原版英语电影在英语教学中的运用
英语原版电影在大学英语教学过程中的作用
英语原版电影在大学英语教学过程中的作用引言随着全球化的推进，英语已成为全球使用最广泛的语言之一。
在大学英语教学过程中，如何有效培养学生的英语听说能力一直是教师们关注的焦点。
而观看英语原版电影作为一种创新的教学方法，可以提供学生多方面的语言输入和实践机会，从而提高学生的英语水平。
本文将对英语原版电影在大学英语教学过程中的作用进行探讨，并提出一些建议以推广这一方法。
提升听力和口语能力观看英语原版电影是提高学生听力和口语能力的有效途径。
英语原版电影中的对话和场景更加真实，能够帮助学生熟悉英语的自然语言表达方式，提高他们的听力理解能力。
同时，观看电影还能给学生创造跨文化的语言环境，培养他们运用英语进行交流的信心和能力。
学生可以通过模仿电影中的角色对话和情境，提高口语表达的流利度和准确性。
拓展词汇量和语法知识英语原版电影中的对话和剧情可以使学生接触到更多的词汇和语法结构，帮助他们建立更加丰富的词汇库和语法意识。
通过观看电影，学生可以学习到各种地道的口语表达方式，并将其运用到实际的语境中。
此外，英语原版电影还可以帮助学生理解和掌握一些特定领域的词汇和知识，如科技、文化、历史等，有助于提升学生的综合语言能力。
培养文化意识和跨文化交流能力观看英语原版电影不仅可以提高学生的语言能力，还可以帮助他们了解和体验英语国家的文化。
电影中所展示的人物、场景和故事情节都是反映当地文化的重要元素。
通过观看电影，学生可以了解英语国家的风俗习惯、价值观念和思维方式。
这种跨文化的交流能力对于培养学生的国际视野和拓展他们的人文素养非常重要。
创设情境和激发学习兴趣英语原版电影作为一种富有趣味性和实用性的学习材料，能够激发学生的学习兴趣和积极性。
观看电影给学生创造了现实生活中的语言使用情境，能够使学习变得更加具体和生动。
此外，学生在欣赏电影的同时也能欣赏到优秀的电影艺术作品，提高他们的欣赏能力和审美素养。
推广英语原版电影教学方法的建议为了更好地利用英语原版电影提高大学英语教学效果，以下是一些建议：1.教师应该选择适合学生英语水平和学习目标的电影，结合具体教学内容进行有针对性的选片。
英文电影在英语教学中的应用
英文电影在英语教学中的应用从英文电影在英语教学中的意义出发，归纳了英文电影教学的关键环节和实训形式，并提出了在英文电影教学中应注意的问题，旨在更好地发挥英文电影教学的作用，提高学生的英语应用能力。
标签：英文电影；英语教学；应用一、英文电影在英语教学中的意义1.感受纯正的英美发音，有利于学生口语水平的提高。
原版英文电影中的语言融合了不同地域、社会阶层、文化程度、宗教信仰、人生观、价值观、职业、年龄、性别的人们之间的对话，是最能反映社会生活、贴近现实生活的语言。
观看英文影片能够为学生提供一个学习正确发音的机会，能让学生感受地道、纯正的英美发音，有效实现眼观、耳听、口说、心记的有机结合，促成学生在较短时间内形成语言的能力，有利于学生口语水平的提高。
2.了解英美文化，培养跨文化意识。
电影涉及社会生活的各方面，它通过一定的艺术手法，以独特的视角再现或展示历史事件、社会现实和文化风俗。
电影集民族性、时代性、社会性和艺术性于一身，为英语学习者了解英美国家的文化、历史、社会、文学、宗教、伦理、民俗等提供更直观、更形象、更便捷、更全面的资源，让学生在直接感悟语言的同时领略到语言赖以生存的社会、民族、文化间的差异，以便培养跨文化意识。
3.扩大知识面，开阔视野。
要想真正地学好英语，离不开对英语国家文化知识和背景的了解。
观看英文电影是让学生了解文化和背景的重要途径。
如：学生可以通过《走遍美国》中Thanksgiving Day的内容了解西方感恩节的由来和习俗；可以通过《公主日记》中皇室成员晚宴的情节了解西方餐桌礼仪。
文化和背景知识了解多了，知识面也就扩大了，视野也随之开阔了，学习也会由被动接受变成主动学习。
4.视听结合，有助于学生听力水平的提高。
英文电影教学改变了以往听力课上教师按部就班地播放听力磁带或光碟，学生根据听到的内容完成听力练习，最后教师核对答案并作讲评的传统模式，为学生提供了一个立体的、真实的听力环境。
电影中人物形象鲜活，故事情节清晰，时代背景明确，学生不仅能接收到每一位角色所传递的信息，了解电影所反映的社会问题，还能从当时的语言环境分析每一句对白所代表的真实含义，有助于学生听力水平的提高。
英文原版电影在英语课堂教学中的运用
教师不好好引导 ，可能会让学生在 观看 时 ，漫无 目的，针 对性不强 ，
吸引了无数英语爱好者 ，并随着英
语Ｃ 学习时代 的到来 ，走进 了 １常 ３
课堂教学 活动中。 那么 ，如何运用原版电影展开
英 语 教学 呢？
一
文化 的输 入 ，只有 当学 生形 成 了 良
活动 ，如 以片段为单位 ，进行专题
活动 ，有 目的地解决 电影中出现的 语言信息 。
为保证这些语 言信息有效的输
入与输 出，笔者建议此类任务型活 动安排在看 电影片段之前或之 后。
三 、善 用 影 片 ，创 设 真 实 的语
言 交 际模 式
如在新课导人 的过程中，可播
放一 些 电影 片段 ，通 过声 、形 、景
二门徒之一。这样一来 ，可以帮助 学生理解 “ 为什么西方人每个周 日 都去教堂 ？因为教堂在他们生活中 发挥着很重要 的作 用” ，促进 了学
生 对 西方 文 化 的认 识 。
根据任务型教学法 ，组织一些相宜
当今 素质教育的主流是要拓宽 学生的文化视野 ，发展跨文化交际 的意识 ，提高学生英语综合应用能 力。具体而言 ，即是加强外语教学 中的文化教学。作为教授 者来 说 ， 在输 入 语 言知 识 的 同 时要 注 重 语 言
个 环 节 ，发挥 不 同的作 用 ， 即以 教
的信息就能完成一次输入与输出的 任务。当然 ，在利用原版电影进行
课堂教学 时，有以下几方面是需要 特别注意 的 ：１ 选择 合适 的电影 。 ． 影片中语 言的难度不宜过大 ，情节 不宜太复 杂。２ 在放 映影片之前 ， ． 给学生提一些力所能及 的问题 ，同
浅谈英文原声电影对英语听说教学的促进作用
浅谈英文原声电影对英语听说教学的促进作用英文原声电影可以提供真实的语言输入。
在学习英语的过程中，学生往往只能接触到教科书中的语言材料，这些语言材料往往是经过编辑的、标准化的，与真实语言使用场景有很大的差距。
而英文原声电影中的对话和情景，是真实生活中的语言使用，这些语言输入更加贴近真实语言环境，能够帮助学生更好地理解和掌握英语。
通过观看英文原声电影，学生可以接触到各种口语表达，俚语和口音，丰富了学生的语言输入，提高了他们的英语理解能力。
英文原声电影可以帮助学生提高英语口语表达能力。
通过模仿影片中的对话和情景，学生可以更加生动地学习和运用英语口语，提高自己的口语表达能力。
而且通过观看英文原声电影，学生可以接触到不同的口音和语调，可以更好地适应和理解不同地区的英语口音，提高了学生的语音和语调的感知能力，对于提高学生的口语表达能力有很大的帮助。
