苏教版小数乘小数

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苏教版五年级上册《小数乘小数(2)》数学教案

苏教版五年级上册《小数乘小数（2）》数学教案一、教学目标1.了解小数乘法原理，掌握小数乘法的计算方法；2.理解小数加减法与小数乘法的区别和联系；3.能够灵活运用小数乘法解决实际问题。

二、教学内容苏教版五年级上册数学第三单元《小数乘小数（2）》，本节课重点围绕小数乘法的计算方法展开，并引入实例，让学生更好地理解和应用小数乘法。

三、教学重点和难点1.小数乘法的计算方法；2.小数乘法与实际问题中的应用。

四、教学过程1. 新知导入通过图片或视频等形式，向学生展示一些实际问题的解决过程，让学生感受小数在实际生活中的重要性，提出小数乘法的实际应用。

2. 理论学习将小数乘法的基本原理和方法通过PPT或黑板进行讲解，让学生掌握其计算方法，并要求学生反复进行练习，以加深理解和记忆。

例如：0.3 × 0.4 = 0.123. 拓展应用通过实际问题的解答，引导学生进行小数乘法的应用拓展，让学生尝试将小数乘法运用到实际生活中，培养学生的创新思维和实际应用能力。

例如：一家商店每个月销售2000元，但是从第4个月起每个月都要增加8％，请问第10个月的销售额是多少？4. 总结归纳通过课堂练习，引导学生对小数乘法进行总结和归纳，让学生对小数乘法的计算方法进行巩固和深入理解。

5. 作业布置布置相应的课内作业，以加深学生对小数乘法的理解和记忆，并要求学生完成与实际生活有关的小数乘法问题的解答和应用。

五、教学反思通过本节课的教学，学生更好地理解和应用了小数乘法计算方法，同时也增长了他们的知识见识和实际应用能力。

在教学过程中，要注意实际问题的引入和拓展应用，以及注重学生的反复练习和思考。

教学设计：小数乘小数【含设计意图和教后反思】

教学设计：小数乘小数【含设计意图和教后反思】【教材简介】“小数乘小数”是苏教版《数学》五年级上册第五单元的教学内容。

本节课教学前，学生已经掌握了小数乘整数的竖式计算方法，并能对其中的道理做出合理解释。

通过本节课的教学，不但要让学生掌握小数乘小数的计算方法、理解算理，还要引导学生再次经历将未知转化为已知的学习过程，获得用转化的思想方法去探究新知的本领；通过引导学生有序地总结小数的计算方法，培养学生的抽象概括能力。

【目标预设】知识与技能：让学生进一步掌握小数乘法法则，能够正确熟练地进行小数乘法的计算；明确小数乘法积与乘数的大小变化规律。

过程与方法：通过观察、比较的方法，探索新知识并尝试学习。

情感、态度与价值观：以“算”为主，分析新知识的规律，提高运变能力。

【重点、难点】教学重点：确定积的小数点的位置。

教学难点：理解把小数乘法转化成整数乘法后，得到的积回归小数乘法积的推理过程。

【教学准备】多媒体课件【设计思路】四年级学生乐于思考、勤于动手，经过之前整数乘法的学习，学生己具备乘法计算的能力。

本课设计尊重学生已有经验和学生的年龄特点，在探索小数乘小数过程中，按照”提出问题——交流讨论——得出结论——练习巩固''的探究步骤展开。

给学生充足的时间和自主探索余地，体现学生主体地位的同时又能达到教学目标。

【教学过程】一、情境导入：1、师：同学们，咱们现在的生活好了，小明家都搬进了风景优美的住宅小区。

瞧！这是小明房间的平面图（课件出示），从图中你能获得哪些数学信息？学生看图回答。

2、你能根据这些数学信息，提出一些你能解决的数学问题吗？指名回答3、师：同学们提的问题都很好。

如果要求小明房间的面积是多少平方米，该怎样列式呢？学生回答，老师板书：3.8X3.2问：这道算式和我们以前学习的小数乘法有什么不同？以前我们学习的是整数乘整数，还有小数乘整数，而这道算式的两个乘数都是小数。

4、师：今天我一起探讨小数乘小数。

苏教版五年级数学上册5.7 小数乘小数的计算方法课件(共19张PPT)

