3.3幂函数3.4函数的应用（Ⅱ）本章小结阅读与欣赏对数的发明必修二第一章立体几何初步1.1空间几何体1.1.1构成空间几何体的基本元素1.1.2棱柱、棱锥和棱台的结构特征1.1.3圆柱、圆锥、圆台和球1.1.4投影与直观图1.1.5三视图1.1.6棱柱、棱锥、棱台和球的表面积1.1.7柱、锥、台和球的体积实习作业1.2点、线、面之间的位置关系1.2.1平面的基本性质与推论1.2.2空间中的平行关系1.2.3空间中的垂直关系本章小结阅读与欣赏散发着数学芳香的碑文第二章平面解析几何初步2.1平面直角坐标系中的基本公式2.1.1数轴上的基本公式2.1.2平面直角坐标系中的基本公式2.2直线的方程2.2.1直线方程的概念与直线的斜率2.2.2直线方程的几种形式2.2.3两条直线的位置关系2.2.4点到直线的距离2.3圆的方程2.3.1圆的标准方程2.3.2圆的一般方程2.3.3直线与圆的位置关系2.3.4圆与圆的位置关系2.4空间直角坐标系2.4.1空间直角坐标系2.4.2空间两点的距离公式本章小结阅读与欣赏笛卡儿必修三第一章算法初步1.1算法与程序框图1.1.1算法的概念1.1.2程序框图1.1.3算法的三种基本逻辑结构和框图表示1.2基本算法语句1.2.1赋值、输入和输出语句1.2.2条件语句1.2.3循环语句1.3中国古代数学中的算法案例本章小结阅读与欣赏我国古代数学家秦九韶附录1解三元一次方程组的算法、框图和程序附录2Scilab部分函数指令表第二章统计2.1随机抽样2.1.2系统抽样2.1.4数据的收集2.2用样本估计总体2.2.1用样本的频率分布估计总体的分布2.2.2用样本的数字特征估计总体的数字特征2.3变量的相关性2.3.1变量间的相关关系2.3.2两个变量的线性相关本章小结阅读与欣赏蚂蚁和大象谁的力气更大附录随机数表第三章概率3.1事件与概率3.1.1随机现象3.1.2事件与基本事件空间3.1.3频率与概率3.1.4概率的加法公式3.2古典概型3.2.1古典概型3.2.2概率的一般加法公式（选学）3.3随机数的含义与应用3.3.1几何概型3.3.2随机数的含义与应用3.4概率的应用本章小结阅读与欣赏概率论的起源必修四第一章基本初等函数（Ⅱ）1.1任意角的概念与弧度制1.1.1角的概念的推广1.1.2弧度制和弧度制与角度制的换算1.2任意角的三角函数1.2.1三角函数的定义1.2.2单位圆与三角函数线1.2.3同角三角函数的基本关系式1.2.4诱导公式1.3三角函数的图象与性质1.3.1正弦函数的图象与性质1.3.2余弦函数、正切函数的图象与性质1.3.3已知三角函数值求角教学建模活动本章小结阅读与欣赏三角学的发展第二章平面向量2.1向量的线性运算2.1.1向量的概念2.1.2向量的加法2.1.3向量的减法2.1.4数乘向量2.1.5向量共线的条件与轴上向量坐标运算2.2向量的分解与向量的坐标运算2.2.1平面向量基本定理2.2.2向量的正交分解与向量的直角坐标运算2.2.3用平面向量坐标表示向量共线条件2.3平面向量的数量积2.3.1向量数量积的物理背景与定义2.3.2向量数量积的运算律2.3.3向量数量积的坐标运算与度量公式2.4向量的应用2.4.1向量在几何中的应用2.4.2向量在物理中的应用本章小结阅读与欣赏向量概念的推广与应用第三章三角恒等变换3.1和角公式3.1.1两角和与差的余弦3.1.2两角和与差的正弦3.1.3两角和与差的正切3.2倍角公式和半角公式3.2.1倍角公式3.2.2半角的正弦、余弦和正切3.3三角函数的积化和差与和差化积本章小结阅读与欣赏和角公式与旋转对称必修五第一章解三角形1.1正弦定理和余弦定理1.1.1正弦定理1.1.2余弦定理1.2应用举例本章小结阅读与欣赏亚历山大时期的三角测量第二章数列2.1数列2.1.1数列2.1.2数列的递推公式（选学）2.2等差数列2.2.1等差数列2.2.2等差数列的前n项和2.3等比数列2.3.1等比数列2.3.2等比数列的前n项和本章小结阅读与欣赏级数趣题无穷与悖论第三章不等式3.1不等关系与不等式3.1.1不等关系与不等式3.1.2不等式的性质3.2均值不等式3.3一元二次不等式及其解法3.4不等式的实际应用3.5二元一次不等式（组）与简单的线性规划问题3.5.1二元一次不等式（组）所表示的平面区域3.5.2简单线性规划本章小结选修1-1第一章常用逻辑用语1.1命题与量词1.1.1命题1.1.2量词1.2基本逻辑联结词1.2.1“且”与“或”1.2.2“非”（否定）1.3充分条件、必要条件与命题的四种形式1.3.1推出与充分条件、必要条件1.3.2命题的四种形式本章小结阅读与欣赏什么是数理逻辑第二章圆锥曲线与方程2.1椭圆2.1.1椭圆及其标准方程2.1.2椭圆的几何性质2.2双曲线2.2.1双曲线及其标准方程2.2.2双曲线的几何性质2.3抛物线2.3.1抛物线级其标准方程2.3.2抛物线的几何性质本章小结阅读与欣赏圆锥面与圆锥曲线第三章导数及其应用3.1导数3.1.1函数的平均变化率3.1.2瞬时速度与导数3.1.3导数的几何意义3.2导数的运算3.2.1常数与幂函数的导数3.2.2导数公式表3.2.3导数的四则运算法则3.3导数的应用3.3.1利用导数判断函数的单调性3.3.2利用导数研究函数的极值3.3.3导数的实际应用本章小结阅读与欣赏微积分与极限思想选修1-2第一章统计案例1.1独立性检验1.2回归分析本章小结“回归”一词的由来附表相关性检验的临界值表第二章推理与证明2.1合情推理与演绎推理2.1.1合情推理2.1.2演绎推理2.2直接证明与间接证明2.2.1综合法与分析法2.2.2反证法本章小结阅读与欣赏《原本》与公理化思想数学证明的机械化——机器证明第三章数系的扩充与复数的引入3.1数系的扩充与复数的引入3.1.1实数系3.1.2复数的引入3.2复数的运算3.2.1复数的加法和减法3.2.2复数的乘法和除法本章小结复平面与高斯第四章框图4.1流程图4.2结构图本章小结阅读与欣赏冯·诺伊曼选修2-1第一章常用逻辑用语1.1命题与量词1.1.1命题1.1.2量词1.2基本逻辑联结词1.2.1“且”与“或”1.2.2“非”（否定）1.3充分条件、必要条件与命题的四种形式1.3.1推出与充分条件、必要条件本章小结阅读与欣赏什么是数理逻辑第二章圆锥曲线与方程2.1曲线与方程2.1.1曲线与方程的概念2.1.2由曲线求它的方程、由方程研究曲线的性质2.2椭圆2.2.1椭圆的标准方程2.2.2椭圆的几何性质2.3双曲线2.3.1双曲线的标准方程2.3.2双曲线的几何性质2.4抛物线2.4.1抛物线的标准方程2.4.2抛物线的几何性质2.5直线与圆锥曲线本章小结阅读与欣赏圆锥面与圆锥曲线第三章空间向量与立体几何3.1空间向量及其运算3.1.1空间向量的线性运算3.1.2空间向量的基本定理3.1.3两个向量的数量积3.1.4空间向量的直角坐标运算3.2空间向量在立体几何中的应用3.2.1直线的方向向量与直线的向量方程3.2.2平面的法向量与平面的向量表示3.2.3直线与平面的夹角3.2.4二面角及其度量3.2.5距离（选学）本章小结阅读与欣赏向量的叉积及其性质选修2-2第一章导数及其应用1.1导数1.1.1函数的平均变化率1.1.2瞬时速度与导数1.1.3导数的几何意义1.2导数的运算1.2.1常数函数与冥函数的导数1.2.2导数公式表及数学软件的应用1.2.3导数的四则运算法则1.3导数的应用1.3.1利用导数判断函数的单调性1.3.2利用导数研究函数的极值1.3.3导数的实际应用1.4定积分与微积分基本定理1.4.1曲边梯形面积与定积分1.4.2微积分基本定理本章小结阅读与欣赏微积分与极限思想第二章推理与证明2.1合情推理与演绎推理2.1.1合情推理2.1.2演绎推理2.2直接证明与间接证明2.2.1综合法与分析法2.2.2反证法2.3数学归纳法2.3.1数学归纳法2.3.2数学归纳法应用举例本意小结阅读与欣赏《原本》与公理化思想第三章数系的扩充与复数3.1数系的扩充与复数的概念3.1.1实数系3.1.2复数的概念3.1.3复数的几何意义3.2复数的运算3.2.1复数的加法与减法3.2.2复数的乘法3.2.3复数的除法本章小节阅读与欣赏复平面与高斯选修2-3第一章计数原理1.1基本计数原理1.2排列与组合1.2.1排列1.2.2组合1.3二项式定理1.3二项式定理1.3.2杨辉三角本章小结第二章概率2.1离散型随机变量及其分布列2.1.1离散型随机变量2.1.2离散型随机变量的分布列2.1.3超几何分布2.2条件概率与事件的独立性2.2.1条件概率2.2.2事件的独立性2.2.3独立重复试验与二项分布2.3随机变量的数字特征2.3.1离散型随机变量的数学期望2.3.2离散型随机变量的方差2.4正态分布本章小结阅读与欣赏关于“玛丽莲问题”的争论第三章统计案例3.1独立性检验3.2回归分析本章小结阅读与欣赏“回归”一词的由来附表选修3-1第一讲早期的算术与几何一古埃及的数学二两河流域的数学三丰富多彩的记数制度第二讲古希腊数学一希腊数学的先行者二毕达哥拉斯学派三欧几里得与《原本》四数学之神──阿基米德第三讲中国古代数学瑰宝一《周髀算经》与赵爽弦图二《九章算术》三大衍求一术四中国古代数学家第四讲平面解析几何的产生一坐标思想的早期萌芽二笛卡儿坐标系三费马的解析几何思想四解析几何的进一步发展第五讲微积分的诞生一微积分产生的历史背景二科学巨人牛顿的工作三莱布尼茨的“微积分”第六讲近代数学两巨星一分析的化身──欧拉二数学王子──高斯第七讲千古谜题一三次、四次方程求根公式的发现二高次方程可解性问题的解决三伽罗瓦与群论四古希腊三大几何问题的解决第八讲对无穷的深入思考一古代的无穷观念二无穷集合论的创立三集合论的进一步发展与完善第九讲中国现代数学的开拓与发展一中国现代数学发展概观二人民的数学家──华罗庚三当代几何大师──陈省身选修3-2暂缺选修3-3第一讲从欧氏几何看球面一平面与球面的位置关系二直线与球面的位置关系和球幂定理三球面的对称性第二讲球面上的距离和角一球面上的距离二球面上的角第三讲球面上的基本图形一极与赤道二球面二角形三球面三角形1．