浅谈地理的地图教学
解读初中地理教学中应用地图教学的意义
解读初中地理教学中应用地图教学的意义地理是一门研究地球表面自然环境和人文环境的科学，通过学习地理可以让学生更好的了解地球各个地区的自然和人文环境，有助于培养学生的地域意识和环境意识。
而在地理教学中，地图教学是非常重要的一环。
地图教学不仅可以帮助学生更深入地了解地理知识，更可以培养学生的地理思维和解决问题的能力。
因此初中地理教学中应用地图教学具有非常重要的意义。
地图教学可以帮助学生更加直观地了解地理知识。
地图是地理教学中非常重要的教学工具，通过地图，学生可以直观地了解各个地区的地形、气候、资源分布等自然环境的情况，同时也可以了解各个地区的人口、经济、文化等人文环境的情况。
地图可以将复杂的地理知识以图形的方式展现，使得学生可以更加清晰地理解各个地区的情况，增强他们的学习兴趣，提高学习效果。
地图教学可以培养学生的地理思维和解决问题能力。
地图不仅仅是一种展示地理信息的工具，更是一种反映地理规律和地理关系的工具。
通过观察地图，学生可以发展出地理思维，形成对地理规律的理解和把握。
在地图上找到地理问题的解决方法，需要学生通过观察和分析，训练他们的逻辑思维和解决问题的能力。
这对于学生的综合素质提升具有非常重要的意义。
地图教学可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
地图色彩斑斓、形象生动，可以激发学生的好奇心和求知欲，增加学生学习地理的兴趣。
通过观察地图发现地理规律、解决地理问题，可以增强学生对地理知识的理解和掌握，提高学习效果。
地图教学也可以搭配一些有趣的地图活动，如地图解谜、地图制作等，可以增加学生的参与感，提高学习的趣味性，有利于激发学生学习的动力，提高学习成绩。
在实际的地理教学中，教师应该合理地运用地图教学，结合教学内容和学生实际情况，设计一些适合学生的地图教学活动。
在学习地理中各个地区的人文环境时，可以通过观看各个地区的人口分布图、宗教分布图、经济发展图等来了解各个地区的人文环境情况。
在学习地理中各个地区的自然环境时，可以通过观察各个地区的地形地貌图、气候分布图、资源分布图等来了解各个地区的自然环境情况。
浅谈初中地理教学中合理运用地图教学的意义及基本要求
浅谈初中地理教学中合理运用地图教学的意义及基本要求地理是一门关于地球的学科，它既包括自然地理，也包括人文地理。
在地理学习的过程中，地图是一个不可或缺的工具。
合理运用地图教学对于初中地理教学具有重要的意义，它可以帮助学生更好地理解地理知识，提高他们的地理素养和地理思维能力。
本文将从地图教学的意义和基本要求两个方面进行探讨。
一、地图教学的意义1. 帮助学生理解地理现象地图是地理现象的抽象表现，通过地图教学可以使学生更加直观地理解地理现象，比如地球的形状、大小，各种地形地貌、气候、植被等。
通过地图教学，学生可以更加生动地理解地理知识，加深印象，对地理现象的认识更加深入。
2. 提高学生的地理素养地图是地理科学的基本工具，合理运用地图教学可以培养学生的地理素养，使他们能够熟练地使用地图，获取地理信息，解决地理问题。
地理素养不仅包括地图技能，也包括对地球的认识，对地理现象的理解和解释能力，对地理问题的思考和解决能力等。
地图是地理思维的重要载体，通过地图教学可以培养学生的空间思维能力、地理思维能力。
学生在地图教学中需要感知、分析、判断和推理，这些过程可以促进学生的思维活动，提高他们的地理思维能力。
地图可以使抽象的地理内容变得具体，通过地图教学可以让学生更加感受到地理的魅力，激发他们对地理学科的兴趣，促进他们的学习积极性。
二、地图教学的基本要求1. 统一地图使用规范在地图教学中，应当统一地图使用规范，包括地图的标识、比例尺的使用、指北针的使用等。
学生需要了解地图的基本构成和使用方法，掌握地图的基本技能。
2. 巧妙选择地图教学内容在地理教学中，老师应当巧妙选择地图教学的内容，既要符合课程标准和教学大纲的要求，又要符合学生的认知规律，能够引起学生的兴趣。
地图教学内容应当与学生的生活经验、学习情境相结合，使学生更加容易理解和接受。
3. 注重地图教学方法地图教学方法需要注重多样性和灵活性，老师可以利用比较、分析、图解等方法来展开地图教学。
浅谈地理课堂教学中运用地图的技巧
答。 三 、 养 学 生 运 用 地 图 学 习地 理 的 习惯 培 通过以上运用地 图讲授地 理课的实例和收到 的 较好效果证 明 ， 在地 理教 学 中教师要 注意 培养 学生
、
运用地 图的习惯和使 用地 图的技 能 ， 这样 不但 能提 高学生学 习地 理 的兴趣 ， 同时 也能提 高学 生分 析 问 题 和解决 问题的能力 。 如： 讲完《 中国地理》西南三省 ” ， “ 后 为了检查学
Ｕ
难点剖析
４１
பைடு நூலகம்
浅谈地理课堂教学中运用地图的技巧
■ 余培 海
在整个 中学地理 教学过 程 中 ， 图 的作用 非常 地 重要 。在地理课 堂上要 结合 地 图， 课堂 教学 内容 让 既生 动又直观 ， 让地 图与课 堂教学结合起来 。 紧 密 结 合 地 图 进 行 地 理 教 学 地理 知识的大部分 内容 能在 地 图上 明确 、 具体 地表现 出来 ， 因此 ， 结合 地 图讲解 教材 ， 生既 容易 学 接受 、 理解 ， 又能够牢固记忆 。 如 ： 中国地理》 黄河 中下游 五省 二市 ” 讲《 “ 内容 时， 首先在教学挂 图上指 出该区域的地理位置 、 围 范 和黄土 高原 、 华北平 原 、 山东 丘陵 的位置 （ 要求 学生 把挂 图和地 图册 进行对照 ）接着就讲 黄土高原上深 ， 厚 的黄 土层 是很早 以前从 内蒙古 高原 一带的干旱地 区吹 来 的粉 沙尘 土 形 成 的 。 同 时 ， 导 学 生 观 看 课 引 本上有关“ 黄土堆 积” 的插 图。