1.15
X 3.2
230 345 3 68
×100 ×10
÷1000
1 15
X 32
230
345
3 6 80
返回
小数乘小数的计算方法
3·8
X 3 ·2
1.1 5
X 3.2
11 4
230 345
3.680
上面每道乘法算式中，两个乘数的小数位数与积的小数位数有什么联系?想一
想，小数乘法应该怎样计算?
这节课你们都学会了哪些知识?
计算小数乘小数，先按照整数乘法法则算出积，再看因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点，积的末尾有0的，点完小数点后把末尾的0去掉。
返回
到的数除以(10000 )。
返回
小数乘小数的计算方法
2.每千克葵花籽可以榨油0.18千克，每棵向日葵大约收葵花籽0.24千克。一棵向日葵收的葵花籽大约能榨油多少千克?
0.24×0.18=0.0432(千克) 答：一棵向日葵收的葵花籽大约能榨油0.0432千克。
返回
小数乘小数的计算方法
@ 课堂小结
1.48Q
0.03×67.5=2.025 67.5
X 0.03
2.025
返回
小数乘小数的计算方法
2.下面的计算对吗?把不对的改正。
2.5
X3.5
125 75
8.7.5
不对。
16.4
X 4.5
820
656 7.3.80
不对。
82.3
X0.04
3.2.92
不对。
返回
小数乘小数的计算方法
3.一种西服面料，每米售价58.5元。买5.2米这种面料，应付多少元? (先估计得数，再计算)

五年级上册数学【说课稿】-5.9《小数乘小数》∣苏教版

五年级上册数学说课稿-5.9《小数乘小数》∣苏教版
一、教学内容简介
本节课将学习小数乘小数，学生需要掌握小数乘法的规律和方法，以及解决实际问题时的应用能力。

二、教学目标
1.理解小数乘法的规律和方法。

2.能够熟练地进行小数乘法的计算。

3.能够应用小数乘法解决实际问题。

三、教学重难点
1.掌握小数乘法的规律和方法。

2.培养学生应用小数乘法解决实际问题的能力。

四、教学过程
1. 导入：
通过乘方程告诉学生乘法的意义，引出小数乘法的概念。

2. 自主探究：
让学生自己设计小数乘法的计算方法，然后与同桌讨论，发现规律，最后由学生展示并总结小数乘法的规律和方法。

3. 讲解：
结合教材，对小数乘法的规律和方法进行讲解，重点讲解小数点的处理方法。

4. 练习：
让学生进行小数乘法的练习，加强对小数乘法规律和方法的掌握。

5. 拓展应用：
通过实际问题的拓展应用，让学生更好地理解小数乘法的应用。

6. 归纳总结：
对小数乘法的规律和方法进行归纳总结，并请学生默写小数乘法的计算步骤。

五、教学方法
1.导入法；
2.自主探究法；
3.演示法；
4.练习法；
5.拓展应用法；
6.归纳总结法。

六、教学资料与教学工具
教材、课件、黑板、笔、纸等。

七、教学评价
1.学生在小数乘法的计算过程中，能够熟练处理小数点的位置，计算正确率明显提高；
2.学生能够应用小数乘法解决实际问题，培养了学生的应用能力；
3.学生能够对小数乘法的规律和方法进行总结和归纳，加深了对知识的理解。