球面三角形2．三面角3．对顶三角形4．球极三角形第四讲球面三角形一球面三角形三边之间的关系二、球面“等腰”三角形三球面三角形的周长四球面三角形的内角和第五讲球面三角形的全等1．“边边边”(s.s.s)判定定理2．“边角边”(s.a.s.)判定定理3．“角边角”(a.s.a.)判定定理4．“角角角”(a.a.a.)判定定理第六讲球面多边形与欧拉公式一球面多边形及其内角和公式二简单多面体的欧拉公式三用球面多边形的内角和公式证明欧拉公式第七讲球面三角形的边角关系一球面上的正弦定理和余弦定理二用向量方法证明球面上的余弦定理1．向量的向量积2．球面上余弦定理的向量证明三从球面上的正弦定理看球面与平面四球面上余弦定理的应用──求地球上两城市间的距离第八讲欧氏几何与非欧几何一平面几何与球面几何的比较二欧氏平行公理与非欧几何模型──庞加莱模型三欧氏几何与非欧几何的意义阅读与思考非欧几何简史选修3-4第一讲平面图形的对称群一平面刚体运动1．平面刚体运动的定义2．平面刚体运动的性质二对称变换1．对称变换的定义2．正多边形的对称变换3．对称变换的合成4．对称变换的性质5．对称变换的逆变换三平面图形的对称群第二讲代数学中的对称与抽象群的概念一n元对称群Sn二多项式的对称变换三抽象群的概念1．群的一般概念2．直积第三讲对称与群的故事一带饰和面饰二化学分子的对称群三晶体的分类四伽罗瓦理论选修4-1第一讲相似三角形的判定及有关性质一平行线等分线段定理二平行线分线段成比例定理三相似三角形的判定及性质1．相似三角形的判定2．相似三角形的性质四直角三角形的射影定理第二讲直线与圆的位置关系一圆周角定理二圆内接四边形的性质与判定定理三圆的切线的性质及判定定理四弦切角的性质五与圆有关的比例线段第三讲圆锥曲线性质的探讨一平行摄影二平面与圆柱面的截线三平面与圆锥面的截线选修4-2引言第一讲线性变换与二阶矩阵一线性变换与二阶矩阵（一）几类特殊线性变换及其二阶矩阵1.旋转变换2.反射变换3.伸缩变换4.投影变换5.切变变换（二）变换、矩阵的相等二二阶矩阵与平面向量的乘法（二）一些重要线性变换对单位正方形区域的作用第二讲变换的复合与二阶矩阵的乘法一复合变换与二阶矩阵的乘法二矩阵乘法的性质第三讲逆变换与逆矩阵一逆变换与逆矩阵1.逆变换与逆矩阵2.逆矩阵的性质二二阶行列式与逆矩阵三逆矩阵与二元一次方程组1.二元一次方程组的矩阵形式2.逆矩阵与二元一次方程组第四讲变换的不变量与矩阵的特征向量一变换的不变量——矩阵的特征向量1.特征值与特征向量2.特征值与特征向量的计算二特征向量的应用1.Ａa的简单表示2.特征向量在实际问题中的应用选修4-5第一章不等式的基本性质和证明的基本方法1．1 不等式的基本性质和一元二次不等式的解法1．2基本不等式1．3绝对值不等式的解法1．4绝对值的三角不等式1．5不等式证明的基本方法本章小结第二章柯西不等式与排序不等式及其应用2．1 柯西不等式2．2排序不等式2．3平均值不等式(选学)2．4最大值与最小值问题，优化的数学模型本章小结阅读与欣赏第三章数学归纳法与贝努利不等式3．1数学归纳法原理3．2用数学归纳法证明不等式，贝努利不等式本章小结阅读与欣赏附录部分中英文词汇对照表后记选修4-6引言第一讲整数的整除一整除1.整除的概念和性质2.带余除法3.素数及其判别法二最大公因数与最小公倍数1.最大公因数2.最小公倍数三算术基本定理第二讲同余与同余方程一同余1.同余的概念2.同余的性质二剩余类及其运算三费马小定理和欧拉定理四一次同余方程五拉格朗日插值法和孙子定理六弃九验算法第三讲一次不定方程一二元一次不定方程二二元一次不定方程的特解三多元一次不定方程第四讲数伦在密码中的应用一信息的加密与去密二大数分解和公开密钥学习总结报告附录一剩余系和欧拉函数附录二多项式的整除性选修4-7引言第一讲优选法一什么叫优选法二单峰函数三黄金分割法——0.618法1.黄金分割常数2.黄金分割法——0.618法阅读与思考黄金分割研究简史四分数法1.分数法阅读与思考斐波那契数列和黄金分割2.分数法的最优性五其他几种常用的优越法1.对分法2.盲人爬山法3.分批试验法4.多峰的情形六多因素方法1.纵横对折法和从好点出发法2.平行线法3.双因素盲人爬山法第二讲试验设计初步一正交试验设计法1.正交表2.正交试验设计3.试验结果的分析4.正交表的特性二正交试验的应用选修4-9引言第一讲风险与决策的基本概念一风险与决策的关系二风险与决策的基本概念1.风险（平均损失）2.平均收益3.损益矩阵4.风险型决策探究与发现风险相差不大时该如何决策第二讲决策树方法第三讲风险型决策的敏感性分析第四讲马尔可夫型决策简介一马尔可夫链简介1.马尔可夫性与马尔可夫链2.转移概率与转移概率矩阵二马尔可夫型决策简介三长期准则下的马尔可夫型决策理论1.马尔可夫链的平稳分布2.平稳分布与马尔可夫型决策的长期准则3.平稳准则的应用案例说明：A版适用于文件生使用，B版适用于理科生使用，B 版比A版略难。
普通高中课程标准实验教科书
答案：（1）v1＝0.195 m／s v2＝0.40 m／s v3＝0.51 m／s v4＝0.69 m／s v5＝0.70 m／s
2．关于位移和路程：
1．关于时刻和时间间隔 ：
除了在概念上区分外，建议教学中最好画出时间轴，让学生搞清时间轴上的点表示时刻，两点间的长度表示时间间隔。
教学建议：
例题
【例1】 关于位移和路程的关系，下列说法正确的是 ( BC ) A．物体沿直线向某一方向运动，通过的路程就是位移 B．物体沿直线向某一方向运动，通过的路程等于位移的大小 C．物体通过的路程不等，位移可能相同 D．物体的位移为零，路程也一定为零
教材呈现的方式要有利于学生学习方式和教师教学方式的转变，有利于学生学习方式的多样化以及教师教学方式的多样化，有利于生动活泼的教学活动的开展。
有新意和时代气息。教材在概念和规律、过程和方法的学习与探究等方面的设计要合理、有趣、有新意，使学生喜欢阅读，愿意参加所设计的活动。在取材上要选择那些鲜活的和能反映时代气息的内容，如学生生活中常见的与物理有关的内容、国内外科技新发展的情况等。
实际的测量技术测得的瞬时速度都是在某小段时间内的平均速度，而不是绝对意义上的瞬时速度。变样处理拉近物理课与实际、与技术的距离。
例题
3．用图象表示物理量的变化，在生活中是十分常见的方法，本书在这方面加强了很多。这节实验之后用图象表示速度时，思路与过去有些不同。
普通高中课程标准实验教科书
普通高中课程标准实验教科书
普通高中课程标准实验教科书是指根据国家制定的普通高中课程标准编写的教材，旨在为学生提供系统、全面、科学的学习内容和方法。
教科书的编写要符合课程标准的要求，突出实验性、探究性和创新性，使学生在学习过程中能够培养自主学习能力和创新意识，提高综合素质。
首先，普通高中课程标准实验教科书的编写应当贴近课程标准的要求，紧密结合教学大纲和教学要求，确保教材内容的科学性和系统性。
教科书应当涵盖课程标准规定的知识点和能力要求，内容安排要合理，注重知识的结构性和逻辑性，使学生能够系统地掌握知识，形成完整的学科体系。
其次，教科书的编写要突出实验性、探究性和创新性，注重培养学生的实践能力和创新意识。
教材应当设计丰富多彩的实验和探究活动，引导学生通过实践和探究形成对知识的深刻理解和应用能力。
同时，教材应当注重对知识的前沿和发展趋势的介绍，激发学生的求知欲和创新意识，培养学生的科学精神和创新思维。
此外，教科书的编写要注重培养学生的综合素质，引导学生在学习过程中形成健康的人格和价值观。
教材内容应当贴近学生的生活实际，注重学科知识与社会实践的结合，培养学生的社会责任感和团队合作精神。
教材还应当注重对学生的情感态度和价值观的引导，促进学生的全面发展。
综上所述，普通高中课程标准实验教科书的编写要贴近课程标准要求，突出实验性、探究性和创新性，培养学生的自主学习能力和创新意识，提高学生的综合素质。
教科书的编写需要教师和教育专家们通力合作，充分发挥他们的专业知识和教学经验，确保教材的质量和效果。
希望未来的普通高中课程标准实验教科书能够更好地满足学生的学习需求，促进教育教学的改革和发展。
《普通高中课程标准实验教科书语文2(必修)》编写说明
《普通高中课程标准实验教科书语文2（必修）》编写说明王涧按照本套教科书的设计思路，高中语文必修课程分为循序渐进的五个模块，每个模块都是综合性的。
本册属于其中的第二个模块，供高中一年级第二个小学期使用，也可以根据需要灵活安排。
一、编排特点《普通高中语文课程标准（实验）》提出，要以“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”等三个维度设计新的课标教材。
遵照这一理念，人教版普通高中课程标准语文实验教科书建构了自己全新的编排体系。
具体到第二册，有以下几个特点：以“过程与方法”为主线，将教材分为“阅读鉴赏”“表达交流”“梳理探究”“名著导读”四个板块。
这四个板块既共同体现了课程标准的基本理念又各有侧重。
本册是在第一册基础上的螺旋式上升，阅读鉴赏的重点是抒情散文、古代诗歌、古代记叙散文和演讲辞。
表达交流包括描写、抒情、记叙和虚构等四个写作训练和一个口语交际训练──演讲。
梳理探究则既有成语、修辞等语法项目，也有姓氏源流、民风民俗等文化寻根类活动。
名著导读实际上是课外的延伸阅读，因此也是过程与方法的一种体现。
始终如一地贯彻情感态度和价值观的教育。
本册高中语文教材将审美教育放在了极其重要的位置，文学作品占选文的四分之三，而且重视弘扬和培育民族精神，注重传统文化，文言诗文和传统寻根内容比较丰富。
而演讲辞之类的文章，既是社会生活中常见的应用文体，也往往承载着深厚的思想内涵，对引导学生深入思考社会与人生，拓展自己的思想深度和广度大有裨益。
高中语文培训资料GAOZHONG YUWEN PEIXUN ZILIAO高中语文培训资料注重知识和能力。
