STEM教育的发展、特点和科学教育改革 PPT

整体。这四门学科分别代表着四类素养——
四个学科素养分别是：
科学素养 技术素养 工程素养 数学素养
科学素养,即运用科学知识如物理、化学、生物科 学和地球空间科学理解自然界并参与影响自然界的有
有的重要高度。
第一,美国国会一致通过了《国家竞争力法》。该法案强调,
创新百度文库要雄厚的研发投入和对STEM教育计划的切实执行。
第二,美国州长协会拟定了一项题为“创新美国制定一个科学、
技术、工程和数学的议程”共同纲领,其中就当前美国实施STEM教
育战略的背景、现状、问题和相应的策略进行了详细阐述。
第三,美国国家科学委员会发布报告—《国家行动计划应
早在1986年,在美国国家科学委员会发表的《本科的 科学、数学和工程教育》报告中就提出“科学、数学、工 程和技术教育集成”的纲领性建议,被视作是提倡教育的 开端。
1996年,美国国家科学基金会对美国大学科学、数学、 工程和技术教育的十年进展进行回顾和总结 ,并提出今后 的“行动指南”,发表了报告《塑造未来透视科学、数学、 工程和技术的本科教育》。
总统2012预算对STEM的投入,主要分为两个方面:一方 面是寻求更加有效的STEM教学模式,投入高达2亿600万美 元,同时对目前已有的数学和科学合作项目在2011年的基 础上增加了2600万美元拨款;另一方面是培养高质量的 STEM教师,预算投入8千万美元用于培养STEM教师和提高现
有STEM教师的水平。
在一些具体的科技发展上，其地位正在慢慢下降。从研发对经
济增长的贡献率来说，日本、韩国已经高于美国，中国虽然低
于美国，但趋势是在不断增加。而在当前的美国高等教育院校，
许多科学、技术、工程、数学领域的人才都是外国学生。
有几项数据更是加剧了美国的担忧： 一是美国教育进步评价测试最近一次的NAEP报告显示： 大约40%的学生只达到了对数学部分掌握的程度，四年级和 八年级学生在数学方面达到“熟练”的程度和比例分别只 有36%和30%；约20%的四年级学生和超过30%的八年级学生 的成绩低于“基础”水平。在科学水平上，也只有低于1/3 的四年级学生和八年级学生，以及低于1/5的十二年级学生 “熟练或以上”。
2015年，颁布《2015年STEM教育法（2015）》。这是 一部界定STEM教育以将计算机科学包括在内并支持国家科 学基金会现有各项STEM教育计划的法律。
《K-12科学教育框架：实践、跨领域概念和核心概念》 重点讲述其中的科学和工程实践。
二、理解STEM教育
STEM是科学（Science）、技术（Technology）、工程 （Engineering）和数学（Mathmatics）英语首字母的缩写。 STEM教育被称为是“后设学科”( Matadiscipline)。 STEM这门跨领域的学科将原本分散的四门学科集合成一个
在美国,国家科学委员会国会、能源部、教育部国家科学 基金会等各部门联手推动STEM教育。STEM教育己经并不仅仅是 一个单纯的学科或课程层面的事情,它更多地代表了美国的一 种教育发展战略,甚至可以说是一种国家战略。
2013年，颁布了《联邦STEM教育8年战略规划（2013）》， 将STEM置于政府教育工作的有限地位。颁布《下一代科学标 准》。
2010年3月,美国教育部发表了《改革蓝图—初等和中 等教育法再授权》,将STEM教育作为“完整教育”的最为 重要的组成部分,以较大篇幅讨论了STEM教育的重要意义 及如何加强这一教育。
2011年2月,奥巴马在其《总统2012预算要求和中小学 教育改革蓝图法案》中进一步明确,将通过增加STEM教育 的投入,加强美国在21世纪的领导力。
2005年1月至2007年的1月，美国第109届国会通过的 法案中，有3个法案与STEM教育相关。一是美国航空和航 天局2005年的授权法案；二是国防部2006年的授权法案； 三是2005年《赤字削减法案》。
2007年,美国上到国会,下到教师教育大学协会,纷纷提出了与 STEM教育相关的法案、报告、行动纲领,将STEM教育提到了前所未
2014年，《K-12年级STEM整合教育：现状、前景和研 究议程（2014）》。美国国家工程院和国家研究委员会联 合成立STEM整合教育委员会，对K-12年级STEM整合教育产 生积极成果的方法和情况开发研究议程。
2014年，公布《用21世纪技能培养美国人：2015年 STEM教育预算（2014）》。把3.2亿美元用于STEM教育的 自发性创新。
STEM 教育的发展、特点 和科学教育改革
一、美国STEM教育的兴起与发展
二、理解STEM教育 三、STEM课程与中小学科学课程创新
四、从STEM教育到STEAM教育 五、中国STEM教育白皮书（2029创新行动计划）
一、美国STEM教育的兴起与发展
美国实施STEM教育战略,其最为关键的原因是,经济全球
化背景下美国竞争力的相对下降。
自20世纪90年代起，许多发展中国家开始将科学和技术
作为经济增长和发展的推动力，并且开始着手建设更多的知
识密集型经济。在这种经济结构中，研发、商业开发和知识
产品发挥更重要的作用，而科学、技术、工程、数学是知识
密集型经济所需的基本技能。
在广泛的科技活动方面，美国继续保持领导者的地位，但
对美国科学、技术、工程和数学教育系统的紧急需要》。
第四,全美教师教育大学协会也提出了一份报告—《准备
STEM教师全球竞争力的关键》,对全美范围内各所大学中有关
STEM教师培养的课程计划作了全面的梳理。
2009年1月20日，奥巴马入驻白宫,正式当选为美国总 统，同年7月,美国教育部制定了“迈向巅峰计划”。该计 划推出项重点项目,其中之一是重视教育,并希望各州竞报 这一联邦资助项目。
二是在国际范围内，美国参加了国际数学和科学趋势研究 （TIMSS）以及国际学生评估项目（PISA）。在TIMSS中，美国
学生的平均成绩位于所有参与国的中间位置；在PISA中，美国
的成绩是较为落后的。目前来看,美国所制定的各项政策和措施
都指向两个方面：一是要吸引更多的学生到TIMSS领域学习;二
是要吸引更多学生从事STEM领域的职业。