【教案】感知与判断——美术鉴赏的过程与方法 说课教案-高中美术人美版(2019)美术鉴赏
主题二《感知与判断美术鉴赏的过程与方法》
教案
一、教学目标：
1、知识与技能：了解美术鉴赏的基本过程和常见的方法，能综合运
用多种鉴赏方法赏析美术作品，形成价值判断，获得对美术作品的深
刻认识。
2、过程与方法：通过示范讲解、小组探究、任务训练等方式，提升
学生的审美意识，提高鉴赏水平。以《清明上河图》等代表性作品的
案例分析，探讨、总结、生成美术鉴赏四步法和三种鉴赏方式的认知，
并能够灵活运用于美术作品的分析与解读。
3、情感态度和价值观：在不同作品的分析中，感知艺术的形式美原
理及魅力，并生成广泛的文化认同感，实现艺术素养的培育和升华，强化鉴赏意识，积极感受艺术作品的魅力，做一个有艺术修养的人。二、教学重难点：
1:教学重点是让学生学会鉴赏美术的过程的四部鉴定，以及除外的鉴
赏方法还有那些？
2:教学难点通过什么办法让学生可以单独鉴赏作品，提高学生的感知
艺术形式美理及审美能力。
三、学情分析
高一的学生相对初三学生更加有自控能力和理解能力，但思想相对束缚，开放学生的天马行空的想象力以及扩展美术课外知识点。从而达
到学生美术的提升。
四教学过程：
导入：创设情镜，亲历故事吸引学生参与热情，自然带入主题的探究。1、提问学生，鉴赏美术作品的一般过程是什么？学生们快速观看课
本12—15页，并让学生归纳出来，小组回答（5分钟）
学生回答后补充到：美术鉴赏步骤一般分为｛（1）描述（2）分析（3）解释（4）评价
2、讲解完后（播放5分钟视频辅助鉴赏，粗看作品概貌）以《清明
上河图》请同学参与整个鉴赏过程。让同学思考·探究课本14页
《清明上河图》的虹桥位于整幅画面的正中心，与岸上的街市景象形
成强烈反差。
（1）画家是如何营造紧张氛围的？
学生答万后，补充到：收尾呼应，全卷浑然一体。画中每一个人物，景象，细节，都安排得合情合理，疏密，繁简、动静等画面关系，处
理恰到好处，繁而不杂，多而不乱，充分表现勒画家对社会生活深刻
洞察力和对大场面宏观把握的能力。
（2）而这样一艘急流中遭遇险情的大船，站在船头指挥的却是一位带着小孩的老妪。画家为什么要这样表现？
按北宋的背景，这个情况是不可能发生的。所以暗示向皇后辅位神宗并安排微宗继位，向家对帝王是忠心的。
3、通过以上问题探究进入学习评价，尝试用“四步法”对《清明上河图》进行赏析：
（1）描述、陈述在作品中看到的东西，包括画面的内容，色彩，材质，肌理，尺寸等。
答到：清明上河图宽24.8厘米、长528.7厘米，画有500余人、此外各种牲畜六十多匹，木船二十多只，房屋楼阁三十多栋，推车乘轿也有二十多件。十分细致入微的生活观察，刻划每一位人物、道具。每个人各有身份，各有神态，各有情节。房屋、桥梁等建筑结构严谨，描绘一笔不苟。比如船只上的物件、钉铆方式，甚至结绳系扣都交待得一清二楚，令人叹为观止。
分析：《清明上河图》构图采用鸟瞰式全景法，用传统的手卷形式，采取“散点透视法”组织画面。画面长而不冗，繁而不乱，严密紧凑，如一气呵成。
解释：《清明上河图》我们提供了北宋大都市的商业、手工业、民俗、建筑、交通工具等详实形象的第一手资料，具有重要历史文献价值。评价：《清明上河图》其丰富的思想内涵、独特的审美视角、现实主义的表现手法，都使其在中国乃至世界绘画史上被奉为经典之作
4、“分品”通常采用“四品”分为：
（1）逸品、（2）神品、（3）妙品、（4）能品
给学生以《太白行吟图》品评示例：
墨色——形态——神喻——风度
墨线——飘逸——神情——肖似
画面——狭长——布白——联想
5、练习图片展开，请同学们按中国传统绘画品评方法对四幅梅花作品加以分析，并展开交流。在四幅梅花图中找出最体现下列诗意的作品，并填写上作品名称。
（1）疏影横斜水清线浅，暗香浮动月黄昏。（）