在讲 到 “ 土 的直立 黄 性适宜开凿 窑洞作为住宅” ， 时 考虑到很 多学生没见 过窑洞 ， 就再引导他 们观 看课本 上有关 “ 窑洞 ” 的插 图。这样 ， 学生不但对黄 土高原的形成理解 了， 而且 对窑洞也有 了较 深刻的认识和极大 的兴趣 。在讲到 “ 在很早 以前 ， 由于黄 土高原 上 的森林 、 原遭 到破 草 坏， 造成严重 的水 土流失 ” ， 黄土 高原 和华北 平 时 把 原 的成 因两层 知识联系在一起讲述 ， 并结合有关 “ 华 北平原上 的冲积扇” 图 ， 插 学生就很容 易弄懂黄土高 原土质疏松 ， 容易 引起水 土流失 ， 而对 “ 从 黄河 是塑 造华北平 原 的主力 ” “ 北 平原 是 典 型 的冲积 平 和 华 原” 这两个 内容 的理解 也就容易 了。同时 ， 再引导学 生对课本进行 阅读 ， 让学 生进一 步理 解华 北平 原 的 沉降 、 黄土高原被 冲刷下来 的 泥沙对 平原 沉降 的补 偿、 华北 平原沉降带 是我 国储藏 石油 最 丰富 的地 区 等一 系列地 理基础 知识 。虽 然这 节课 内容 较多 ， 但 由于有计划地恰 当地 运用地 图 和插 图 ， 收到 事半 能 功倍 的效 果。 二 、 地 图和 课 本 插 图 紧 密 结 合 进 行 教 学 将 把教学 挂图和课本 中的地 图 、 图三 者 紧密结 插 合， 在教 学 中也能 收 到事 半 功倍 的效 果 。例 如 ： 讲 “ 中国地形” ， 时 教材 中指出 中国地形多种 多样 ， 地形 类 型齐 全 ， 有高 原 、 平原 、 山地 、 陵 、 丘 盆地 等。首先 在教学挂 图上指 出我国 的四大 高原 、 大平原 和 主 三 要丘 陵 、 山地 、 盆地 的名称 和位 置 ， 接着 指导学 生参 考课本上 的插图和 文字说 明 ， 在获 得感性 知识 的基 础上 ， 使学生弄清 高原 与平原 、 山地 和丘 陵的 区别 。 讲“ 长江” 内容时 ， 在挂 图上指 出长 江从 源头 到人海 口的长 度 ， 流经省 区 ， 主要 支流 、 泊 的名称 和位置 湖 之后 ， 导学 生 观看 课本 上 有关 “ 江 水 系干 流剖 指 长 面” 长江 三 峡” 幅插 图 ， 阅 读 文 字注 释 。这 和“ 两 并 样， 学生对长江上 游特点 （ 地势 高 、 落差 大 、 流急 、 水 水力资 源丰富） 和长江 三峡 的位置 、 峡谷 、 宽谷 情况 及葛洲坝水 利枢纽 的位置 等就一 目了然 ， 而且 容易 理解和 掌握 。再 如 ： 《 讲 世界 地理 》 环太平 洋 火 山、 “
浅谈地图在地理教学中的重要作用
浅谈地图在地理教学中的重要作用作者：杨心军来源：《新课程·教研版》2009年第17期前苏联著名地理学家、地理教育家乌申斯基说过:“把图片带进教室,就是哑巴也会说话了。
”由此可见,地图是地理教学中最重要的直观教具,也是地理教学的第二语言。
因此,如何掌握地图、应用地图进行良好的教学,则是地理教学首先应解决的问题。
一、从现行教材中看地图的重要性现行初中新教材注意了图象的改进和创新。
首先,新教材体现了图象应有的地位。
图象在旧教材中被称为插图、附图,没有得到应有的重视。
新教材不仅用图象来说明文字,而且把他们作为课文的有机组成部分,有许多教学内容就是通过读图、提问让学生掌握。
其次,与旧教材相比,新教材图象量大大增加,仅第一册就有图300余幅,彩色图50余幅;同时图的质量也有提高,图画简洁清晰,信息量多,重点突出。
其三,图象形式多样。
为了说明地理事物的分布,配以地图;为了反映地理事物的面目,配以素描图;为了增强直观感受,每册课文前配有大量彩色照片;为了拓宽学生视野,封面配以卫星照片图;一些形象幽默的漫画,使课文更加生动活泼。
二、地图在地理教学中的优越性1.准确再现地理事物的空间分布地图可以帮助我们准确的了解地理事物在实际地区中的空间分布。
在中学地理教学中,特别是在区域地理的教学中,运用经纬网地图可以使学生了解到广大地理事物的时空位置,比如国家之间的相邻位置,河流的流向,山脉的走向等。
以使学生通过对地图的学习在头脑中对一些地理事物的分布、特征及形态有一个宏观的印象。
2.可以把零散的地理事物条理化教材图像系统根据高中教育性质和学生思维发展特征,对地理事物和现象进行了繁简的取舍,用照片、图像、符号、表格等图像化的手段进行表述。
把学生难以感知的地理事物和现象直观地呈现在学生面前,学生通过形象思维可使抽象难懂的原理和概念,转化为具体易懂的图像化地理教材,有利于学生认识和形成各种地理事物的空间概念,掌握地理基本知识。
地理课堂教学中的地图学习和地理信息技术应用研究
地理课堂教学中的地图学习和地理信息技术应用研究引言地理学是一门研究地球表层现象及其规律的学科，而地图学作为地理学的重要组成部分，对于地理课堂教学具有重要意义。
地图学习是一种直观、生动的方式，可以帮助学生更好地理解地理概念、空间关系和地球表层现象。
随着地理信息技术的迅速发展，地理信息技术在地理课堂教学中的应用也日益广泛，为学生提供了更多的学习资源和参与互动的机会。
一、地图学习的重要性地图作为地理学的重要工具，可以将地球的复杂表层现象简化为平面图形，帮助学生更好地理解地理概念和空间关系。
地图学习可以培养学生的观察能力、空间思维能力和地理想象力，提高他们对地理现象的认知和理解。
1.1 观察能力的培养地图学习可以帮助学生培养观察能力，通过观察地图上的符号、颜色和图例等信息，学生可以了解地理现象的分布、特征和变化趋势。
例如，通过观察气候分布图，学生可以了解不同地区的气候类型和气温变化规律。
1.2 空间思维能力的提高地图学习可以培养学生的空间思维能力，帮助他们理解地理现象的空间关系和相互作用。
通过分析地图上的地形、水系和交通网络等要素，学生可以了解地理现象之间的联系和影响。