苏教版五年级上小数乘小数

苏教版五年级上小数乘小数在苏教版五年级上册的数学学习中，小数乘小数是一个重要的知识点。

它不仅是数学运算中的基础，也与我们的日常生活息息相关。

小数乘小数的意义是什么呢？其实，它和整数乘法的意义是相同的，都是求几个相同加数的和的简便运算。

但在小数乘小数中，我们要考虑小数点的位置。

比如说，03×02 这个式子，我们可以把它理解为 03 的十分之二是多少，或者 02 的十分之三是多少。

那怎么计算小数乘小数呢？我们以 03×02 为例来看看。

第一步，我们先按照整数乘法算出积，也就是 3×2 ＝ 6。

第二步，看因数中一共有几位小数。

在 03×02 中，03 有一位小数，02 也有一位小数，所以因数中一共有两位小数。

第三步，就从积的右边起数出几位，点上小数点。

因为因数中一共有两位小数，所以我们从 6 的右边起数出两位，点上小数点，得到 006。

再比如 05×04，先算 5×4 ＝ 20，因数中一共有两位小数，所以结果是 020，通常我们会把末尾的 0 去掉，写成 02。

在计算小数乘小数时，我们要特别注意小数点的位置。

如果点错了小数点，结果就会大错特错。

为了能更准确地计算小数乘小数，我们还可以通过一些方法来检验计算结果。

比如交换两个因数的位置再乘一遍，看两次的结果是否相同。

小数乘小数在生活中的应用也非常广泛。

比如，我们去买水果，苹果每千克25 元，买了08 千克，需要多少钱？这就要用到小数乘小数，25×08 ＝ 2（元）。

再比如，我们做衣服，每米布料 125 元，需要 06 米，那么一共需要 125×06 ＝ 75（元）。

在解决这些实际问题时，我们首先要认真分析题目中的数量关系，确定是用乘法还是除法，然后再进行计算。

学习小数乘小数，对于我们提高数学思维能力和解决实际问题的能力都有很大的帮助。

但要熟练掌握这一知识点，还需要我们多做练习。

苏教版数学五年级上册5.6《小数乘小数一》教案

苏教版数学五年级上册5.6《小数乘小数一》教案一. 教材分析苏教版数学五年级上册5.6《小数乘小数一》这一节内容，是在学生已经掌握了小数乘整数，整数乘法的基础上进行学习的。

本节课主要让学生掌握小数乘小数的计算方法，以及理解小数乘小数的意义。

教材通过具体的例子，引导学生探究小数乘小数的规律，从而让学生掌握小数乘小数的计算方法。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于小数和整数的乘法有一定的了解。

但是，小数乘小数对于他们来说还是一个新的概念，需要通过实例和操作来帮助他们理解和掌握。

在教学过程中，我会根据学生的实际情况，适当引导，让学生在探究中理解小数乘小数的计算方法。

三. 教学目标1.让学生掌握小数乘小数的计算方法。

2.让学生理解小数乘小数的意义。

3.培养学生的动手操作能力和团队协作能力。

四. 教学重难点1.小数乘小数的计算方法。

2.小数乘小数的意义的理解。

五. 教学方法1.实例教学：通过具体的例子，让学生理解和掌握小数乘小数的计算方法。

2.小组合作：让学生在小组内进行讨论和操作，培养学生的团队协作能力。

3.引导探究：教师引导学生进行探究，让学生在探究中理解小数乘小数的意义。

六. 教学准备1.教学课件：制作相关的教学课件，帮助学生理解和掌握小数乘小数的计算方法。

2.学习材料：准备相关的小数乘小数的练习题，让学生进行操练和巩固。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个具体的小数乘小数的例子，引导学生思考小数乘小数的计算方法。

例如：0.5乘以0.3等于多少？让学生尝试计算，并解释计算的过程。

2.呈现（10分钟）呈现更多的小数乘小数的例子，让学生观察和分析，引导学生发现小数乘小数的规律。

例如：1.2乘以0.4等于多少？让学生进行计算，并解释计算的过程。

3.操练（10分钟）让学生进行小数乘小数的计算练习，巩固所学的内容。

可以设置一些不同难度的小题，让学生根据自己的能力进行选择和挑战。

4.巩固（10分钟）通过一些小组合作的活动，让学生进一步理解和掌握小数乘小数的计算方法。

五年级数学上册教案-小数乘小数第二课时苏教版

教案：五年级数学上册-小数乘小数（第二课时）一、教学目标1. 让学生理解小数乘小数的计算法则，能够正确进行小数乘小数的计算。

2. 通过实例，让学生感受小数乘小数在生活中的应用，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生良好的数学思维习惯和合作意识。

二、教学内容1. 小数乘小数的计算法则2. 小数乘小数的计算方法3. 小数乘小数在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：小数乘小数的计算法则和计算方法。

2. 教学难点：小数乘小数的计算法则在实际计算中的应用。

四、教学过程1. 导入新课- 通过复习导入，让学生回顾小数乘整数的计算方法，为新课的学习做好铺垫。

- 提问：同学们，我们已经学过了小数乘整数的计算方法，那么小数乘小数该如何计算呢？这节课我们就来学习小数乘小数的计算法则。

2. 探究新知- 讲解小数乘小数的计算法则，让学生明确小数乘小数的计算方法。

- 示例：计算0.5×0.3，先将0.5和0.3分别乘以10，得到5和3，然后计算5×3=15，最后将15除以100，得到0.15。

- 让学生通过小组讨论，探究小数乘小数的计算方法，并在黑板上展示计算过程。

- 引导学生总结小数乘小数的计算法则：先将小数扩大成整数，然后按照整数乘法的计算方法计算，最后将得到的积缩小成原来的小数位数。

3. 巩固练习- 设计不同难度的小数乘小数的计算题，让学生独立完成，巩固所学知识。

- 让学生互相批改，检查计算结果是否正确，对错误的地方进行改正。

4. 实际应用- 通过实例，让学生感受小数乘小数在实际生活中的应用，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。