本册主要学习抒情、记叙和演讲等表达方式，在整体把握课文内容的基础上，了解几种不同文体的特点和内涵，学习它们各自不同的表现手法和表达技巧，增强语感。
对浅易的文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，掌握常见的文言实词、文言虚词和文言句式的意义和用法。
另外，还要注意联系以前所学知识，梳理成语、修辞等语法规律和用法。
普通高中课程标准实验教科书人教版
二、政权封建化的加速
鲜卑族经济的转型，推动着上层建 筑和意识形态封建化的加速，统治 者接受了汉族先进文化与制度，对 北魏的政治生活乃至整个中国历史 产生了深远影响。
归纳孝文帝政权封建化的措施？
封建化的措施
１．尊儒崇经，兴办学校 ２．恢复汉族礼乐制度．
礼指祭祀 朝食等仪式 乐指伴随礼进行的乐舞，是对 宗法制和等级制度的强调和固定． ３．采纳汉族封建统治制度．
龙门石窟是佛教的石刻艺术，然而古代的艺术匠师们却突 破了宗教“仪轨”的束缚，以现实生活为源泉，创制了形 态各异、大小不同、栩栩如生的艺术形象，为研究中国的 雕刻艺术提供了珍贵的实物资料。
1. 通过这些图片你可以获得 哪些历史信息呢?
2. 这些作品的艺术风格有何 不同?说明什么问题?
云冈石窟的佛像主要是北魏时期开凿 的,这些雕像的共同特征是:面相丰满, 目大眉长,鼻梁高隆,直通额际,口唇较 薄,嘴角微微上翘,呈微笑之意.体现了 原始佛教的特点.
河南洛阳龙门石窟
河 南 洛 阳 龙 门 石 窟
驰名中外的龙门石窟，位于洛阳城南 12公里处，这里香山（东）与龙门山 （西）对峙，伊水于山间北流，远望犹 如一座天然门阙，史称“伊阙”。隋朝 建都洛阳后，因宫城门面对“伊阙”而 始称“龙门”。著名的龙门石窟就密布 在伊水两岸长达1公里的两山崖壁上， 他同甘肃敦煌莫高窟、山西大同云岗石 窟并称为中国三大石刻艺术宝库，1961 年国务院公布为全国重点文物保护单位。
▪ 2.手工业的成就。 表现：
原因 ▪ 3.商业活动的活跃。表现：
原因
农牧业的发展的表现：荒地得到更多地 开垦，粮食产量提高，生产工具的改进， 耕作技术的提高，兴修水利，经济作物 的种植和畜牧业的发展 。
(完整)普通高中语文课程标准(实验)最全面
普通高中语文课程标准（实验稿）普通高中语文课程标准研制工作组发布中华人民共和国教育部制订目录第一部分前言一、课程性质二、课程的基本理念三、课程设计思路第二部分课程目标一、必修课程二、选修课程第三部分实施建议一、教学建议二、评价建议三、教科书编写建议四、课程资源的利用与开发附录一、关于诵读篇目和课外读物的建议1、关于诵读篇目的建议2、关于课外读物的建议二、选修课程举例第一部分前言普通高中教育是面向大众的，与九年义务教育相衔接的基础教育。
社会的发展对我国高中教育提出了新的要求。
适应时代的需要，调整课程内容和目标，变革学习方式和评价方式，构建具有时代性、基础性和选择性的高中语文课程,是基础教育改革的一项重要任务高中语文课程的建设，应以马克思主义和教育科学理论为指导，在义务教育语文课程改革的基础上继续推进。
高中语文课程要充分发挥其促进学生发展的独特功能，使全体高中学生获得应该具备的语文素养，并为学生的不同发展倾向提供更大的学习空间；要为造就时代所需要的多方面人才,弘扬和培育民族精神，增强民族创造力和凝聚力发挥应有的作用一、课程性质语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
高中语文课程应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。
二、课程的基本理念高中语文课程继续坚持《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》提出的基本理念，根据新时期高中语文教育的任务和学生的需求，从“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个方面出发设计课程目标，努力改革课程的内容、结构和实施机制。
（一）全面提高学生的语文素养，充分发挥语文课程的育人功能。
高中语文课程应帮助学生获得较为全面的语文素养，在继续发展和不断提高的过程中有效地发挥作用，以适应未来学习、生活和工作的需要。
(人教版)普通高中课程标准实验教科书(必修)语文目1
（人教版）普通高中课程标准实验教科书（必修）语文目录第一册1、*沁园春长沙.....................................毛泽东2、诗两首雨巷.................................戴望舒再别康桥.............................................徐志摩3、大堰河--我的保姆.................................艾青4、*中外短诗五首断章...............................................................卞之琳风雨...............................................................芦荻错误...............................................................郑愁予回旋舞......................................................保尔·福尔在一个地铁车站................................................庞德第二单元5、兰亭集序....................................................王羲之6、赤壁赋......................................................苏轼7、*山中与裴秀才迪书..........................................王维8、*游褒禅山记................................................王安石第三单元9、记念刘和珍君................................................鲁迅10、小狗包弟..................................................巴金11、*记梁任公先生的一次演讲............................梁实秋12、*金岳霖先生................................................汪曾祺第四单元13、短新闻两篇别了，“不列颠尼亚”..............................周婷杨兴奥斯维辛没有什么新闻.......................................罗森塔尔14、包身工.................................................夏衍15、*寻找时传祥--重访精神高原................孙德宏16、*飞向太空的航程....................贾永曹智白瑞雪表达交流心音共鸣写触动心灵的人和事亲近自然写景要抓住特征人性光辉写人要凸显个性“黄河九曲”写事要有点波澜朗诵梳理探究优美的汉字奇妙的对联新词新语与流行文化名著导读《论语》《大卫·科波菲尔》第二册阅读鉴赏第一单元1、荷塘月色.........................................朱自清2、故都的秋.........................................郁达夫3、*囚绿记.........................................陆蠡4、*瓦尔登湖.......................................梭罗第二单元5、《诗经》两首氓采薇6、离骚.............................................屈原7、《孔雀东南飞》（并序）8、*诗三首涉江采芙蓉《古诗十九首》短歌行...............................................曹操归国田居（其一）.....................................陶渊明第三单元9、烛之武退秦师.....................................《左传》10、荆轲刺秦王.....................................《战国策》11、鸿门宴...........................................司马迁12、*召公谏厉王弭谤..................................《国语》第四单元13、就任北京大学校长之演说..........................蔡元培14、我有一个梦想....................................马丁·路德·金15、*在马克思墓前的讲话..............................恩格斯16 *近代科学进入中国的回顾与前瞻.....................杨振宁表达交流直面挫折学习描写美的发现学习抒情园丁赞歌学习选取记叙的角度想像世界学习虚构演讲梳理探究成语：中华文化的微缩景观修辞无处不在姓氏源流与文化寻根名著导读《家》《巴黎圣母院》第三册阅读鉴赏第一单元1、林黛玉进贾府........................................曹雪芹2、祝福................................................鲁迅3、*十八岁出门远行....................................