英文原声电影还可以帮助学生更好地理解英语文化和习惯。
英语不仅是一种语言，更是一种文化的传递。
通过观看英文原声电影，学生可以了解到西方国家的日常生活、社会习俗和文化传统，帮助学生更好地理解英语的语境和背景，从而更好地使用和运用英语。
这对于提高学生的英语听说能力和提高整体语言素养都有着重要的促进作用。
英文原声电影的学习还可以激发学生学习英语的兴趣。
相比于枯燥的教科书，英文原声电影的故事情节、视听效果更加吸引人。
通过观看英文原声电影，学生可以在轻松愉快的氛围中学习英语，激发学生的学习兴趣和学习动力，提高学习的积极性，有助于提高学生的学习效果。
英文原声电影对于提高学生的英语听说能力具有重要的促进作用。
通过提供真实的语言输入、帮助学生提高口语表达能力、增进对英语文化和习惯的理解以及激发学生的学习兴趣，英文原声电影为英语教学提供了丰富的外语学习资源，有助于提高学生的听说能力，提高整体语言素养。
我们应该充分利用英文原声电影这一有利的学习资源，结合教学实际，为学生提供更加丰富多元的英语学习环境，不断提高学生的英语听说能力。
英文电影在英语教学中的作用与优用
充分地结合起来 ， 慢慢植 入实际的语言交流情境 中， 进而准
பைடு நூலகம்
３ 运用原 版英 文 电影教 学的优 势
３１有利于更好地了解西方国家的语言和文化 ．
利用原版英文电影学习英语是掌握英语最有效的方法之
作者简介： 杜林， 南京市上新河中学。
・
教学实录
一
，
让学生观赏英文 电影是一种寓教于乐的过程 。 观看原版 受 ， 听器官 被快 速调动起来 ， 视 自觉接 受影片所带来 的大量
化， 历来是英语教学长期探究 的问题。 英文 电影欣 赏作为第 ２２培 养跨 文化交际能力 ． 跨文化交 际能力即拥有一定的文化背景和交 际方法的知 二课 堂的教学方法应用 ， 开创 了英语新的学习道 路， 卓有成 效地解决了英语教学长久的难题 。 识， 并将知识运用 到现 实的跨文化交 际环 境中， 用欣赏和包 容的态度 对待不同文化。 熟悉并把握一种语言并不止步于学
１ 英 文电影 引入 英语教 学 的理论 基础
在语言学习过 程中， 了解 目的语 的文化背景知识 相关研究者 曾在把英语作为第二语言的学生中进行了大 习语言本身， 不仅是培养 交际能力的重 点部 分， 而且就其本身而言， 也是 范围的调查， 调查数 据显示： 数量众多的学生乐于通过 第二
准确地 把握和使用一种语言， 就要知 课堂影视欣赏学习英语， 并且获得了很好的成绩。 学生有兴趣 语言教育 的要求 之一。 晓与此种语言相关 的文化背景知识 ， 因此语言教学惟 有与文 观赏的大多是娱乐性较强 的英文动作电影 ， 而并非普通 的教
２３促 进学 生发散性 思维 发展 ．
英文 电影观赏作 为第 二课堂 ， 对锻 炼学生 发散性 思维 有一定帮助 ， 在英文 电影 教学 的过程 中应贯穿创新 能力的培 养。 在欣赏英文 影片 时， 教师应 鼓励和 引导学生进行反 思和 质疑 或者要求学生亲 自动手改编剧本 的章节和 电影中的情景 片段等 。 在对原版英 文电影的赏析和学习过 程中， 学生不但 能够 接受到丰富直观的语言信息， 接触到原汁原味的 口语， 学习到地 道流畅的表 达方式， 还能在不 同的文化语境中锻炼 自己思考问题和创作的能力。
在大学英语教学中应用英文电影的策略探析
在大学英语教学中应用英文电影的策略探析在大学英语教学中，教师们常常为了吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣，采用各种教学策略。
应用英文电影作为教学材料已经成为一种流行的教学方法。
英文电影具有生动形象、情节丰富、语言真实等特点，能够帮助学生在听力、口语、阅读、写作等方面全面提高。
本文将从英文电影在大学英语教学中的应用策略进行一些探析。
一、合理选择适合学生水平的电影在选择英文电影作为教学材料时，教师需要根据学生的英语水平来进行合理选择。
对于英语水平较低的学生，可以选择一些简单、情节明晰的电影，如动画片、少儿电影等，以便学生能够更容易地理解剧情和对话内容。
对于英语水平较高的学生，则可以选择一些故事情节丰富、对话逻辑性强的电影，以提高学生的挑战性和对英文表达的感受度。
教师也需要考虑电影的内容是否符合学生的年龄和文化背景，避免选择一些过于成人或者特定文化背景下的电影，以免引起学生的不适和困扰。
二、设置合理的教学目标在应用英文电影进行教学时，教师需要明确教学目标，针对不同的学习内容和能力要求，合理设置教学任务和要求。
可以通过电影中的对话内容和情节设置听力理解、口语表达、阅读理解等多种教学任务，以培养学生的不同语言技能。
还可以结合电影的主题和内容，引导学生进行深入思考和讨论，培养其批判性思维和文化意识。
通过电影的故事情节、人物性格等展开讨论，帮助学生分析和解释文化差异，增强学生的文化适应能力和跨文化交际能力。
三、结合课堂教学展开多种教学活动在教学过程中，教师可以结合英文电影展开各种形式的教学活动，如看电影之前的导入活动、看电影时的带教活动、看电影之后的拓展活动等，以激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地吸收和消化所学内容。
在看电影之前，可以通过图片、音乐、小故事等方式，引导学生了解电影的背景和主题，预热学生的情感和思维。
在看电影时，教师可以设立一些问题、任务或者情节点播，引导学生主动思考，积极参与进去。
在看电影之后，可以组织学生进行小组讨论、角色扮演、书面作业等形式的活动，巩固和拓展学生所学的知识和技能。
浅谈英文原声电影对英语听说教学的促进作用
浅谈英文原声电影对英语听说教学的促进作用
英文原声电影可以刺激学习者兴趣，激发学习的动力。
相比于传统的教材和课堂教学，电影具有更强的吸引力和趣味性。
英文原声电影中的故事情节、角色对话、背景音乐等元
素都能够吸引学习者的注意力，让他们产生学习英语的热情。
学习者们在观看电影的过程中，不仅能够学习到地道的英语表达方式，还能够感受到英语对话的实际运用，提高对英
语语言的兴趣和自信心。
英文原声电影可以提供丰富多样的学习材料，帮助学习者扩展词汇量和提高口语表达
能力。
在电影中，学习者们可以接触到各种不同的语速、口音、用词方式等。
通过观看电影，他们能够学习到丰富的词汇，并且学会如何正确地运用这些词汇。
在观看电影时，他
们还可以通过模仿电影中的角色对话，提高口语表达能力。
通过不断地观看电影，学习者
们可以逐渐掌握地道的英语口语表达方式，提高听说能力。
英文原声电影可以激发学习者的学习兴趣，提高学习效果。
通过观看电影，学习者们
能够将所学的知识直接应用到实际对话中，加强对语言知识的记忆和应用能力。
相比于单
纯地背诵课本知识，观看电影能够让学习者更好地理解和掌握英语语言的实际应用方式。
观看电影还能够提高学习者的听力技巧和理解能力，让他们更好地适应英语听说环境。