例如，通过分析河流流向图，学生可以理解河流的水文循环和水资源分配。
1.3 地理想象力的发展地图学习可以激发学生的地理想象力，帮助他们形成对地理现象的直观印象。
通过观察地图上的地貌、植被和人口分布等要素，学生可以想象不同地区的自然环境和人文特征。
例如，通过观察地形图，学生可以想象山脉的起伏和河谷的纵横。
二、地理信息技术在地理课堂教学中的应用地理信息技术是一种将地理数据和信息进行采集、存储、处理和分析的技术，它在地理课堂教学中的应用可以丰富教学内容、提高教学效果。
2.1 地理信息系统（GIS）的应用地理信息系统是一种将地理数据进行采集、存储、处理和分析的技术系统，它可以帮助学生更好地理解地理现象和空间关系。
通过使用GIS软件，学生可以将地理数据叠加在地图上，进行空间分析和模拟实验。
地理教学中地图的教学
浅谈地理教学中地图的教学摘要：地图是地理学习的重要工具。
熟练运用地图。
学会读图、绘图、分析地图是学生的基本技能。
教学中要培养学生绘图的技能，进而培养学生的观察力、想象力及思维能力。
关键词：读图；绘图：基本技能；地理教学地理教学离不开地图，地图是学习地理的工具。
地图可以使复杂的问题简单化，抽象的问题具体化。
所以在地理教学中，如何学好地图并运用好地图显得至关重要。
新的课改要求学生学会熟练运用地图。
读图、绘图、分析地图成为学生所必备的基本技能。
因此。
在我们的教学中，针对不同年级、不同学段的学生进行运用地图技能的训练，培养学生观察力、想象力及思维能力，已成为搞好地理教学的重要内容。
一、运用地图、图表训练学生的馕图、析图、用图的能力为了提高学生的读图、析图、用图的能力，增强学生主动探究问题的能力，在教学中我坚持做到以下两点。
首先是读图。
读图是关键、是前提。
正确的读图为以后的分析图表奠定了基础。
学习地理，学生理解课文的能力高于读图的能力。
这可能与学生喜欢读书而不习惯于读图有关。
因此在教学中，教师可以采用以文助读的方式，先把课文所描绘的事物在地图中找出来。
一一对应，然后图文互换，学生看着地图再复述课文中的内容，直到能熟练看着地图叙述完有关内容为止。
如讲区域地理时，大量的直观的概念及分布知识，诸如经纬度位置、海陆位置、陆地轮廓、地形地势、湖泊分布、河流走向等均可以通过学生自己读图而得出结论。
学生读课文，脑中要有地图：看地图时，能够联系到课文中的内容。
这样读图，记忆更扎实，效果更好。
其次是对图像分析能力的训练。
在地图上分析地理特征，就是运用一般的地理原理，对地图上所反映的材料做出切合实际的分析。
读图是解决“是什么”、“有什么”，对问题做出一个简单的判断，而分析地图是解决“为什么”的问题，所以教师应该根据地图，设计一些问题，让学生进行思考，培养读图能力，发展思维能力。
如在教“中国地形概况”时，引到学生看挂图“中国地形图”，可设计以下问题：1 我国西部涂棕色和白色地区的海拔、高原及高原以东、以北分布的几条大山脉；2 由第一阶梯向东、向北的海拔、高原、盆地，东至哪些山脉，海拔高度发生了什么变化；3 从地势第二阶梯翻越大兴安岭、太行山、巫山、雪峰山向东，地图上颜色的变化、海拔、地形的变化。
浅谈地图教学在高中地理教学中的重要性分析
浅谈地图教学在高中地理教学中的重要性分析地图教学在高中地理课程中起着非常重要的作用，这是因为地图教学能够帮助学生更好地理解地球上的地理现象和地理事实，并且能够加深学生对地球景观的理解。
本文将从三个方面详细阐述地图教学在高中地理教学中的重要性。
首先，地图教学能够帮助学生加深对地球景观的认知。
地球是一个复杂而广阔的行星系统，很难通过肉眼观察来全面地了解地球的各种特征和特性。
通过使用地图，学生可以从不同的角度直观地了解地球上的山脉、河流、湖泊、森林和城市等不同类型的地貌和人文地理特征。
除此之外，地图还能够呈现地球上的气候、物种分布和自然资源分布等自然环境特性，帮助学生更深入地了解地球的不同方面。
其次，地图教学能够帮助学生掌握地图阅读和地理信息获取的能力。
在学习地理课程时，如果学生没有掌握地图阅读和地理信息获取的能力，就很难深入地理解地球上的现象和问题。
教学中，老师需要引导学生掌握地图符号、比例尺、方位等基本地图知识，并通过地图上的标注、颜色和图例等信息来帮助学生理解地球的自然和人文环境。
这样，学生才能通过地图获取相关的信息，为后面的学习和思考做好铺垫。
最后，地图教学能够帮助学生加强地理思维的发展。
地理思维能够帮助学生对地球上的物理和社会环境进行综合把握，提高他们的整体认知水平和创新能力。
在地图教学中，老师可以利用地图来帮助学生锻炼空间思维、推理思维和分析思维等能力，培养他们的地理思维能力。
通过对地图上的旅游、交通、资源和环境问题等实际问题的思考和分析，学生能够在实际问题的解决中实现自我价值感的提高。
总之，地图教学在高中地质课程中非常重要。
它能够帮助学生深入地理解地球上的各种现象和问题，并能够加强他们地理思维的发展。
教师应该激发学生的学习兴趣，灵活运用地图教学，合理设计地理课程，以提高学生的学习效果和能力。
浅谈高中地理教学中的地图教学
分若 干图种 ；社会经济 地图包括人 口、政 区 、工业 、农业 、 交通运输 、财经贸易 、文化 、历史等部 门专题 地图 ，每一部
分也可细分 为若 干图种 ； 环境地 图包括 环境 污染与环境保护 、 自然灾 害 、疾病 与医疗 地理等部 门专题地 图。 按用 途可分为通用地 图与专用地 图 ，专 用地 图包括航 空
图、宇航 图 、航 海图 、交通图 旅游 图、教学 图等。 ２ ．教师要有一 定的驾驭课 堂的能力 地图和地理教学 的结合 ，应 以激发学生 热爱祖 国 、建设祖国和保卫祖 国的热情 。
２ ．对充分发挥地 图在地理教 学 中作 用的思考