余华4、*老人与海..........................................海明威第二单元5、蜀道难.............................................李白6、杜甫诗三首秋兴八首（其一）咏怀古迹（其三）登高7、琵琶行并序..........................................白居易8、*李商隐诗两首锦瑟马嵬（其二）第三单元9、寡人之于国也.......................................《孟子》10、劝学.............................................《荀子》11、*过秦论............................................贾谊12、*师说..............................................韩愈第四单元13、动物游戏之谜......................................周立明14、宇宙的边疆.......................................卡尔·萨根15、*凤蝶外传..........................................董纯才16、*一名物理学家的教育历程............................加来道雄表达交流多思善想学习选取立论的角度学会宽容学习选择和使用论据善待生命学习论证爱的奉献学习议论中的记叙讨论梳理探究交际中的语言运用文学作品的个性化解读语文学习的自我评价名著导读《红楼梦》《高老头》第四册阅读鉴赏第一单元1、窦娥冤...............................................关汉卿2、雷雨.................................................曹禹3、*长亭送别...........................................王实甫4、*哈姆莱特...........................................莎士比亚第二单元5、柳永词两首望海潮（东南形胜）雨霖铃（寒蝉凄切）6、苏轼词两首念奴娇·赤壁怀古定风波（莫听穿林打叶声）7、辛弃疾词两首水龙吟·登建康赏心亭永遇乐·京口北固亭怀古8、*李清照词两首醉花阴（薄雾浓云愁永昼）声声慢（寻寻觅觅）第三单元9、拿来主义.................................................鲁迅10、父母与孩子之间的爱 .....................................弗罗姆11、*语言生活的历史进程.....................................周有光12、*短文三篇热爱生命..................................................蒙田人是一根能思想的苇草......................................帕斯卡尔信条......................................................富尔格姆第四单元13、廉颇蔺相如列传.........................................司马迁14、苏武传.................................................班固15、张衡传.................................................范晔16、*李贺小传...............................................李商隐表达交流解读时间学习横向展开议论发现幸福学习纵向展开议论确立自信学习反驳善于思辨学习辩证分析辩论梳理探究逻辑和语文学习走近文学大师影视文化名著导读莎士比亚戏剧《谈美》第五册阅读鉴赏第一单元1、林教头风雪山神庙.....................................施耐庵2、装在套子里的人.......................................契诃夫3、*边城...............................................沈从文4、*哦，香雪...........................................铁凝第二单元5．归去来兮辞（并序）...................................陶渊明6、滕王阁序.............................................王勃7、*逍遥游..........................................庄周8 、*陈情表..........................................李密第三单元9、咬文嚼字...........................................朱光潜10、孟浩然...........................................闻一多11、*说“木叶”.......................................林庚12、*谈中国诗.........................................钱钟书第四单元13、中国建筑的特征...................................梁思成14、作为生物的社会...................................刘易斯·托马斯15、*指印.............................................丹齐克16、*宇宙的未来.......................................史蒂芬·霍金表达交流缘事析理学习写得深刻讴歌亲情学习写得充实锤炼思想学习写得有文采注重创新学习写得新颖访谈梳理探究文言词语和句式古代文化常识有趣的语言翻译名著导读《三国演义》《堂吉诃德》。
版本普通高中课程标准实验教科书
教法：
情境教学法 案例教学法
（五）教法和 学法
学法：
自主学习 合作学习 探究学习
六、教学过程设计
（一）MTV导入，激发兴趣
设计意图：以MTV的形式导入能够营造一种良好的活动氛围， 商界精英的榜样作用能够激发学生的创业热情。
（二）引出主题,介绍活动
赢在高一
将班级所有学生分成六组,以组为 单位成立公司,公司经营方向自定. 第一环节：蓄势待发（公司成立） 第二环节：巅峰对决（公司经营） 第三环节：成败感言（公司成败） 第四环节: 筹划未来（公司发展）
三、教学目标的制定
知识 技能
识别公司的不同类型；理解公司经营成功的主要因素；正确 看待市场竞争所带来的企业兼并和破产现象。培养学生的创 新精神，在活动中彰显学生个性。
过程 方法
通过为学生创设创业情境，使学生成为课堂的主人，学 生在自主探究与合作学习中积极思考，获得知识，培养 能力。
情感态度 价值观
学参照39页活动框)(设计意图：思考
公司经营成功的主要因素)
设计意图：通过对以上问题的讨论，使学生以公司主人的身份探 究公司经营成功的主要因素，突破教学重点。有利于培养学生的创新 精神和团队合作意识。
一组:
（1）公司名称：新时代婴 幼儿奶粉股份有限公司
（2）选择理由：三鹿奶粉 事件以后，人们对现以形成的 婴幼儿奶粉品牌开始了重新的 审视，奶粉行业面临着重新组 合。
设计意图：本环节针对“公司的类型”这一目内容繁杂的特点，设 计了小组抢答的方式，有效的落实了教学目标。抢答形式有利于调动学生 的积极性，小组竞赛有利于学生团队意识的培养。
（四）自主探究，经营公司
第二环节
活动要求：五分钟时间讨论以下问题，教师任选每组一名同 学上台阐述公司的经营方案，时间一分钟。六位学生评委为该组 打分，满分十分。
《教育标准》普通高中课程标准实验教科书物理-必修(人民教育...
普通高中课程标准实验教科书《物理－必修①》（人民教育出版社出版）第四章牛顿运动定律教材分析常州第二中学刘鹏各位老师：关于新课程的理念、新教材的总体特点等等诸如此类的内容，我想，前面几位作新教材分析的老师，一定比我讲得还透彻，我就不罗嗦了．一、《物理课程标准》中的内容标准：1．普通高中《物理课程标准》中涉及本章的内容标准是：（3）知道共点力的平衡条件．（4）通过实验，探究加速度与物体质量、物体受力的关系．理解牛顿运动定律，用牛顿运动定律解释生活中的有关问题．通过实验认识超重和失重现象．例4 通过实验测量加速度、力、质量，分别作出表示加速度与力、加速度与质量的关系的图像，根据图像写出加速度与力、质量的关系式．体会探究过程中所用的科学方法．例5 根据牛顿第二定律说明物体所受的重力与质量的关系．（5）认识单位制在物理学中的重要意义．知道国际单位制中的力学单位．例6 在等式中给定k = 1，从而定义力的单位．2．活动建议：（2）通过各种活动，例如乘坐电梯、到游乐场乘坐过山车等，了解和体验失重与超重．（3）根据牛顿第二定律，设计一种能显示加速度大小的装置．（4）通过听讲座、看录像等活动，了解宇航员的生活，了解在人造卫星上进行微重力条件下的实验，尝试设计一种在人造卫星或宇宙飞船上进行微重力条件下的实验方案．就本章而言，《物理课程标准》与原来的《大纲》相比，有以下显著变化：1．《标准》强调课程的三维目标——知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观过去，教学大纲侧重于学生的认知发展水平，重点是对教学工作做出规定，主要表现的是基本的教学目标、教学内容、教学要求及若干教学建议，使教师更加关注知识点，关注学习的效果，忽视学习过程与方法，忽视情感、态度、价值观的培养．