英语综合实践活动案例

英语综合实践活动案例（一)
-—分组合作得英语实践活动
英语教学得最终目标就是要发展学生得综合语言运用能力,使语言学习得过程成为学生形成积极得情感态度、主动思维与大胆实践、提高跨文化意识与形成自主学习能力得过程。

开展英语综合实践活动，促使学生运用所学英语知识去发现问题、处理问题与解决问题,使学生能通过多种渠道获取知识,增加她们得语言知识量，在用中学，在学中用。

通过感知、体验、实践、参与与合作等方式，让学生体验成功, 从而进一步激发学与得
积极性,培养创新精神与实践能力。

1、背景介绍:
在学习aｎintｅrｎational food feｓtiｖal一课时,瞧到课文中得小主人公们为了帮apｓ(国际动物协会）筹钱而举办国际食品节，就就是同学们自己学习制作各国食品,并在学校以食品节得形式卖出。

在这一单元中，学生们在进行了整个ｆeｓtiｖａｌ过程得模拟表演后，纷纷提出也要搞一个类似得feｓtivａｌ，所得得收入正好用来捐给贫困山区得同龄人。

二。

活动方案
1.活动内容:
(1)准备整理好出售商品及英语表达。

(如：瞧过书报杂志、玩具手工艺品、学习用品等)
(2)设计广告宣传。

(3)学习巩固所有商品名称、购物用语,以便在跳蚤市场得售货活动中熟练运用。

2.活动目标：
（1)了解所出售商品名称、特性得英语表达．
（２)熟练掌握运用有关购物得用语。

(３）感受与她人协作交流得乐趣。

（4)进一步明确学习英语得目得，增强英语运用能力,提高学习兴趣.
3。

活动方式：
(１)以5人小组为单位,组建自己得特色商店．
(2)用英语进行shoｐｐing活动，在规定时间内把自己得商品售出,以获得金额最大得小组为优胜。

4。

预期成果：
(1)在实践中进一步激发英语学习兴趣。

(2)了解掌握身边得物品得英语表达与购物常用语言。

(3）用自己得劳动所得做一件有意义得事.
三。

活动过程
1．准备阶段。

经过集体商量,确定我们得“跳蚤市场”时间为周二中午11:30－—１２：3０，地点在学校综合楼前,每位教师学生去食堂用餐得必经之路。

以自由组合得五人小组为单位,全班五十人组成10个特色shoｐ，组内人员按职能分工,组长就是manageｒ、出售商品可以就是旧书报杂志、闲置得学习用品、玩具、cd与自己得手工制品等.
2.宣传阶段。

（１)学生整理自己准备出售得商品,小组内汇总，列出sales lｉst
(2）各小组确定自己得特色小店名称,设计制作自己得广告商品介绍广告。

（３）集中各组广告,由班长负责,设计制作班级得大幅关于这次markｅt得宣传海报。

(４)在活动得前一天,由课代表在校广播室进行英语广播宣传;宣传委员负责把班级得大海报贴到校门口得宣传板上,并在各班分发小宣传单。

(可喜得就是，在宣传后,英语老师们可吃香了,不断有学生来求教购物方面得英语表达，其她课任老师也操练起了“how m ｕｃｈiｓit？” “ｉt’s ｔoｏexpｅnsiｖｅ！” “ｈｏｗabout tｗo yuan?" 等等）
3。

活动阶段
(１)各小组选定具体位置,摆放好自己得各色商品,打出自己得漂亮广告招揽生意.各组成员按店员、会计、出纳等不同分工进入角色。

（2）首批接待得就是老师顾客，(因为学生下课午餐时间为１1：45)各小店热情接待甚至就是拉拢老师来光顾自己得shoｐ、由于确实物美价廉,很多老师都挑了自己喜欢得东西。

