国际化人才培养和大学英语教学改革
对高等教育国际化背景下的大学英语教学改革的分析
对高等教育国际化背景下的大学英语教学改革的分析摘要：进入新世纪以来，经济全球化日益扩大，高等教育逐渐趋向国际化。
我国要加快高等教育国际化进程，培养新世纪合格的社会主义事业建设者和接班人，就必须高度重视大学英语教学。
然而，大学英语教学在教学目标、课程设置、教材编写、教学手段、教学评估及师资等方面都存在不少的问题，因此，合理、科学的大学英语教学改革迫在眉睫。
关键词：高等教育国际化；大学英语；教学改革中图分类号：h319.1 文献标志码：a 文章编号：1002-2589（2013）18-0234-02一、高等教育国际化高等教育国际化，就是在全球化背景下，一国立足本国，面向世界，充分利用国际教育市场，积极向各国开放国内教育市场，加强国际高等教育的交流与合作，培养有国际意识、国际交往能力、国际竞争能力的人才，以推动高等教育现代化进程、促进社会政治、经济、科技和文化发展的过程。
进入21世纪以来，经济全球化日益扩大，高等教育国际化进程正在不断加快，世界范围内的高等教育国际化日益呈现出一些新的特点：规模和范围日益扩展；发展方向日益指向教育贸易；合作办学的作用日益突出；信息交流技术日益得到应用等等。
因此，我国高等教育必须顺应这种国际化趋势，促进我国经济和社会的迅速发展。
二、高等教育国际化对大学英语教学的需求在当今时代，科技信息的发展突飞猛进，国家综合实力的竞争，归根到底变成了是对人才的竞争。
高等教育国际化的最终目的是培养具有国际意识、国际交往能力、国际竞争能力的人才。
然而，这种人才的培养就对大学英语教学提出了更高的要求。
一般来说，既精通本专业又精通外语的能够从事涉外事务的复合型、外向型人才的需求量比较大。
而这种人才的培养主要依靠大学英语教学的培养，这就对大学英语教学提出了更高的要求。
因此，在很大程度上，加强和改革我国大学英语教学应该得到高度重视。
三、大学英语教学存在的问题及改革对策进入21世纪以来，大学英语教学取得了明显的进步，获得了有目共睹的成就。
大学英语教学改革与国际化人才的培养
活空间 ， 从 中感受作者的情感世界以及精神追求 ， 但在此 时， 我们还要引领学生走出课本 ， 走进生活 ， 开拓“ 对话” 的 空间 ， 针对文本 的重点和疑点提出新鲜、 有趣的问题 ， 让学 生勇跃发言 ，或是在教师的引导下让学生对课文提 出问 和谐的师 生关系
对话是心与心之间的交谈。平等 、 和谐的师生关系是 师生畅所欲言的基础和前提条件上 ， ２ Ｏ 世纪世界著名 的教
育家 、 哲学家保罗 ・ 弗莱雷指出： “ 只有建立在平等 、 爱、 谦 恭、 相信他人 的基础上 ， 对话才是一种双方平等 的关 系。 如 果缺少爱 、 缺少谦恭 、 不相信人就不会产生信任 。 如果没有 信任 ， 也就失去了对话的条件。信任会使对话 双方更加感 到在讨论世界 的问题 中他们是同伴 。 ” 从中我们不难明 白， 其要求我们必须是在互相信任的基础上 ， 才可以敞开心怀 去沟通 ， 交流思想 ， 而这信任并不是随时随地就有的 ， 它要 求我们必须 “ 以人为本” 、 “ 目中有人” ， 要求我们长期地 以 理解和宽容来对待学生 ， 尊重人格 ， 崇尚个性 ， 这样才能与 学生真正建立起平等 、和谐 的师生关系和真挚 的友谊 ， 在 这个过程 中 ， 学生就会把教师 当作是 自己的好朋友 ， 可 以 交心 ， 那么在课堂 中， 学生就会从“ 一问一答 ” 中教学模式 中走 出来 ， 敢于发言 ， 勇于提问和质疑 ， 有效地激活了学 习 语文 的动力 ， 从 而营造出浓厚的学习氛 围。 二、 加大培训力度 。 提高教师的文化素质和教学水平 “ 对话教学” 虽然在新课 改提出了明确的要求 ， 但在传 统教学观念影响下 ，有的教师还是会对其产生理解偏差 ， 或是在课 堂上走走形式 ， 没能真正发挥 出“ 对话教学” 的积 极作用 ， 在课堂上 虽然也能听到学生 的声音 ， 但这并没有 真正进入到“ 质” 的里面去 ， 课堂上的教学和学 习气氛仍然
当前大学英语人才培养的现状与改进方法分析
当前大学英语人才培养的现状与改进方法分析1. 引言1.1 当前大学英语人才培养的现状当前大学英语人才培养的现状在我国的高等教育体系中占据着重要的位置。
随着社会的发展和国际化进程的加快，英语作为全球通用语言，对大学生的英语能力要求也越来越高。
我们也不能忽视当前大学英语人才培养存在的一些问题。
一些学校的英语教学质量和水平参差不齐，导致学生的英语能力参差不齐。
有些学生在大学期间学习的英语知识无法满足实际需求，甚至无法进行基本的交流。
虽然大学英语课程注重语法和词汇等基础知识的教学，但对实践能力的培养不足。
很多学生在实际运用英语时会感到吃力，缺乏实战经验。
大部分学校偏重于传授英语知识，而较少注重学生综合素质的培养。
学生的创新能力、团队合作精神等方面有待提高。
当前大学英语人才培养的现状存在一些问题，需要进行改进和优化。
通过进一步提高教学质量和水平、注重实践能力培养、加强综合素质教育、提升师资队伍素质以及加强与社会需求的对接，可以有效提升学生的英语综合能力和竞争力，促进英语教育的可持续发展。
1.2 改进方法分析现如今，大学英语人才培养的现状面临着诸多挑战和问题，为了更好地解决这些问题，我们需要采取一系列改进方法。
接下来将重点分析如下几个方面：1. 提高教学质量和水平:在英语教育中，教师是至关重要的一环。
提升教师的专业水平和教学能力，加强教师培训和教学评估，将有助于提高教学质量和学生学习效果。
2. 注重实践能力培养:传统的英语教育注重语法和词汇的学习，而忽略了实际运用能力的培养。
应该加强对学生实际应用英语的训练，包括口语、听力和写作能力的提升。