- 例如：一个长方形的长是0.8米，宽是0.5米，求这个长方形的面积。

5. 总结与反思- 让学生总结本节课所学的小数乘小数的计算法则和计算方法。

- 引导学生反思自己在计算过程中容易出现的问题，并提出改进措施。

五、作业布置1. 让学生完成课后练习题，巩固所学知识。

五年级上册数学教案-《小数乘小数》∣苏教版(2023秋)

（3）掌握积的小数位数与因数小数位数的关系：学生需要理解并应用这一规律，确保计算正确。
举例：两个因数小数位数之和等于积的小数位数。
2.教学难点
（1）小数点位置的确定：学生在进行小数乘小数计算时，容易混淆小数点的位置，导致计算错误。
突破方法：通过实际例题和图形辅助，让学生直观地理解小数点位置的确定方法。
（2）解决实际问题时，正确应用小数乘小数：学生在面对具体问题时，可能不知道如何运用小数乘小数来解决问题。
突破方法：设计贴近生活的实例，引导学生运用所学知识解决问题，加强知识的应用性。
（3）在计算过程中，对齐小数点后的位数：学生在计算时可能忘记对齐小数点后的位数，导致计算错误。
突破方法：强调计算步骤，让学生在计算时注意小数点后位数的对齐，培养良好的计算习惯。
五年级上册数学教案-《小数乘小数》∣苏教版（2023秋）
一、教学内容
《小数乘小数》为苏教版五年级上册数学教材第六章第二节内容，主要包括以下要点：
1.探索小数乘小数的计算方法，理解小数乘小数的算理。
2.能够熟练计算小数乘小数，掌握小数乘法运算的步骤。
3.运用小数乘法解决实际生活中的问题，如购物、计算面积等。
3.增强学生的数感，使其理解小数乘小数的算理，感知小数在生活中的应用，培养学生的量化观念。
4.培养学生合作交流能力，通过小组讨论、分享解题思路，提高学生的团队协作能力和表达能力。
5.激发学生探究欲望，鼓励学生勇于尝试、独立思考，培养创新意识和问题解决能力。
三、教学难点与重点1.教源自重点（1）理解小数乘小数的计算方法：学生需要掌握小数乘小数的算理，明白小数点的位置变化对积的影响。
其次，我会继续设计更多贴近生活的实际问题，让学生们在解决实际问题的过程中，学会运用小数乘法。

苏教版五年级上小数乘小数2

苏教版五年级上小数乘小数2《苏教版五年级上小数乘小数 2》在我们的数学学习中，小数乘小数是一个非常重要的知识点。

在前一篇的基础上，今天我们继续深入探索苏教版五年级上册小数乘小数的奇妙世界。

小数乘小数，其实就是把小数看作整数来相乘，然后根据因数中小数的位数，确定积的小数点位置。

比如说，我们来看一个例子：03×02。

我们可以先把 03 和 02 分别看作 3 和 2，相乘得到 6。

然后，我们数一数原来两个因数中一共有两位小数，所以就从积 6 的右边起数出两位，点上小数点，得到 006。

再来看一个稍微复杂一点的例子：025×04。

同样，先把它们当作 25 和 4 相乘，结果是 100。

而这两个因数一共有三位小数，那么积就是0100，化简后就是 01。

在计算小数乘小数时，要特别注意小数点的位置。

如果点错了小数点，结果就会大错特错。

为了能准确地点出小数点，我们可以在计算时先按照整数乘法算出积，再看因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。

如果积的小数位数不够，要在前面用 0 补足，再点小数点。

比如说 005×06，按照整数乘法算出 5×6 ＝ 30。

因数中一共有三位小数，而 30 只有两位，所以要在 30 前面补一个 0 变成 0030，然后化简为 003。

那么，小数乘小数在我们的生活中有什么实际用处呢？其实有很多呢！比如我们去买东西，如果商品的单价是小数，我们要买的数量也是小数，这时候就要用到小数乘小数来计算总价。