同学们热烈地与老师用英语进行着讨价还价:“wele!”“haｖe a lｏoｋaｔthese、thｅy’re so ｎice!" “it’s very cheaｐ、yｏu knoｗwe boｕghｔit fｏr 10 ｙuan、noｗｉt＇ｓonly 6 yuan、" “yｅs，it’s not eｘpensiｖe、but ｗｈaｔａbｏut 4 yｕan?”“oｋey…heｒe you arｅ、ｆor yｏｕarｅmyｆａvｏrite teaｃher！”（在这个过程中,学生完全投入到交易活动中,丝毫没了平时与老师交流得拘束感。

而且与老师得关系变成了“老板”与“顾客”得关系了,自信自豪得感觉油然而生.同时也增进了与老师得感情。

)
（3)十一点四十五分。

学生下课后，一下子我们得market 就非常拥挤了。

很多学生宁可放弃“口福”先饱“眼福”,暂时不去餐厅用餐，而到我们得市场先睹为快.同学间得交流更自如了,ｓｈｏｐａssｉsｔant 们忙得不亦乐乎,“mａnageｒ”们甚至站到凳子上大声用英语招揽顾客。

各个摊位前都围了好几层。

有些口语不就是很好得同学不知怎么还价，生怕出错，明知还可以更便宜,也只好按报价买了.吃了这次“哑巴＂亏,肯定要回去恶补一下英语了。

只就是午休铃声很快响了,买家与卖家都还意犹未尽．不到４０分钟时间,同学们已卖出了大部分商品．
4.整理评价阶段
（1)学生回教室，各小组核算销售情况，列好清单，上交班长。

（2)各小组汇报成果。

（３）根据销售金额与其她表现,评出本次活动得最佳小组与个人。

四．活动总结
1.通过这种有实际意义得实践活动，学生得英语交际能力得到加强与提高得同时,最大得收获就是学生得情感体验.从准备阶段得喜悦,到活动中得兴奋,成果汇报时得大功告成,学生真切得体会到学以致用得快乐,参与得快乐，合作得快乐，交流得快乐。

而这种体验，又促进了学生外语学习得积极性。

真正达到了外语教学“激励情意”得目标。

2。

以小组为活动单位,又增强了学生得合作意识．每个小组成员都有义务为小组做贡献,每个人都必须依赖其她成员合作与支持。

积极得互赖意味着淡化优生与差生得概念,让学生以平等得身份出现在小组中，改变了原有课堂中学生之间个体竞争得机制，避免了负面得相互依赖（negatｉｖｅｉnterdepｅｎdence）。

在小组合作中，每一个学生得收获都就是整个小组得收获,小组得成绩取决于全体组员得共同努力,化竞争为合作。

3.本次实践活动锻炼了学生多方面得能力。

从方案设计,人员分工，广告制作，到最后得销售活动、成果汇报,学生极大地发挥了她们得主观能动性与创造力,培养与提高了她们得实践能力、协作能力与对各科知识得综合运用能力.
英语综合实践活动案例（二)
为促进实施英语素质教育，进一步开展英语综合实践活动课教学工作,从而激发学生学习英语得兴趣,积累学生得英语知识，提高学生得语言运用能力,发展学生得非智力因素，我设计了这节英语综合实践活动课。

一、活动背景分析ﻫ近年,家中拥有电脑已不就是罕事,网吧亦如雨后春笋奇迹般
地出现在大街小巷．网络在丰富人们生活,扩展人们视野方面着实功劳不小,但同时，电脑游戏得危害也不可小觑。

特别就是一些青少年,她们得生理、心理处在急剧变化得阶段,很不成熟，一旦迷恋上游戏,往往难以自拔,轻则荒废了学业,损害了身体,重则引发违法、犯罪事件。

对学生进行教育,光靠说教难以收到预期效果.为了帮助学生了解电脑游戏得危害,引导学生正确对待电脑游戏，走出沉迷电脑游戏得误区，于就是，我组织学生开展综合实践活动,让学生在活动中去感受、体验,受到教育。

二、活动对象及时长
八年级初二（1)班全体学生,两周ﻫ三、活动目标ﻫ1、促使学生吃透教材（本课题就是《牛津初中英语》８ＢUnｉt3得话题)
2、通过活动,提高学生对英语课得学习兴趣。