地图作为地理学的第二 语言 ，是地理学中一切语言 、文字 或思维意识 的简化和替代者 。课堂教学效果的好坏 ，与教师应 用地 图的方式 直接相关 。正确用图 ， 以使学生的注意力高度 可 集 中，上课对脑 、手 、眼、口等齐头并进 ，这样知识在大脑中 的印象才会更深刻 、更强烈 ，记 ｝的知识 才会更牢靠 。那么怎 乙
运用得如何将 直接影响教学效果 的好坏 ，从这层 意义上说 ， 地图在地理教学 中的作 用是 至关 重要的 。 高中地理地图教学对教师的要 求
一
第一 ，应用地 图让 学生能确定地理事 物的地理位置 ，使
学生获得各种地理分布知识 。 第二 ，应用地 图让 学生了解地理事 物的形态 。地 图在 地 理教学 中还可 以表示各种地理事物 的大小 、高低 、形状 等 。 诸如地球上各个 大洲 、大洋 、湖泊 和国家的大小 、形状 ；一
１ 教 师 要 明 确 地 图的 分 类 ．
浅谈地图在地理教学中的作用
浅谈地图在地理教学中的作用地图是地理知识的综合载体，是地理学科独有的一种语言。
地图是地理教学中应用最广泛、最实用，同时也是最不缺少的工具。
数年的地理教学使我深深感觉到，如果学生掌握了运用地图学习地理知识的技能，不仅能帮助学生高效的理解，记忆地理知识，而且能够培养学生分析、判断、推理、概括、综合等多种思维能力。
地图地理学的第二语言，是学生获得地理知识的主要途径,使用地图也是学生应掌握的最基本的地理能力。
地理图像印证文字内容，文字描述图像。
图像知识的讲授，也就是地理知识的传授过程，掌握了图像知识能更好地理解教材的文字内容，教学中要将二者有机结合起来，把地理知识落实在地图上，边讲解边引导学生看图，做到“左图右书”，图文结合。
这样，才便于学生理解、记忆，建立空间概念，收到事半功倍之效。
运用地图进行教学，把地理知识落实在地图上，有利于学生理解和掌握许多较为抽象的地理知识；有利于学生认识地理事象的分布、演变规律；有利于学生建立地理事象的空间概念；有利于对学生进行地理基本技能的培养训练和发展学生能力。
一、地理地图能直观地显示地理事物的形象学生在学习地理知识的过程中，会遇到地理事物的形象问题，既“什么样的”。
教学地图可以将地理事物真实的展现在学生面前，比任何语言的描述都更有利于学生接受。
更重要的是，地理课不同于语文课或美术课，他的目的不是形成对某一地理客观事物或景观的想象的或创意的图景，而是认识地理事物的真实面貌，在此基础上形成科学的概念总结。
二、地理地图能激发学生探究学习的兴趣视觉刺激产生的兴趣比起听觉刺激和触觉刺激产生的兴趣来得更快。
在地理教学中，教师通过合理的教学设计，利用地图创设适宜学生探究的情境，引起学生进行有目的的探究活动，使学生产生期盼解决问题的强烈动机，激发探究兴趣。
例如，在讲地球自转及公转意义的时候，让学生用手电筒光照射地球仪，同时拨动地球仪，地球仪表面会出现什么现象？整体移动地球仪模拟地球公转又会出现什么现象？等同学们顿时兴趣盎然，积极思考踊跃回答，同时也就把地球自转及公转意义这个教材中的难点给突破了。
浅谈地理教学中的地图教学方法
地 图是 地理 知识 的一种 形 象 、 直 锻炼地图能力的第一步 ， 是学 习地理 的 观、 综合 的表达 ， 是地理教学 中的文字 、 “ 向导” 。 教 师 的关 键 是 要 指 导学 生 掌 握
练习、 图表三大 系统之 一， 是 地 理 教 材 读图要领及注意事项， 正确读 图。
浅 谈地 理教学 中的地 图教学 方法
重 庆 市云 阳县 小江初级 中学
【 摘
刘道德
形 状、 方向等信 息 ， 以达到以图知 生教师讲课 与学生 听课 的脱节而 未能 要】 本 文从 选 图、 读 图、 绘 图 高低 、
等等 多个 方面分析地 图运 用能 力的培 地 的 目的。读图其一要讲顺序 ， 一般顺 达到用图的 目的， 那么教师上课采用板 养， 详细阐述 了地理教 学中对地 图的选 序是 ： 先图名再 图例最后正 图。在读 正 图形式情况 就会不 同。 教师用简易笔法
多， 远 远 高 于 中学 其 它 课 程 教 材 插 图 数 基础层次 ： 挖掘隐性 信息 。地图 中的
，
描述 是 ： 从 头 一 年秋 季 的初 霜 到 第 二 年
课 件 地 图在 地 里 教 材 中 的重 要 性 。 性信息 主要有河流 、 资源能 源 、 地理 位 春季终霜 ， 这一段 时间期称为霜期。除
合， 图 文转 化 ， 轻松 地 学到 地 理 知 识
图文 ； 转 化
其二要讲技巧 ，当然技巧是多方 面的 ， 它 表 现 的 地 理 事 实切 中要 点 ， 对 揭 示 各 种地理事物的分布规律 ， 具有突 出的表
五、 图 文互 转 。 理解 记 忆 教学中 ， 教 师 引 导 学生 从 观 察 地 图 巾析 弭 ， 或 通 过 阅 读 把 文 内容 用 图 的 形 式 表 示 出来 ，是 训 练学 生 图文 对 照 、 读 图 是 运 用 地 图最 基 本 的 环 节 ， 是 现 能 力 。 便 于学 生 理 解 记忆 。
浅谈初中地理教学中合理运用地图教学的意义及基本要求
浅谈初中地理教学中合理运用地图教学的意义及基本要求一、合理运用地图教学的意义1. 激发学生的学习兴趣地图是地理教学的重要工具，它可以使学生通过视觉的方式来认识地球的各种自然和人文现象，激发学生的好奇心和求知欲，使其对地理知识产生兴趣。
地图具有生动、形象、直观的特点，可以帮助学生更加深刻地理解和感受地理事物，从而对地理学科产生浓厚的兴趣。
2. 增强地理知识的掌握率地图是地理知识的载体，通过地图教学可以帮助学生巩固和加深对地理国情的了解，提高地理知识的掌握率。
地图是地理知识的图像化表现，可以帮助学生在地理学科学习中理清思路，更加直观地掌握地理知识。
3. 提高地理思维能力地图教学可提高学生的地理思维能力，训练学生对地理空间内容的把握和理解能力。
通过地图教学，学生可以更好地理解地理概念，形成空间思维，提高地理思维的能力，有利于学生更好地理解和掌握地理知识。