浅谈英文电影在英语教学中的应用
浅谈英文电影在英语教学中的应用【摘要】英文电影在英语教学中扮演着重要的角色，能够促进学生的英语学习。
本文将从英文电影作为英语学习资源的优势、在扩大词汇量和提高听力能力方面的作用、提高口语表达能力和语感培养的作用、学习文化背景和跨文化交流能力培养以及激发兴趣和增加学习动力等角度分析英文电影在英语教学中的应用。
通过总结英文电影在英语教学中的重要性，展望未来英文电影在教学中的应用前景以及强调教师和学生在利用英文电影时的注意事项，可以更好地了解和利用英文电影以提升学生的英语学习效果。
英文电影不仅可以帮助学生提高英语水平，还可以丰富他们的文化知识和跨文化交流能力，激发学习兴趣并增加学习动力，是英语教学中不可或缺的重要资源。
【关键词】英文电影、英语教学、促进、扩大词汇量、提高听力能力、口语表达能力、语感培养、文化背景、跨文化交流能力、激发兴趣、增加学习动力、重要性、应用前景、注意事项。
1. 引言1.1 介绍英文电影在英语教学中的重要性English movies play a crucial role in English language teaching, offering numerous benefits to both teachers andstudents. By incorporating English movies into the curriculum, educators can create a dynamic and engaging learning environment that captures students' interest and enhances their language skills.1.2 阐述英文电影对学生英语学习的促进作用英文电影在英语教学中扮演着重要的角色，对学生的英语学习起着积极的促进作用。
英文电影是一种生动形象的学习资源，能够帮助学生更好地理解英语语言的应用场景和真实交流情境，从而提升他们的语言感知能力。
初探英语原版电影在大学英语教学中的辅助作用
・ １ ０ １ ・
初探英语原版 电影在大学英语教学 中的辅助作用
王琳琳 牟新贵 （ 空军航 空大学， 吉林 长春 １ ３ ０ ０ ２ ２ ） 摘 要： 英语 电影 以融 文本 字幕 、 语音 、 图像 等 多种信息传播介质 于一体 的特性， 越来越成为英语教 学中非常重要的资 源而被广泛应 用。 大学英语教 师在教 学中要积极利用这一媒 体来促进 大学英语教 学， 激发 学生的学习热情， 加深其对西方文化的 了解， 从 而提 高其语言 交
际能 力 。
关键词 ： 英美原版 电影； 大学英语； 英语 学习
１ 英语 原 版 电影 融入 大 学英 语 教 学 的 实施 某一场景。为了和同学配合得好和演得像， 学生必须得进行大量模仿 １ ． １ 影 片 的选 择 。 影 片是 电影 课 的“ 课本 ” ， 是 课 程 的 重 要 组 成 部 和重 复 。 一 分 。就类型而言， 电影有历史传记片（ １ ｅ ｇ ｅ ｎ ｄ — ｂ ａ ｓ ｅ ｄ ｆ ｉ ｌ ｍ ｓ ） 、 音乐歌舞片 ２ 大学英语教学 中融入英语原版 电影应注意的问题
（ ｍｕ ｓ ｉ ｃ ａ １ ） 、 科 幻片（ ｓ ｃ ｉ ｅ ｎ ｔ ｉ ｉ ｆ ｃ ｆ ｉ ｌ ｍｓ ） 、 动作片（ ａ ｃ ｔ ｉ ｏ ｎ ） 、 惊 险悬念片（ ｔ ｈ ｒ ｉ ｌ ｌ ｅ ｒ ） 、 电影蕴涵的语言文化信息丰富多样， 围绕英文电影 可供选用的教 西部片 （ Ｗｅ ｓ ｔ ｅ ｒ ｎ ） 、公路片 （ ｒ ｆ １ ａ ｄ ｆ ｉ ｌ ｍｓ ） 等；就主题而言有爱情片（ ｒ ０ 一 学方法也是多种多样 。除上文中列出的几种课 堂活动外， 教师可根据 ｍａ ｎ ｃ ｅ ） 、 社会伦 理片（ ｅ ｔ ｈ ｉ ｃ ａ ｌ ｆ ｉ ｌ ｍ ｓ ） 、 校园生 活片（ ｃ ａ ｍ ｐ ｕ ｓ ｌ ｉ ｆ ｅ ｆ ｉ ｌ ｍ ｓ ） 、 战 不 同的影片 、不 同的教学 目标 以及学生英语能力的不 同组织不同的 争片 ｗ ａ ｒ ｉ ｆ ｌ ｍｓ ） 等 。（ 蔡东东， ２ ０ ０ ０ ） 电影课上该放什么电影， 这是教师应 课堂教学， 但无论 怎样 ， 提高学生语言 能力 的终极 目的必须坚持， 因而 该认真考虑 的问题。 必须加以筛选， 能适合教学的影片则用 之。 教学的 在教学中， 教师应该 注意： 目的是训练学生运用 日常 口语 ， 那么影片 中应有丰富的 日常谈话场 ２ ． １ 开展电影教学和欣赏 电影不是等同的概念 。教师在设计课 堂 景； 如想让学生 了解如何进行商务谈判， 就 必须 选择包含商务谈判情 教学活动对学生的学习行 为进行控制的同时， 应加强对学生 自控意识 景的影 片。 教师还须考虑学生的语言水平， 不宜太易或太难， 但应有一 的培养， 帮助学生以正确的态度对待课堂 中的电影。要让 他们认识到， 定的难度， 以保持同学们探求新知识的兴趣 。在考虑题材和语 言的适 此时观看 电影的 目的不是简单 的消遣和娱乐， 而是英语学习的过程 。 合性等 因素 的同时， 还必须考虑 内容是否健康有 意义， 是否有利于青 ２ ． ２开展电影教学和传统英语教学一样应适应学生现有的英语水 年学生 的身心发展 。电影对 于青年人的影响不容低估， 应选能对学生 平。 为提 高教学的总体效果， 针对不同的学生应设定不 同的学习 目标 、 产生积极的影响的电影。 采用 不 同的 教 学方 法 。 １ ． ２影片的观看 。初次况下 ， 按学生 的英语 能力进行分级教学应能更好地发 双语字幕对照。由于有画面和双语字幕配合同 学们可以直接看到谁 挥英文 电影在大学英语教学 中的辅助作用 。 在 讲话， 在什么地方， 在讲什么， 也 可看到手势及活动， 甚至注意到人物 ２ ． ３开展 电影教学 中避免学生对中文字幕过于依赖 。中文字幕既 的眼神， 情绪的变化 。视觉和听觉的有机结合有助于对语 言的把握和 有助于我们欣赏英文电影， 又是开展教学极其重要 的组成部分 。但利 理解 。 再次观看 ： 在初次观看时同 学们可能发现有生词和习语无法理 用电影开展教学 的终极 目的是提高学生的语言能力， 使其经过一定 的 解， 有 的语速过 陕无法接受 。此时应把疑难之处做成笔记记 下来， 然后 练习提高后最终可以脱离字幕看懂英文电影。因此， 若非有意利用字 把难听懂之处反复听。此时最好不看画面而专 门听电影录音， 避免画 幕开展教学活 动， 教师应 注意对教学进行监控， 避 免学生对 中文字幕 面对于听觉 的干扰 。 这样 多次重复 以后， 上述 问题就可迎刃而解 了。 重 过于依赖。 复观看 ： 对整部 电影有 了比较仔细 的研究之后应 再让学生们 再重 复 ２ ． ４ 保证开展电影教学中的连贾 Ｉ 生。与现代语 言教学讲究对语篇 观看或者收听电影， 检验一下对电影及人物语言 的理解 比前次是否有 的整体把握一样，电影教学也应注重其情节发展的相对完整和连贯 。 