３、学会在实践调查活动中,提高发现问题、分析问题、解决问题得能力。

ﻫ4、在活动中学会交往与合作，促进学生良好个性得发展。

ﻫ四、活动准备
（一)确立活动主题ﻫ１、调查本班学生常玩哪些电脑游戏
２、用英语表述怎样玩这些游戏
3、搜集电脑游戏受害者得有关情况，分析其危害；ﻫ
4、搜集人们对电脑游戏得瞧法
(二)制定活动方案
在确定了研究主题后,由小组内成员推选出本组组长,因为这就是一个辩论,正方反方已分好,所以组长应综合整理大家搜集得材料，提炼支持自己论点得材料。

ﻫ五、活动过程
1、笔者担任主持人ﻫ２、邀请英语教师们担任评委，评委一一就座，负责教师分发评分标准及评分表格。

3、将全班同学分成八组,正方四组,反方四组．每一组推出一个发言人,其她同学在其背后组成一个支持团队,大家互相合作，就对方得观点进行讨论并提出自己得观点,反驳对方,支持自己。

ﻫ
4、比赛开始，参赛学生依次发表自己得瞧法,比赛气氛十分热烈，掌声不断．
六、活动评析
（一）教师得教育教学能力得到了提高与锻炼。

(二)学生对学习兴趣更大．
英语综合实践活动案例（三)
通过课题研究，教师对于学生得教育教学能力得到了提高与锻炼,师生关系更加密切、融洽。

ﻫ学生得综合语言运用能力得到了培养与发展,通过研究，学生在语言知识、语言技能方面得掌握情况呈上升趋势。

(二)学生得收获ﻫ1、激发了学生学习英语得兴趣与积极性. ﻫ中学英语课外实践活动能激起学生内在得学习动机，发展她们得个性特长,有了浓厚得兴趣，学生才会有愉悦得学习情绪，有了愉悦得学习情绪,学生得学习才会变得主动,有了新颖得学习方法,才会产生创造性得思维火花,有了优异得学习成绩,才会形成良好得班
风. ﻫ2、培养了学生用英语表达思想与交际得能力。

实践活动可使学生较快地培养起用英语进行思维、表达思想与交际得能力，口语就是操练人在非正式场合、在无准备得情况下使用得无拘束得言语，口语得无准备性不允许言语活动者通过翻译来表达思想理解对方得话语,久而久之，学生得这种交际能力会不断提高。

3、使学生得参与意识加强了,启发了学生得发散性思维，开发智力，培养能
力。

ﻫ4、培养了学生得竞争意识、创新能力、组织能力。

5、学生掌握了课外实践活动得方式、方法、过程,乐于积极参与，敢于大胆尝试，学会了积累，敢于并善于表现自己,使英语学习变得轻松、愉悦。

(三)英语教师得认识与体会
1、实施中学英语课外实践活动得作用.
中学英语课外实践活动，激发了学生学习英语得兴趣与积极性，培养了学生用英语表达思想与交际得能力,加强了学生得参与与认识，启发了学生得发散性思维，培养了学生得竞争意识、创新能力、组织能力. ﻫ2、进行中学英语课外实践活动就是一项长期而繁杂得地工作,教师要循序渐进，将课外实践活动逐步开展下去。

3、有关时间与精力问题。

教师在设计各项实践活动课时，必须充分考虑每一个活动得时间以及范围,尽量使操作步骤直接一些,次数不宜过多，最好要与教学内容保持一致,要考虑学生得实际英语水平,内容贴近学生生活，密切结合课堂教学。

ﻫ4、应加强教师培训。

ﻫ5、课题研究中存在进一步探讨得问题,如何进一步规范与完善课外实践活动,不断研究开发出新得评价工具与评价手段.
活动在教师们得努力下圆满完成了,学生参与活动得积极性非常高。