与教学大纲相比，课程标准最显著的变化是课程目标发生了根本改变，课程的功能由过去单纯强调知识和技能转向同时关注学生学习的过程和方法、情感、态度、价值观．因此，新课程标准用尽可能清晰的行为动词从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对学生的学习结果进行描述，具体分为结果性目标和体验性目标．结果性目标分为知识目标和技能目标．知识目标要求“了解”、“认识”、“理解”、“应用”，技能目标要求为“独立操作”．体验性目标要求为“经历”、“反应”、“领悟”．我们注意到，上述内容标准和活动建议中使用了以前大纲中鲜见的行为动词，例如：“通过实验，探究加速度与物体质量、物体受力的关系”，“通过实验认识超重和失重现象”，“体会探究过程中所用的科学方法”，“尝试设计一种在人造卫星或宇宙飞船上进行微重力条件下的实验方案”，等等．尤其值得注意的变化是，以往，教学大纲对知识的要求是“了解、理解、应用”；如今，课程标准同时强调学生“经历了什么”、“体会了什么”、“感受了什么”，有了过程性目标和体验性目标．确立体验性目标，是课程标准与教学大纲的显著不同，体验性目标分为经历(感受)、反映(认同)、领悟(内化)，对“经历”的具体描述是观察、收集、调查、交流、讨论、阅读、尝试、实验、学习、探究、预测、考虑、经历、体验、参加、参观、查阅等；对“反映”的具体描述是体会、关注、注意、关心、乐于、敢于、勇于、发展、保持等；对“领悟”的具体描述是形成、养成、具有、领略、体会、思考等．通过体验性目标，引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，发展学生搜集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力，形成良好的情感、态度、价值观．与此同时，课程标准还提出发展性目标，为学生的发展提供了空间．这是一个根本性的变化，对培养新时期具有良好素质和竞争力的新一代具有重要意义．尤为重要的是在学习知识的过程中潜移默化地培养学生正确的价值观、人生观和世界观，引导学生在学习知识的过程中，形成正确的价值选择，具有社会责任感，努力为人民服务，树立远大理想．这种过程将深刻地影响他们思想道德的形成，影响他们人生的抉择．2．《标准》注重学生的学，强调学习的过程与方法，提倡自主学习、合作学习、探究式学习课程标准强调学生学习的过程与方法．以往更多关注的是学习的结果，而忽略了学生是通过什么样的学习方式和策略来学习的，死记硬背、题海训练得到的高分，掩盖了学生在学习方式上存在的问题，所以关注学生学习的过程与方式是引导学生学会学习的关键．《标准》强调高中物理课程应促进学生自主学习，让学生积极参与、乐于探究、勇于实验、勤于思考．通过多样化的教学方式，帮助学生学习物理知识与技能，培养其科学探究能力，使其逐步形成科学态度与科学精神．3．《标准》强调科学与技术、经济和社会的互动作用“科学技术社会（STS）”是当今世界科学教育的一个潮流，它强调的是科学技术与社会的关系，而不是科学在技术中的应用．在科学技术教育中，将社会的概念纳入整个教学与学习框架，更重要的是培养学生个体，乃至公民个体一种整体性、全面性思维方式的形成，在人文化的背景下谈论科学技术的教育．科学技术社会也成为科学素养、技术素养的一个必不可少的一个组成部分．新课标要求学生“了解科学与技术、经济和社会的互动作用，认识人与自然、社会的关系，有可持续发展意识和全球观念”，“高中物理课程在内容上应精选学生终身学习必备的基础知识与技能，加强与学生生活、现代社会及科技发展的联系，反映当代科学技术发展的重要成果和新的科学思想，关注物理学的技术应用所带来的社会问题，培养学生的社会参与意识和对社会负责任的态度．”这些要求在本章内容标准上得到了充分的体现．二、新、旧教材的对比总的感觉：一、结构方面：基本沿用了原教材的结构和线索，部分结构作了合理的调整．二、内容方面：与原教材大体相同．注重基础性、连贯性和实践性．加强了探究实验和新技术的应用．强调科学探究技能的训练，不仅重视实验、观察、思维等传统技能的培养，还特别重视提问、假设、计划、解释、交流、合作等问题解决技能的培养，强调学生对科学方法的应用．什么是科学探究？（课程标准中没有明确的定义）验证与探究——心理活动不同．前者是在已有的知识基础上进行“验证”，后者是探索“未知”的世界，要经过对现象的“观察”→提出“疑问”→做出“猜想”→证实“猜想”这些过程，对人的思维活动、创新能力要求更高．“说一说”栏目的设置强调了自主学习、合作学习、探究式学习三、理念方面：•重视“过程”目标的落实，重视“情感”目标的体现，重视联系学生生活、社会实践和现代科技．如何在新教科书的基础上通过教师的进一步创造，在课堂教学中体现新的课程理念，这是实施新课程需要解决的最大问题．•重视对与物理有关的社会、环境问题进行正确的判断和解决的能力．包括科学的情感、态度和价值观等；•注重对科学、技术、社会、环境几者之间关系的理解•重视科学史的教育功能•在课程实施上注重自主学习，提倡教学方式多样化三、教材分析和教学建议Ⅰ．本章知识在高中物理中的地位本章是在“运动的描述”、“匀变速直线运动的研究”和“相互作用”三章之后，讲述牛顿运动第一、第二、第三定律，进一步揭示物体运动状态变化的原因，探究力和物体运动的关系，探究物体间相互作用的规律．本章是学习热学、电学等其他知识所必须掌握的内容．牛顿运动定律是经典力学的基础．学好本章知识，对于学好其余力学知识以及整个物理学都有至关重要的意义．本章最基本的概念是物体的惯性，牛顿第一、第二、第三定律是本章的重点知识．Ⅱ．各单元教材分析和教学建议教学中，要让学生经历一些科学探究活动，初步了解物理学的特点和研究方法，体会物理学在生活和生产中的应用以及对社会发展的影响，同时为下一步选学模块做准备．可以通过收集资料、举行小型辩论会、大胆猜想、解释现象、关注科技发展、交流汇报、相互评价等多种生动活泼的教学形式让学生积极参与教学过程，提高学生的学习兴趣和学习效果．第一单元 1 牛顿第一定律教材从亚里士多德的力致运动论，到伽利略通过理想实验，得出关于惯性运动的思想，再到笛卡儿补充和完善伽利略的观点，最终由牛顿总结出惯性定律，基本上按照科学家们探究物体运动原因的历史进程，引出了牛顿第一定律，最后，指出了惯性与质量的关系，并在“科学与漫步”中惯性系问题．运动和力的关系是动力学的基本问题，但要建立正确的认识又是很不容易的．最初，人们把运动物体分为有生命的和无生命的两类，认为前者的运动是由于自身的意志，而后者的运动，例如日月经天、江河行地，则受神的主宰．后来，古希腊哲学家亚里士多德又把运动分为天然运动和悖逆运动两类，认为物体固有的功能造成了天然运动，外力推动的结果产生了悖逆（违背正道）运动，一旦外力消失，运动也就停止．现在看来，亚里士多德的观点当然大部分是错误的，但他的这些观点却统治了西方达二千年之久．伽利略是第一个从根本上认真批判亚里士多德观点的科学家．在动力学方面，伽利略提出并论证了不受加速或减速因素作用的物体将保持其运动速度不变这一重要思想，这思想也就是后来称为“惯性定律”的基本内容．但由于伽利略对力尚无明确的概念，他对惯性定律的理解是不完全的．经典力学的奠基人牛顿在1687年发表的《自然哲学的数学原理》一书中全面总结了伽利略等人和他本人的研究成果，把考察物体周围所有的物体群（环境）对该物体的作用归结为力，而该物体则在力的作用下按一定的规律运动．显然，牛顿对宇宙万物的运动及其原因的解释比亚里士多德更加科学、合理．学习牛顿第一定律不只要明白定律本身说的是什么，还要了解人类进行探究的历史，教材对此做了比较详细的介绍．这种处理源于教材对过程与方法的重视．教学中要注意以下几点：1．本章的重要物理思想——理想实验牛顿第一定律是无法用实验来证明的，因为世界上不存在完全不受其它物体作用的“孤立”物体．在学生了解了亚里士多德的观点后，可以先演示气垫导轨实验，让学生观察有阻力和阻力很小时两种情况下物体的运动，由学生通过观察，讨论、分析物体运动情况不同的原因．再让学生思考：如果你是伽利略，你将用什么方法证明亚里士多德的观点是错误的？学生会想出许多减小摩擦的方法，从学生的设想中逐渐将理想化的方法渗透到教学中．教材描述了伽利略设想的物体沿斜面下滑的理想实验和推论．伽利略对斜面上物体的运动进行了研究，从而得出了不受加速或减速因素作用的物体将保持其运动速度不变的结论．他在《两门新科学的谈话》一书中说：“任何速度一旦施加给一个运动着的物体，只要除去加速或减速的外因，此速度就可保持不变，不过这是只能在水平面上发生的一种情形，因为在向下倾斜的平面上已经存在一个加速因素，而在向上倾斜的平面上则有一个减速因素．由此可见，在水平面上的运动是永久的；因为，如果速度是匀速的，它就不能减小或缓慢下来，更不会停止．”应该让学生认识到：理想实验虽然无法实现，却以可靠的事实为依据，经过抽象思维，抓住主要因素，忽略了次要因素，从而更深刻地反映了自然规律．这种把可靠的事实和深刻的理论思维结合起来的理想实验，是科学研究中的一种重要方法．在物理学的理论研究中，“理想实验”具有重要的作用．作为一种抽象思维的方法，“理想实验”可以使人们对实际的科学实验有更深刻的理解，可以进一步揭示出客观现象和过程之间内在的逻辑联系，并由此得出不能直接从实验中得出的重要结论．通过物理概念和规律的学习过程，了解物理学的研究方法，认识物理实验、物理模型在物理学发展过程中的作用，是课程标准的一个重要目标．因此，教学中要与学生一起，分析好伽利略的理想实验，体验理想实验的魅力，使学生在思维能力上有一个飞跃．在情感态度与价值观上，牛顿第一定律的教学能发展学生对科学的好奇心与求知欲，乐于探究自然界的奥秘，能体验探索自然规律的艰辛与喜悦，培养学生具有敢于坚持真理、勇于创新和实事求是的科学态度和科学精神，还可以通过一些实例，培养学生具有判断大众传媒有关信息是否科学的意识．2．牛顿第一定律的意义（1）第一定律提出了“惯性”和“力”两个重要概念第一定律又称为惯性定律．第一定律指出：一切物体在不受外力时具有“总保持匀速直线运动状态或静止状态”的性质，这就是惯性．