长进。在能听懂大部分对 白的基础上把 中英双语字幕切换成英语 字 过于频繁地中断电影或对教学活动缺乏必要 的控制都会影 响到学习 幕， 最后做到无需字幕也能昕 瞳整部 电影的 ９ ０ ％以上 的对 白。这种成 效果， 教师要注意做 好课前准备， 对影 片进行整体把握朋 确教学的具 就感可以激励学生继续努力。 看英文电影应该重质而不重量 。 不能一 体主题和 目的， 平衡好 电影教学 中流畅与控制的关系。 味 的贪 图看更多 的英文电影， 而应该稳扎稳 打 看一部 电影就反复观 ２ ． ５引导学生 自主学 习。 任何学习行为都不能局 限在课堂 中， 课后 看或收听直到看懂掌握 为止 。 的 自主学习才是学生获取进步最有保障的途径 。电影教学活动颇为 １ ． ３影片的学 习。 由于电影富含丰富的教学材料， 可以多方位地培 费时， 不便反复进行 ， 教师应 以培养学生 自主学习习惯和方法为重点， 养学生 口语技能。因为片中人物说的是母语 然、 地道 。 学生可以学 让他们在课后反复观看以强化输入 、 广泛观看以扩大输入 。 习他们说话的方式 ， 包括发音 、 语调 、 节奏和速度 。其它活动可以围绕 ３ 结 论 人物 、 情节 、 主题 、 观点 、 观念进行， 发展学生 的 口语 能力， 做到 自由表 英文电影是非常好的教学素材。通过在英语教学中播放 原版 电 真正做到“ 活学” ， 掌握语音 、 词汇 、 达 自己的想法。 背诵 和模仿 ： 观看后请同学们分组模仿经典对 白， 背诵 影使学生在语言环境 中耳濡 目染 ， 黄金句型 。 如在阿甘正传中坚强乐观的母亲的经典独 自： Ｒ ｅ ｍ ｅ ｍ ｂ ｅ ｒ 句型 、 思维和文化 ， 在语言环境 中人乡随俗 ， 真正做到“ 活用” ， 达到理 ｗｈａ ｔ Ｉ ｔ ｏ ｌ ｄ ｙ ｏ ｕ，Ｆｏ ｒ ｒ ｅｓ ｔ Ｙｏ ｕ ａ ｒ ｅ ｎ ｏ ｄｉ ｆｅ ｒ ｅｎ ｔ ｔ ｈ ａ ｎ ａ ｎ ｙ ｂｏ ｄｙ ｅ ｌ ｓ ｅ ．Ｙｏ ｕ 解和表达 、 交流和沟通 。 当然， 提高外语交 际能力还播要许多其它课程 ａ ｒ ｅ ｔ ｈ ｅ ｓ ａ ｍｅ ａ ｓ ｅ ｖ ｅ ｒ ｙ ｂ ｏ ｄ ｙ ｅ ｌ ｓ ｅ ．Ｄ ｏ ｎ ｔ ｅ ｖ ｅ ｒ ｌ ｅ ｔ ａ ｎ ｙ ｂ ｏ ｄ ｙ ｔ ｅ ｌ ｌ ｙ ｏ ｕ ｔ ｈ ａ ｔ 和训练的配合， 英美原版电影只是手段之一笔者在这里对英美原版 电 ｔ ｈ ｅ ｙ ａ ｒ ｅ ｂ ｅ ｔ ｔ ｅ ｒ ｔ ｈ ａ ｎ ｙ ｏ ｕ ．Ｆ ｏ ｒ ｒ ｅ ｓ ｔ Ｉ ｆ Ｇｏ ｄ ｉ ｎ ｔ ｅ ｎ ｄ ｅ ｄ ｅ ｖ ｅ ｙｂ ｒ ｏ ｄ ｙ ｔ Ｏ ｂ ｅ 影的辅助作用只作 了粗略的探讨， 希望能起 到抛砖引玉的作用 。
谈英文原版电影在英语教学中的应用
人 文 社科
谈英文原 版电影在 英语教学 巾硇应用
莱 芜职 业技 术 学院 吕 静
［ 摘 要］ 学好英语 困难 重重， 中 言环境的匮乏是 阻碍英语学 习的 因素之一。英文原版电影使学 习者身临其境学 习英语 ， 其 语 给教学 提供 了很好 的教 学资源。本 文分析 了英语 影视欣 赏在英语教 学活动 中起到 的积极 作用 ， 并结合教 学经验总结 了利 用英语 原声电影
忽视 ， 可 以 帮 助 学 习 理 解 。 它
用最 恰 当 。
另外 ， 一些 习语 （ ｉ 、 ｉ ｏ 俚语（ｌ ｇ 的学习也很重要。 电影 的台词 ｄ ｍ） ｓｎ ） ａ 会出现很多 习语 ， 多学 习一些会受益 匪浅 。口语 中的一些惯用 表达跟 习 语类 似 ， 虽然单 词与结构都 极为简单 ， 但我们却不 会用 ， 至不理解其 甚 意 。所 以不 见 得 词 汇 量 大 就 能 说 好 英 语 ， 要 的是 要 用 好 小 词 。有 一 些 重 简单 的句子 ， 我们 听一遍几乎 就能够记住甚至会使用 了 ， 讲英语 的时候 便可 以信手拈来 。英语 电影 里的台词是最实用 、 最贴 近 口语的语言 ， 学 生在看 电影 的同时能学 习很 多常用的 口语表达 ，但这 样的表达方式往 往课本上是学不到 的。
实施 教 学 活动 的 具体 方 法 。
［ 关键词 ］ 英文原版 电影 英语教 学 应 用 方法
电影是人们喜 闻乐见 的文化 娱乐的主要载体之 一。电影语言 大都 具 有鲜 明的语言特点 ： 通俗 易懂 、 简洁 明快 、 奏感 强 、 物语 言性格 节 人 化、 幽默生动等 。当今多媒体 教学 越来越普遍 ， 英文 电影辅助教学也广 泛应用 。 利用英文原版 电影这一优秀 的学 习资源 ， 不仅能够提高学 生的 听说 能力 ， 而且 能够使学生 了解 欧美文 化 、 拓宽视 野 、 激发 学习兴趣 和 热情 ， 从而提高教学质量 。 英文原版 电影作为英语学 习资源 的优点 １ 力方面 ． 听 传统 的听力练 习大多是利 用录音机等简单 的设 备 ，通过播放 听力 磁带来进行 的。 学生在听 的过程 中， 仅仅是用耳朵来捕捉声音信 息。听 力 内容 中所描述 的情境只能靠听者 的想象 ， 不易理解也枯燥乏 味。而研 究发现 ， 我们听到信息时 ， 直接性 弱于视觉媒体 ， 离感 较大 ； 当同时 距 而 听到和看到信息时 ， 非常具有直接性 ， 距离感是最小 的。 也就是说 ， 听 视 总是给受众 的印象最深 。 看 电影 的过程是听觉和视觉 的双重 冲击 ， 大大减小 了距离感 。 较之 新 闻类 的 听 力 内容 更 贴 近 于 生 活 。带 有 描述性画面 的电影对提高学生 的英语 听力有极大帮 助。在特定 的故事 情节 中， 以将画面 中的内容 和语 言联系起来 ， 可 尤其是 在当电影 中的台 词加上演员的动作和神态时 ，听者就更容易接受并理 解听到的语言 内 容 。在同等听力材料下， 那些在课堂上观看 电影 的学生 比听磁带来提高 听 力 的学 生 理 解 力 更 好 。 ２口语 方 面 ． 大多数 学生在 朗读英 语课文时平 平淡淡 ， 发音 、 语调 、 节奏都 掌握 不好 。 不知道什么地方需要重读 、 连读 、 停顿以及升调 、 降调 。 我们课堂 英语教学的语速往往过慢 ， 失真 ， 轻重音 混乱 。学 习语 言的主要手段是 模仿 ， 种模仿是从 听觉定 向活 动开始 的， 这 经过大脑分 析器 的作 用 ， 然 后 由心理活动器官的操练而完成的。而要想拥有地道的发音 ， 最好 的方 法就是模仿 ， 通过模仿 逐渐培养 良好 的语 感。电影来 自于生活 ， 文电 英 影 中 对 白的 语 音语 调 更 加 自然 ， 此 英 文 电 影 在 对 学 生 语 音 训 练 上 更 能 因 发挥作用。 对于我们中国人来说 ，很多人讲英语 时往往在很大程度 上受到母 语的影响。 我们 在讲英语 时需 要努 力摆脱 中文的思维方式 ， 而学会用英 语来思考 ， 然后 用英语 习惯的语序来组织语言。由于中西方文化的巨大 差异 ， 中英文描述事物的方式 也有很大不同。 要想学好 英语 ， 利通过各种英语考试 ， 顺 积累一定量 的词 汇都 是必 须的 ， 这一点毋庸 置疑。然而对着生词表死记硬 背单词不但枯燥 乏味 ， 而且 过后容 易忘 ，有 时甚 至记住 了也不会用 。电影 中的语言来源 于生 活， 因此影 片对 白中的词 汇和词组非常精辟， 更加 实用。对于学生来说 ， 电影 的 台词 中 必然 会 有 大 量 陌 生 的词 汇 出现 ，观 看 的 同时 可 以边 看 边 记， 在这种情境下学 习单词 ， 会给学习者 留下深 刻印象 。在欣赏片段 的 同时 自然而然地就会把这些词汇深 深地刻 在头脑 之中， 是凭机械记 而这 忆永远也无法达 到的。 学生还能学会 如何运用单词 ， 什么样 的情况 下 在