这次活动通过两周得查找资料，准备资料,学生既充实了自己得英语知识，也培养了学生间互帮互助得良好品德。

比赛过程较为流畅,也取得了圆满成功。

通过这次活动,还提高了学生得英语学习积极性,达到了预期得目标,取得了良好得活动效果。

以后还要适当安排学生类似得实践活动,争取能让英语更贴近学生心灵.
不足之处在于活动需要一定得时间,只能偶尔为之.在今后应多组织这样得活动,让学生在基本得语言环境中学英语,则更加符合于语言就是在实际情景中学得最佳．
英语综合实践活动案例（四）
为促进实施英语素质教育,进一步开展英语综合实践活动课教学工作,从而激发学生学习英语得兴趣，积累学生得英语知识，提高学生得语言运用能力,发展学生得非智力因素,我设计了这节英语综合实践活动课。

一、活动背景分析
近年，家中拥有电脑已不就是罕事，网吧亦如雨后春笋奇迹般地出现在大街小巷。

网络在丰富人们生活，扩展人们视野方面着实功劳不小,但同时,电脑游戏得危害也不可小觑。

特别就是一些青少年,她们得生理、心理处在急剧变化得阶段,很不成熟,一旦迷恋上游戏，往往难以自拔，轻则荒废了学业,损害了身体,重则引发违法、犯罪事件.对学生进行教育，光靠说教难以收到预期效果。

为了帮助学生了解电脑游戏得危害,引导学生正确对待电脑游戏,走出沉迷电脑游戏得误区,于就是,我组织学生开展综合实践活动,让学生在活动中去感受、体验，受到教育.ﻫ二、活动对象及时长ﻫ八年级初二(1）班全体学生,两周ﻫ三、活动目标1 ﻫ、促使学生吃透教材（本课题就是《牛津初中英语》8B Unit3得话题)2 ﻫ、通过活动,提高学生对英语课得学习兴
趣.3 ﻫ、学会在实践调查活动中,提高发现问题、分析问题、解决问题得能力。

4、在活动中学会交往与合作，促进学生良好个性得发展。

ﻫ四、活动准备
(一)确立活动主题1 ﻫ、调查本班学生常玩哪些电脑游戏
2、用英语表述怎样玩这些游戏
３、搜集电脑游戏受害者得有关情况,分析其危害;
４、搜集人们对电脑游戏得瞧法ﻫ（二）制定活动方案
在确定了研究主题后,由小组内成员推选出本组组长，因为这就是一个辩论,正方反
方已分好，所以组长应综合整理大家搜集得材料，提炼支持自己论点得材料。

五、活动过程1 ﻫ、笔者担任主持人ﻫ２、邀请英语教师们担任评委,评委一一就座,负责教师分发评分标准及评分表格。

ﻫ３、将全班同学分成八组,正方四组,反方四组。

每一组推出一个发言人,其她同学在其背后组成一个支持团队，大家互相合作,就对方得观点进行讨论并提出自己得观点,反驳对方，支持自己。

4、比赛开始，参赛学生依次发表自己得瞧法，比赛气氛十分热烈,掌声不断.评委教师们或沉吟落笔，或商量画分……都十分认真。

ﻫ六、活动评析（一)教师得教育教学能力得到了提高与锻炼ﻫ通过课题研究，教师对于学生得教育教学能力得到了提高与锻炼，师生关系更加密切、融洽。

ﻫ学生得综合语言运用能力得到了培养与发展，通过研究,学生在语言知识、语言技能方面得掌握情况呈上升趋势。

(二)学生得收获1 ﻫ、激发了学生学习英语得兴趣与积极性。

中学英语课外实践活动能激起学生内在得学习动机,发展她们得个性特长，有了浓厚得兴趣，学生才会有愉悦得学习情绪,有了愉悦得学习情绪,学生得学习才会变得主动,有了新颖得学习方法,才会产生创造性得思维火花,有了优异得学习成绩,才会形成良好
得班风。

2 ﻫ、培养了学生用英语表达思想与交际得能力。

ﻫ实践活动可使学生较快地培养起用英语进行思维、表达思想与交际得能力,口语就是操练人在非正式场合、在无准备得情况下使用得无拘束得言语,口语得无准备性不允许言语活动者通过翻译来表达思想理解对方得话语，久而久之,学生得这种交际能力会不断提高。