但惯性和惯性定律是两码事．一切物体都具有惯性．惯性是物体的固有属性，惯性是一种“本领”，是物体“抵抗运动状态变化”的“本领”，与物体的运动状态或受力情况无关．有的学生往往认为，物体的速度越大，越难停下，惯性也越大，或者物体受力越大，惯性也越大．解决这些问题，是教学的一个难点．对这些问题，一方面要让学生弄清什么叫惯性，另一方面可以设计一些问题，举些实例进行辨析，例如：关于惯性大小和速度无关的问题，可以让学生讨论：怎样比较两辆速度不同的汽车运动状态改变的难易程度？再如，子弹的速度很大，但打入厚水泥墙就会很快停下，可见，惯性的大小不能根据物体运动速度的大小来判断．让学生通过讨论知道，在外力相同的情况下，质量大的物体，运动状态难改变，惯性大；质量小的物体，运动状态容易改变，惯性小，由此得出结论：质量是物体惯性大小的量度．学习了牛顿第二定律以后，还可以对上述结论定量地加以说明．可见，对惯性的认识也有一个循序渐进的过程．人们对力的认识，最初是与推、拉、举等动作中的肌肉紧张相联系的．伽俐略通过对斜面上物体的运动的研究，得出了不受加速或减速因素作用的物体将作匀速直线运动的结论．牛顿则将这种加速或减速因素明确地称为“力”．第一定律给出了力的定性定义，提出了力是迫使物体改变静止或匀速直线运动状态的一种作用，这就使力的范畴从仅限于肌肉力、弹性力、摩擦力扩展到引力、磁场力等，大大地拓宽了力的范围．（2）第一定律提出了力不是维持物体运动的原因，而是改变物体运动状态的原因长期以来，人们往往根据直觉认为，物体的运动需要力来维持．第一定律彻底打破了人们的传统观念，指出了力是改变物体运动状态的原因，定性地揭示了力和运动的关系．有的学生往往看到物体在运动，就认为物体一定受到力的作用，力的方向跟物体的运动方向相同，一旦撤去了力的作用，物体就会停止运动．可以让学生一起讨论、分析：什么叫做“运动状态的改变”？“运动状态的改变”包括哪几种情况？原来静止在水平面上的物体，受到推力的作用就开始运动，物体从静止变为运动，运动状态是否发生了变化？运动状态发生变化的原因是什么？物体在匀速运动时，除了受到推力作用外，实际上还受到什么力的作用？它受到的合力多大？撤去推力后物体就会逐渐停下，在逐渐停下的过程中，物体是否真的不受力？如果没有摩擦力和推力，物体是否会停下？教科书采用了一些贴近学生的生活实例，例如冰壶球的照片，关于惯性参考系的卡通图片等等，这些情景设置增强了学生感性的认识，通过“见物说理”使学生能在教师设置的问题情景中展开讨论和探究．还可以让学生举例说明自己对力和运动关系的认识．通过讨论，使学生进一步认识到，力不是维持物体运动的原因，而是改变物体运动状态的原因．需要指出的是，有些人在讨论单个物体的运动时也常说物体所受的“外力”、“合外力”如何，言下之义，还有内力．然而，对于内力、外力并无定义．其实，对于质点，无所谓内力、外力，这种用法并不准确．因此教材只用物体所受的“力”、“合力”等说法，只在讨论动量的时候（选修3－5）才区分内力与外力，那时候将对内力与外力给出定义．第二单元2 实验：探究加速度与力、质量的关系3 牛顿第二定律4 力学单位制本单元通过实验探究加速度与力、质量的关系，得出牛顿第二定律，最后讨论了力学单位制问题．1．关于探究实验探究性实验是以获取物理新知识为目的的教学方式，要求学生在对有关物理规律毫不知情的情况下，自己确定研究课题，设计实验方案，选择实验器材，分析实验数据，最后得出结论，难度相当高．给学生一定的自由度但又不撒手不管，这是提高学生实验和探究能力的较好途径．新教材通过实验探究加速度与力、质量的关系，没有给出确定的实验方案，要学生自己设计，但是给出了实验的基本思路．教学中特别要注意“重过程”而不是“重结果”．可以在复习牛顿第一定律的基础上，先作些铺垫，让学生知道物体运动状态改变的快慢可以用加速度表示，而加速度的大小与物体受力的大小和物体的质量有关．可以让学生讨论：（1）什么是物体运动状态的改变? 物体运动状态改变的快慢可以用什么物理量表示？（2）物体运动状态的改变的原因是什么？物体的加速度跟什么因素有关？（3）物体运动状态改变的快慢除了跟力有关外，还和哪些因素有关？在讨论中，还可以让学生通过实例，定性得出物体的加速度与力和质量这两个因素的关系，然后制定实验方案．基本思路是控制变量法．学生在初中已经接触过控制变量法，难度应该不大．难度在于①怎样测量（或比较）物体的加速度；②怎样提供和测量物体所受的恒力；③怎样通过分析实验数据得出结论．第①个问题——测量（或比较）物体的加速度，教材介绍了三种方法：（1）直接测位移和时间，用公式22tx a =计算；（2）用打点计时器打纸带测量；（3）用质量不同的两辆小车同时做初速度为0的匀加速运动，测出它们在相等时间内的位移，则位移之比就是加速度之比，即2121x x a a =．教学中应鼓励学生讨论各种方法，由学生作出评估，然后归纳出可行的方案．有条件的学校应鼓励学生用不同的方法探究实验，定量得出加速度和小车质量的关系，然后交流汇报、对实验的可靠性进行评估，这样效果更好．第②个问题——怎样提供和测量物体所受的恒力，首先要知道，这个恒力是指物体受到的合力．其次，用教材推荐的方法时，可以告诉学生，若忽略摩擦力，在小盘和砝码的重力作用下，作匀加速运动的物体不仅仅是小车，还有小盘和砝码本身，因此，只有在小盘和砝码的质量远小于小车的质量时，才能将盘和砝码的重力大小看作是使小车作匀加速运动的合力的大小，这样，就不必测量盘和小车间细绳的拉力大小了．第③个问题——怎样通过分析实验数据得出结论．这个实验又一次要求用图象处理数据，即用曲线拟合测量点，找出规律．在旧教材中，在描点之后往往说，“用一条直线（或××曲线）连接这些点……”为什么要用直线（或××曲线）而不用别的曲线？因为在过去的实验中我们都已经知道，坐标系中的两个物理量之间的关系就是直线（或某种曲线）关系．这是验证性实验的做法．在这个探究实验中，由于事先并不知道加速度随质量或力变化的规律，也就是说不知道图象是一条什么曲线．这种情况下我们只能根据测量后所描点子的分布和走向，尝试用某条曲线来“拟合”这些测量点．这是探究性实验中常用的方法．比过去麻烦的是，从最初的图象看，a 与m 的关系不是简单的线性关系，这就要尝试作出m a 1-、21m a -……甚至ma 1-等的图象，寻找合适的拟合曲线．要让学生讨论，纵坐标和横坐标分别表示什么物理量，才能使图象比较直观．如果用计算机来拟合就会方便得多，应该鼓励学生试一试．值得注意的是，这节课所做的工作不能叫做“探究牛顿第二定律”．牛顿定律不是通过一两次实验就能探究出来的，它是大量事实的总结，包括对天体运动的总结，而它的正确性更是由于其预言与事实的一致性才得到确认．按照教材的参考案例进行实验时，要注意：（1）铁夹的口要宽、弹力要大些．（2）小车后的尼龙绳可略粗些，在绳上可抹些松香以增大绳子与铁夹间的摩擦力，以便使小车很快停住．（3）可以将木板架成有适当倾角的斜面，使小车重力沿斜面向下的分力与摩擦力平衡，以减小误差．要充分发挥探究性实验的作用，首先要保证让学生有足够的时间去探究，去操作，决不能搞形式、走过场，或者直接把结论告诉学生．真正要让学生通过探究实验，学习科学探究的方法，体验科学探究的乐趣，领悟科学探究的思想和精神，同时使学生感受到图象法的直观美．2．牛顿第二定律教材通过通过实验探究加速度与力、质量的关系后，给出了牛顿第二定律F＝kma，再进一步说明k的数值跟F、m和a所选择的单位有关．这是教学中的难点．如果取k＝1，当物体的质量m＝1 kg，受到某个力F的作用后，得到的加速度为a＝1 m/s2，那么，这个力F的大小就定义为“1个单位的力”，也就是说，力的单位是kg·m/s2．后人为了纪念牛顿，就把kg·m/s2叫做“牛顿”，即1 N ＝1 kg·m/s2，也就是说使质量为1 kg的物体产生1 m/s2那么大的加速度的力的大小是1 N．这样，牛顿第二定律就可以表达为F＝ma这种简单的形式了．运用牛顿第二定律F＝ma解决问题时，要向学生指出F、m和a的单位必须分别为N、kg和m/s2，即国际单位制（国际代号SI）的单位．可以补充一些基本训练，让学生进一步理解牛顿第二定律，例如：判断以下说法是否正确，并说出理由：（1）受力越大的物体，加速度也越大．（2）质量越小的物体，加速度就越大．（3）物体受力越大，速度就越大．（4）物体受力越大，速度的变化量就越大．（5）某一物体受力越大，速度的变化就越快．（6）同样大小的阻力分别作用在速度相等的载重卡车和小轿车上，小轿车容易停下来．最后一个问题可以使学生进一步理解“质量是物体惯性大小的量度”．教材选用了两个例题，例题1选取的是从物体的运动状态确定受力，以及从受力情况确定物体的运动状态的问题．这是将运动学与动力学相结合的典型问题．因此，教学中要引导学生重视题目的分析过程，同时，注意理解运算过程中同一直线上力的合成运算以及加速度的正、负号的含义．例题2选取的是已知作用在物体上的两个力，求物体的加速度问题．目的是：（1）让学生理解这个加速度是由作用在物体上的合力产生的．要根据平行四边形定则求出合力，然后再根据牛顿第二定律解出运动物体的加速度值．（2）训练学生学会怎样建立坐标系，如何恰当地选择坐标轴的方向能够使问题简化等．本题实际上引入了“正交分解法”，教学中应作适当铺垫．教材中的“说一说”——怎样解释“质量不同的物体，自由下落时的加速度却是一样的”——应该让学生讨论回答．“科学漫步”——用动力学方法测质量——可以扩大学生的科学视野，应当予以重视．需要指出的是，教材在牛顿第二定律的内容表述中，并没有说“加速度的方向跟作用力的方向相同”，只是在例题2解答的最后提了一句“加速度的方向与F合方向相同”，教学中应该补充强调牛顿第二定律的矢量性．牛顿第二定律的瞬时性问题，也可以举一些实例加以说明，例如：用12N的恒定拉力，竖直向上拉质量为1kg的物体，求物体加速度的大小和方向．如果突然撤去这个拉力，物体加速度的大小和方向又如何？物体将怎样运动？3．力学单位制由于在牛顿第二定律中规定了力的单位，所以力学单位制安排在牛顿第二定律的后面了，这是新教材与原教材章节安排上的一个区别．物理量是由数值和单位两部分组成的，二者缺一不可．在选定了基本单位后，其他物理量的单位是根据它的定义式，由所选择的其他物理量的单位共同决定的，这就是导出单位．例如：在长度和时间单位选定后，速度和加速度等物理量的单位可以通过长度和时间单位共同决定．一般说来，物理量的单位可以任意选择，所以，对于同一个物理量就可能有多个单位，也就存在多种单位制，如果各国所用的单位制各不相同，就会影响科技的交流与发展．因。