4. 培养学生的综合素质地图教学还能培养学生的综合素质，如观察力、分析能力、推理能力和地理实践能力等。
通过地图教学，学生可以锻炼自己在地理学科中分析问题的能力，提高自己的综合素质。
1. 确定地图教学的内容在开展地图教学之前，首先要明确地图教学的内容和目标，根据教材要求和学生实际，选择合适的地图进行教学。
地图教学的内容应该与学生已掌握的地理知识相适应，既要有利于扩大学生的地理知识面，又要有利于提高学生的地理思维能力。
2. 选用适当的地图材料在地图教学中，教师选择合适的地图材料至关重要。
地图材料应该生动、直观、具体，有助于学生理解和掌握地理知识，激发学生的学习兴趣。
地图材料的质量应该可靠，准确反映地理事物的真实情况，有助于学生对地理现象的理解和认识。
3. 运用多种教学方法在开展地图教学过程中，教师要灵活运用多种教学方法，如讲解法、实物法、操纵法、对比法等。
地理知识的学习不应局限于教师的一言一语，而是应该通过课堂讨论、地图解读、实地实践等多种形式来进行，让学生身临其境，深刻感受地理知识的魅力。
地图在高中地理教学中的运用
地图在高中地理教学中的运用地图是地理学家和地理教育者理解和研究地球的重要工具，也是地理知识传授的必备资料。
地图可以帮助学生更直观地了解地球上的自然地理和人文地理现象，同时也可以帮助学生学习和理解地理学的基本概念和原理。
地图还可以帮助学生培养地理思维，并提高地理素养。
地图可以帮助学生更直观地了解地球上的自然地理和人文地理现象。
通过地图，学生可以看到地球上的各种地形地貌、气候区划、植被类型、水系分布等自然地理现象，同时还可以看到各种文化地理现象，比如不同地区的人口分布、经济发展水平、文化特色等。
这些信息在地图上展现的直观性，使学生能够更清晰地了解地球上的各种地理现象，从而更好地理解地理学的知识内容。
地图可以帮助学生学习和理解地理学的基本概念和原理。
地理学中有很多概念和原理，比如地球的自转和公转、气候的影响因素、自然资源的分布规律等，这些概念和原理都可以通过地图来加深理解。
通过观察地图，学生可以直观地看到地球上不同地区的自然和人文现象，从而更容易理解地理学中的一些基本概念和原理，加深对地理学知识的理解和记忆。
地图可以帮助学生培养地理思维，并提高地理素养。
地图是一种抽象的地理表达形式，通过地图可以帮助学生培养空间思维和地理思维能力。
通过地图的分析和比较，学生可以培养对地球空间格局的敏感性和洞察力，提高对地理现象的感知能力和认知水平。
地图还可以帮助学生培养地理素养，使学生具备正确的地理观念和环境意识，增强对地球的自然和人文环境的关注和保护意识。
在高中地理教学中，地图是一种非常重要的教学工具，老师可以通过多种方式运用地图进行教学，以达到深化学生对地理学知识理解的目的。
以下列举了一些地图在高中地理教学中的具体运用方式：2. 对比分析地理数据。
老师可以通过地图对比不同地区的地理数据，比如气候数据、人口数据、经济数据等，从而引导学生分析不同地区的地理特点和问题，培养学生的地理思维能力和批判性思维能力。
3. 进行地图解读。
浅谈地理教学中地图的作用
2017／012017／04SANWENBAIJIA 如果说眼睛能反映出一个人的心灵,那么地理教学中的地图则是本学科的灵魂㊂现在正值课程改革的关键时期,如何把地图运用得淋漓尽致,显得尤为重要㊂一、地图———教师上课的法宝教学中常用到地理挂图,但其缺点是显而易见的：内容多,不能突出所讲内容,较详细,影响学生视觉效果㊂这样在短时间内获得一个完整形象的表象,无疑是相当困难的㊂那么如何使自己的课上得活灵活现呢？这就要求教师必须要有良好的素质和专业的基本技能,而且还应对教材进行精研和深研㊂比如：在讲四大地理区域的划分一节时,对于中国三级阶梯,中国主要气候,中国季风区㊁非季风区分别在哪几个区域？或北方地区包括哪几个阶梯？哪几个气候类型？属于季风区还是非季风区？如果干巴巴地让学生死记硬背,只能是事倍功半,希腊生物学家普罗塔戈曾说过：大脑不是一个等待填满的容器,而是一把需要点燃的火炬㊂基于此,我在讲这一节时边讲边画,把刚才的几个问题,用不同颜色的粉笔画出来,第一阶梯用土色,第二阶梯用黄色,第三阶梯用绿色,哪一阶梯横跨四大区域的哪几个区域？学生便一目了然㊂这样一幅生动活泼的板画,就出现在学生的面前,使学生的积极主动性都调动起来,增强他们学习地理的兴趣㊂二、地图———学生听课的助手1.看图：我们要求学生图文对应,掌握各种地理事物及其空间分布的特点㊂首先要掌握地图三要素,熟悉地图符号含义㊂掌握地图事物的各种图例和注记,因为,这是学习地图时必须熟悉和掌握的地图语言㊂对于刚入初中的学生来讲,让他们在头脑中形成一个比较正确的空间观念,是有点难度,所以,我首先训练他们记住地图上的方向,在学生的头脑中形成空间观念㊂比例尺是地理事物㊁地理现象缩小绘制在地图平面上的基础要素,所以,通过练习,教师要使学生掌握图上距离和实地距离绘制在图上的比例关系,懂得没有比例尺就无法知道所绘制图的大小,同时也使他们学会㊁了比例尺的换算㊂这样,学生就有了读图的基础㊂2.填图：只局限在看图这个高度还是远远不够的,还需要填图训练㊂一方面使学生在看图填图训练中,逐步掌握一幅图里,需要填充那些地理事物和知识,并根据填充内容从图上查找和阅读,只有完全能够单独填图,这才能说明在学生的头脑中,确实形成了一个完整准确的地理事像㊂另一方面,能使学生通过训练,记忆地图中重要地理事物的分布,温习并巩固所学的知识,比如：我在讲 中国铁路干线图 中,我给学生一幅空白的铁路干线图,让学生依次填出主要的铁路干线名称及所经过的重要铁路枢纽,经过填图练习,既培养了学生的填图能力,也能温故而知新㊂3.