最新幼儿园科学领域教学活动完整设计

一、幼儿园科学领域教育任务分析
幼儿园科学教育是幼儿教育不可缺少 的有机组成部分，具有其他领域没有的独 特功能，尤其在促进幼儿认知能力的发展 方面具有独特的价值。幼儿园科学教学有 其基本的教学任务，主要包括以下几个方 面：
（一）培养幼儿科学情感和态度
在终身教育的大背景下，幼儿科学教 育应当追求和实现的核心目标是幼儿可持 续发展的、具有终身价值的大目标，培养 幼儿的科学情感和态度。幼儿学习科学的 内在的、持续的动力，是幼儿探究和学习 的原动力。它 不仅提高活动的积极性和效 果，还能使认知活动成为快乐的事。
何去获取知识，如何去学习。一般而言，
科学能力的培养由“发现问题——动脑筋思
考——动手操作——交流探索结果——得出
结论”几个环节构成。
（三）帮助幼儿获得科学知识
我们强调培养幼儿的科学情感与态度，注重 探究的方法，其实都是为了使幼儿更好的获得科 学知识。
在幼儿科学教学中，应优先考虑情感和态度， 探究的过程与方法比获得知识本身更重要。之所 以将对知识的追求放在靠后的位置，一方面是为 了突出科学情感与态度、科学探究能力的培养； 另一方面是为了纠正以往科学中以知识为中心的 错误观念，避免幼儿科学教育中片面追求知识的 倾向。
（五）培养幼儿保护环境和珍爱生 命的意识
人类与周围环境是相互依存的关系， 人类的生活离不开周围的环境，周围的环 境也时刻影响着人类的生活。进几十年随 着环境污染的日益严重，环保问题已成为 一个全球关注的问题，环境教育以及势在 必行。幼儿对周围的世界充满好奇和疑惑， 他们通过于大自然的直接接触和探究，逐 渐感受到富于生机的大自然的美妙之处， 逐步产生对生命的珍爱和对环境的保护意 识。
幼儿园科学领域教学活动设计
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蓝巧玉
幼儿的科学是在探索具体事物和解决
实际问题中，尝试发现事物间的异同和联 系的过程。幼儿对自然事物的探究和运用 数学解决生活问题的过程中，不仅获得丰 富的感性经验，充分发展幼儿形象思维能 力，而且初步尝试分类、排序、判断、推 理，逐步发展逻辑思维的能力，是幼儿从 事其他领域学习活动的基础，也为幼儿后 继的学习奠定基础。
• 2、数学认知
• （1）初步感知生活中数学的有用和有趣：感知和 发现周围物体的形状是多种多样的，对不同的形 状感兴趣；体验和发现生活中很多地方都用到数。
（四）感受数量关系，培养幼儿对 数学的兴趣
数学反映的是事物之间的关系，是幼 儿认识世界的工具，也是幼儿探索科学活 动的认知方法，幼儿在探索周围环境的过 程中产生了运用数学来解决问题的需要。 幼儿阶段对数学的学习是初步的，起源于 对生活和游戏中数量关系的感受，通过再 游戏和生活的真实情境中解决问题，能够 帮助幼儿逐步形成数学感知和数学意识， 体验到数学的重要和意义。
养幼儿的探究的能力。方法与探究能力比探究获
得的知识与技能更重要，探究能力的培养实质是
探究方法的掌握。
（二）促进探究能力的发展
•
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幼儿对周围世界是充满疑问的。对于
各种疑惑和问题，幼儿能够通过各种感官，
积极的观察、操作和实验，对探究的结果
进行推理，得出结论，用适当的方式与同
伴进行交流。在此过程中幼儿也学会了如
（一）培养幼儿科学情感和态度
幼儿的认知活动更容易受情感态度的 直接驱使和控制，对科学的情感是幼儿的 认识活动得以维持和活动成功的首要前提。 在终身教育观念下，高质量的幼儿园必须 把培养幼儿从事科学活动的内在动力、科 学态度和情感作为科学教育的首要任务。
（一）培养幼儿科学情感和态度
培养幼儿科学情感和态度主要包括满 足和发展幼儿的好奇心和求知欲，培养幼 儿关爱和保护周围环境，培养幼儿尊重他 人、乐意与他人交流、合作几个方面。
• 幼儿对数学的学习伴随着科学探 究的过程，也是科学探究的方法和工 具，强调对数学兴趣的培养，同时， 强调了幼儿要与他人、与周围环境积 极交流，和谐相处，强调从小培养幼 儿的环保意识。科学领域总目标的价 值取向统领着幼儿园整个科学教育， 尤其是对具体科学教学活动的规范和 指引具有重要意义。
（二）幼儿园科学领域各年龄 段目标
果。 （4）能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体
验到数字的重要和乐趣。 （5）爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，
珍惜自然资源，有初步的环保意识。
• 新《纲要》的科学领域教育总目 标体现了保护与培养好奇心，动手动 脑探究问题，再到表达交流体现幼儿 学习科学的心理过程，科学教育的价 值取向不再是静态科学知识的传授， 而是注重培养幼儿科学情感、态度和 探究精神及解决问题的能力。
（二）促进探究能力的发展
•
科学的本质在于探究，探究能力的培养应是
幼儿科学教育的重要任务。联合国教科文组织在
《教育——财富蕴藏其中》提出21世纪教育的四
大支柱，其中之一就是学会认知，即学会学习，
学会获得知识的方法比获得知识本身更重要。在
幼儿科学教育中，为了使幼儿将来能更好的生存，
就必须让幼儿学会学习和活动知识的新方法，培
二、幼儿园科学领域教育目标
•
幼儿园科学领域教育目标是由科学领
域总目标和年龄段目标以及具体教学活动
目标构成三个层次的目标体系。科学领域
总目标和年龄段发展目标是制定社会具体
教学活动目标的依据，因此，我们必须理
解和把握幼儿园科学领域教育总目标和年
龄段目标。
（一）幼儿园科学领域总目标
（1）对周围的事物、现象感兴趣。 （2）能运用各种感官，动手动脑，探究问题。 （3）能用适当的方式表达、交流探索的过程和结
小班：
• 1、科学探究 • （1）亲近大自然，喜欢探究：喜欢接触大自然，对周围
的很多事物和现象感兴趣；经常问各种问题，或好奇地摆 弄物品。
• （2）具有初步的探究能力：对感兴趣的事物能仔细观察， 发现其明显特征；能用多种感官或动作去探索物体，关注 动作所产生的结果。
• （3）在探究中认识周围事物和现象：认识常见的动植物， 能注意并发现周围的动植物是多种多样的；能感知和发现 物体和材料的软硬、光滑和粗糙等待性；能感知和体验天 气对自己生活和活动的影响；初步了解和体会动植物和人 们生活的关系。