(人教课标版)普通高中课程标准实验教科书《生物》目录
（人教课标版）普通高中课程标准实验教科书《生物》目录（人教课标版）普通高中课程标准实验教科书《生物》目录必修1 分子与细胞科学家访谈探索生物大分子的奥秘第1章走近细胞第1节从生物圈到细胞第2节细胞的多样性和统一性科学前沿组装细胞第2章组成细胞的分子第1节细胞中的元素和化合物第2节生命活动的主要承担者——蛋白质科学史话世界上第一个人工合成蛋白质的诞生第3节遗传信息的携带者——核酸第4节细胞中的糖类和脂质第5节细胞中的无机物第3章细胞的基本结构第1节细胞膜——系统的边界第2节细胞器——系统内的分工合作科学家的故事细胞世界探微三例第3节细胞核——系统的控制中心第4章细胞的物质输入和输出第1节物质跨膜运输的实例第2节生物膜的流动镶嵌模型第3节物质跨膜运输的方式科学前沿授予诺贝尔化学奖的通道蛋白研究第5章细胞的能量供应和利用第1节降低化学反应活化能的酶一酶的作用和本质二酶的特性科学·技术·社会酶为生活添姿彩第2节细胞的能量“通货”——ATP第3节ATP的主要来源——细胞呼吸第4节能量之源——光与光合作用一捕获光能的色素和结构二光合作用的原理和应用第6章细胞的生命历程第1节细胞的增殖第2节细胞的分化第3节细胞的衰老和凋亡第4节细胞的癌变与生物学有关的职业医院里的检验师必修2 遗传与进化科学家访谈我赞叹生命的美丽第1章遗传因子的发现第1节孟德尔的豌豆杂交实验（一）第2节孟德尔的豌豆杂交实验（二）第2章基因和染色体的关系第1节减数分裂和受精作用一减数分裂二受精作用第2节基因在染色体上科学家的故事染色体遗传理论的奠基人第3节伴性遗传第3章基因的本质第1节DNA是主要的遗传物质第2节DNA分子的结构第3节DNA的复制第4节基因是有遗传效应的DNA片段科学·技术·社会DNA指纹技术第4章基因的表达第1节基因指导蛋白质的合成第2节基因对性状的控制科学前沿生物信息学第3节遗传密码的破译（选学）第5章基因突变及其他变异第1节基因突变和基因重组第2节染色体变异第3节人类遗传病科学·技术·社会基因治疗第6章从杂交育种到基因工程第1节杂交育种与诱变育种与生物学有关的职业育种工作者第2节基因工程及其应用与生物学有关的职业生物技术产业的研发人员第7章现代生物进化理论第1节现代生物进化理论的由来第2节现代生物进化理论的主要内容一种群基因频率的改变与生物进化二隔离与物种的形成与生物学有关的职业化石标本的制作三共同进化与生物多样性的形成科学·技术·社会理想的“地质时钟”必修3 稳态与环境科学家访谈生物与环境是统一的整体第1章人体的内环境与稳态第1节细胞生活的环境第2节内环境稳态的重要性科学史话稳态概念的提出和发展第2章动物和人体生命活动的调节第1节通过神经系统的调节与生物学有关的职业神经外科医生第2节通过激素的调节科学·技术·社会评价应用激素类药物的利与弊第3节神经调节与体液调节的关系科学·技术·社会拒绝毒品，慎用心理药物第4节免疫调节科学·技术·社会艾滋病——威胁人类的免疫缺陷病第1节植物生长素的发现第2节生长素的生理力作用第3节其他植物激素第4章种群和群落第1节种群的特征科学家的故事从治蝗专家到生态学巨匠第2节种群数量的变化与生物学有关的职业植保员第3节群落的结构科学·技术·社会立体农业第4节群落的演替与生物学有关的职业林业工程师第5章生态系统及其稳定性第1节生态系统的结构第2节生态系统的能量流动科学·技术·社会生态农业第3节生态系统的物质循环第4节生态系统的信息传递第5节生态系统的稳定性第6章生态环境的保护第1节人口增长对生态环境的影响第2节保护我们共同的家园选修1 生物技术实践走近生物技术专题1 传统发酵技术的应用课题1 果酒和果醋的制作课题2 腐乳的制作课题3 制作泡菜并检测亚硝酸盐含量专题2 微生物的培养与应用课题1 微生物的实验室培养课题2 土壤中分解尿素的细菌的分离与计数课题3 分解纤维素的微生物的分离专题3 植物的组织培养技术课题1 菊花的组织培养课题2 月季的花药培养专题4 酶的研究与应用课题1 果胶酶在果汁生产中的作用课题2 探讨加酶洗衣粉的洗涤效果课题3 酵母细胞的固定化专题5 DNA和蛋白质技术课题1 DNA的粗提取与鉴定课题2 多聚酶链式反应扩增DNA片段课题3 血红蛋白的提取和分离专题6 植物有效成分的提取课题1 植物芳香油的提取课题2 胡萝卜素的提取附录1 生物学实验室的基本安全规则附录2 生物学实验室中常用的国际单位附录3 常用培养基配方附录4 常用的消毒灭菌操作方法附录5 常用化学抑菌剂选修2 生物科学与社会致同学们生物科学技术推动社会进步第1章生物科学与健康科技发展之窗现代医学的发展第1节抗生素的合理使用第2节基因诊断与基因治疗拓展视野基因芯片技术与新药的开发第3节人体的器官移植拓展视野生长因子的发现推动了组织工程的发展第4节生殖健康拓展视野《人类辅助生殖技术规范》简介第2章生物科学与农业科技发展之窗农业的绿色革命第1节农业生产中繁殖控制技术第2节现代生物技术在育种上的应用拓展视野转基因生物的安全性第3节植物病虫害的防治原理和方法第4节动物疫病的控制拓展视野国家动物疫情测报体系简介第5节绿色食品的生产第6节设施农业第3章生物科学与工业科技发展之窗生物技术产业的兴起第1节微生物发酵及其应用第2节酶在工业生产中的应用第3节生物技术药物与疫苗拓展视野单克隆抗体药物的制备第4章生物科学与环境保护科技发展之窗生物科技与可持续发展第1节生物性污染及其预防第2节生物净化的原理及其应用第3节关注生物资源的合理利用第4节倡导绿色消费拓展视野绿色产品的分类选修3 现代生物科技专题专题1 基因工程科技探索之路基础理论和技术的发展催生了基因工程1.1 DNA重组技术的基本工具1.2 基因工程的基本操作程序拓展视野历史不能忘记中国对PCR的贡献1.3 基因工程的应用拓展视野神奇的基因芯片1.4 蛋白质工程的崛起专题2 细胞工程科技探索之路细胞工程的发展历程2.1 植物细胞工程2.1.1 植物细胞工程的基本技术2.1.2 植物细胞工程的实际应用2.2 动物细胞工程2.2.1 动物细胞培养和核移植技术拓展视野核移植技术发展简史2.2.2 动物细胞融合与单体克隆抗体拓展视野多利羊猜想科技探索之路胚胎工程的建立3.1 体内受精和早期胚胎发育3.2 体外受精和早期胚胎培养3.3 胚胎工程的应用及前景拓展视野话说哺乳动物的性别控制专题4 生物技术的安全性和伦理性问题科技探索之路生物技术引发的社会争论4.1 转基因生物的安全性4.2 关注生物技术的伦理问题拓展视野是研究合作，还是基因资源掠夺4.3 禁止生物武器专题5 生态工程科技探索之路生态工程的兴起5.1 生态工程的基本原理拓展视野前景广阔的沼气工程5.2 生态工程的实例和发展前景。
最新人教版普通高中课程标准实验教科书必修3《算法案例——辗转相除法和更相减损术》说课稿
课题：算法案例——辗转相除法和更相减损术教材：人教版普通高中课程标准实验教科书必修3第一章第1.3节1、教材分析与传统教学内容相比，《算法初步》为新增内容，算法是计算机科学的重要基础，算法思想已经渗透到社会的方方面面，算法思想也逐渐成为每个现代人应具有的数学素养。
算法思想即体现了时代的特点，也是中国古代数学灿烂的历史和巨大的贡献在新层次上的复兴。
本节内容是探究古代算法案例――辗转相除法和更相减损术，经历设计算法解决问题的全过程，体会算法在解决问题中的重要作用，体会算法的基本思想，提高逻辑思维能力，发展有条理的思考和数学表达能力，巩固算法三种描述性语言（自然语言、图形语言和程序语言），提高学生分析和解决问题的能力。
2、教学目标分析：（1）知识目标：①理解辗转相除法和更相减损术求两个正数的最大公约数的原理；②能用写算法步骤、画流程图和编程序表达辗转相除法；说明：在这里，理解案例中的新的知识是理解算法的必要的前提，但重要的是理解案例中的算法核心思想，而不是强调对案例中新知识的记忆和灵活运用。
（2）能力目标：①培养学生把具体问题抽象转化为算法语言的能力；②培养学生自主探索和合作学习的能力。
（3）情感目标：①使学生进一步了解从具体到一般思想方法。
②体会中国古代数学对世界数学的巨大贡献，培养爱国思想和学习数学的积极性。
3、教学重点与难点分析：（1）教学重点：能用写算法步骤、画流程图和编程序表达辗转相除法及更相减损术。
（体会算法解决问题的全过程）（2）教学难点：用不同逻辑结构的程序框图表达算法；4、教学方法与手段（1）、教法：阅读指导，以问题为载体，有引导的对话，让学生经历知识的形成过程和发展过程，有利于学生活动的充分展开。
（2）、学法：以观察、讨论、思考、分析、动手操作、自主探索、合作学习多种形式相结合，引导学生多角度、多层面认识事物，突破教学难点。
5、教学过程设计分析：辅助工具：ppt课件知识准备：带余除法6、评价分析：（1）、指导思想：①新知识与旧知识相结合的原则；②掌握知识与发展智力、能力相统一的原则；③教师的主导作用与学生的主体作用相结合的原则。
高中数学课程标准实验教科书
《高中数学课程标准实验教科书·数学5》第二章“数列”简介郭玉峰数列作为一种特殊的函数，是反映自然规律的基本数学模型。
根据课程标准的要求，在本章中，学生将通过对日常生活中大量实际问题的分析，建立等差数列和等比数列这两种数列模型，探索并掌握它们的一些基本数量关系，感受这两种数列模型的广泛应用，并利用它们解决一些实际问题。
一、内容与课程学习目标本章的主要内容是数列的基本概念、等差数列和等比数列以及它们的一些基本数量关系。
