电子信息工程专业综合课程设计实践教学改革

电子信息工程专业综合课程设计实践教学改革摘要：目前，我国一些高校电子信息工程专业的教学虽然还算是不叫成功的，但是很多方面并不能满足市场和时代发展的需求，比如：课程群安排不合理、教材质量低、师资队伍不能满足要求、课程定位不明确等等。

但是随着信息化社会的到来，几乎各行各业都需要电子信息工程的专业人才。

因此，为了培养更多符合社会需求的人才，对高校电子信息工程专业的教学改革探讨具有深远的理论意义和实践意义。

本文认为，不断的改革课程安排和选用新教材，并在教师引导下充分调动学生的积极性、主动性和创新性，是促进我国电子信息工程的专业人才发展的必要措施和方法。

关键词：电子信息工程；课程设计；教学改革
随着市场经济的发展，以及电子信息技术的普及，社会上各个行业对电子信息人才的需求越来越旺盛。

在这样的时代背景下，各个高等院校纷纷开设电子信息工程的专业课程，并且该专业的招生学生数量呈现出逐年递增的态势。

电子信息技术人才成为就业市场上的抢手人才，他们很受就业单位的欢迎。

但是随着社会以及市场日新月异的发展，要求高校在电子信息技术人才培养时一定要紧跟社会发展的潮流，不能一成不变地还是坚持传统的教学方式、课程内容。

高校应该努力变革自身的教学内容和形式以适应市场的需求。

一、学校的教学现状分析
由于高校公共基础课与专业基础课较多，而总授课时数却是有限制的，因此，缩减专业基础课程和专业课的课时，简化课程教学要求，调低专业难度都是或多或少存在的。

学生只是学到了一些简单肤浅的皮毛而已，并不能深刻理解，更不用说灵活运用了。

在大一、大二年级学生的课程安排中，公共基础课程占用了大多数甚至是全部的课时，学生在入学后没有很快地接触到相关的课程，对课程没有很多的认识，因此造成学生的学习兴趣不足，学生不能积极地进行各种电子信息工程专业的实践活动。

除此以外，各课程授课过于独立，各自都是自成体系，导致学生掌握的零散知识点无法结合起来形成知识体系，导致学生系统分析与综合应用能力尤其的弱。

现如今，各个高校在电子信息技术理论知识讲授，以及学生的实际操作课程教学上，存在着非常严重的问题，已经严重制约了电子信息技术的发展。

这些问题主要表现在：
（1）课程设置不够合理，电子信息技术的理论课与实践课不衔接，学生对知识的学习缺乏连贯性。

老师在教学工作中的内容和形式不够新颖，不能很好地利用多媒体等现代教学方式，纯粹的理论知识讲授不能很好的提高学生的兴趣。

（2）实践操作的内容很少，电子信息技术课程的开设主要就是培养学生的动手操作能力。

各个高校在实践课程上，主要是老师在讲授，很少重视学生的自己操作，对学生自主学习的能力培养不够，
而且在动手操作的课程上不能很好地培养学生的创新能力。

（3）授课的内容与最新发展的技术严重脱节。

（4）理论课程与实践课程，理论课程之间缺乏衔接性，不利于学生的综合发展。

二、实践教学改革策略
（一）注重课程之间的系统性和实践性
首先，为了使学生能够综合学习和运用所学专业知识，在各个课程安排中，要紧密联系并有逻辑有计划的循序渐进进行课程排序，比如：同时进行的几门课程要相互促进相互融通；先安排的课程必须对以后的课程学习有指导性和基础性的作用；避免各个专业课程教师讲解内容的重复性。

为了使学生在硬件与软件上的协调操作能力，学校应该开设综合的课程，使学生有体系化学习以及掌握知识的能力。

（二）提升教学质量，加强师资队伍建设
为了解决授课和师资方面的问题，更好地培养电子类应用型本科人才，笔者认为师资队伍建设是改善电子信息工程专业教学质量的关键。

培养合格的学生的目标的实现，好的教学计划和一流的实验实训设备只是客观的次要的条件，一支符合高等教育要求的师资队伍才是重中之重。

打造一支师德高尚、实践经验足、科研能力强、教学效果好而又与时代同进的师资队伍，是电子信息工程专业师资队伍建设的重要任务。

（三）改善教学方式，提高学生的创新能力
日趋紧张的就业形势，就决定了就业市场需求的人才是掌握有丰富的理论知识同时又具有动手操作能力的人才。

只有努力的培养出更多的综合型人才才能保障学生的就业率。

首先，为了提高学生的创新能力，学校应该充分重视学生的动手操作能力，只有自己动手才能发现试验中的问题，进而主动的找到改进措施，学校的课程设置应该有针对性。

通过综合性的教学以及实验方式有利于增强学生的实践与创新能力。

其次，我们知道在传统的实验中学生很依赖于老师的指导，传统教学中往往是老师动手实验而学生单纯观看，这就造成了学生的依赖性和懒惰心理，动手能力的缺失非常不利于学生创新能力的培养，在老师的指导基础上要充分地开发学生的动手能力。

三、举办设计竞赛，用以提高学生动手和实际参与能力。

由于荣誉和奖品的激励，参加比赛这样可以在同学们中激发大家的实践积极性。

（三）合理的协调课程设置与教材的选择
学校应该根据市场的需求状况设置教授的课程，确保学校课程开设的根据是市场的需求。

课程的内容上要把理论和实践教学并重，有条件的学校可以聘请具有丰富实践经验的高级技术人才到学校讲课，保证学生能紧跟市场的潮流。

在教材的选择上有以课程的设置为依据，在教材的选择上充分尊重学生的意见，体现出教材的与时俱进，舍弃不符合时代内容的教材。

（四）与时俱进，不断更新教学设备
当然，除了保证与时俱进的师资队伍和教材课程改进，学校的教学实验设备一而必须紧跟时代的需要与市场的变化。

学校可以争取来自学校内部和外部的一切有利条件，努力建立起现代化的教学需要的硬件设施。

包括政府在内的社会各界一定要充分重视学校的教学工作，给予学校的建设提供资金和技术的支持。

在学校内部，教师和学生是学校教学工作中最重要的两方主体，在学校的教学设施的适用过程中一定要严格的遵守基本的操作指引，爱护教学设施，保证学校的资源得到充分的使用。

电子信息技术专业的实践性要求比较高，学校一定要争取到尽可能多的支持，保障学校建立起综合的实践教学体系，保障学校的教学工作顺利进行。

（作者单位：沈阳师范大学）
参考文献：
[1]王维博，王海滨，叶凯.电子信息工程专业嵌入式系统教学的改革探讨.中国电力教[j]2010（10）
[2]王宏志，陈戈珩.电子信息专业本科学生工程实践能力培养途径探析.长春工程学院学报[j]2012（1）
[3]顾奕.电子信息工程专业综合课程设计实践教学改革. 武汉大学学报（理学版）2012（10）。