3. 加强综合素质教育:英语教育不仅仅是教授语言知识，更应该是培养学生的综合素质和能力。
注重学生的思维能力、创新能力和跨文化交流能力的培养。
4. 提升师资队伍素质:优秀的师资队伍是保证教育质量的重要保障。
提升教师的职业素养和专业水平，鼓励教师不断提升自我。
5. 加强与社会需求的对接:英语教育应该贴近社会需求和产业发展，结合实际情况调整教学内容和方法，使学生在校期间就能够掌握社会需要的实用英语技能。
服务于国际化人才培养——大学英语改革的第三次浪潮
译究竟 哪个更重要 的争论 中纠缠 ，人为地割 裂语 言的整体
大学英 语教 学 改革 的前 两 次浪潮
性 。
（ ） 无序 逐 渐 走 向 大 一统 的 历程 （９ ５ ０ ３ 一 从 １８ —２ ０ ）
（ ）大学英语教 学内容的基础性无法 引起对大学充满 ２
期 望 的 大 学新 生 的好 奇和 满 足 ， 专 业 有 关 的双 语 教 学 还没 和 有 系统 出现 在 教 材 建 设 中 。 （ ） 大 学英 语 四 、 六 级 考 试 中主 观 题 的 分量 没有 很 大 ３ 的变 化 ， 别 是 最 能 反 映 学 生 真 实 外 语 水 平 的 口语 和 翻 译 能 特
按 照 统 一 的进 度 、统 一 的例 句 、统 一 的 习题 、统 一 的测 试 进 行 教 学 。长 期 以往 ，广 大 教 师 的教 学 模 式逐 渐 雷 同僵 化 ， 这 对 教 师 的发 展 和 学 生 的成 长都 是极 端有 害 的 。
科 ，不再针对重点大学 ，强调 阅读为第一层 次要求 ，一定的
学业考试 的教 学大纲 ，其中所带来 的缺陷是先天注定的，
（ ）从 教 学 大 纲 到 课 程 要 求 》 （０ ３ ２０ ） 二 ２ ０ － ０ ７ 从 字 面 上理 解 ， 课 程 要 求 ） 仅 是 指 宏观 的教 学 目标 、 ） 仅
无数的批评 指责经常 见诸 报端 ，在此不再论述总结。
能在 国际环境 下工作的高级经理 人员 ，而 我国 目前只能提 供 ３ ０ —０ ０人，在 中国现有 的 ｌ０万工程 师中，大约 只有 ０ ０４ ０ ６
ｌ ６万适 合 做 外 企 工作 ，我 国 工科 大 学 毕 业 生 只有 １％可 以 ０
语 言标准和教学评估 等 ， 而大纲则指具体 的安排、教学内容 和教学 方法 的选择（ 蔡基 刚，０ ６ｌ 。针对 ｌ９ ２ ０ ：２ ） １ ９年 大学 ９ 英语教学大纲 ＞ ）所带 来的弊端 ，２ ０ ０ ３年 ，教育部决定制定
“国标”背景下高校英语专业“课程思政”教改实践
“国标”背景下高校英语专业“课程思政”教改实践高校英语专业是培养国际化人才的重要领域之一，然而在教学实践中，尤其是在“国标”背景下，高校英语专业的教学内容常常被指责为“脱离社会现实、过于理论化”，缺乏对学生立德树人的关注。
为推进高校英语专业的“课程思政”教改实践，加强学生思想政治教育，成为当前高等教育领域急需解决的问题之一。
“国标”是指国家标准，是高等教育教学改革的重要方向。
随着教育部对大学教育的改革要求越来越高，高等学校的课程设置和教学模式也在不断调整和改革。
在这个背景下，高校英语专业的“课程思政”教改实践成为了一项刻不容缓的任务。
高校英语专业的“课程思政”教改实践需要注重理论联系实际，增强学生的社会责任感和使命感。
英语专业的学生往往具有较强的语言能力和跨文化交际能力，因此应该进一步引导他们关注国际形势，了解国际社会的发展趋势，培养他们在国际交流中更好地代表中国，传播中国声音。
高校英语专业的“课程思政”教改实践需要注重突出学科特色，培养学生的创新能力和思维能力。
英语专业的学生在学习外语的过程中，需要不断拓展自己的视野，积极探索新的学术领域，提高自己的跨学科能力，为国家的创新发展做出积极贡献。
高校英语专业的“课程思政”教改实践需要注重提高师资队伍的水平。
只有拥有高水平的教师团队，才能够有效地引领学生，塑造学生的思想政治观念。
高校应该加强对英语专业教师的师德师风教育、继续教育和培训，提高他们的教学能力和思政水平，使他们真正成为学生的“良师益友”。
在实际操作中，高校英语专业可以通过多种途径来进行“课程思政”教改实践。
可以在课程设置上增加一些与思政教育相关的内容，比如在英语相关的课程中引入一些与中国特色社会主义理论相关的知识点，让学生了解国家的发展道路和社会主义核心价值观。
在教学过程中，可以通过案例分析、讨论、辩论等方式，引导学生思考社会现实中的问题，并讨论他们作为外语专业人才应该承担的责任。
还可以组织英语专业学生参与到一些国际交流活动中，让他们亲身感受到国际社会的多样性，增强国家认同感和文化自信。
大学英语论文：大学英语教育改革目的与理念 新发展理念内容和意义
大学英语论文：大学英语教育改革目的与理念新发展理念内容和意义大学英语论文：大学英语教育改革目的与理念【关键词】大学英语；教育改革；目的与理念我国现在的英语教育工作人员已经认识到英语教学的重要性，并且在改革中，制定教学大纲、建设课程体系方面已经取得了很好的成绩。
一、大学英语教学改革的目的大学英语教学改革是符合社会发展需要而开展的，教育者之间都能够达成共识，但是在认识层面上还存在着一些问题，直接影响着大学英语教学改革的目标的定位。
目前经济发展全球化，带动着教育发展国际化，培养高等教育人才显得尤为重要，高等教育也成为人力资源储备的重点。
因此，大学教育改革的首要目的就是为社会输送高质量教育的国际化人才而提供服务，而英语作为国际通用语言，进行英语教育改革有着非常重要的作用。
另外，大学英语教育改革目的还要服务于大学生个体的发展，随着素质教育的普及，提高英语教育质量能够促进大学生个体素质的发展，掌握并且能够应用英语已经成为高素质人才的必备条件。