假设苹果每千克 25 元，我们要买 08 千克，那么总价就是 25×08 ＝2 元。

又比如我们在计算房间的面积时，如果房间的长和宽都是用小数表示的，那么面积的计算也会用到小数乘小数。

学习小数乘小数，不仅能帮助我们解决实际生活中的问题，还能锻炼我们的数学思维。

在计算过程中，我们要认真仔细，不能马虎大意。

为了更好地掌握小数乘小数，我们可以多做一些练习题。

五年级苏教版数学上册《小数乘小数》教案

五年级苏教版数学上册《小数乘小数》教案一. 教材分析《小数乘小数》是五年级苏教版数学上册的教学内容，这部分内容是在学生已经掌握了小数的基本知识和小数四则运算的基础上进行学习的。

通过这部分的学习，使学生理解和掌握小数乘小数的运算方法，能正确进行计算，并能够应用于实际问题中。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和数学运算能力，对于小数的基本知识和小数四则运算也有一定的掌握。

但是在进行小数乘小数的运算时，部分学生可能会对小数点的处理产生困惑，因此需要老师在教学中进行详细的讲解和引导。

三. 教学目标1.让学生理解和掌握小数乘小数的运算方法。

2.能够正确进行小数乘小数的计算。

3.能够将小数乘小数的运算应用于实际问题中。

四. 教学重难点1.小数乘小数的运算方法。

2.小数点在运算过程中的处理。

五. 教学方法采用讲解法、示范法、练习法、讨论法等教学方法，通过生动的例子和实际问题，引导学生理解和掌握小数乘小数的运算方法。

六. 教学准备1.教学PPT。

2.练习题。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际问题，如“小明买了一本书，原价是2.5元，他买了3本，一共花了多少钱？”引导学生思考小数乘小数的运算方法。

2.呈现（10分钟）通过PPT呈现小数乘小数的运算方法，并进行讲解和示范。

引导学生理解小数乘小数的运算规则，以及小数点在运算过程中的处理方法。

3.操练（10分钟）让学生进行小数乘小数的计算练习，老师进行个别指导。

在此过程中，引导学生注意小数点的处理，以及运算的准确性。

4.巩固（10分钟）通过一些实际问题，让学生运用小数乘小数的运算方法进行计算，并解释计算过程。

5.拓展（10分钟）引导学生思考小数乘小数在实际生活中的应用，如购物、计算利息等，并进行讨论。

6.小结（5分钟）对本节课的小数乘小数运算方法进行总结，强调重点和难点。

7.家庭作业（5分钟）布置一些小数乘小数的计算练习题，让学生进行巩固。

苏教版数学五年级上册5.5《小数乘小数》教案 (1)

苏教版数学五年级上册5.5《小数乘小数》教案 (1)一. 教材分析《小数乘小数》是苏教版五年级上册第五单元中的一课。

本节课的主要内容是小数乘小数的计算方法。

通过前面的学习，学生已经掌握了小数的基本知识，如小数的读写、小数的比较等。

本节课的学习是在此基础上进行的，旨在让学生理解和掌握小数乘小数的计算方法，并能灵活运用。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对小数有一定的认识。

但在实际操作中，部分学生可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，及时进行引导和帮助。

三. 教学目标1.让学生理解小数乘小数的计算方法。

2.培养学生独立解决问题的能力。

3.提高学生对数学的兴趣。

四. 教学重难点1.小数乘小数的计算方法。

2.如何让学生理解和掌握小数乘小数的计算方法。

五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。

通过创设情境，激发学生的学习兴趣；通过启发式教学，引导学生独立思考和解决问题；通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.课件：小数乘小数的计算方法。