浅谈英文原声电影对英语听说教学的促进作用
浅谈英文原声电影对英语听说教学的促进作用
英文原声电影可以帮助学生提高英语听力水平。
传统的听力练习往往是以录音或者教
材中的对话为主，而这些材料往往缺乏真实语境和情感的表达。
而通过观看英语原声电影，学生们可以接触到地道的英语口语，了解美式或者英式口音的差异，更好地适应英语语境。
电影中的对话多样化且丰富，学生可以从中了解到不同场景下的口语表达方式，丰富自己
的词汇量和听力理解能力。
英文原声电影可以帮助学生提高口语表达能力。
在日常的英语口语教学中，老师往往
以标准的语音、语调作为教学范本，但这种教学往往缺乏真实情景的模拟。
通过观看英文
原声电影，学生们可以模仿电影中的角色说话的语音、语调，更好地理解英语口语的节奏
和语音变化。
学生们还可以通过模仿电影中的对话，学习到真实语境下的口语表达方式，
提高自己的口语表达能力。
而且，通过模仿电影中的角色，学生们可以更加自然地使用一
些习惯用语和口语化的表达方式，使自己的口语更加接地气。
虽然英文原声电影对于英语听说教学有着促进作用，但是在使用电影进行教学时还需
注意一些问题。
教师需要根据学生的实际水平和学习需求，选择适合的电影教学资源。
毕竟，有些电影的口语表达并不适合学生的学习水平，而且有些电影的场景和剧情可能并不
适合学生的接受范围。
教师需要精心设计电影教学的场景和问题，引导学生观看电影的更
好地理解电影中的语言表达和文化元素，提高语言水平和能力。
教师还需要在教学过程中，及时对学生的问题和反馈进行梳理和引导，帮助学生更好地理解和掌握所学知识和技能。
《2024年利用英语电影促进大学英语听说教学》范文
《利用英语电影促进大学英语听说教学》篇一一、引言在大学英语教学中，听说能力的培养至关重要。
学生们在面对真实的国际交流场景时，必须拥有出色的听力和口语能力来理解和表达自己。
随着多媒体技术的飞速发展，利用英语电影促进大学英语听说教学已经得到了广大教育者和学生的认同。
本文旨在探讨如何有效利用英语电影来提高大学生的英语听说能力。
二、英语电影在大学英语教学中的重要性1. 提供真实的语言环境：英语电影为学生提供了一个真实的语言环境，使他们在观看的过程中自然地接触到地道的发音、丰富的词汇和真实的表达方式。
2. 激发学习兴趣：通过观看电影，学生可以在轻松的氛围中学习英语，增强学习的积极性。
同时，电影的情节和人物可以激发学生的学习兴趣和动机。
3. 培养文化意识：英语电影可以帮助学生了解西方国家的文化、习俗和社会背景，有助于提高学生的跨文化交际能力。
三、如何利用英语电影促进大学英语听说教学1. 听力教学：（1）选择合适的电影材料：教师应根据学生的英语水平和教学目标选择合适的电影材料，确保听力内容的难度适中。
（2）分阶段播放：在播放电影时，教师可以根据情节发展分阶段播放，让学生在每个阶段集中注意力听音频内容。
（3）听后讨论：在听完一段音频后，教师可以组织学生进行讨论，让他们分享听到的信息并讨论情节发展。
2. 口语教学：（1）模仿发音：学生可以通过模仿电影中的发音和语调来提高自己的口语发音和语调。
（2）角色扮演：教师可以让学生分组进行角色扮演，模仿电影中的对话，通过实践来提高口语表达能力。
（3）口语表达：教师可以设计一些与电影情节相关的话题，让学生进行口语表达练习，提高他们的口语流利度和准确性。
四、实践案例分析以某大学英语教学为例，教师选择了《冰雪奇缘》这部电影作为教学材料。
首先，教师根据学生的英语水平选择了合适的片段，并分阶段播放音频。
在播放过程中，学生需要集中注意力听音频内容，并记录关键信息。
观看完毕后，教师组织学生进行讨论，分享听到的信息并讨论情节发展。
英文原声电影在英语教学中的应用
一
句 中Ｄ ｒ ｉ既为 此 店 老板 的 名 字 。又 是 科 学 家达 尔 文 的 ａｗｎ 名 字 。ｒ ｈ既 有 “ 直 、 好 ”也 有 “ 确 的 ” 义 。 此 句 的 字 ｉ ｔ ｇ 一 正 ， 正 含 故 面 意 思 是 ：达 尔 文 成 衣 店 笔 直 内进 ” 但 此 句 也 可 理 解 为 “ ， 达 尔 文 学 说 是 正 确 的 ” 。 （） ２ 同形 异 义 短 语 ： 语 中 的 习 语 大 多 不 能按 其 字 面 组 成 英 词 的 意 思 来 解 释 ． 是 具 有 作 为 习语 特 定 的含 义 ， 此 许 多 习 而 因 语 也 成 为 语 义 双 关 的 一种 来源 。
■墨
二
葛晓娟
（ 津 市公 安 警 官 职 业 学 院 基 础 部 ， 天 天津 ３０ ８ ） ０ ３ ０
英 文 原 声 电 影 在 英 语 教 学 中 的 应 用
摘 要 ： 文原 声 电 影 直 观 生 动 ， 化 内 涵丰 富 ， 英 语 英 文 是 教 学 的重 要 辅 助 手 段 。 它能 有 效 地 提 高 学 生对 英 语 的 学 习兴 趣 ， 强 学 生 的 英语 思 维能 力 。 加 关 键 词 ： 文 原 声 电影 英 语 教 学 应 用 英 我 国 教 育 部 颁 布 的 《 学 英 语 课 程 教 学 要 求 》 高 校 的 大 大 对 学 英 语 教 学 提 出 了 新 的 目标 和 要 求 ：大 学 英 语 教 学 的 目标 是 “ 培 养 学 生 的 英语 综合 运 用 能 力 ， 高 综 合 文 化 素 养 。” 里 所 提 这 指 的学 生 的 英 语 综 合 应 用 能 力 包 括 英 语 思 维 、 解 、 达 能 力 理 表 和跨文化交际能力。
浅析英语电影在大学英语教学中的运用
浅析英语电影在大学英语教学中的运用摘要：在大学英语教学过程中，把英语电影作为一种教学辅助手段，对于英语学习者来说，既能了解西方真实的生活场景，又能在潜移默化中提高听力。
关键词：英语电影；大学英语一、大学生英语学习现状大学里英语学习很盛行，但大多数的英语学习侧重于机械性的记忆，教师的授课也是以读写为主导，未照顾到学生的英语听说能力及获取文化方面信息的需要。
学生学习往往是以通过考试为目的，违背了英语学习的初衷。
同时，由于一贯的顺从学习，相当一部分学生缺乏学习的积极性，学习效率得不到提高。