明确了改革目的，就要以此为出发点，大学英语教育的教学模式也要向专业知识型转变。
在过去的大学教育教学中，侧重于语言技能教学，但随着全球经济的发展，大学英语教育已经满足不了发展趋势的需要。
现在的大学生基本都已经掌握了语言技能，在英语的知识与能力上已经具备了较高的水平，现在缺乏的是专业的英语知识与技能。
作为大学生自身学习英语是为了在毕业后能够在有关英语行业内进行国际文化与学术交流，显然只是语言技能教学已经无法满足学习者的要求，致使大学生缺乏学习英语的兴趣与动力。
现代的国际化人才需要具备了解国际规则、拓宽国际视野、参与国际事务与竞争的能力，这就需要大学生拥有专业知识与实践能力。
由语言技能型转变为专业知识型的发展是一种必然趋势。
提高英语应用能力，掌握专业英语知识，语言技能与专业知识相结合才能有效的提高大学生的学习兴趣，进而提高大学生的学习效率。
同时，也为国家与社会培养出高素质、适用性较强的综合性人才[1]。
基于国际型人才培养目标的ESP大学英语教学
Ｓ ｃ 科 ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ ＆ 技 Ｔ ｅ ｃ ｈ 视 ｎ ｏ ｌ ｏ ｇ ｙ 界 Ｖ ｉ ｓ ｉ ｏ ｎ
科技
・
探索・ 争鸣
基于国际型人才培养目 标的 Ｅ Ｓ Ｐ 大学英语教学
洪 敏 王 晓静 （ 西 安工 程大 学 人 文学 院 ， 陕 西 西安 ７ １ ０ ０ ４ ８ ）
１ Ｅ Ｓ Ｐ的 定 义及 特点
语言知识和技能的基础英语 教学相 比 ． 专 门用 途英语有两个 明显的特 点： 一是 ． 学 习者有 明确 的学 习 目的， 即由于特定行业 的需要 学习者需 要达 到在某 些学科 内使用英语 的能力 ： 二是． 有特殊 的内容 ． 即专 门化 的内容． 学习者所要学 习的是 与 自己的学科或将要从事 的行 业相关的 专业英语知识 。 近 年来 ． 国 内很多高校陆续开展 Ｅ Ｓ Ｐ教学 ． 但很 多人对 于基 础英 语教学与专 门用途英语教学 的关系 问题还存在一些模糊认识 ． 认 为英 语教学 的任务就是培养学生 的基础英语技能 事实上 ， 这两者是不 矛 盾 的。 一方 面． 基础英语教学 为专 门用途英语教学提供 了条件 因为专 门用途英语一般是在大学开展 ． 处于这个时期的学生 已经有 了自己的 专业和学科背景并且即将走 向社会从事某个行业的工作 。 他们亟需 了 解 自己所在学科的专业知识 ． 而在 中小学或大学低年级阶段学到 的基 础英语知识 和技 能能够帮助他们 学习 自己特定 行业 的英语 另一方 面 ．在开展 Ｅ Ｓ Ｐ 教 学的过程中也不能忽 略对学 生基础英语 知识和技
３ Ｅ Ｓ Ｐ教学 出路与对策
那么 ． 如何有效地开展 Ｅ Ｓ Ｐ 教学使得大学英语教学更好地为国际 型人才 的培养服务成为我国当前 大学英语教学改革工作的 当务之急 。 专 门用 途英 语． 简称 Ｅ Ｓ Ｐ （ Ｅ ｎ ｇ ｌ ｉ ｓ ｈ ｆ ｏ ｒ Ｓ ｐ ｅ ｃ ｉ ｉ ｆ ｃ Ｐ ｕ ｒ ｐ ｏ ｓ ｅ ｓ ） ． 是指 与某 针对 当前各院校 在开展 Ｅ Ｓ Ｐ教学 的过 程中出现 的诸 如 目标 不明确 、 种特定职业和学科 相关的英语 它是按照学 习者 的特定需求开设 的英 缺乏有效 的评价机制以及功利性 强等 问题 ． 笔者提 出以下几点建议 ： 语课程， 包 括商务英语 、 科 技英语 、 医学英语 、 旅 游英语 、 法律英语 、 航 首先 ．无论是 已经还是将要从事 Ｅ Ｓ Ｐ教学 的英语教 师们都要 明 空管 制英语等融 合了具体行 业方 向的英语 与传统的单纯 以教授英语 确 Ｅ Ｓ Ｐ的教学 目标 ．即让学生在掌握了合 Ｅ Ｓ Ｐ的定义 ， 它是与某种特定 职业 、 学 科相关 ， 满 足特定学 习需 要的英语 ． 在大学 英语教学 中 ． 开展Ｅ Ｓ Ｐ教 育有利于培养某 一领域 的专业人才 。正如 Ｗｉ ｌ ｋ ｉ ｎ ｓ （ １ ９ ７ ６ ： １ ９ ） 指 出的。 经 过Ｅ Ｓ Ｐ教学培养 的学生 ． 在他们将要从 事的专业领域里 ． 能够 比那些 只接受普通英语教育 的学生更准确 、 更有效地从事交 际工作 因此 ． 有 必要在 大学英语教学 中开展 Ｅ Ｓ Ｐ教育
国际化人才培养目标指导下的研究生公共英语课程改革
现 代 教 育 科 学 Ｍ ＯＤＥＲＮ Ｅ ＤＵ ＣＡＴＩ ＯＮ Ｓ ＣＩ ＥＮＣＥ
２ ０ １ ３年 第 １期
国 际 化 人 才 培 养 目标 指 导 下 的 研 究 生 公 共 英 语 课 程 改 革
张 一 宁 段 翠 霞
［ 摘 要 ］ 培 养 学 生具 有 世 界 视 野 ，成 为 现 代 化 、 国 际化 的 人 才 ，是 我 国 高 等 学校 建 设 世 界 一 流 大 学
吸引力 。而 中国的高 等教 育 ，尤 其是 研究 生教 育应
在 增 加 对 国 际 学 生 吸 引 力 的 同 时 ，进 一 步 加 大 对 国
际复合 型人 才 的培养 ，从 表层 的 以教 育 国际交 流与
新教育 ，着力 培 养 宽 口径 、厚 基 础 、外 语 水 平 高 ，
具有 国际 意识 、合作 精神 及创新 能 力 的学 生 。 现今 ，我 国正 面临着 日益 激烈 的 国际竞 争 ，知 识结 构单 一 的人 才 已难 以适应 新形 势 的发展 。大学 培养 的人 才应具 有世 界视 野 ，成为 现代 化 、国际化 的人 才 ，具有参 与 国际竞 争 的能力 。因此 ，各 国大 学都对 课 程体 系进行 适 时的改 革和 调整 ，以适 应 国
革和调 整 研 究 生 公 共 英 语 课 程 方 案 设 置 进 行 了设 计 ，以适应 长春 理工 大学走 向国际化 和实 施 国际化 人才培 养 的需要 。