2.练习题：巩固小数乘小数的计算方法。

七. 教学过程1.导入（5分钟）创设情境：妈妈买了一公斤苹果，每公斤3元，一共花了多少钱？引导学生思考，引出小数乘小数的概念。

2.呈现（10分钟）通过课件展示小数乘小数的计算方法，引导学生观察和思考。

3.操练（10分钟）学生独立完成练习题，教师巡回指导，及时解答学生的疑问。

4.巩固（10分钟）学生分组讨论，总结小数乘小数的计算方法。

教师选取部分学生进行汇报，并对汇报进行评价。

5.拓展（10分钟）引导学生思考：小数乘小数还有其他方法吗？让学生自由探索，教师给予指导。

6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，加深对小数乘小数的理解。

7.家庭作业（5分钟）布置适量的家庭作业，巩固小数乘小数的计算方法。

8.板书（5分钟）设计简洁明了的板书，突出小数乘小数的计算方法。

五年级苏教版数学上册《小数乘小数》教学设计

五年级苏教版数学上册《小数乘小数》教学设计一. 教材分析五年级苏教版数学上册《小数乘小数》是学生在掌握了小数的基本知识的基础上进行学习的。

本节课的主要内容是小数乘小数的运算方法和小数乘小数的应用。

通过学习本节课，学生能够掌握小数乘小数的运算方法，并能够灵活运用到实际问题中。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了小数的基本知识，对于小数的概念和运算方法有一定的了解。

但是，学生在进行小数乘小数的运算时，可能会遇到一些困难，如小数点的位置的确定和小数位数的计算等。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过实际操作和思考，掌握小数乘小数的运算方法。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握小数乘小数的运算方法，并能够灵活运用到实际问题中。

2.过程与方法目标：通过学生的自主探究和合作交流，培养学生的解决问题的能力和团队合作的能力。

3.情感态度与价值观目标：让学生在学习的过程中，体验到数学的乐趣，增强学生对数学的兴趣。

四. 教学重难点1.教学重点：小数乘小数的运算方法。

2.教学难点：小数点的位置的确定和小数位数的计算。

五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法和合作学习法。

通过提出问题，引导学生进行思考和探究，激发学生的学习兴趣。

通过情境教学，让学生在实际问题中运用所学知识，提高学生的解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作的能力。

六. 教学准备1.教具准备：黑板、粉笔、PPT。

2.学具准备：练习本、笔。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际问题，如“小明买了一本书，价格是2.5元，他买了3本，一共花了多少钱？”引导学生思考和探究小数乘小数的运算方法。

2.呈现（10分钟）通过PPT展示小数乘小数的运算方法，引导学生进行观察和思考。

3.操练（10分钟）学生进行自主练习，教师巡回指导，引导学生正确进行小数乘小数的运算。

4.巩固（10分钟）教师提出一些实际问题，如“妈妈买了2.5千克苹果，每千克3元，一共花了多少钱？”让学生进行解答，巩固小数乘小数的运算方法。

小学数学苏教版五年级上册《小数乘法和除法：小数乘小数(例7至例9)》课件

3、按要求填一填下表。
精确到个位精确到十分位精确到百分位精确到千分位
0.7684
1
0.8
0.77
0.768
1、0.34×1.73的积是（ D ）位小数。 A.1位 B.2位 C.3位 D.4位
2、下列各式中，积最小的是（ C ）。
A.0.27×1.4
B.2.7×140
C.0.27×0.14
D.27×0.014
提示：先把它们看成整数相乘
3.8 ×10 3 8 ×3.2 ×10 ×3 2
76
76
114 1 2. 1 6
÷100
1 1
1 2
4 1
6
你能计算一下阳台的面积是多少吗？ 1.15 ×3.2=3.680 （平方千米）
说说可以怎么计算？
1.1 5 ×（100） 1 1 5 × 3.2 ×（ 10） × 3 2
你能给下面各题积点上小数点吗？
0. 7 ×0. 9 0.6 3
1. 0 5 ×0. 0 6
0.06 3 0
0. 1 8 × 0. 3
0.0 5 4
1.直接计算，写出得数。 0.9×0.04 =（0.036） 2.55×0.07=（0.1785） 0.32 ×0.3=（0.096） 7.3×0.009=（0.0657 ）
面积大约是多少平方分米？（得数保留1位小数）
1.23×6.5=8.0（平方千米） 1. 2 3 × 6. 5 615
738 7.9 9 5
答：它的面积大约是8.0平方分米。
今天我们学习了什么知识？
1. 如何计算小数乘小数，积的小数位数的移法； 2.点小数点，积的位数不够时，在前面添0； 3.小数按照要求如何保留小数位数。