以英语电影为教学辅助手段，是一种寓教于乐的大学英语教学好方法。
二、英语电影对英语学习的促进作用1.培养学习兴趣兴趣是最好的老师。
英语电影教学手段的应用改变了传统的教学模式，使得英语课堂变得有趣活泼起来。
美国二语习得研究专家克拉申在The Natural Approach 一书中提出的“监控模型”中有五个假设,其中之一是情感过滤假设,其主要内容是:(1)情绪。
总的来说，当学生情绪高涨时,学习效果就好。
(2)自信。
学生有自信心和良好的想像力，也是通向成功的道路之一。
(3)焦虑。
个人的轻微担忧和班集体的轻微焦虑,将更有助于第二语言的习得。
根据笔者的体会,进行英语原版电影教学,总能使学生学习情绪高涨,减轻学生焦虑程度,使大家在轻松愉快的情景中学习英语。
当然，在进行英语电影教学时，教师不只是电影放映员，更是解说员，要对影片进行适当的介绍，对个别较难词语和语法现象进行提示，给学生提供适当的帮助，在愉悦的氛围中解决学生学习上的困难，从而使学生树立自信心，培养起学习兴趣。
2.提高交际能力英语电影通过提供真实生活场景，使学生广泛接触英语。
对于非英语国家的英语学习者来说，精彩的英文对白、标准的语音语调是学生模仿训练的好材料，能够扩大词汇量，增强英语思维、理解能力，对学生听说能力的提高极有帮助，能促进学生英语交际能力的发展。
在选择英语电影时，要选择难度适中、略高于学生现有水平的电影作为教学材料。
经典英文电影在激发英语学习动机中的积极作用
经典英文电影在激发英语学习动机中的积极作用经典英文电影在激发英语学习动机中的积极作用:电影作为当代最富有影响力的大众传播媒介之一,深受当代大学生的欢迎。
经典的英文电影以其取材广泛的主题内容、情景真实的语言环境、灵活多变的语言表达、丰富深厚的文化内涵等独特优势对于激发英语学习兴趣和动机有积极作用。
一、引言在英语学习中,有许多因素参与并影响学习过程和学习效果,而学习者的情感因素是其中不可忽视的一个方面。
随着人本主义心理学的发展,教育中的情感因素越来越受到重视。
情感和认知是学习过程中相辅相成、不可分割的两个方面,积极的情感因素如自信、强烈的动机等有利于促进认知活动的顺利有效进行,而消极的情感因素如紧张、焦虑等则会阻碍认知活动的进行。
人本主义心理学强调要促进人的全面发展,必须把认知和情感两个方面统一起来,即“全人教育”。
大量国内外的研究表明:在诸多的情感因素中,动机是影响语言学习的一个非常重要的因素。
具有强烈动机的学生往往具有认真的学习态度和坚强的学习毅力,在语言学习中取得的效果就越显著,学习动机与学习效果之间成正比关系。
但英语听说教学中教师经常会发现一些缺乏或失去学习动机的学生,动机不足影响了英语教学与学习的效果。
二、国内外学习动机的研究国外许多学者对二语习得或外语学习中的学习动机进行了大量的研究,其中最有影响的就是Gardner(1985) 的社会教学模式(social-educational model),这一模式主要关注二语学习中学习动机、学习态度与学习成绩之间的关系,并区分了工具型动机(instrumental motivation)和综合型动机(integrative motivation)以及两种动机在二语学习中的不同作用。
至20世纪90年代,外语学习动机研究进入了一个多元化时代,动机研究与学校和课堂教育环境相结合成为了研究的焦点,D.rnyei(1994, 1998,2000),Pintrich & Schunk(1996),Williams&Burden(1997, 2000)等对外语学习动机进行了大量的研究和调查。
浅谈英文原声电影对英语听说教学的促进作用
浅谈英文原声电影对英语听说教学的促进作用1. 引言1.1 概述英文原声电影英文原声电影是指在电影中所使用的语言为其制作国家的母语，通常是英语。
这些电影通常以其纯正的语言和真实的场景吸引着观众，同时也对语言学习起着重要的促进作用。
英文原声电影不仅可以帮助学生更好地理解英语的发音和语调，还可以提供丰富的语境和情境，帮助学生更好地理解语言使用的背景和意义。
英文原声电影在英语听力和口语教学中扮演着重要的角色，可以帮助学生提高他们的听力水平，丰富他们的词汇量，促进他们的口语表达能力，并激发他们学习英语的兴趣。
因此，英文原声电影对英语听说教学具有重要的促进作用，是一种有益的学习资源。
1.2 语言学习的重要性Language learning is of utmost importance in today's globalized world. With the increasing interconnectedness of people and cultures, the ability to communicate effectively in different languages has become a valuable asset. Language learning not only enables individuals to interact with others from diverse backgrounds but also opens up numerous opportunities in terms of education, career, and personal growth.2. 正文2.1 英文原声电影提供真实场景英文原声电影是语言学习中的重要资源，因为它能够提供真实的语言环境和场景。
通过观看英文原声电影，学生可以接触到地道的英语对话和生活场景，从而更好地理解语言的应用和运用。
浅谈英文原声电影对英语听说教学的促进作用
浅谈英文原声电影对英语听说教学的促进作用1. 引言1.1 背景介绍英文原声电影对英语听说教学的促进作用是一个备受关注的教育话题。
随着全球化的发展，英语已经成为一种重要的国际语言。
而在英语学习中，听说能力一直被认为是最为关键的技能之一。
传统的英语听说教学方法往往缺乏足够的实践机会和语言环境，导致学生的听说能力难以有效提升。
本文将从英语听说能力的重要性、原声电影的优势与特点、原声电影对英语听说教学的促进作用、原声电影在课堂上的运用以及案例分析等方面对原声电影在英语教学中的作用进行深入探讨，旨在进一步探讨如何更好地利用原声电影来提高学生的英语听说能力。
1.2 研究意义英语是一种全球通用的语言，在当今世界的国际交流中起着重要的作用。
而英语听说能力是英语学习的重要组成部分，也是衡量学生英语水平的重要标准。
通过研究英文原声电影对英语听说教学的促进作用，可以深入了解如何利用原声电影这一资源来提高学生的英语听说能力。
通过探讨原声电影在英语教学中的应用，可以帮助教师更好地设计教学活动，激发学生学习英语的兴趣，提高学生的学习积极性。