（2）风雪送春归，飞雪迎春到，已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。（）（3）雪虐风号愈凛然，花中气节最高坚。过时自会飘零去，耻向东君更乞怜。（）
6、最后提问学生们为什么要多看原作？
提高美术鉴赏力的最佳途径,还是近距离观看原在身临其境的前提下才能充分感知观众不面对原作。博物馆、美术馆里收藏的作品,可以
弥补书本作,就很难获知作品的细节特征,无法担握作品知识和数字图像信息传播中的不足。欣赏美术作品实际尺度和体量,而这些恰恰是确保鉴赏效果的关的时候,看原作与看印刷品或数字图像有着本质的区别。
五教学总结：
让学生学习完感知与判断美术鉴赏的过程与方法后，强调用法，从而在这节课并生成广泛的文化认同感，实现艺术素养的培育和升华，强化鉴赏意识，积极感受艺术作品的魅力，做一个有艺术修养的人。六板书设计：
1：美术鉴赏步骤一般分为｛（1）描述（2）分析（3）解释（4）评价
5、“分品”通常采用“四品”分为：（1）逸品、（2）神品、（3）妙品、（4）能品
七、教学反思：
本节课好的地方：重难点突出，知识点循循渐进，课件完善，引导学生自主学习。
不足处：知识点过于多，学生练习时间相对比较少。
【教案】感知与判断——美术鉴赏的过程与方法 说课教案-高中美术人美版(2019)美术鉴赏
主题二《感知与判断美术鉴赏的过程与方法》 教案 一、教学目标： 1、知识与技能：了解美术鉴赏的基本过程和常见的方法，能综合运 用多种鉴赏方法赏析美术作品，形成价值判断，获得对美术作品的深 刻认识。 2、过程与方法：通过示范讲解、小组探究、任务训练等方式，提升 学生的审美意识，提高鉴赏水平。以《清明上河图》等代表性作品的 案例分析，探讨、总结、生成美术鉴赏四步法和三种鉴赏方式的认知， 并能够灵活运用于美术作品的分析与解读。 3、情感态度和价值观：在不同作品的分析中，感知艺术的形式美原 理及魅力，并生成广泛的文化认同感，实现艺术素养的培育和升华，强化鉴赏意识，积极感受艺术作品的魅力，做一个有艺术修养的人。二、教学重难点： 1:教学重点是让学生学会鉴赏美术的过程的四部鉴定，以及除外的鉴 赏方法还有那些？ 2:教学难点通过什么办法让学生可以单独鉴赏作品，提高学生的感知 艺术形式美理及审美能力。 三、学情分析 高一的学生相对初三学生更加有自控能力和理解能力，但思想相对束缚，开放学生的天马行空的想象力以及扩展美术课外知识点。从而达 到学生美术的提升。 四教学过程： 导入：创设情镜，亲历故事吸引学生参与热情，自然带入主题的探究。1、提问学生，鉴赏美术作品的一般过程是什么？学生们快速观看课 本12—15页，并让学生归纳出来，小组回答（5分钟） 学生回答后补充到：美术鉴赏步骤一般分为｛（1）描述（2）分析（3）解释（4）评价 2、讲解完后（播放5分钟视频辅助鉴赏，粗看作品概貌）以《清明 上河图》请同学参与整个鉴赏过程。让同学思考·探究课本14页 《清明上河图》的虹桥位于整幅画面的正中心，与岸上的街市景象形 成强烈反差。 （1）画家是如何营造紧张氛围的？ 学生答万后，补充到：收尾呼应，全卷浑然一体。画中每一个人物，景象，细节，都安排得合情合理，疏密，繁简、动静等画面关系，处 理恰到好处，繁而不杂，多而不乱，充分表现勒画家对社会生活深刻
高中美术人教版必修 艺术欣赏 感知与判断——美术鉴赏的过程与方法-教学设计
高中美术人教版必修艺术欣赏感知与判断——美术鉴赏的过程与方法-教学设计 教学过程 一）导入语情境导入 在这一部分，教师可以通过一个故事或者一个场景来引入本节课的主题，吸引学生的注意力，激发学生的兴趣。例如，教师可以讲述自己第一次看《清明上河图》的经历，或者引导学生想象自己站在博物馆里，面对着一件艺术品，感受到的情感和思考。 二）体验美术鉴赏的过程：四步法鉴赏 在这一部分，教师可以介绍美术鉴赏的基本过程和常见的方法，例如XXX的“四步法”。教师可以通过示范讲解、小组 探究、任务训练等方式，提升学生的审美意识，提高鉴赏水平。以《清明上河图》等代表性作品的案例分析，探讨、总结、生