通过本章学习，要使学生达到如下学习目标：1．通过日常生活中的实例，了解数列的概念和几种简单的表示方法（列表、图象、通项公式），了解数列是一种特殊函数．2．通过实例，理解等差数列、等比数列的概念；探索并掌握等差数列、等比数列的通项公式与前n项和的公式；能在具体的问题情境中，发现数列的等差关系或等比关系，并能用有关知识解决相应的问题．体会等差数列、等比数列与一次函数、指数函数的关系．二、内容安排本章共有五节内容，教学时间约需12课时，具体安排如下(仅供参考)：2．1数列的概念与简单表示法约2课时2．2等差数列约2课时2．3等差数列的前n项和约2课时2．4等比数列约2课时2．5等比数列的前n项和约2课时小结与复习约2课时本章的知识结构如下：1．本章是通过对一般数列的研究，转入对两类特殊数列──等差数列、等比数列的通项公式及前n项求和公式的研究的。
教科书首先通过三角形数、正方形数的实例引入数列的概念，然后将数列作为一种特殊函数，介绍了数列的几种简单表示法（列表、图象、通项公式）。
作为最基本的递推关系──等差数列，是从现实生活中的一些实例引入的，然后由定义入手，探索发现等差数列的通项公式。
等差数列的前n项和公式是通过的高斯算法推广到一般等差数列的前n项和的算法。
与等差数列呈现方式类似，等比数列的定义是通过细胞分裂个数、计算机病毒感染、银行中的福利，以及我国古代关于“一尺之棰，日取其半，万世不竭”问题的研究探索发现得出的，然后类比等差数列的通项公式，探索发现等比数列的通项公式，接着通过实例引入等比数列的前n项求和，并用错位相减法探索发现等比数列前n项求和公式。
《普通高中语文课程标准（实验）》
1 普通高中语文课程标准实验第一部分前言普通高中教育是面向大众的、与九年义务教育相衔接的基础教育。
社会的发展对我国高中教育提出了新的要求。
适应时代的需要调整课程的内容和目标变革学习方式和评价方式构建具有时代性、基础性和选择性的高中语文课程是基础教育改革的一项重要任务。
高中语文课程的建设应以马克思主义和教育科学理论为指导在义务教育语文课程改革的基础上继续推进。
高中语文课程要充分发挥其促进学生发展的独特功能使全体高中学生获得应该具备的语文素养并为学生的不同发展倾向提供更大的学习空间要为造就时代所需要的多方面人才弘扬和培育民族精神增强民族创造力和凝聚力发挥发挥应有的作用。
一、课程性质语文是最重要的交际工具是人类文化的重要组成部分。
工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。
高中语文课程应进一步提高学生的语文素养使学生具有较强的语文应用能力和一定的语文审美能力、探究能力形成良好的思想道德素质和科学文化素质为终身学习和有个性的发展奠定基础。
二、课程的基本理念建设高中语文课程应继续坚持《全日制义务教育语文课程标准实验》中提出的基本理念根据新时期高中语文教育的任务和学生的需求从“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个方面出发设计课程目标努力改革课程的内容、结构和实施机制。
一全面提高学生的语文素养充分发挥语文课程的育人功能。
高中语文课程应帮助学生获得较为全面的语文素 诩绦 ⒄购筒欢咸岣叩墓 讨杏行У胤⒒幼饔靡允视ξ蠢囱 啊⑸ 詈凸ぷ鞯男枰 ?高中语文课程必须充分发挥自身的优势弘扬和培育民族精神使学生受到优秀文化的熏陶塑造热爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的精神品格形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度应增进课程内容与学生成长的联系引导学生积极参与实践活动学习认识自然、认识社会、认识自我、规划人生实现本课程在促进人的全面发展方面的价值追求。
二注重语文应用、审美与探究能力的培养促进学生均衡而有个性地发展。
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• 为什么要研究周期现象呢？ • 因为我们的任务就是要“建构刻画周期性现
象的数学模型。”
• 这里使用的这是问题串，它揭示了建构数学 模型的思维过程，在问题串的指引下，学生 真正主动地参与了建构活动。
诱导公式的推导（苏教版）
●由三角函数的定义可以知道：终 边相同的角的同一三角函数值相等。 除此以外还有一些角，它们的终边 具有某种特殊关系，如关于坐标轴 对称，关于原点对称等，那么它们 之间的三角函数值之间具有什么样 的关系呢？
数学模型）的指向作用
突出周期性
（1）提示模型的本质 (周而复始的数学化) （2）引导对模型的数学研究 (图象与性质)
加强几何直观、形数结合，强调知识整合
（1）建构任意角三角函数 (斜边与终边) （2）诱导公式的研究 (形的对称) （3）函数图象的研究 (描点)
4. 教学建议
1.准确把握教学要求 2.注意从数学模型的角度来认识三角函数，突
• 删减了“已知三角函数值求角”、反三角函数 符号等内容
• 降低了对同角三角函数之间关系的要求 突出了基本的数学思想和数学地研究问题的方
法。(如:建立三角函数模型解决应用问题)
目的：重点放在理解三角函数及其性质、体会三角 函数在解决具有周期变化规律的问题中的作用。
采用以问题链为线索的呈现方式
（1）注意提出问题的环节 （2）注意问题间的逻辑联系 （3）强化目标（建构刻画周期性现象的
突出了形数结合思想,深刻地揭示 了诱导公式的本质
案例3: 三角函数的图象与性质
“周而复始的基本性质必然蕴含 在三角函数的性质之中”，
●三角函数还具有哪些性质?
三角函数周期性的研究为后续图象 与性质的研究起了铺垫作用
案例3: 三角函数的图象与性质
描点: 普适的一点S
第2章 平面向量
◆ 向量的概念及表示 ◆ 向量的线性运算 ◆ 向量的坐标表示 ◆ 向量的数量积 ◆向量的应用
•问：为什么任意角的三角函数可以刻画周 期性现象呢？ •可能的回答只能是：你们研究了三角函数 的性质就知道了。
• 其实还有一个更尖锐的也是更重要的问题， 今编者和学生都无法回答。这就是：
• 问：研究周期性现象时，你怎么会想到“锐 角三角函数”数概念的活动，但是他们并不知道这些 活动的意义！造成这种现象的根本原因，是 由教材的定位造成的。因为教材是对三角函 数的研究，而不涉及这个数学模型是如何从 对周期性现象的研究中被建构出来的过程。
◆ 任意角 、弧度 ◆ 任意角的三角函数 ◆ 三角函数的图象和性质
老教材的定位：
学习和研究一种新的数学工具：三角函数
提供背景：一个应用题（确定函数的最大值） 提出问题：无 明确任务：研究三角函数的意义，性质和应用 学习起点：三角函数究竟是什么？
新教材1的定位：
学习和研究描述周期现象的重要数学模型： 三角函数
任意角的三角函数（苏教版）
问题链
（１）怎样建构刻画周期性现象的数学模型 ? （２）怎样刻画圆周上一点的运动? （３）怎样表示圆周上的点? （４）用怎样的数学模型建立（x,y）与
（r,α）之间的关系? （５）怎样将锐角的三角函数推广到任意角?
• “用怎样的数学模型模型建立（x,y）与（r,α） 之间的关系？
问题是“从对三角函数的性质进行研究” 中 派生出来的
诱导公式推导思路的比较
问题
特定角之 间的关系
终边上一点 的坐标
诱导公式
问题
终边的 位置关系
终边的位置 关系(对称)
三角函数值 之间的关系
诱导公式
诱导公式所揭示的是终边有某 种对称关系的两个角三角函数 之间的关系。换句话说，诱导 公式实质是将终边对称的图形 关系”翻译“成三角函数之间 的代数关系。
出数学思想方法在数学模型建构中的作用
3.以问题为中心，充分发挥理性思维在建构数 学模型中的作用
4.恰当地使用信息技术
案例1: 任意角的三角函数(新教材1)
• 问：为什么要讨论锐角三角函数呢？
• 回答可能是“为了建立任意角的三角函数 的概念”。
• 问：为什么要建立任意角的三角函数的概 念呢？
• 回答可能是因为任意角的三角函数正是 “刻画周期性现象的数学模型”。
高中课程标准实验教材
数学 (必修4) 简介
张乃达
haida122000@
数学(必修4)的内容
第1章 三角函数 第2章 平面向量 第3章 三角恒等变换
本册教材的主要特点
1.主背景贯通全书
2.以“数学地研究”的一般程序来 组 织教学内容
3.采用“问题链”为线索的呈现方 式
第1章 三角函数
提供背景：广泛存在的周期性现象 提出问题：如何用数学的方法来刻画这种周期性现象 明确任务：研究三角函数(刻画周期性变化规律的数学
模型)的意义，性质和应用 学习起点：三角函数究竟是什么？
苏教版教材的定位：
展示对周期现象进行数学研究的过程， 即建构刻画周期性现象的数学模型的过程
提供背景：自然界广泛存在着周期性现象，圆周上 一点的运动是一个简单又基本的
例子 提出问题：用什么样的数学模型来刻画周期性运动? 明确任务：建构这样的数学模型. 教学起点：对周期性现象的数学研究
3. 教材特点
作为定位的具体体现，教材主要特点有：
1.以“数学地研究”的一般程序来组织教学内 容 2.采用以问题链为线索的呈现方式 3.突出周期性 4.加强几何直观、形数结合，强调知识整合
以“数学地研究”的一般程序来组织教学 内容
（1）教材以”建构—研究—应用”为主线展开 （2）教材充分发挥学习“函数”一章的经验在
建构“刻画周期性的数学模型”中的作用 （3）教材对传统的教学内容做了“强干削技”
的处理
（3）教材对传统的教学内容做了“强干削 技” 的处理
抽出“三角变换”的内容，另立一章； • 删减了余切、正割、余割函数
• 这就是考察锐角三角函数的“理由”。 • 那么，又怎么想到要研究（x,y）与（r,α）
间的联系的呢？
• 这是因为用（r,α）（x,y）都可以表示圆周 上的点。
• 那么，为什么要表示圆周上的点呢？ • 这是为了刻画圆周上点的运动。
• 那么为什么要刻画圆周上点的运动呢？ • 这是因为它是周期现象的“一个简单又基本