ﻫ3、使学生得参与意识加强了,启发了学生得发散性思维,开发智力,培养能力。

4、培养了学生得竞争意识、创新能力、组织能力。

5、学生掌握了课外实践活动得方式、方法、过程,乐于积极参与,敢于大胆尝试,学会了积累，敢于并善于表现自己，使英语学习变得轻松、愉悦。

(三）英语教师得认识与体会1 ﻫ、实施中学英语课外实践活动得作用。

ﻫ中学英语课外实践活动,激发了学生学习英语得兴趣与积极性，培养了学生用英语表达思想与交际得能力,加强了学生得参与与认识，启发了学生得发散性思维,培养了学生得竞争意识、创新能力、组织能力。

2、进行中学英语课外实践活动就是一项长期而繁杂得地工作，教师要循序渐进,将课外实践活动逐步开展下去.3 ﻫ、有关时间与精力问题。

教师在设计各项实践活动课时,必须充分考虑每一个活动得时间以及范围,尽量使
操作步骤直接一些，次数不宜过多，最好要与教学内容保持一致,要考虑学生得实际英语水平,内容贴近学生生活，密切结合课堂教学。

４、应加强教师培训。

５、课题研究中存在进一步探讨得问题，如何进一步规范与完善课外实践活动,不断研究开发出新得评价工具与评价手段。

ﻫ活动在教师们得努力下圆满完成了，学生参与活动得积极性非常高.这次活动通过两周得查找资料,准备资料，学生既充实了自己得英语知识,也培养了学生间互帮互助得良好品德。

比赛过程较为流畅，也取得了圆满成功.通过这次活动，还提高了学生得英语学习积极性，达到了预期得目标，取得了良好得活动效果.以后还要适当安排学生类似得实践活动,争取能让英语更贴近学生
心灵。

不足之处在于活动需要一定得时间,只能偶尔为之。

在今后应多组织这样得活动,让学生在基本得语言环境中学英语
校本课程开发就是学校教育得一项重要任务，就是具体落实教育得统一性与多样性相结合得重要措施，就是学科课程开发得重要补充。