成美术鉴赏四步法和三种鉴赏方式的认知，并能够灵活运用于美术作品的分析与解读。 三）研究美术鉴赏的其它方法 在这一部分，教师可以介绍美术鉴赏的其他方法，例如比较法、对比法、情感法等。通过这些方法，可以更全面地理解和分析艺术作品，提高鉴赏水平。 四）课堂练 在这一部分，教师可以设置一些课堂练，例如让学生描述一幅作品的内容和特点、分析一幅作品的构图和造型、比较两幅作品的异同等。通过这些练，可以帮助学生更好地掌握美术鉴赏的方法和技巧。 设计意图】
通过引入故事和场景，激发学生的兴趣和参与热情；通过介绍美术鉴赏的基本过程和常见方法，提高学生的审美意识和鉴赏水平；通过设置课堂练，巩固学生的研究成果。 3.解释：通过结合XXX的生平经历，XXX作者画这幅作品的心路历程，对比XXX《东京梦华录》节选，解释作品的文化内涵、主题思想、艺术价值和历史价值。同时，观察清明上河图的画面人物衣着、住房、船舶、商贸等情况，为同学们还原一个真实的北宋市井生活，来归纳这件作品的艺术价值和历史价值。通过“描述、分析、解释、评价”的四步欣赏法，可以为我们提供“更为明亮的慧眼”，透过作品看见更多的内容，获得审美的享受和精神的提升。 4.评价：通过深度分析，我们可以总结出这幅作品的艺术价值和历史贡献。作为一幅国宝级绘画，它不仅展现了北宋市井生活的真实情况，更是具有深刻的文化内涵和主题思想。同时，它也是中国绘画的代表作之一，具有重要的历史价值和艺术价值。 在进行艺术作品鉴赏时，我们需要结合作者的创作时代、个人境遇、成长过程、个性特征、艺术风格来进行深度解读。
【教案】感知与判断——美术鉴赏的过程与方法+教学设计-高中美术人美版(2019)美术鉴赏
《感知与判断——美术鉴赏的过程与方法》教学设计 教学目标知识与技能 1、认识并了解美术鉴赏的基本过程——“四步法”； 2、能够灵活运用“四步法”赏析美术作品，形成价值判断，获得对美术 作品的深刻认识。 过程与方法 1、以《清明上河图》《雄视》等代表作品赏析为例，探讨、总结生成美术 鉴赏四步法，使学生更加透彻地理解“四步法”，并能运用于其他美术作 品的分析与解读。 情感态度价 值观 1、在作品赏析中感知艺术的形式原理及魅力，并生成广泛的文化认同感， 做一个有艺术修养的人。 教学重难点重点1、了解鉴赏美术作品的基本过程，掌握美术鉴赏“四步法”，对具体作品能运用所学进行分析与运用。 难点1、“四步法”鉴赏过程各阶段的认识，并能灵活运用于不同美术作品的鉴赏中去。 教学方法问题情境法、自主探究法、讨论法 教学过程教师活动学生活动设计意图 新课导入 结合教师旅游经历——参观北京故宫博物 院，引出《清明上河图》。提问：你如何赏析这幅 画？从而进入课程主题——美术鉴赏的过程与方 法。 （教师展示PPT，板书：从美术鉴赏的过程 与方法） 学生认真思考。引出课题。 新课讲授 一、美术鉴赏的一般过程：“四步法” 1、教师介绍“四步法”：描述、分析、解释、评价； 2、清明上河图》为例，引导学生运用“四步法” 探讨、分析该作品。 a.描述：你知道“清明上河图”的由来吗？从画中 你还可以获取什么信息？ b.解释：如何理解“它是一本历史图画书”？ 学生认真听讲。 学生自主思考并讨论。 鼓励学生认 真观察美术 作品，自主 思考，充分 体会鉴赏美 术作品的一 般过程。
c.分析：有人说“它是一部电影”？ d.评价——对比北宋苏汉臣的《货郎图》 教师小结：四步法是常见的美术鉴赏方法之一。 二、灵活运用 根据“四步法”分析《雄视》。学生认真思考并分享 自己的看法。 学生在教师的引导下 总结美术鉴赏的方法 “四步法”。 学生运用“四步法”对 《雄视》作品进行鉴赏 分析。 提高学生自 主思考、自 主学习的能 力。