用图;做到 静图活用 ㊂教师可指导学生根据一幅或几幅图之间的关系,掌握地图上各要素的静态分布和动态变化,分析和总结出一些地理规律㊂例如：我在讲授 东部地区主要雨带图 时,让学生对比这几幅图之间的不同,从而分析出自五月 九月季风进退的时间㊁地点,与雨带的移动规律,这样就培养了综合分析问题的能力㊂三、地图———师生互动的桥梁新课程改革要求教师为主导,以学生为主体,教师以地图为法宝来引导学生看图,学生以地图为助手,在教师指导下填图和用图㊂一方面使学生不仅学到了地理知识,还锻炼了分析㊁解决问题的能力,古人云：授人以鱼,只供一餐之需,授人以渔,则终生受益无穷;另一方面使教学灵活不呆板,有趣不枯燥,丰富不单调㊂有些地理事物在时空分布上没有数量的大小变化,但它们在时空分布上也反映出明显的规律性㊂利用地图可以帮助我们分析㊂例如：洋流在全球的分布具有明显的规律性,洋流的分布规律在教学中属于难点,好多学生难以掌握㊂如果利用地图从成因上去分析它,最终自己得出正确结论,就易掌握了㊂洋流分布的规律性是盛行风和地转偏向力共同作用而形成的㊂在中低纬海区,即赤道到南北纬40ʎ间,受信风和赤道暖流驱动,形成北赤道暖流和南赤道暖流,同时在地转偏向力作用下,在赤道南北南侧,出现逆时针和顺时针旋转趋向,受中纬西风影响,洋流在南北纬40ʎ附近自西向东流去,又受地转偏向力及海陆轮廓作用,回到赤道出发区,中高纬地区同样受极地东风㊁地转偏向力㊁海陆轮廓共同作用,北半球出现了与中低纬运行方向相反的洋流㊂通过分析我们可以总结出洋流分布规律为;中低纬度海区北（半球）顺南逆㊁东（大洋东岸）寒西暖;中高纬度海区北逆南顺㊁西寒东暖;北印度洋海域夏（季）顺（时针）冬逆㊁皆为暖流;南半球中高纬为环绕全球的西风漂流㊂以上师生共同分析的步骤为：首先找出影响某一地理事物形成的诸因素,进行综合分析,特别要注意影响相互的空间范围及空间变化尺度;其次概括出地理事物的分布规律;最后,将此分布规律放在全球分布图中加以检验㊂总之地图是地理学的灵魂,她不仅是眼睛,可以看到大千世界的丰富多彩,她更是心灵,从这里我们可以学习知识,陶冶情操,更能增长才干㊂我们甚至可以这样说,学习地理丢掉地图,等于丢掉了地理中最精华的部分 灵魂㊂浅谈地理教学中地图的作用白丽娜河北省赵县第三中学Ң教学研究ҢSANWENBAIJIA201。
浅谈地图在地理教学中的作用
浅谈地图在地理教学中的作用地图是地理知识的一种形象、直观、综合的表达，是地理学科独有的一种语言。
地图中包含了大量的显性和隐性地理知识，许多地理特点、规律都可以通过观察、分析地图得出。
在地理教学中，图文结合，以图导学，通过阅读地图进行分析、综合、概括、判断、推理，引发学生的地理知识联想，开拓思路，启发思维，发展智力，不仅能培养学生的创新能力，而且能帮助学生建立形象思维，提高分析问题、解决问题的能力，使教学收到事半功倍的效果。
教师用地图“教”，学生用地图“学”，可以这样说，地图是地理教学不可缺少的必备工具，没有地图就没有地理教学。
那么，如何充分发挥地图的作用，为我们的教学服务呢？一、要重视地图“学习地理必须运用地图”，这是由地理学科研究对象的特殊性决定的。
地图是学生汲取地理知识的主要源泉，又是帮助学生理解和巩固地理知识的重要手段，因此，教师要重视地图在教学中的作用，重视利用地理图像。
俗话说：“授人以鱼不如授人以渔”，此处的“渔”，我想应该就是利用地图学习地理的方法。
教师还要经常指导学生运用地理图像，使学生学会阅读和运用常见地图、地理图表以及填绘简单地图和图表的技能，培养学生观察、记忆、想象的能力和分析问题的能力，使学生逐步具备自学地理的能力。
现行的地理教材，文字表述更为精简，既重视地理知识的表述，更重视获取知识的过程，更多地把用文字直接叙述、由老师直接讲授的地理知识负载于图片上。
在这样的背景下，教师的职责是教给学生查阅地理图表的方法，引导学生在地理图表中发现知识，培养学生阅读地图、分析地图、解答地理图像的能力。
怎样阅读地图？一看图表标题。
图表标题指明了此图表的所属，这是读图的前提。
教材中各章节都有大量图片，所以首先要指导学生找准图片，不然有可能会造成张冠李戴的局面。
二看图表图例、注释。
这是指导学生看图的基础。
一般的地图都会涉及比例尺、方向、图例注记等要素，读图时必须先看一下这些要素，接下来要根据提供的图表特点，判断这是哪一类地图，是地形图、政区图、分布图、原理图，还是统计图、景观图或是其他类型的地图，根据地图的不同类型，采用不同的读图方法。
浅谈地理教学中地图的应用
浅谈地理教学中地图的应用赵德成摘要地图是地理学的重要特征，学生掌握分析、应用地图的技巧和方法，是学好地理学科的关键。
教师在地理教学中要善用、巧用地图讲解重难点知识，既可以让学生更好地理解、掌握教学内容，也可以培养学生读懂地图、分析地图、应用地图的能力，帮助学生解决实际问题，加强地理素养。
关键词可持续发展地图地理教学地图是地理学的重要特征之一，掌握阅读地图、分析地图、应用地图的技巧和方法，是学生学好地理学的关键。
很多初中刚升入高中的同学才接触高中地理，觉得很难学，究其原因，一方面是高中地理知识多、难度大。
另一方面是由于高中地理书本上很多知识，都是用图形和文字相互转化的形式所呈现出来的，特别是后一点，许多同学很不习惯，这也就导致了学生学习的困难。
所以，教师在课堂教学中要多用地图、巧用地图、善用地图来讲解重难点知识，这样既可以让学生更好地理解掌握教学内容，也可以培养学生读懂地图、分析地图和应用地图的能力，从而帮助学生解决实际问题。
下面举一例来说明教学中如何巧用地图来达到更好的教学效果。
高中地理必修二（人教版）第六单元《人类与地理环境的协调发展》，是必修二前五个单元知识的综合和升华，也是高中地理学较为抽象难懂的一个知识点。
很多同学学习这一内容时，不能很好地理解教材内容，只是死记硬背，当然没有好的学习效果。
本章几个关键内容的脉络是：人类和地理环境之间的关系→人地关系的历史演变→世界主要的环境问题及其区域差异→人地矛盾的产生→人类对于人地矛盾的思考和总结：可持续发展→中国的可持续发展之路。
其中，可持续发展的概念、内涵、原则和实践是本章最重要的内容。