1.3 目的和意义The significance of this study lies in the potential benefits that original movies can bring to English language education. By utilizing authentic, natural language in real-life contexts, original movies can help learners improve their listening comprehension, pronunciation, vocabulary, and overall language proficiency. Furthermore, incorporating original movies into the classroom can make learning more engaging, interactive, and enjoyable for students.2. 正文2.1 英语听说能力的重要性英语听说能力在英语教学中占据着重要地位，它是语言交流的核心能力之一。
浅谈英文原声电影对英语听说教学的促进作用
浅谈英文原声电影对英语听说教学的促进作用英文原声电影是指以英语为主要对话语言的电影。
在学习英语的过程中，观看英文原声电影可以起到很大的促进作用。
下面将从听力和口语两个方面浅谈英文原声电影对英语听说教学的促进作用。
英文原声电影对英语听力的提升起到很大作用。
学习英语的重要方面之一就是听力，而观看英文原声电影可以帮助学生提高听力技能。
英文原声电影中的对话是由英语母语者进行的，这样可以让学生接触到地道的英语发音、语调和速度，有助于培养学生对英语的听辨能力。
英文原声电影中的配乐、背景音效等也能让学生熟悉英语环境的声音，进一步增强学生对英语的感知和理解。
英文原声电影对英语口语的提升也有积极影响。
观看英文原声电影可以帮助学生学习和模仿正宗的英语口音和表达方式。
在电影中，演员的表演和口语交流方式都是地道的英语口音和表达方式，学生可以通过模仿电影中的对话和表演来提升自己的口语能力。
观看英文原声电影还能够帮助学生学习一些地道的口头表达习惯和俚语，提高交际的能力。
观看英文原声电影还可以帮助学生学习一些实用的英语词汇和句型。
电影中的对话常常涉及各种主题和场景，学生可以从中学到很多实用的英语词汇和句型。
而且，通过观看英文原声电影，学生可以接触到不同国家和地区的英语口音和方言，了解不同的文化和背景，丰富自己的语言与文化知识。
观看英文原声电影也存在一些挑战和难点。
对于英语水平较低的学生来说，电影中的对话可能会比较难懂，速度较快，词汇较多，需要花费更多的时间和努力去理解。
英文原声电影中可能存在一些口语俚语或文化隐喻，学生需要根据上下文和语境去理解并掌握，这对于非母语学习者来说可能会有一定的困难。
在利用英文原声电影进行英语听说教学时，教师需要根据学生的英语水平和需求，选择合适的电影，提供适当的辅助材料和学习方法，帮助学生克服困难，提高学习效果。
学生也需要在观看电影的过程中保持积极的学习态度，注重听力和口语练习，不断提高自己的英语水平。
英文电影在初中英语教学中的应用
英文电影在初中英语教学中的应用英文电影在初中英语教学中的应用主要体现在以下几个方面：一、丰富的语言材料英文电影中有丰富的口语表达和日常用语，这些都是学生在课堂上难以获得的。
通过观看英文电影，学生可以接触到真实的英语口语，了解英语在实际场景中的运用方式，有助于他们提高英语听力和口语表达能力。
二、生动形象的教学方式相比传统的课堂教学，英文电影以生动形象的方式展现了英语的语音、语调、语法和用词，能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中感受到英语的乐趣。
三、开拓视野，了解西方文化英文电影所展现的不仅是英语语言，还有丰富的西方文化。
通过观看英文电影，学生可以了解到不同国家、不同地区的文化风情，开拓他们的视野，增加他们的跨文化交流能力。
四、提高学生的综合能力英文电影中的情节、对话，需要学生通过听力理解和口语表达来理解和表达故事内容。
学生还需要通过英文字幕来理解电影的内容，锻炼他们的阅读能力。
观看英文电影是一个综合性的学习方式，能够帮助学生提高听说读写能力。
接下来，我们将谈谈如何在初中英语教学中有效地使用英文电影：教师在选取英文电影时应注意电影内容的适宜性。
初中生的英语水平有限，选取内容简单，生动有趣的电影对于初学者来说是最合适的。
电影的情节要清晰，对话要轻松幽默，这样能更好地吸引学生的兴趣。
电影的语速要适中，不要过快，这样有助于学生的听力理解。
教师在课堂上播放电影时应使用英文字幕。
英文字幕能够帮助学生更好地理解电影的内容，扩大他们的词汇量，培养他们的阅读能力。
教师可以利用英文字幕在电影过程中进行适当的停顿，让学生有时间思考和理解电影的内容，同时也可以在停顿时进行一些简单的语言学习指导和互动。
教师在教学中要将电影内容与课程内容有机结合。
可以在导入新课内容时先播放相关的电影片段，激发学生的学习兴趣；也可以在复习阶段通过观看电影和课文对比，让学生更好地掌握知识点。
教师还可以利用电影中的对话和情节设计相关的听力练习、口语表达练习和写作练习，提高学生的英语水平。
浅谈英文原声电影对英语听说教学的促进作用
浅谈英文原声电影对英语听说教学的促进作用
近年来，英语原声电影在中国越来越受到欢迎，不仅可以带给观众更加真实的观影体验，更重要的是可以对英语听说教学起到促进作用。
本文将从多个角度探讨英语原声电影对英语教学的积极影响。
英语原声电影可以帮助学生提高听力水平。
在英语原声电影中，学生可以接触到各种不同口音、语速和语调的英语，这有助于他们更好地理解英语在不同语境中的使用方式。
通过观看英语原声电影，学生可以锻炼自己的听力，提高对不同口音的辨别能力，同时也可以学习到更加地道的口语表达方式，使他们的听力水平得到有效的提升。
英语原声电影有助于学生提高口语表达能力。
通过模仿影片中的对话和表情，学生可以更加自然地学习和运用英语口语。
而且英语原声电影中的对话内容通常贴近生活，可以帮助学生学习到更加地道和实用的口语表达方式。
通过模仿和练习，学生能够更快地提高自己的口语表达能力，更加流利地运用英语进行交流。
英语原声电影还可以为学生提供更多的文化信息。
通过观看英语原声电影，学生可以了解到不同国家和不同文化背景下的生活方式和习惯，从而更好地理解英语的使用环境和语境。
这有助于学生更全面地学习英语，提高他们的跨文化沟通能力。
英语原声电影对英语听说教学的促进还体现在激发学生学习英语的兴趣上。
传统的英语教学方式往往枯燥乏味，缺乏吸引人的亮点，而英语原声电影则能够为学生带来更加生动和丰富的学习体验。
通过观看电影，学生能够更好地感受到英语的魅力，从而更加主动地投入到英语学习当中，提高学习的积极性和主动性。
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原版英语电影在英语教学中的运用
摘要电影教学以多媒体为手段，融视、听、说于一体。
电影呈现的情景真实生动，语言丰富地道，形式活泼多样，为英语教学提供了理想的条件。