随着全 球一 体化 的不 断深入 ，高等教 育 的任务
逐渐转 变 为为科 技 和 经济 建 设 培 养 具 有 国 际观 念 、 全 球意 识 和具有 国 际交流 能力 、国际竞争 能力 的人
目标 下 的研 究 生公 共 英语 课 程 改革 问题 进 行 了探 讨 。
国际化专业人才培养改革措施
国际化专业人才培养改革措施随着全球经济的发展和国际竞争的加剧，国际化专业人才需求日益增长。
为了适应市场需求和人才培养的要求，围绕“国际化专业人才”的培养，各高校纷纷制定相应的改革措施。
一、加强企业合作，提升实践能力。
高校和企业可以结合开展不同形式的实践活动，例如企业访问、实习、毕业设计等，让学生学以致用，增强实践能力和职业素质。
此外，企业导师参与到学生实践教学中，提供实践指导、技能传授等，为学生提供从理论上到实践上的全方位服务。
二、增设国际课程，培养多语种人才。
与时俱进，高校也应该加大国际化课程设置。
对于不同专业的学生，专业课程可以加强对外文的教学，增开相关国际课程，开设跨文化交际、国际市场营销、国际商务管理等课程。
通过设置多语种课程，培养多语言人才，能够帮助学生更好地适应和拓展国际市场。
三、保证适宜的师资力量，提高教师的海外背景。
为了培养国际化专业人才，学校应聘请海外教师来教授相关国际课程，带领学生了解国际知识并尽早适应语言环境。
这也会提高教师的海外学习背景和外语交流能力，增加学校和教师的国际影响力。
四、开展国际学术交流活动，提升国际化水平。
高校可以组织师生参加国际性的学术会议，邀请外国教授来校进行学术交流，推进教师与学生间的跨国界交流。
通过这种方式，学生们可以接触到国外优秀学者的学术研究成果和思考，同时也能够拓展自己的国际视野，增强不同文化背景下的学术思维和创意能力，更好地适应国际市场的要求。
总之，国际化专业人才培养需要各方面努力，学校和社会共同参与。
加强与企业合作，增设国际课程，保证适宜的师资力量及海外背景，开展国际学术交流活动等，都能为更好地培养符合社会需求的国际化人才提供有力的保障。
高等教育国际化与大学英语教学改革——以地方高校大学英语教学改革为例
快 的 世 界 经 济 与 文 化 交 往 ， 自身 的 教 育 运 行 系 统 能适 应 这 使 国 际 化 进 程 的要 求 ， 过 调 整 和创 新人 才 培养 模 式 ， 养 出 通 培
一
语 教 学 改 革 的步 伐 ． 为 它 毕 竟 是 实 现 教 育 国 际 化 的 必 要 保 因 证 。改 革 开放 、 复 高 考 以来 ， 各 高 等学 校 大 学 英 语 教 育 二 恢 经
际化 进 程 ． 须 把 大 学 英 语 教 学 放 在 优 先 的 地 位 ． 快 大 学 英 必 加
高 等 教 育 制度 接 轨 ， 求 人 才 培 养 模 式 的 国 际 化 、 育 质 量 国 追 教
际 化 、 历 文 凭 国 际化 、 育 服 务 国际 化 … … ， 建 立 在 经 济 、 学 教 是 科 技 、 息等 全 球 化 基 础 上 的 ， 世 界 全 球 化 的 重 要 组 成 部 信 是 分 。［ 二 是 从 不 断 增 长 的经 济 全 球 化 进 程 来 看 ， 等 教 育 ， ”１ 高 尤 其 是 以应 用 型 人 才 培 养 为 目标 的 地 方 高 校 ， 何 面 对 日益 加 如
是 指 我 国 的 高 等 教 育 如 何 面 对 日见 加 快 的 全 球 一 体 化 进 程 ， 以及 由 此 而 来 的 频 繁 的 国 际 经 济 、 化交 往 ． 专 业 设 置 与 人 文 在
当前大学英语人才培养的现状与改进方法分析
当前大学英语人才培养的现状与改进方法分析1. 引言1.1 当前大学英语人才培养的重要性随着中国的不断崛起，越来越多的国际企业和组织希望在中国拓展市场，这就需要大量具备英语能力的人才来胜任这一角色。
大学英语人才培养的重要性不仅在于满足社会对英语人才的需求，更在于培养学生具备适应未来社会发展需求的能力。
当前大学英语人才培养的重要性不言而喻。
只有通过加强英语教育，培养学生良好的英语基础和全面的跨文化交流能力，才能更好地适应日益全球化和国际化的社会环境。
【200字】1.2 当前大学英语人才培养存在的问题一、英语教学质量参差不齐当前大学英语教学质量存在着差异化的问题，一方面是由于师资力量的不足和素质参差不齐，另一方面是由于教学方法的单一和教学资源的匮乏。
一些学校英语课程设置不合理，无法满足学生的实际需求，导致学生学习兴趣不高，英语能力无法得到有效提升。
二、英语综合能力培养不足当前大学英语教育注重的多是语法和词汇的讲解，而忽视了英语听说读写能力的综合培养。
很多学生只注重应付考试，而缺乏实际运用英语的机会和能力，导致他们在真实情境下应用英语时显得吃力。
三、英语学习渠道狭窄目前大学英语学习渠道主要集中在课堂教学，缺乏更多的实践机会和多样化的学习途径。
学生缺乏自主学习的动力和途径，导致他们对英语学习的兴趣和积极性下降。
四、与社会实践结合不够紧密大学英语教育与社会实践的结合程度较低，学生在实际生活和职场中运用英语的机会较少，导致他们无法将所学的知识和能力有效转化为实际应用，影响了他们的综合素质提升。
2. 正文2.1 提高英语教学质量提高英语教学质量是当前大学英语人才培养中的关键环节。
教师队伍的专业素养和教学水平至关重要。
大学英语教师需要不断提升自身英语水平和教学技能，积极参加培训和学术交流活动，保持教学内容的更新和教学方法的多样化。
教学资源的丰富和先进也是提高英语教学质量的关键。
学校应该加大对英语教学资源的投入，更新教材和教学设备，为学生提供更好的学习条件。
我国高校英语专业人才培养模式的国际化趋势.doc