要想很好地理解本章内容，一定要搞清楚一个关键问题———人类与地理环境矛盾的产生及怎样解决。
把这个问题搞清楚了，就能很自然地引入可持续发展这一概念，从而更好地理解可持续发展的内涵、需要遵循的原则和具体的实践实施。
教学过程中可以引一幅图，让学生很清晰地了解人类和地理环境的关系，人地矛盾的产生，以及解决人地矛盾措施。
浅谈地理课堂教学中地图的运用
识 的泛 化 ， 把所 讲 的重 要 地 理 事 物 ． 特殊 的 自制符 号 或 标 不 再 是 静 的 而是 有 了动感 。不 仅 使 地 理 基 础 知 识 和 基 本 技 用
念， 掌握 地 理 事 物在 地 图 上 的 具体 位 置 和 分 布 特 点 。 如讲 我
插 图 是课 本 内容 的 重 要 组成 部 分 ， 有 目的单 纯 、 容 国 地形 特 征 之一 的山 区 面积 广 大 ，约 占全 国 面 积 的２ ３ ． 具 内 ／时 简明、 主题 突 出 、 象 直 观 的 特点 ， 发挥 课 文 、 形 能 教学 挂 图 等 若 能运 用板 图进 行 教学 ， 会 使 印象 格 外 深 刻 ， 久 难 忘 。 则 经
棍）要准确熟练 ， 、 、 ， 点 线 面要按地理事物的规范指清。 用 哪 里 。 讲 主 要 支 流 ， 把 一 条 条 支 流 画上 去 。 上 、 、 ④ 如 就 讲 中 下
好 图 。要 在教 师 指 导 下 ． 生 根 据课 文所 讲 问 题 ， 同 观 察 游 的划 分 及 各段 主 要 水 文特 征 时 ． 把 地 点 、 号 用 各 种 彩 师 共 就 符 和 分 析 挂 图 ， 图 上 寻求 问题 的答 案 。 了 防止 学 生 地 理 知 从 为 记 贴 到 挂 图 上（ 讲 矿 产 资 源 时 ， 如 自制 煤 铁 等 符 号）使 之 显 ，
浅谈够程 课堂教 学申诒霸的运用
高红梅
（ 金塔 县 中学 甘 肃 酒 泉
地 图是 地 理语 言 的 浓 缩 ，是 学 生 直 观 获 得 地 理 知 识 的
大 陆性 气 候 特 点 。其 次 ， 由于 东 西 两侧 山脉 。 挡 了海 洋 气 阻 陆 性气 候 范 围最 广 。
浅谈如何结合地图进行地理教学
浅谈如何结合地图进行地理教学地图是一种内容丰富、地形清晰、图例清楚的地理教学的直观教具。
它能使抽象的概念具体化，零星的知识体系化。
在教学过程中，如能使地图和教材紧密联系起来，就能做到生动具体，概念深刻，不仅能帮助学生理解、记忆，而且也能培养学生的分析问题和解决问题的能力。
但怎样运用地图、结合地图搞好教学，却是值得不断深入讨论的问题。
随着基础教育课程改革在全国范围的实施，如何来进行地图教学，怎样运用好地图，结合地图，搞好教学，却是值得不断深入讨论的问题，也成为中学教师面对的重要问题。
一、紧密结合地图进行课堂教学地理知识的大部分内容，都能在地图上明确具体地表现出来。
因此，教师能够结合地图分析讲解教材，学生既容易接受理解，又能够牢固记忆。
这种据图分析教材也能潜移默化影响学生，如果能让学生学会此方法，学习既轻松效果又好。
例如：讲世界地理西亚部分的“五海三洲之地”和“丰富的石油资源”两段，就充分利用地图册并有计划的运用课本插图用谈话式、启发式进行教学。
指导学生首先在西亚地图上，找出西亚的五海（里海、黑海、地中海、红海和阿拉伯海）、三洲（亚洲、欧洲和非洲）的位置，再指导学生找出苏伊士运河的位置，就很自然地使学生把西亚处在联系三大洲、沟通两大洋（大西洋和印度洋）的重要地理位置弄清楚了。
接着，再讲西亚“富饶的石油资源”，教师首先讲西亚是世界上的石油最为丰富，以波斯湾为中心的巨大石油带，再引导学生结合课本上“西亚石油分布图”，找出西亚石油分布的主要国家以及石油的分布状况，学生结合地图很容易知道：西亚石油以波斯湾为中心，除伊朗、伊拉克有富饶的石油宝藏外，向西北延伸到叙利亚东部、土耳其南部；向东南一直延伸到沙特阿拉伯、科威特、阿拉伯联合酋长国和阿曼。
这样由于充分利用了地图，学习本节这两个重点知识，教师不费多少唇舌就能迎刃而解。
二、将地理地图和课本插图紧密配合进行教学教学挂图和地图册、插图三者紧密配合，运用在课堂教学上，效果能达到事半功倍。
浅谈地理学科中的地图教学(2)
浅谈地理学科中的地图教学浙江省台州市椒江育英学校吕重水进入高三，让老师们最头痛的是：学生对地图掌握得不多，方位感不强，不善于进行图文转换，进而使得一些相对简单的知识模块反而成了学生潜力发挥的拌脚石。
究其因，我想我们在平时教学中做得还不够完美。
我们应该把地理课和政治、历史区别开来，上出学科特色。
切莫把地理课上成单纯的文字报告课。
让学生一味的去背框框，记条条，甚至以文字条条代替地图。
我们应该大胆地告诉学生，地理学习重在于图。
如果学生记住了某一段文字，能够解答的或许只有一个问题，但如果他记住了一幅地图，能够解答的确是若干个问题。
他可以用同一幅地图，来分析总结各种地理现象，进而把各种地理事物和现象有机的组合起来，形成前因后果式的学习过程和知识体系。
如在上中国主要地形这一课时，你一定要指导学生记住中国的主要地形图。
记住了这幅图，他不仅可以让学生明白中国主要山脉的走向及位置，而且还为今后进行中国气候、农业生产等教学作好准备。
当然要学生掌握一幅地图，并非像要学生掌握一段单纯的文字哪样简单。
一首古诗小学生齐诵三遍大都能倒背如流，而一幅地图就看半天也未必记得住。
哪么究竟如何指导同学们的学习，才能让同学们切实把握好每一幅重要的地图呢？就此本人有如下几种看法：一、教学过程中要勤于画图地理教学中需要应用的地图非常多，学校大都能在开学的时候为我们配备这一年来大概需要用到的各样挂图。
实际上这些挂图的教学效果并不好，这些地图为了力求图像信息的准确性，大都印得非常复杂，不便于学生清淅的识别。
如在讲述中国主要山脉时，本当只需用几根粗线条表示具体的山脉就行了。
