平移和旋转说课稿——朱巧莲

《平移和旋转》说课稿

府二中心小学朱巧莲

一、说教材:

《平移和旋转》三年级下册的教学内容，本课在本单元中起着举足轻重的作用。《平移和旋转》是让学生从运动变化角度去探索和认识空间与图形，注重了发展学生的空间观念，让学生充分挖掘和利用身边丰富有趣的实例，充分感知平移、旋转的现象在生活中的普遍存在。让学生能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形，培养学生的空间观念和动手操作的能力。

二、说学生

三年级的小学生在经过两年的数学学习后，大部分学生已掌握了基本的计算技巧。具备了初步的理解、分析、解决问题的能力，并养成了良好的学习习惯。在动手操作，语言表达等方面有了很大的提高，合作互助意识也有了明显的增强。这为学习本课打下了良好的基础，也为提高学生的解决问题能力和动手实践能力创造了条件。大多数学生思维敏捷，聪明伶俐。课堂上敢说、敢想、敢问，具有一定的动手操作、探究、小组合作的能力。本节课《平移和旋转》与学生已有的生活经验紧密联系，因此学生学习掌握本节课教学的内容并不难。三、说教学目标

知识目标：结合学生的生活经验和实例，感知平移与旋转的现象，并会直观地区别这两种常见现象。

能力目标：能在方格纸上数出图形平移的格数，并能画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。

情感目标：通过学习感受数学与日常生活的紧密联系，会欣赏生活中用平移与旋转的方法绘制的图案，感受数学美。

四、说教学重、难点

教学重点：在活动中把握“平移和旋转”的运动特征，形成一定

的空间观念。

教学难点：能在方格纸上数出图形平移的格数，并能画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。

五、说教法学法

根据本节课教学内容的特点及三年级学生的认知水平，依据新课程课标理念，我们将在本课中采用探究式，师生互动学习方法及观察法与分析法。采用个人独立思考完成与小组合作学习相结合的方式，让学生充分应用多种感知通道来感悟“平移和旋转”的特点，课堂上充分利用多媒体课件展示各种“平移和旋转”，让孩子们充分感受生活中的“平移和旋转”，进而又让学生通过亲自动手操作活动进一步感知，体验，理解“平移和旋转”。

六、说教具使用

为了充分调动学生学习的积极性，我从学生的学习兴趣入手，利用了多媒体课件的优势来辅助教学，以便更好的提高课堂教学实效性。

七、说教学流程

（一）谈话导入，初步感知生活中的平移和旋转看一看，初步感知平移与旋转。

1.看书中的四幅图，了解什么是平移和旋转。

2.小组内用自己的话说说自己对平移与旋转的理解。

说一说，丰富对平移与旋转的认识。

1.同桌之间说说，你还见过哪些平移和旋转运动。

2.学生独立判断两种运动，同桌交流判断根据。

3.每个学生做一个平移或旋转的动作，做的好的学生向全班表演。我适时抓住契机，提出问题：

你们知道这些物体是怎样运动的吗？在学生急于想得答案时，进入第二环节。

（二）初步了解平移和旋转的特点。

1. 平移和旋转都是物体或图形的位置变化。这个过程，我先概括总结平移和旋转的定义，让学生有初步的了解，“平移”就是物体沿直线移动，“旋转”就是物体绕着某一个点或轴转动。然后教师出示课件，让学生判断什么是“平移”？什么是“旋转"？让学生通过实物的再次观察抽象出：“旋转”就是围绕着一个中心转动，运动方向发生改变。“平移”就是直直地移动，方向不发生改变。得出“平移与旋转”这两种现象的本质。

2、例举生活中的“平移和旋转”现象。在学生找出“平移和旋转”的特征以后，我让学生列举在生活中见到的“平移和旋转”的现象，在说的过程中指导学生对现象描述的准确性和语言表达的完整性。例如：电风扇叶子的转动是旋转现象，学生很可能说成风扇叶子是旋转现象等等。这一过程重点让学生了解数学来源于生活，数学知识就在我们的身边。列举生活中的“平移和旋转”现象以后，教师让学生眼睛闭上，边想边用手做一做，什么是旋转？什么是平移？使他们进一步体会到“平移和旋转”的特点，感受到数学与生活的密切联系。

（三）画出平移后的图形。

这个环节我将分为三个小环节进行。

1.让学生看在方格纸上画出沿水平方向、竖直方向平移后的图形。（这个知识点是本节课的重点，我们为每个小组准备了一张同一图形不同颜色的平移图，让学生发现虽然位置不同，

但移动的距离是一样的。接着让学生进行换位，通过换位，学生们自己能发现平移图形的一些特征。老师给予适当的指导。）学生观察分析得出：要看图形平移了几格，只要先找出一组对应点，再数一数对应点中间有几格，对应点之间的格数就是图形平移的格数。师生共同总结平移时，我们先确定物体平移的方向，再通过某一条边或某

一个点确定平移的距离。第二个环节，以四人小组为单位，画三角形的平移图形，小组通过讨论，很快就能画出平移图形。可以选几个画得快的同学上来汇报，自己是怎样画的？最后让学生总结出画平移图形的方法是：找点、移点，连点。第三个小环节是让学生根据这种方法，每人画一张小树的平移图。（这样让学生由发现——总结——应用使学生逐层深入了解熟识并掌握所学的知识）

（四）感悟总结

课堂总结我主要采用教师引领，学生总结的方法：

“孩子们，伴随着钟表指针的旋转，这节课也即将结束，请大家回顾一下，你有哪些收获？谁能用自己的话说一说怎样的运动方式是平移，怎样的运动方式是旋转呢？”这样学生自己总结，教师补充，加深了学生对“平移和旋转”的正确理解。更好的掌握本节课的教学内容。

板书采用学生感悟，教师归纳的方法板书，这样既简洁明了又直观，板书如下：

平移和旋转

↙↘

直线圆周

说教学反思

《平移和旋转》，是培养学生空间观念的一个重要内容，因此，我把本课的教学目标确定在通过学生对生活中平移和旋转现象的再现和在教学中的活动分类，让学生感受平移和旋转，在此基础上，促使学生正确区分平移和旋转，体验平移和旋转的价值。我创设生活情境，让学生初步感知平移和旋转现象，突出了数学来源于生活在引入“平移和旋转”时，课件动画演示：游乐园的生活场景，直观感受缆车、摩天轮、旋转木马、滑梯、小火车、大风车的运动方式，初步了解了物体的平移和旋转的运动特征；在解决初步会判断物体的平移和