【公开课】感知与判断——美术鉴赏的过程与方法+教学设计-高中美术人美版(2019)必修美术鉴赏
感知与判断——怎样鉴赏美术作品 教材分析 本课是人民美术出版社高中鉴赏教材第一单元的第二个主题，作为高中美术鉴赏学习的起点。教材中本课由三个议题组成： 1、鉴赏美术作品的一般过程是什么？ 2、鉴赏常见的方法有哪些？ 3、为什么要多看原作。本课的学习重点是使学生在学习了主题一中美术鉴赏的概念、意义的基础上，让学生学会美术鉴赏的一般方法“四步法”，以及能够综合使用所学的方法鉴赏美术作品。 通过对作品的识读和分析，理解美术鉴赏的方法和过程，逐步养成正确的观看习惯和思维方式，提升学生的核心素养。 一、学习目标： （一）知识与技能： 1.学习鉴赏美术作品的一般方法“四步法”以及“形式鉴赏法”、“社会学式鉴赏法”等其它几种鉴赏方法。 2.能够综合运用鉴赏美术作品的方法和步骤鉴赏美术作品。 （二）过程与方法 1.观看《千里江山图》图片，通过分析画面直观感受引导学生学会鉴赏美术作品的一般方法中第一步“描述”环节。 2.通过讨论分析《千里江山图》的构图、色彩、笔墨、造型等，使学生学会鉴赏美术作品一般方法中的“分析”环节，并解释“形式鉴赏法”，使学生学会分析作品本身的的形式美。 3.通过讨论作品的时代背景、文化背景等，引导学生发现《千里江山图》的意义和价值，从而学会鉴赏美术作品的“解释”和“评价”环节，完成“四步法”的学习，同时解释“社会学式鉴赏法”。 4.通过引导学生分析比较《千里江山图》和《万山红遍》，使学生学会独立用所学鉴赏方法鉴赏美术作品。 （三）情感态度和价值观： 1.通过分析美术作品，感知艺术的形式原理及魅力，并生成文化认同感，实现艺术素养的培育。 2.学习鉴赏美术作品的步骤和方法，增强鉴赏意识，积极感受美术作品的魅力，提高艺术修养。 二、核心素养指向： （一）通过学习鉴赏美术作品，培养学生的图像识读素养。 （二）通过赏析作品，引导学生用形式美原理和所学知识对作品进行感知、描述、分析和评价，用语言和文字表达自己的审美感受，从而培养了学生的图像识读和审美判断素养。 （三）通过对《千里江山图》和《万山红遍》的鉴赏活动，使学生能够从时代和文化的角度观察和理解美术作品，了解美术与文化的关系，培养学生的文化理解素养。 三、本课重难点： （一）重点：学习并初步掌握鉴赏美术作品的一般方法和基本过程，特别是“四步法”，是本课学习的重点。 （二）难点：
【教案】感知与判断——美术鉴赏的过程与方法+教学设计高中美术人美版(2019)美术鉴赏
人美版高一美术 《感知与判断——美术鉴赏的过程与方法》教学设计课题感知与判断——美术鉴赏的过程与方法 教学目标知识与技能:学生通过欣赏、体验、感受学会鉴赏的过程与方法，体验作品的内涵，开阔思路，能运用多种鉴赏方法赏析美术作品，获得对美术作品的深刻认识。 过程与方法:以北宋张择端的《清明上河图》等其他代表性作品的案例分析探讨、总结、生成美术鉴赏四步法和三种鉴赏方式的认知，并能够灵活运用于美术作品的分析与解读。通过情境陶冶法、启发式教学和小组探究等方式，提升学生的审美意识，提高鉴赏水平。 情感态度和价值观:分析不同的优秀作品，从中感知艺术的形式美原理及其特有的魅力，并生成广泛的文化认同感，实现艺术素养的培育和升华，强化鉴赏意识，积极感受艺术作品的魅力做一个有艺术修养的人。 教学重点通过鉴赏美术作品的“四步法”过程,初步掌握鉴赏美术作品的常见方法,对以后遇到的具体作品能运用所学进行分析和运用。 教学难点对于美术鉴赏“四步法”各个阶段的认识和三种鉴赏方式的了解运用并熟练掌握。 教学准备教师准备：课本、PPT 学生准备：课本 教学过程感知与判断——美术鉴赏的过程与方法 一、美术鉴赏的四个步骤 1.美术鉴赏概念:运用感知、经验和知识对美术作品和美术现象进行观察、体验、联想鉴别与评价，获得审美经验提高艺术品位的认知活动。美术鉴赏的过程分描述、分析、解释、评价四个步骤。 美术鉴赏的四个步骤： “描述”是指陈述作品中描绘的物象，是我们鉴赏一件美术作品的开端。一件优秀的美术作品往往包含了诸多因素：主题、内容、形象、
