教育目标的分类与层次分析
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02030-Sep-2020.9.30
• 14、我只是自己不放过自己而已，现在我不会再逼自 己眷恋了。20.9.3004:47:5630 September 202004:47
•
3、越是没有本领的就越加自命不凡。 20.9.30 04:47:5 604:47 Sep-203 0-Sep-2 0
•
4、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的 错儿。 04:47:5 604:47: 5604:4 7Wednesday, September 30, 2020
•
5、知人者智，自知者明。胜人者有力 ，自胜 者强。 20.9.30 20.9.30 04:47:5 604:47: 56Sept ember 30, 2020
经历
独立从事或合作参与相关活动，建立感性认识等
交流 讨论 尝试 考察 经历 体验 参加 参与 感受 合作
情感 反应
在经历基础上表达感受、态度和价值判断；做出相 遵守 拒绝 认同 尊重 接受
应反应等
同意 反对 欣赏 关心 关注
领悟
具有相对稳定的态度；表现出持续的行为；具有个 形成 养成 热爱 树立 坚持
教育目标的分类与层次问题探讨
一、教育目标系统的层级结构
教育目的
培养目标 课程目标 教学目标
课程目标的含义
▪ 课程目标是培养目标的具体化， 是某门课程要实现的目标。
课程目标的功能
▪ 培养目标的载体 ▪ 导向功能 ▪ 指导课程教学结果的测量与评价 ▪ 指导教学策略的选择与运用 ▪ 指引、激励学生的学习
（内化） 性化的价值观念等
保持 确立 追求
三、教育目标的叙写
▪ 教育目标的陈述方法 ▪ 课程目标与教学目标关系的处理
教育目标的陈述方法
与外显行为相结合 的目标陈述法
行为目标 陈述法
陈述方法
表现性目标 陈述法
行为目标陈述法
指用可观察和可测量的行为陈述目标的方法。
陈述的主体(对象) 行为产生的条件
•
6、意志坚强的人能把世界放在手中像 泥块一 样任意 揉捏。 2020年 9月30 日星期 三上午4 时47分 56秒04 :47:562 0.9.30
•
7、最具挑战性的挑战莫过于提升自我 。。20 20年9 月上午4 时47分 20.9.30 04:47S eptember 30, 2020
•
8、业余生活要有意义，不要越轨。20 20年9 月30日 星期三4 时47分 56秒04 :47:563 0 September 2020
二、教育目标的分类理论
▪ 布鲁姆的教育目标分类理论 ▪ 我国基础教育目标的分类成果 ▪ 高职教育目标的分类 ▪ 高职教育目标的分类与层次图解（供
参考）
布鲁姆的教育目标分类理论
认知领域
知识 领会 运用 分析 综合 评价
情感领域
接受 反应 价值化 组织 价值与价值体系的性格化
动作技能领域
教育目标
知觉 定向 有指导的反应 机械动作 复杂的外显反应 适应 创新
我国基础教育目标分类的成果
过程与方法
知识与技能
教育目标
情感态度与 价值观
高职教育目标的分类
能力
知识
教育目标
情感
高职教育目标的分类与层次分布图解（参考）
类型 水平 各水平的含义
所用的行为动词
知识 了解
理解
百度文库模仿
能力
操作
再认或回忆知识；识别、辨认事实或证据；举出例 了解 知道 描述 说出 举例
子；描述对象的基本特征
行为
标准
学生
使用各 种生化
仪器
进行分 析测定
正确率 百分之
百
“学生能使用各种生化仪器进行分析测定，正确率达到百分之百”。 简写：“能正确使用各种生化仪器进行分析测定”。
课程目标与教学目标关系的处理
▪ 伊劳特的目标密度 所列举的目标的数目
列举出来的目标所涵盖的课时 课程目标以1/5左右为适中；教学目标则在1/2 到1/6之间不等。
回忆 辨认 复述
把握内在逻辑联系；与已有知识建立联系；进行解 推断 解释 计算 说明 判断
释、推断、区分、扩展；提供证据；收集、整理信 比较 概述 预测 检索 收集
息等
整理信息
按照指示和在指导下从事简单的学习任务
模仿 仿造 仿做 仿写 依照…… 做
能独立完成学习任务
撰写 计划 设计 检验 解决 证明 评价
设计课程目标时的原则
▪ 首先，不应过于笼统。 ▪ 其次，要有概括性。
谢谢
•
1、有时候读书是一种巧妙地避开思考 的方法 。20.9. 3020.9. 30Wed nesday, September 30, 2020
•
2、阅读一切好书如同和过去最杰出的 人谈话 。04:4 7:5604: 47:5604 :479/3 0/2020 4:47:56 AM
谢 谢 大 家 020 4:47 AM9/30/2020 4:47 AM20.9.3020.9.30
• 12、这一秒不放弃，下一秒就会有希望。30-Sep-2030 S eptember 202020.9.30
• 13、无论才能知识多么卓著，如果缺乏热情，则无异 纸上画饼充饥，无补于事。Wednesday, September 30, 2
•
9、一个人即使已登上顶峰，也仍要自 强不息 。上午 4时47 分56秒 上午4时 47分04 :47:562 0.9.30
• 10、你要做多大的事情，就该承受多大的压力。9/30/2
020 4:47:56 AM04:47:562020/9/30
• 11、自己要先看得起自己，别人才会看得起你。9/30/2
• 14、我只是自己不放过自己而已，现在我不会再逼自 己眷恋了。20.9.3004:47:5630 September 202004:47
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3、越是没有本领的就越加自命不凡。 20.9.30 04:47:5 604:47 Sep-203 0-Sep-2 0