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《小数乘小数》教学设计
陈莉琼
教学内容：苏教版小学数学五年级上册P64~65，练习十一第1~3题
教学目标：1.探索并理解小数乘小数的计算方法，能正确计算小数乘小数。

2.能主动参与探索活动，经历探索计算的过程，培养初步的推理能力
及概括能力，能用数学语言表达自己的想法并进行交流。

3.体会数学知识之间的联系，感受运用数学知识解决问题的成功，从
而增强数学学习信心。

教学重点：小数乘小数的计算方法
教学难点：理解把小数转化成整数乘法后，得到的积如何转变成小数乘法的积的推理过程。

教学过程：
一、知识迁移，情境导入。

1.口答
（1）“0”运动，板书：3×4＝12
每次在乘数末尾添“0”让生口答结果，指名说说运用了什么知识？
每次在积的末尾去掉“0”口答结果，并说说运用了什么知识？
（2）根据476×12＝5712，直接写出各题得数。

47.6×12 476×0.12 0.476×12
小结：你是根据小数乘法的什么计算方法来写出得数的。

谈话：我们学会了小数乘整数的计算方法，今天我们还是继续学习小数乘法，那么今天我们会学习小数乘什么呢？（出示课题：小数乘小数）
2.出示例题图
（1）谈话：要给小明房间铺地板，我们应该准备多少平方米的地板？
（指名列式）
提问：这是几位数乘几位数（板书：一位小数×一位小数）
提问：一般，我们在买地板的时候爸爸妈妈都会先估一下大概多少平方，那我们也学了点小数乘法，我们来帮帮这个忙。

生思考，交流。

A. 4×3.2＝12.8平方米
B．3.8×3＝11.4平方米
C. 4×3＝12平方米
小结：3.8×3.2的结果肯定在多少之间？（板书：11.4~12.8）
（2）谈话：那我们来用竖式计算一下，根据之前小数乘整数的方法，我们一般会把小数转化成什么来计算？
二、主动探究，总结算法。

（一）一位数乘一位数
根据生回答，把小数转化成整数，并共同计算出整数
提问：3.8转化成整数乘了几？3.2呢？板书：×10
提问：两个乘数都乘了10，那原来的积就会变大多少倍？要得到原来的积，整数的积就要怎样？所以得数是几？是个几位数÷100
板书：（两位小数）小结：刚才我们是怎样计算出这个结果的。

为什么小数点要向左移动两位？
（1）指名交流：方向：把小数转化成整数后，两个乘数都乘了10，积就比原来扩大了100倍，所以要把整数积除以100，求出小数的积。

（2）同桌互说
（二）一位数乘两位数
谈话：阳台也要铺地砖，请问需要多少平方米？怎样列式？是几位小数乘几位小数
板书：3.2×1.15
一位小数两位小数
提示：一般列竖式时，我们把数位比较多的放在竖式上面。

板书竖式，生试着模仿第一题完成在书本上。

交流：为什么积最后小数点要向左移动三位？同桌互说再指名交流。

（注意语言完整。

）在交流中，老师把过程补充完整，板书：三位小数提示：根据小数的基本性质，小数末尾的“0”要去掉。

（三）总结算法
谈话：比较刚才我们做的两道小数乘小数，你有没有在我们转化计算出小数
乘法的积时发现了更简单的计算小数乘法与乘数位数之间的秘密？
交流总结：把小数乘法转化成整数乘法计算，在看乘数中共有几位小数，
就从乘得的积的右边起数出几位，点上小数点。

三、练习巩固计算方法
1.练一练第1题，生自主完成，指名交流并说明理由。

2.练一练第2题，指名板书，其余完成在书本上。

3.练习十二第2题。

当当小老师。

出示，生独立完成后交流
四、课堂总结
今天我们学习了小数乘小数，不管是今天的新内容还是之前的小数乘整数，
小数乘法我们都可以怎样计算？
五、拓展
根据根据476×12＝5712，请问（）×（）＝5.712
板书设计：
小数乘小数
3.8×3.2＝12.16 3.2×1.15＝3.68 3.8
×10 3 8 1.1 5 ×100 1 1 5 ×10 × 3 2 7 6 7 6 2 3 0 2 3 0 1 1 4 1 1 4 3 4 5 3 4 5 1 2 1 6 ÷100 1 2 1 6 3 6 8 0 ÷1000 3 6 8 0
. 一位小数两位小数 . 一位小数
两位小数
三位小数。