我国高校英语专业人才培养模式的国际化趋势作者：田振江来源：《教育与职业·理论版》2010年第10期[摘要]全球化、信息化时代对英语人才培养提出了新的要求,文章通过回顾我国英语专业培养进程,分析借鉴德国柏林自由大学的英语专业培养模式,结合人才培养规格,提出了我国高校英语专业培养模式的国际化趋势,分析了国际化趋势的前提和基础、思考和探索,并对国际化趋势等作了简明的阐释。
[关键词]英语专业培养模式国际化趋势[作者简介]田振江(1973- ),男,河北徐水人,呼伦贝尔学院外国语学院,副教授,硕士,主要从事英语语言学、英语的国际化传播、中国英语发展等研究。
(内蒙古呼伦贝尔 021008)[中图分类号]G642.0[文献标识码]A[文章编号]1004-3985(2010)15-0115-03随着全球化、信息化时代的到来,经济社会的发展对英语人才需求呈多元化的趋势,英语人才的培养也面临时代更高的要求。
同时,由于我国基础英语教育和大学英语教育改革不断深化,非英语专业大学生的英语水平和能力不断提高。
英语专业学生和具有良好英语语言能力的非英语专业学生在语言技能方面难分高下,英语专业的优势似乎不在。
特别是英语专业“英语语言+专业知识”培养模式实施以来,英语专业培养的目标日益模糊。
英语专业的概念模糊和优势体现不足为英语专业发展提出很多问题:高校英语专业的优势何在?英语专业培养的目标和培养模式是什么?因此,总结和反思我国高校英语专业发展历程,学习和借鉴发达国家的英语专业培养模式,探索我国高校英语专业教学改革和人才培养的新途径,成为学界日益关注的课题。
一、我国英语专业培养模式的历史和现状1.我国英语专业培养模式的历史回顾。
新中国成立以来,我国的英语人才培养经历了两个阶段:第一阶段是从新中国成立到改革开放初期。
英语作为一个专业,招收和培养专业化人才,引进前苏联英语教学和培养方案,重点在于提高学生的英语语言能力,为社会培养英语教师、翻译、外交等英语专业人员。
大学英语改革讲座心得体会
近年来，随着我国教育事业的发展，大学英语教学改革也在不断深化。
我有幸参加了学校举办的大学英语改革讲座，通过这次讲座，我对大学英语改革有了更深入的了解，同时也对自己的英语学习有了新的认识和思考。
以下是我对这次讲座的心得体会。
一、改革背景及意义1. 改革背景随着全球化进程的加快，英语作为国际通用语言，其重要性日益凸显。
然而，我国大学英语教学长期以来存在着一些问题，如课程设置不合理、教学方法单一、评价体系不完善等。
这些问题严重制约了大学英语教学质量的提高。
为了适应新时代人才培养的需要，我国教育部于2017年发布了《大学英语教学指南》，对大学英语教学改革提出了明确要求。
此次讲座正是基于这一背景，旨在帮助教师和学生更好地理解和实施大学英语教学改革。
2. 改革意义（1）提高英语教学质量：通过改革，优化课程设置，创新教学方法，完善评价体系，从而提高大学英语教学质量。
（2）培养学生的英语综合应用能力：改革旨在培养学生的听、说、读、写、译等英语综合应用能力，使其能够适应国际化发展的需要。
（3）激发学生的学习兴趣：改革将关注学生的个性化需求，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
二、改革内容1. 课程设置（1）减少必修课学时，增加选修课比例，满足学生个性化需求。
（2）增加实用英语课程，如商务英语、旅游英语等，提高学生的实际应用能力。
2. 教学方法（1）倡导以学生为中心的教学模式，注重培养学生的自主学习能力。
（2）运用多媒体、网络等现代教育技术，丰富教学手段。
（3）加强课堂互动，提高学生的口语表达能力。
3. 评价体系（1）采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，关注学生的学习过程和结果。
（2）评价内容多样化，包括课堂表现、作业、考试等。
三、个人体会1. 认识到英语学习的重要性通过讲座，我深刻认识到英语在国际交流中的重要作用。
作为一名大学生，我们要充分利用大学英语课程，提高自己的英语水平，为未来的发展打下坚实基础。
浅谈国际警务人才培养与公安院校大学英语教学改革
浅谈国际警务人才培养与公安院校大学英语教学改革作者：张冬妮来源：《教育教学论坛》 2015年第34期张冬妮（云南警官学院，云南昆明650223）摘要：中国公安工作面临着日益增多的涉外事务和预防、打击跨国犯罪的任务，这就要求公安队伍拥有具备英语语言能力与涉外交际能力的公安民警。
培养国际警务人才成为公安工作中面临的新挑战，也成为了公安院校责无旁贷的任务。
改革公安院校大学英语教学，提高学生的英语应用能力是培养国际警务人才的前提。
关键词：国际警务人才；大学英语教学改革；警务英语中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）34-0092-02作者简介：张冬妮（1982-），女，云南曲靖人，硕士，云南警官学院外警教研中心讲师，研究方向：大学英语教学、外警培训。
随着经济全球化的飞速发展，我国与其他国家之间的经济、文化、旅游等往来日益密切。
来华外国人增多，警察在外国人管理工作上面临前所未有的挑战。
同时，在当今国际化背景下，跨国犯罪日趋严重，预防和打击跨国犯罪的国际警务合作也越来越普遍，这就对我国警察的对外交流与合作能力提出了很高的要求。
培养具有国际视野、能够处理涉外案件和具备外语应用能力的警务人才已成为推进公安工作向前发展的现实需求。
一、培养国际警务人才是公安工作的现实需求在世界多极化、经济全球化和社会信息化深入发展的形势下，恐怖犯罪、毒品犯罪、网络犯罪、电信诈骗和拐卖妇女儿童等跨国有组织犯罪问题日益突出。