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4、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的 错儿。 04:47:5 604:47: 5604:4 7Wednesday, September 30, 2020
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5、知人者智，自知者明。胜人者有力 ，自胜 者强。 20.9.30 20.9.30 04:47:5 604:47: 56Sept ember 30, 2020
经历
独立从事或合作参与相关活动，建立感性认识等
交流 讨论 尝试 考察 经历 体验 参加 参与 感受 合作
情感 反应
在经历基础上表达感受、态度和价值判断；做出相 遵守 拒绝 认同 尊重 接受
应反应等
同意 反对 欣赏 关心 关注
领悟
具有相对稳定的态度；表现出持续的行为；具有个 形成 养成 热爱 树立 坚持
教育目标的分类与层次问题探讨
一、教育目标系统的层级结构
教育目的
培养目标 课程目标 教学目标
课程目标的含义
▪ 课程目标是培养目标的具体化， 是某门课程要实现的目标。
课程目标的功能
▪ 培养目标的载体 ▪ 导向功能 ▪ 指导课程教学结果的测量与评价 ▪ 指导教学策略的选择与运用 ▪ 指引、激励学生的学习
（内化） 性化的价值观念等
保持 确立 追求
三、教育目标的叙写
▪ 教育目标的陈述方法 ▪ 课程目标与教学目标关系的处理
教育目标的陈述方法
与外显行为相结合 的目标陈述法
行为目标 陈述法
陈述方法
表现性目标 陈述法
行为目标陈述法
指用可观察和可测量的行为陈述目标的方法。
陈述的主体(对象) 行为产生的条件
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6、意志坚强的人能把世界放在手中像 泥块一 样任意 揉捏。 2020年 9月30 日星期 三上午4 时47分 56秒04 :47:562 0.9.30
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7、最具挑战性的挑战莫过于提升自我 。。20 20年9 月上午4 时47分 20.9.30 04:47S eptember 30, 2020
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8、业余生活要有意义，不要越轨。20 20年9 月30日 星期三4 时47分 56秒04 :47:563 0 September 2020
二、教育目标的分类理论
▪ 布鲁姆的教育目标分类理论 ▪ 我国基础教育目标的分类成果 ▪ 高职教育目标的分类 ▪ 高职教育目标的分类与层次图解（供
参考）
布鲁姆的教育目标分类理论
认知领域
知识 领会 运用 分析 综合 评价
情感领域
接受 反应 价值化 组织 价值与价值体系的性格化
动作技能领域
教育目标
知觉 定向 有指导的反应 机械动作 复杂的外显反应 适应 创新
我国基础教育目标分类的成果
过程与方法
知识与技能
教育目标
情感态度与 价值观
高职教育目标的分类
能力
知识
教育目标
情感
高职教育目标的分类与层次分布图解（参考）
类型 水平 各水平的含义
所用的行为动词
知识 了解
理解
百度文库模仿
能力
操作
再认或回忆知识；识别、辨认事实或证据；举出例 了解 知道 描述 说出 举例
子；描述对象的基本特征
行为
标准
学生
使用各 种生化
仪器
进行分 析测定
正确率 百分之
百
“学生能使用各种生化仪器进行分析测定，正确率达到百分之百”。 简写：“能正确使用各种生化仪器进行分析测定”。
课程目标与教学目标关系的处理
▪ 伊劳特的目标密度 所列举的目标的数目
列举出来的目标所涵盖的课时 课程目标以1/5左右为适中；教学目标则在1/2 到1/6之间不等。
回忆 辨认 复述
把握内在逻辑联系；与已有知识建立联系；进行解 推断 解释 计算 说明 判断
释、推断、区分、扩展；提供证据；收集、整理信 比较 概述 预测 检索 收集
息等
整理信息
按照指示和在指导下从事简单的学习任务
模仿 仿造 仿做 仿写 依照…… 做
能独立完成学习任务
撰写 计划 设计 检验 解决 证明 评价
设计课程目标时的原则
▪ 首先，不应过于笼统。 ▪ 其次，要有概括性。
谢谢
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1、有时候读书是一种巧妙地避开思考 的方法 。20.9. 3020.9. 30Wed nesday, September 30, 2020
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2、阅读一切好书如同和过去最杰出的 人谈话 。04:4 7:5604: 47:5604 :479/3 0/2020 4:47:56 AM
谢 谢 大 家 020 4:47 AM9/30/2020 4:47 AM20.9.3020.9.30
• 12、这一秒不放弃，下一秒就会有希望。30-Sep-2030 S eptember 202020.9.30
• 13、无论才能知识多么卓著，如果缺乏热情，则无异 纸上画饼充饥，无补于事。Wednesday, September 30, 2
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9、一个人即使已登上顶峰，也仍要自 强不息 。上午 4时47 分56秒 上午4时 47分04 :47:562 0.9.30
• 10、你要做多大的事情，就该承受多大的压力。9/30/2
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• 11、自己要先看得起自己，别人才会看得起你。9/30/2