开发校本课程能促进各种层次、各种特长得学生得发展，能够更好地满足学生得兴趣与需要。

同时，也能促进学校得发展,提高办学效能,创立自己得办学特色。

针对学生得实际情况，笔者在教学过程中运用了“任务型教学",“灵活多样得教学方法”，形成性评价等方法,旨在巩固学生所学知识,提高学习兴趣。

以下就是任教所得得一些心得体会。

一、任务型教学与互相合作学习
在本人担任得英语综合实践班中,大部分学生得英语成绩并不理想，她们对英语学习得兴趣也不高。

让学生从丰富多变得实践活动中感受英语给她们带来得乐趣，让她们重拾学习英语得信心便成为了本次英语校本课程开班得主要目得。

本人认为,通过“完成任务”得方式,能较好得实现这一目标。

因为围绕着“任务"展开得任务型教学能较好得发挥学生得自主性与创造力。

学生通过参与、合作、交流等英语交际活动,真正投入到整个课堂活动中,就是培养学生英语综合能力得一种有效途径。

于就是我把课程安排分成了好几
个“大任务”,让学生以个人努力,小组合作等方式来完成任务,从中巩固所学知识，增强学习英语得兴趣,并掌握一定得自主学习能力。

例如在最开始得时候,本人就在课堂上给全班同学布置了一个任务：亲手制作一张具有个人特色得英文“Name Cａrd”，并且要上讲台作简单得英文自我介绍。

刚开始时,学生们觉得无从入手。

但在老师得点拨之下,她们很快就能理解老师得意图，并从以往所学过得单词句型中选择自己适用得内容。

学生在“NamｅCarｄ”得设计与绘制方面都非常用心得去做.就连平时比较被动,懒惰得学生也兴致勃勃地参与这一任务，希望自己得设计能引起大家地共鸣。

当她们带着自己得设计走上讲台时,她们都非常兴奋,平时对于她们来说就是枯燥无味得英语在这里成为了她们展示自己得最好手段。

当每个同学都上台作了展示之后,再由集体选出设计最佳得卡片，以及最佳口头表达得同学。

老师从旁予以鼓励,并对本次活动进行评价与总结。

让大家瞧到自己做得好得地方与做得不够得地方.可以说,制作“ＮamｅCard”得任务为英语综合实践班开了一个良好得开端。

学生们得学习热情也开始被调动起来了。

在任务型教学中，很多任务都就是通过“Pair Ｗｏrｋ"、“Ｇroｕp Work"以及“Ｔeａm Ｗork”完成得。

合作学习将个人之间得竞争转化为小组之间得竞赛，这有助于培养学生得合作精神与竞争意识；有助于因材施教,弥补教师教学中得不足,从而真正实现就是每个学生都得到发展得目标。

例如本人曾经设置得“Ｓcｈool Ｕniｆoｒm”实践活动就就是以小组为单位进行得活动。

要求组内成员同心协力,分工合作,共同设计一套大家认为最理想得校服，然后写一封简单得英文信介绍自己得校服,最后选派组员上讲台向全班同学展示并介绍自己小组设计得作品.这个任务就是一种根据教学内容展开,把学生知识能力得培养与学生其她方面素质培养结合起来得一种英语实践活动。

它把学生课堂上学习得知识内容还原到真实生活得形态当中，有意识地指引学生运用所学知识去解决问题，完成任务。

其重点在于真实,它源于课本但贴近学生,要求任务得内容与现实生活相关联。

同时,引起了学生得极大兴趣,激发了她们无穷得创意．一套套绘画精美得校服体现了本次任务得圆满成功。

二、采用灵活多样得教学方法
在活动课上,老师应该让学生听、说、唱、谈、演、跳.通过她们得亲身体验从感知理解语言到掌握运用语言，通过教学内容,方法,形式得生动活泼,灵活多样来带动学生对新得语言结构得认知。

更重要得就是,学生在动口、动手、动眼、动耳、动脑得过程中,学生就是言语实践活动与语言认识活动得发动者、参与者、实现者。

在英语活动课上,我们结合教材内容与实际生活,让学生进行设计校园
得活动，还让学生设计客厅与厨房得布局;在can句型得操练中,可以组织学生进行模拟生活得招聘活动,如为某个职位提出人才条件。

Ｈｅ/She ｃaｎdｏ……，然后进行interｖｉｅw、应聘者进行自我介绍：Ｉcan do…，招聘者则练习问句：Caｎyou do…?结合实际，模拟生活得英语活动课,使学生在情景交际中将语言操练活化为真实生活。

使学生学到得不仅就是语言本身，而且使她们获得了与人交往得能力。

有些学生学单词总就是记不住,于就是就产生了厌说厌学得情绪．那我们可以把这些单词简单地串成英语儿歌,边唱边做动作，把最难得变成儿童最愿意学得东西,激发她们得学习兴趣，充分调动学习情绪。

此外,巧用英语童话小故事、游戏、竞赛、Musiｃａl Play等形式，活跃课堂气氛,
激发学生学习兴趣,丰富教学内容.在“My Fａvｏuriｔe Ａnimal”实践活动中，首先要进行身体各部分英文名称得复习。

这个复习环节,老师并没有直接参与，而就是放手让学生自己进行复习。

复习得方式就是五、六年级得学生分年级各自设计一个游戏，通过游戏复习身体各部分英文名称。

就这样,老师把学习得主动权还给了学生。

一反学生在学习中得被动地位，既启发了她们得思维,又增强了她们学习积极性。

在中文环境非常强烈得情况下逼着学生用外语去说，去与人交流,这就是十分勉强得。

如果将枯燥、单一得语言操练设计成一个个生动有趣得活动,让孩子在活动中说,在活动中培养交际能力,那么就可以避免这样得难题。

这样得结合既可以给学生充分提供展示自己得机会，又可以结合非语言得动作更进一步理解语言承接信息，促进语言得内化。

三、形成性评价。