为预防和打击犯罪，维护国家安全稳定和人民利益，保护在外公民的安全和利益，各国内政警方开展了多方面的国际合作，例如：跨国违法犯罪情报和信息的交流；预防、打击跨国犯罪合作协议的制定和实施；联合打击跨国犯罪会议机制的建立和实施；多边联合执法工作的开展；代表团的访问交流；出国培训、协查办案、案件调查取证；境外追逃和抓捕犯罪嫌疑人；遣返外籍犯罪嫌疑人；大型国际活动安全保卫；出国执行公安维和任务等等。
基于国际型人才培养目标的ESP大学英语教学
基于国际型人才培养目标的ESP大学英语教学【摘要】近年来，esp教学成为我国大学英语教学改革探索中一个备受关注的话题。
本文基于国际型人才的培养目标探讨了esp教学的特点、esp教学对于培养国际型人才的必要性以及如何在大学英语教学中有效地开展esp教学以更好地为国际型人才的培养服务。
【关键词】国际型人才；esp教学国际型人才指的是具有国际化的理念及跨文化体验，通晓国际惯例与规则，具有国际交往能力，掌握国际核心业务专长并能满足企业和相关组织开展国际化业务的现实需要的人才。
近年来，随着中国更加广泛地参与国际事务，各行各业对国际型人才的渴求已成共识。
顺应社会发展对国际型人才的日益增长的需求，专门用途英语教学作为一种新的教学理念应运而生。
本文从esp的定义及特点入手，对esp教学之于国际型人才培养的重要意义以及如何有效开展esp教学以达到国际型人才的培养目标进行了探讨。
1 esp的定义及特点专门用途英语，简称esp（english for specific purposes），是指与某种特定职业和学科相关的英语。
它是按照学习者的特定需求开设的英语课程，包括商务英语、科技英语、医学英语、旅游英语、法律英语、航空管制英语等融合了具体行业方向的英语。
与传统的单纯以教授英语语言知识和技能的基础英语教学相比，专门用途英语有两个明显的特点：一是，学习者有明确的学习目的，即由于特定行业的需要，学习者需要达到在某些学科内使用英语的能力；二是，有特殊的内容，即专门化的内容，学习者所要学习的是与自己的学科或将要从事的行业相关的专业英语知识。
近年来，国内很多高校陆续开展esp教学，但很多人对于基础英语教学与专门用途英语教学的关系问题还存在一些模糊认识，认为英语教学的任务就是培养学生的基础英语技能。
事实上，这两者是不矛盾的。
一方面，基础英语教学为专门用途英语教学提供了条件。
因为专门用途英语一般是在大学开展，处于这个时期的学生已经有了自己的专业和学科背景并且即将走向社会从事某个行业的工作，他们亟需了解自己所在学科的专业知识，而在中小学或大学低年级阶段学到的基础英语知识和技能能够帮助他们学习自己特定行业的英语。
论大学英语教师在大学英语教学改革中采取的措施
论大学英语教师在大学英语教学改革中采取的措施未来人才流动的全球化、人才标准的国际化将日益明显，市场对人才的要求也因此不断提高，能否运用流利的外语与外界交往成为考察工作能力的必要指标。
高等学校作为人才培养的主要基地，外语教育备受人们的关注，而英语作为国际通用语言更使其教学成为人们关注的焦点。
大学英语教学改革措施随着教育环境的不断开放，高校英语教学将面临新的压力和挑战，这无疑给高校英语教师提出了新的要求和新的挑战。
时代的发展要求高校英语教师审时度势，转变教学观念，更新教学思想，创新教学手段，培养时代所需的高素质的英语人才。
一、审时度势，更新教学观念1.建立平等互重的新型的师生关系。
在教育创新时代，当我们以新的眼光来看待“师者，所以传道、授业、解惑”时，难免会想到，传统意义上的师生关系不仅仅是教育者与受教育者的关系，而且是领导者与被领导者的关系。
与创新教育相适应的新型的师生关系的核心则是把教师和学生看成是价值平等的主体。
教师要更新教育观念，就要彻底摒弃把知识储藏与传授给学生知识比之为“—桶水”与“一滴水”的陈旧观念。
师生在共同活动个都要有一种主人翁的地位和意识，平等相处。
学生不仅是“教育的主体”，更是有创造性的权利主体，教师不仅要使学生学到更多的知识，更重要的是开发学生的潜在能力，要以培养学生的创新能力为己任。
2.遵循以学生为主的教学原则。
高校英语教师应当树立培养学生能力的教学思想，树立以学生为中心的教育观念，一改“翻译式”“灌输式”的课堂教学方式为“启发式”“诱导式”，和通过解决问题来学习的“研究式”。
提供学生运用语言的机会，鼓励学生发散思维、创新思维，最终超越具体结构和功能，创造和丰富语言的深刻内涵。
高校英语教师应当知道学生成为语言学习的主体，不断启发、引导学生积极运用英语文流，积极思维。
教师对教学情景的设计既要结合培养目标又要考虑学生兴趣，同时也给学生提供参与教学设计的空间和机会，改变“填鸭式”的教学方式，使学生变被动吸收为主动参与，形成以学生为中心的民主性学习局面。
国际化人才培养的改革措施与实施效果
国际化人才培养的改革措施与实施效果一、改革措施近年来，法学专业致力于人才的国际化培养。
积极开展多层次双语教学工作，推荐学生参考原版教材，汉英教学语言交替使用，进行双语教学推进工作，通过各种比赛活动等提高学生学习，教师教学的积极性。
首先，加强师资队伍建设。
大力引进双语教学教师，分别引进了留学荷兰硕士毕业的谢妍老师、大连外国语学院与大连海事大学双学位毕业的杨月老师、外语学院吕中伟老师，同时加强了法学专业何颖、叶美红、左平凡、张杨等老师的双语教学能力培养，极大的提升了双语教学水平。
其次，培养方案加强了双语教学课程设置的比重先后开设了国际经济法、合同法、竞争法和海商法等双语教学课程。
再次，积极开展双语教学的教材建设。
几年来，先后由承担双语教学任务的教师负责编写了《国际经济法学》、《海商法学》、《合同法学》等多部双语教学教材。
最后，积极加强国际学术交流协作。
2011年，由文法学院发起，沈阳工业大学与台湾世新大学签订学术交流合作协议，内容包括：一、教师、专家学者或研究人员之交换；二、学生交换；三、教育出版品或学术研究信息交换；四、国际性学术研究计划合作；五、其他。
