高二作文之意林作文素材高中版

意林作文素材高中版

【篇一：《意林优秀作文】

一、教师稿件：

升格作文指导（2400字内）、写作技巧指导（1000字内）、教学

感悟（1000字内）、教师指导下的学生课堂佳作、考场佳作、彰显

学生个性的各类文章及点评（不超过1000字）、教师自己创作的文

学作品、精彩的演讲等（不超过1000字）。不拘一格“降文章”，老

师们有稿件就砸来吧！

二、学生稿件：

1.以中考写作要求为准的课堂佳作、考场佳作，主题不限。600-

1000字2.彰显个性的各类文章，以记叙文和议论文为主，小说、诗歌、戏剧、散文等体裁也可。字数不限。内容方面请注意：要求主

题健康，积极向上，写作内容中不可以有“黄赌毒”，谢绝言情，禁

止有违反国家规定的内容。只要不触“暗礁”，同学们的作品都可以

跑到我们的碗里来啊！以下内容可供参考：

游记、成长故事、亲情故事、名著读后感、科幻想象类小说、动物

奇幻小说、充满想象力的歌词或诗歌、时评哲思类文章、原创的幽

默搞笑的段子、美文、戏剧、续写改写的漫画故事。好消息！本刊

可以连载长篇小说，内容比较受欢迎的小说日后更会获得出书机会！小作者们赶紧行动吧！

三、文学社稿件：

校园文学社或同类文学社团组织投稿，或者社团成员自己投稿，均可。我们专门为文学社开辟了独立的版块。稿件可以是校报、社刊

的佳作；文学社的活动及有关活动的优秀作文；小剧场、通讯、主

持类小作文；辩论赛精彩稿件；文学社名师名家的作文指导；学校

校长演讲、文学作品，或书法、报告文学选登。

要求：来稿务必注明作者的确切联系方式。（最好留下电话和qq，

只留下邮编地址的不方便联系）

投稿邮箱：fanyx621@

【篇二：意林体材料作文如何找准最佳立意】

意林体材料作文如何找准最佳立意

广东黄传福

各位老师好。首先说明一下，在2016年全面施行的全国卷中，广

东高考采用的是新课标i的卷子，本次讲授内容所举例子、所分析内

容主要针对新课标i的高考作文，然后以解读小说的方式来探究一下“意林体”式的材料作文如何寻求最佳立意。新课标在2013年的时候

基本确定了目前的考查形式，而且模式稳定，方向明确。在新课标

考纲中的“发展等级”中明确规定要求考生“见解新颖，材料新鲜，构

思新巧，推理想象有独到之处，有个性色彩”，但是同一则材料往往

读者见仁见智，于是，如何判断立意属于“新颖”又不致“离题”就成

了重心问题。

在对近三年的新课标进行全面分析之后，我觉得近年来全国卷作文

提供的材料比较倾向于故事（或情节性的材料）。在审题时，第一

个关键就是考查学生能否准确理解材料含义，在此基础上再来考查

学生的提炼和表述能力。而提供的材料则类似于我们平常所讲的“意林”小故事（如2015年的小陈举报老陈、2014年的切割钻石、2014年的游客租屋等等）。这些故事和以前的话题作文比较，最大的特

点是开放性大，思维角度广（在之后又出现了“任务驱动型”作文来

避免开放性太宽）。而审题中难度最大的，无疑就是在这样一则可

以做多向理解的材料中找到一个“全面理解材料”、“不脱离材料本身”（高考作文要求中大多隐藏有此意图）的立意，即所说的“最佳立意”。在此说明一下，对于一则材料的理解，其实立意上没有本质的

高低之分。我所定义的“最佳立意”不是指最特别、最新颖、最深刻、最吸引人的“最佳”，而是指“

能让人一看就知道是由材料中提炼而出又不致偏颇”的立意。只有先

做好了这点，才有可能进一步达到立意新颖、深刻的写作目的。在

高考的赛场上，立意必须要先做到正确，之后才能做到准确、贴合，然后才能做到精彩。我们这次的目的，要解决的问题就是如何做到

立意正确。

考究一下近年来的新课标作文卷，我们可以发现“

材料本身就可以理解为一则小故事”，从本质上说，材料作文的阅读

和小说阅读是一致的。“它们都是在对

文章或者文段进行提炼之后解读，然后进一步表述个人看法”

。那么，在阅读技巧上就应该有很大的共通之处。所谓“一法通，万

法通”，材料作文同样可以理解为文章中某个精简的片段或者是全文

的浓缩，只要你掌握了小说阅读的方法，以共通的阅读方法或许就

可以有效地解决“准确理解材料内容”这个问题，找准“最佳立意”就

变得容易了。之后有机会我会再尝试以诗歌鉴赏方式来谈谈如何突

破哲理类材料作文的最佳立意，或者以现代文阅读的方式来寻求时

评类材料作文。当然，这些都是个人的浅陋看法，如有不到之处，

还望指点一二。

什么是“意林体”材料作文：

一、2013年开始，全国卷的考查模式就基本确定并开始推广了，通

过对2013年-2015年全国各地试卷的整合分析，我们可以从作文的

变化看出，“新材料作文”的考查方式基本确立。

所谓“新材料作文”，就是提供一则阅读材料、一首诗或者一幅图画

并对之做必要提示，但不提供明确写作话题，在要求考生对阅读材

料或图画做一定分析后，根据自己的理解和感悟来写作，立意可以

自定，角度、文体自选，标题自拟的一种开放式的写作方式。

它在话题作文的开放性上更进一步，它不提供可供参照的主题，而

是要求考生从材料中去提炼观点，作文主旨要求围绕考生提炼的观

点展开叙写。我把2013年—2015年近三年来的全国各地作文整理

了一下，大致可以归纳为以下类型：

①.故事型（寓言型）阅读材料（2012年新课标i船工顺手补洞救人、2013新课标i切割师切割钻石、2014年湖北卷的“大树”、2015新

课标i的“小陈举报老陈”、2015山东卷的“父子的对话”、2015重庆

的“小孩等待妈妈”、 2014?大纲版全国卷的“老王住院”、 2014?重

庆卷“游客租屋”、2013辽宁的“沙子与珍珠”、2013广东卷的“富翁

救济穷人”）②哲理诗、诗歌、歌曲、格言、感悟型阅读材料（如2015年福建卷的“路”、2015广东卷的“远与近”、2015江苏卷的“智慧”、2014四川的“人，站起来”）

③实验调查、实践数据型阅读材料（如 2015年安徽卷“蝴蝶的翅膀”、2015年湖北卷的“蓄积”与“喷涌”、2015四川卷“老实与聪明”、2014江西的“探究”、 2013?新课标全国卷Ⅱ“同学关系调查”、）

④新闻、时评型阅读材料（2014?新课标全国卷i“山羊过独木桥”、

新课标ii“动物园禁止游客喂食动物”、2014湖南“最美乡镇干部”、2013?山东卷“咬文嚼字”）（这种材料的解读与①其实有许多共通之处，只不过现实意义更强一些）

⑤漫画、图标型阅读材料，近年来考查的比例很少；⑥整合型材料

作文，即由“多则有相近、相关材料整合而成的材料”，解决方法基

本与其他类基本一致

安徽程俊这是根据材料呈现形式分类的