可学校为我们定购的挂图，除了印刷了我们要重点掌握的几列山脉之外，还在一张原本就不大的地图上，纵横交错的印刷出大大小小的许多山脉。
同时还会在地图上着上各种颜色，真可谓“乱花渐欲迷人眼”。
让本当应简单明了的一幅地图显得繁杂而模糊，严重的削弱了主要地理信息的透明度，学生一看就觉得无入着手，哪还谈得上什么兴趣我爱好？此外，像这样的地图通常给予我们的只能是一个完整的结果，不便于教学过程中双边活动的组建。
浅谈地图在高中地理教学中的作用及应用
浅谈地图在高中地理教学中的作用及应用摘要：地理是高中教育中不可忽视的重要学科，包含了较多复杂难懂、零碎抽象的理论概念等知识，学生在学习中面临着较大的困难，教学效果较低，学生对地理缺乏兴趣。
而地图作为地理的“第二语言”，在高中地理中的应用十分广泛，包括地理位置图、剖面图、地形图等各种内容，能够通过图形、文字、数字、符号等形式将地理信息更加系统、详细地展现给学生，启发学生的思维，促进学生更好地学习地理。
本文将阐述地图在高中地理教学中的作用，探究地图在地理教学中的应用，以供广大地理教师参考。
关键词：地理；地图；作用；应用在高中地理教学中，教师要善于利用地图开展教学，培养学生独立学习和自主探究的良好习惯，让学生养成利用地图学习地理知识的习惯，充分发挥地图的重要作用，让学生更好地掌握地理知识，提高学生的地理学习效果。
一、地图在高中地理教学中的作用在高中地理教学中，地图对学生的学习有着重要作用，主要体现在以下几方面。
（一）帮助学生掌握地理理论知识在高中地理教学中，地图能够辅助学生更好地学习和理解理论知识，提高学生的学习效果。
学生在地理知识的学习中，依靠地图将地理信息直观全面地展现出来，能够帮助学生更好地理解地理知识[1]。
例如，在“大气环流”的教学中，如果不借助地图，单纯依靠教师的口头讲述和学生的想象，不仅会浪费大量的时间，学生也难以在大脑中形成系统的知识，对这一知识点难以掌握。
而通过地图能够直观地将大气环流的信息展现给学生，学生通过观察地图能够很好地掌握大气环流的规律，从而提高课堂效率和学生的学习效果。
（二）提高学生的问题解决能力在高中地理学习中，许多学生将地图与地理知识当作两部分知识，认为这两个是不同方面的知识，在解决地理问题时，不能将两者有效结合。
而地图与地理知识是相互结合的，地理文字知识和图形分别是知识的理论与形象两种表达形式。
因此，在地理学习中，教师要善于利用地图解决问题。
一方面，学生可以利用地图解决地理学习或练习过程中的问题，另一方面，应用地图能够帮助学生解决生活中的问题，提高学生解决问题的能力。
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浅谈地理的地图教学
[摘要]本文从地理教学中应用地图的必要性入手，紧密结合地图的特点，论述了应用地图让学生确定地理事物的地理位置；了解地理事物的形态、分布规律和相互关系；应用地图可以培养学生的思维、想象能力；进行爱国主义教育和国情教育；培养学生学习地理的兴趣等方面的内容。
最后就如何发挥地图在地理教学中的作用做了说明。
[关键词]地图教学讲图填图用图画图
地理是一门特殊的学科，常常需要将具有时空和地域因素的复杂事物表示出来。
如中央电视台每天播出的天气预报，就是通过地图说明天气变化的。
图的选用和引导学生读图在地理教学中起着重要的作用，它可把抽象的内容，如地理事物在空间的分布及他们之间的内在联系直观化、形象化，起到语言文字难以表述的作用。
通过几年的地理教学，我校民族班学生在地理学习中普遍存在的一个突出问题是学生的读图分析能力很差，这方面的题学生感到很难，在每次的考试中失分也最多。
因此，指导学生阅读和培养学生运用地理知识的技能是地理教学中的重要任务。
那么怎样培养学生阅读和使用地图，提高学生的地图技能呢?我认为主要方法有以下几点：
1.讲图。
就是老师在教学中先向学生讲清有关地图的基本知识，确定方向，应用图例查找地理事物，利用不同的颜色区分不同的地形和政区，利用比例尺计算等等。
这些知识贯穿地理教学的始终。
2.看图。
要充分利用地理教学挂图和《地图册》使学生多看图。
讲课过程中尽可能地利用地图。
例如：在讲到七大洲四大洋时，要求学生记住它们的名称很容易，可如果不让学生看图就想让学生记住它们的形状、分布、它们之间的关系那就很难了。
因此，在讲这一节课时，要先让观看地球仪，指出七大洲四大洋的位置，它们中间的海洋，然后出示东西半球图，这样让学生通过观察，通过比较就很容易记住它们的形状和位置，再让学生回答“中国位于什么洋的东岸”时即可答出。
3.填图。
目的在于复习巩固，讲授新知识时，挂出事先准备好的空格示意图让学生把所要填写的地理事物的名称(或图例)写(或画)在小纸上，然后贴在相应的位置上。
例如讲到铁、煤、石油在世界上的分布时，让学生把画有等符号的纸片贴在相应位置上。
便于学生记忆，同时还要让学生利用好《填充图》，老师进行检查、指导、评改，加深学生的记忆。
4.用图。
目的在于利用，在讲完课本知识的同时，还要设计一些问题。
例如在讲完《中国交通》后，不防出一些学生能够接触到的问题：假如你到北京去，可坐什么交通工具?都要通过哪些路?经过哪些城市?等等，这样学生通过看图、
用图，略加思考学生便可答出。
既加深了学生的记忆，又激发了学生学习地理的积极性。
5.画图。
这步要求对学生来说是难了点，但让学生描图就容易多了。
例如，讲到《回归线和极圈》时，先让学生描一下圆，标出回归线和极圈的位置，然后让学生填出五带的名称。
再让学生离开课本，自己画，这样由简单入手，逐渐复杂，慢慢他们勤于动手的习惯就养成了，对学习地理知识也起到了良好的效果。
总之，地图的学习是学好和运用地理知识最主要也是最重要的手段。
只要学生能做到经常主动地读图、析图和用图，就会逐步地掌握运用地图分析地理知识的能力。
如果学生在课下自觉、主动练绘图，生活中多观察其他的平面图，则学生的读图、用图能力和思维能力以及地理技能方面必将有较大的提高。