目前，依据该协议，双方完成了本科生交换计划，学制半年。
项目涵盖世新大学新闻传播学院、管理学院、人文社会学院、法学院。
面向我院广告类、艺设类、法学类全体学生招生。
实现了我院本科学生的国际交流。
2011年广告学4名学生参与该项目，2012年广告学、艺术设计专业8名学生参与该项目。
2013年已启动2014春季班项目，法学专业有9名学生报名参加该项目。
9名学生分别是法学1101班金灵、李臻匀、曹晓晓、吴思亮，1102班孙琪，1201班陶雪，1202班杨佳玉、刘小雪、周继涛（体育生）。
目前该项目已由国际合作处正式启动。
依据该协议，也实现了双方的学术交流。
2013年9月份，世新大学终身教育学院邱教授与潘老师来校作学术交流。
二、实施效果首先，通过双语教学工作的不断推进，法学专业教师的双语教学能力大幅度提升，部分教师已经有能力进行全英文授课，极大提升了双语教学效果。
服务于国际化人才培养的大学英语教学模式
化知识 。 在交际 中就会遇到文化“ 休克” （ 。 孙立 ，ｏ７ 因此对 ２ｏ ）
于一个高素质 的国际化人 才而言 。 仅需要掌握熟练 的英语 不
语 言知识 ． 备听 、 、 、 、 的外语技能 ， 具 说 读 写 译 良好 的语 言文 化 素养 和较 强的跨文化交 际能力也是必备能力之一 。这对我 国的；－ 英语教学提 出了更高 的要求 。英语教师必须转 变教 Ｋ－ ？
【 文章编号】１７ — ９ ８２ １ ） ３０ １－ ２ ６ １ ５ １（ ０ ２ ０ － １ １０ －
ｄｉ１ ． ６ ／ｉ ｎ１ ７ － ９ ８２ １．３ ０ ６ ｏ：０３ ９ｊｓ ． １ ５ １ ． ２０ － ５ ９ ．ｓ ６ ０
【 网址】ｈｔ ／ｗ 本刊 ｔ ／ ｗｗ．ｂ ｂ ｅ ｐ： ｈｘ ． ｔ ｎ
学模式 ， 在教 学 内容、 学方 法、 学手段 、 学资源 、 教 教 教 师资队伍 和测试评估 方式方 面做 到 国际化 ， 而在 培养 国际化 从 高素质人才的过程 中发挥应有的作用。 【 关键词】国际化人才 ； 大学英语教 学； 培养模式
【 中图分类号】 ６２ Ｇ ４
【 文献标识码】Ａ
第 ２ 卷第 ３ ５ 期
２１ ０ ２年 ３月
湖 北 函 授 大 学 学 报
Ｊ ｕ ａ ｆ ｏ ｒ ｌｏ ｎ ＨＵＢＥＩＣｏｒｓ ｏ ｄ ｎ ｅＵｎ ｖ ｒｉ ｒｅ ｐ ｎ ｅ ｃ ｉｅｓｔ ｙ
Ｖｏ１ ５． ３ ． Ｎ０． ２
Ｍｔ ． ０１ ｉ２ ２ ｔ
服务于国际化人才培养的大学英语教学模式 通能力的人才。”
在经 济全 球化 的浪潮 下 。 国际资本 市场 迅速 扩张 ， 国 我 各行各业 参与 国际竞 争的深度和广度不 断拓展 ， 然而纵 观我 国人 才市场 ， 受过 良好训 练的高素质人力 资源 严重短缺 。根 据麦 肯锡 公司 的调查 ， 中国大学生仅有 １％符合跨 国公 司的 ０ 人才要求 ， 国际化人才 的匮乏 已经 成为制约我 国参与 国际竞 争的瓶颈 问题之一 。面对参与国际竞争人 才的教育需 求 ， 我
论双语人才培养与大学英语教学改革
论双语人才培养与大学英语教学改革［摘要］双语人才的培养是我国高等教育改革的重要方面，大学英语教学改革应考虑与双语教学相结合，提高学生的英语综合应用能力，最终达到双赢的目的。
［关键词］双语人才培养大学英语教学改革从单语教育到双语教育是当今世界基础教育改革与发展的一个潮流。
欧美许多国家都在实施双语教育，亚洲一些国家与地区还把双语教育作为一项基本国策。
我国教育部在有关提高本科教学质量的系列文件（教高［2001］4号、［2005］1号和［2007］2号文件）中也都提出了要求高校开展双语教学的意见。
以此为契机，我国许多高校纷纷开展双语教学，加快培养适应全球化和信息化社会发展所需要的高素质双语人才。
但目前我国许多普通高校倡导的双语教学还停留于以中文为主或一半外语一半中文的双语教学模式。
这种传统的教学模式所培养出来的人才难以胜任国际化工作的新要求。
此外，我国的大学英语教学也在探索如何改变“费时低效”的现状，如果把这两门在培养学生外语能力方面有着相同目标的课程结合起来，就可以减少教学资源的浪费，提高教学质量，最终实现双赢。
一、我国双语人才的培养目标和现状双语教学的最终目的是对人才的培养。
对双语人才内涵的理解是明确培养目标的关键。
双语人才的英文是bilingual，意即操双语者，根据《朗文语言教学及应用语言学辞典》的解释，就是掌握并使用两种语言的人。
随着我国双语教学的不断推进，人们对双语人才赋予了更多的内涵。
一般来说，我们认为双语人才所具备的素质至少包括三个方面：专业学科知识、外语能力和国际交往能力。
他们不仅能运用英语进行日常的一般性交际，而且还能把英语语言知识与实际工作或学术交流结合起来，具备实用性英语的使用能力。
通过实施双语教学培养学生同时驾驭汉语和英语的能力，尤其是利用英语获取学科知识，进行思维与交流，具有国际合作意识、国际交流与竞争能力的复合型、外向型、创新型高级人才。
理想的双语人才应该能同时用母语和英语进行思维，能在两种语言之间根据交际对象和工作环境的需要进行自由的切换。
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三、我们已经做了什么
（2019—2019的教学改革回顾）
4、2019年---所有学生都增加口语考试 5、2019年12月---探讨“实施订单式培养，加强
与各系部合作教学” 的专题会议
6、2019年3月---开放图书馆的自主学习中心 7、2019年9月，大学英语开设9门选修课程 8、07年—08年6月：申报了精品课程、人才培
2020/6/16
主要内容
1 国际化人才培养与大学英语教学的关系 2 大学英语改革的背景、意义和目标