通过原版英语电影进行教学能创造最佳英语学习环境，可以成为英语教学的重要手段。
关键词英语电影英语教学语言环境电影教学属于多媒体教学之一，其教学理念与技术有别于传统英语课堂教学。
电影教学以多媒体为手段，融视、听、说于一体，使传播知识和接受知识的通道加宽，调动人的多种感官来接受信息。
电影呈现的情景真实生动，语言丰富地道，形式活泼多样，为英语教学提供了理想的条件，为学生的语言活动开辟了一个广阔天地。
丰富的电影资料也为我们提供英语国家的历史、社会、风土人情等情况，有助于丰富教学内容和扩大知识面。
真正的语言交际过程给学生提供了真实的语言交际模式。
有助于学生接触交际中的自然语言。
生动的故事情节及艺术表现给学生的学习提供了社会语境，可以帮助学生对语义的推测和理解。
电影英语字幕的快速切换，使得学生不得不快速反应，这给培养学生的快速阅读能力创造了绝好的机会。
因此用原版英语电影进行教学能创造最佳英语学习环境，符合大学英语教学的新理念，可以成为英语教学的重要手段。
一、电影教学的优势1、创设轻松的语言环境，克服英语学习的焦虑情绪电影教学情景自观。
内容生动丰富，语言地道通俗且接近生活，能真实而立体地展现所学语言的背景和使用环境，既具有语言技能学习的特点又有语言习得所需的条件，为学生创造了摆脱母语羁绊、调动感官及大脑对语言信息综合反应和自然吸纳的环境，可以产生一种身临其境的自观效果。
比如，在我们所选择的教学影片Crocodile《鳄鱼先生》中有着大量的通俗易懂的流行用语，如big－time reporter(大牌记者)，be myguest(随意)，criminals own their police(罪犯买通警察)，the police is straight(这个警察是清白的)，today d rinks are on thehouse(今天的饮料免费)等等，这些在一般的语言教材上是很难见到的，学生感到很生活化，很实用，学会就可以进行日常的英语交际。
提高语言表达能力。
电影教学是在与现实生活相仿的环境中进行教学，学生所面对的不再是沉闷的语言知识，而是真实、直观的实践活动，把学生带入了一个“英语思维”的理想氛围。
语言情景的自观、生活化使学生在心理上轻松地进入最佳联想、最佳认知的状态，大大地克服了英语学习中的焦虑情绪。
2、丰富学习手段，调动学习热情，掌握学习策略，提高学生的自主学习能力
电影的魅力和娱乐的功能不仅能抓住学生的注意力，而且可以把学生拉进电影所呈现的语言世界里。
课前，教师可以布置一些与电影有关的作业，引导学生充分利用网上的电影资源和图书馆里的电影原著资源，或是与其相关的其他作品，达到熟悉影片的目的，扩大学生的阅读范围，激发学生学习的兴趣和热情。
这样，使学生课上与课下的学习相结合，培养和提高学生的自主学习能力。
如果说电影能够激发学生对语言的狂热，它也同样能够激发学生的语言表达欲望。
学生在谈论他们喜欢的电影时，在与同学就电影中某一片段进行模仿时，在就某个相关问题进行讨论分析时。
会克服平时交谈中所产生的焦虑。
因为这里没有标准的答案，有的只是自己的理解。
因此，即使最胆小和最缺乏热情的学生也会在表达对电影的感想的需要中找到自己的声音。
而且电影除了使人产生发自内心的交谈欲望，还为学生提供分享彼此感受的话题基础。
3、英语电影教学也是加强文化教学，培养跨文化意识，提高学生英语综合应用能力的有效途径外语教学中文化教学是必不可少的，对
文化背景知识的了解是培养学生跨文化交际能力的前提，发展交际能力是语言教学的首要目标。
优秀的英文影片是英美国家、民族特定时代文化的集中、形象的反映，展示了英语国家的社会文化等各方而情况，通过电影教学，学生可以直观地观察各阶层人们的日常生活情况，比如，吃什么、穿什么、住什么房子，如何与朋友交谈，进行什么娱乐活动，有什么节日，怎样庆祝节日，以及说话的表情、手势等，让学生有身临其境的感觉，真正体会到语言的结构功能和语用功能的巧妙结介，输入文化、语言知识的同时，培养学生的跨文化意识。
提高学生的英语交际能力。
二、电影教学的实际应用步骤1、课前的准备在放映每一部电影之前，教师要选择合适的影片，考虑到时间的限制。
有时教师要对影片做必要的删减，有时只能播放影片中精彩的片段。
教师在课前应该把拟播放影片的历史背景、故事的梗概、人物次序表、好词佳句以及生词、难句预先打印出来，提前发给学生。
要求学生课前预习这此材料，课后复习这此好词佳句，活学活用。
例如在讲授《阿甘正传》这部电影时，笔者给学生们提供的佳句有：(1)Life was like a box of chocolates，You never know what you are going toget．(2)Don’t ever let anybody tell youthat they are better than you．(3)My mama always said，you’ve got to put the past behind you before youcan move UD．(4)I believe you make you r owndensity，You have to do the best with whatGod gave you。
2、课上的练习活动(1)Warm－up activity(热身活动)第一步，教师根据课前发给同学的资料简要介绍电影梗概，若是播放片段老师还要介绍历史背景、剧情提要，以及人物之间的关系。
第二步，让学生思考与电影内容相关的问题，罗列在黑板上，并让他们展开讨论。
第三步，教师对学生提出的问题，有的要加以回答，以便他们能更好地理解影片，有的则暂不回答，留下悬念要求学生在观看电影时尽量找出问题的答案，或给他们留下该问题，以引起他们观看影片的兴趣。
3、课后练习和评介每看完一部影片学生要写一段100－150个单词的影评，评论的内容可以是整部电影，也可以是某一个人物或一件事。
另外。
还要进行测试，测试分为笔试或口试。
两种形式任选其一。
口试有两种形式。
一种是模仿电影中人物的对白。
这要求学生课后听电影录音磁带，尽量模仿影片中人物的语音语调。
这种形式可以多人参与，学习好的同学可以选择台词多的角色，学习差一点的同学可以选择台词少一点的角色，他们在一起可以互相帮助。
另一种是口头复述影片故事情节或做个影评等，内容不限。
笔试内容包括：根据所看电影回答问题，判断对错，英汉句子互译等。
测试的成绩作为听说课平时成绩的一部分，占期末总成绩的20％。
英语电影课教学利用原版电影进行教学活动，不仅能给学生提供机会接触不同语言环境中英语的真实使用，而且也呈现出欧美文化的原貌，有助于学生理解中西文化差异，开阔学生的视野。
课堂提出的问题，全面考察了学生的理解力、表达力、听力和注意力：课堂活动丰富多样，充分调动了学生的学习积极性和创造力。
学生的英语能力及文化内涵的提高是非常明显的。
通过原版英语电影进行教学能创造最佳英语学习环境，可以成为英语教学的重要手段。