3 已经做些什么（2019—2019学年）
4 准备做些什么（2019—2019学年）
5
2020/6/16
我们需要什么帮助
一、高等学校国际化的通用指标体系
一、学生的国际化程度 • 留学生数量+本校学生在海外学习一个学期以上 • 托福和雅思成绩取得比较好的成绩的数量。 二、教师的国际化程度 • 外籍教师的数量+本校教师海外留学至少半年以上 三、 课程的国际化程度 • 外文原版课程的数量+进行双语教学的数量 四、教学和科研项目的国际化程度 • 合作教学+合作科研项目 五、外籍管理人员数量与规章制度的国际化
• 教育部亲自指挥，改革措施不断出台； • 适应我国社会发展和国际交流的需要 • 培养各行各业的国际化人才
2020/6/16
三、我们已经做了什么
（2019—2019的教学改革回顾） 1、2019年---系副主任张百佳根据《大学英语
课程教学要求》（2019年试行版）规定，修 订理工学院“大学英语”教学大纲。 2、2019年---大学英语教师的教学班级调整， 根据个人的情趣爱好选择不同的专业. 3、2019年--分级教学试点工作（机械、文传 与商学系）
养实验区、教学名师、教材建设和教学团队建 设五个项目，希望给予大力支持。
2020/6/16
三、我们已经做了什么
（2019—2019的教学改革回顾）
• 有组织地开展各种英语课外活动—学生的变化
– 2019年3月周三下午有“英语花园”英语角活动 – 早晨7：00---8：00，在图书馆前面“疯狂英语” – 下午4：15---5：00，在图书馆前面的草地，有英语角 – 每年一次外语文化节, 包括SuperStar外文歌曲大赛，英
2020/6/16
国际化人才应具备 以下7种素质
宽广的国际化Βιβλιοθήκη 野 专业的国际化知识结构；熟悉国际惯例； 较强的跨文化外语沟通能力；
独立的国际活动组织能力； 较强的运用和处理外语信息的能力； 具备较高的政治思想素质和健康的心理素质
2020/6/16
Home
小结---18个关键词与外语有关
• 大学英语：不仅仅一门公共基础课，更不仅仅 是为了通过四、六级考试。
多 类 型 和 多 层 次 的 英 语 课 程
2020/6/16
1.组建教学团队
公共英语基础课程 公共英语高级课程 专业课程（双语课程）
国内及国际英语资格证书课程 ESL课程
跨文化交际课程 小语种课程组
2.全面实施分级教学
(专科生从09学年）
1 分级教学将设置I级与II级
2 I班以完成大纲一般要求为重点
1
高等学校精品课程建设
2
大学英语教学改革
3
评选表彰高等学校教学名师
4
2020/6/16
开始高等学校教学评估
对高校的教学基础条件要求
1
充分使用发挥现代教育技术；
2 3 电子阅览室、语音实验室和多媒体室；
3
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4 多媒体教学的课时不得少于大学英语总课时的 60%，在语音实验室授课的课时不低于大学英语 总课时的1/3 ；
当选择达到一般要求。 指导和第二课堂指导的课时等应计入教
理工 学 院 ： 一 般 要 求 ， 师的教学工作量（某些专业学生，自主
鼓励部分学生达到较高 学习能力比较强，一周上一次课，另外
要求。
一次自己上网学习）。
2020/6/16
小结—大学英语的战略意义
• 在高校几百门课程中，有且仅有“大学 英语”多次被教育部提升到国家教育质 量和教学改革工程的战略高度；
语朗诵比赛，英语演讲比赛，英语词汇竞赛 – 每年举办一次外文元旦晚会 – 同时，有专门教师辅导、组织学生参与国内各级各类的
英语竞赛，比如大学生英语竞赛、CCTV英语演讲、莎 士比亚戏剧比赛等。
2020/6/16
小结--
• 大学英语教学一直紧随教育部的改革步骤 • 大学英语教学改革一直在朝国际化人才培
• 升降级管理: 原则上每学期期末考试结束后,II 级班将有部分学生降至I级（8-10位学生）， I级班有相同数量的学生升至II级
• 二个级别学生数量不变，按成绩重新编排
2020/6/16
3.成立第三教研室
• 高级听力—BBC-VOA-CNN-CCTV-9、 西方电影欣赏，西方歌曲欣赏；
背景二“大学英语”课程教学要求（2019年9月）
1 分类要求
2
对教学管理的要求
三个不同层次要求：
融入学校的学分制体系，占总学分中
一 般 要 求 、 较 高 要 求 占10%（16学分）通过计算机学习完
和更高要求。
成的课程，经考试合格，应计算学分。
非 英 语 专 业 本 科 生 应 除课堂教学之外，对面授辅导、网络
• 目标--服务于各个专业的国际化人才培养。 • 不论文科还是理工科，国际化的视野和知识必
须融合到每一个专业的人才培养方案中；
• 跨文化的能力培养（演讲、辩论、谈判、写作 、活动组织、工作生活礼仪、待人接物等）必 须融合到日常的课堂教学和考试项目中。
2020/6/16
二、背景一：教育部的教学质量与改革工程 (2019年)
养的目标进发 • 培养国际化人才是时代的要求，是教育部
实施各种教学改革终极目标 • 虽然教学改革效果不如人意，但我们一直
在努力！
2020/6/16
四、准备做些什么（2019—2019学年）
--全面教学改革展望
1
组建教学团队
2 全面实施分级教学
3
成立第三教研室
4 组建双语教研室及小语种教研室
2020/6/16
3 其中II级每班人数不超过40人。 被编入II级班的学生，可申请放弃II级班 而进入I级班学习
2020/6/16
2.全面实施分级教学
(专科生从09学年）
• II班强化听说训练环节培养学生具有较高的 交际能力和英语综合能力，并掌握与其专业 相关的专门用途英语，特别要求具有比较好 的口头和笔头翻译能力。