构图、色彩、线条、光影、空间、肌理，甚至一些有趣的细节。这些都会令欣赏者产生各种各样的感受。审美直觉是美术鉴赏的起点。“分析”是指要探讨作品的形式构成特征，包括形状间的相互关系、色调的处理、空间的营造、构图原理等。分析不仅需要相关的知识修养，更重要的是在感知作品的外在形式美之后，逐渐关注作品的形象和情感，领略其内在的美。 “解释”即在对作品进行体验、联想、想象的过程中，合理阐述作品的意义、作者的思想，不断对作品的内涵加以解释。但解释不能全凭观者自己的主观想法随意而为，有必要结合作品的时代、文化背景，甚至艺术家的创作心得等。缺少客观参考资料的解释，往往会落入附会或过度解读的境地。 “评价”是将鉴赏作品纳入一定的时空范围中进行比较，以判断这一作品的优劣。评价一般可参考艺术界公认的标准或依据进行，但也不是绝对的。因为艺术不像科学，有放诸四海而皆准的标准，所有的评价标准都有时代性和区域性。再者，观赏者作为鉴赏主体也要保留自己的理解与感悟。 总之，对鉴赏者而言，美术作品只是一份有待挖掘的视觉信息，是开放的文本，有许多空白和空缺需要鉴赏者来填补。鉴赏者在鉴赏过程中是主动的，不是被动的，所以鉴赏活动也是针对作品的再创造的过程。 二、鉴赏方法还有哪些 1.面对一件美术作品，我们还可以从不同的角度和维度去鉴赏。用不同的方法来解读作品，所获得的感受与理解必然有所不同。美术鉴赏的方法与理论归结起来有三大类型： 一是综合式的，中国传统书画品评大致属于这种类型 ; 二是偏重作品内在的，即注重艺术作品的形式语言与风格的感受与分析； 三是强调外部因素的，就是将艺术作品放在广阔的社会、文化背景中去解读，寻找艺术作品题材、内容、艺术风格与其他社会文化因素之
高中美术_感知与判断教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计 本课内容理论性强，知识点多。在课堂教学中特别注意突出重点难点，合理处理教材，根据学生情况适当的降低教学难度，运用多媒体手段扩大知识的外延与内涵，使学生掌握新知。学生通过欣赏、体验、感受学会鉴赏的过程与方法，体验作品的内涵，开阔思路，从而达到本课教学目的。 (一)教法分析 主要以名画赏析与小组合作贯穿教学始终，以达到使学生学会自主学习、研究性学习与合作交流学习的目的。 1.情境陶冶法：针对教材重点、难点，给出知识框架、营造艺术情境、提出问题，合作交流、探究问题、解决问题，从而突出本课重点和突破本课难点。 2.启发式教学法：通过启发提问，引导学生的发散性思维，开发学生的创造性思维。 3.小组合作：通过小组合作讨论动，让学生感情投入，建立与艺术作品的沟通，并活跃课堂气氛和提高艺术趣味，深化对艺术作品和艺术家的理解。 4.多媒体课件辅助教学 （二）学法分析 教师讲授与学生讨论相结合。在研究性学习中培养学生的学习兴趣和终身学习的能力。（三）设计意图 通过创设情境和启发式教学，使学生进行自主学习、研究性学习和合作学习，完成“四步法”鉴赏过程。提高审美能力、实践能力和参与意识，并达到尊重世界多元文化的目的。 教学过程 （一）组织教学：组织安顿学生进入录播室 （二）导入新课：以课题中的感知与判断作为切入点开始本课 （三）讲授新课 一、鉴赏美术作品的一般过程是什么 1、问题思考探讨： 同学们分组讨论，《秋风纨扇图》《米洛斯的阿芙洛狄特》完成表格内容 目的：让学生对抽象艺术本身形式具有的独立价值。 教师活动：老师总结后引出：“四步法” 2、以《清明上河图》为例详细讲解美术鉴赏“四步法” 二、鉴赏方法还有哪些？ 中国传统绘画的品评（因课程容量问题在下一单元中国传统绘画一课中详细讲解） 形式鉴赏 社会学式鉴赏： 以马格利特作品《图像的叛逆》为例解释透过作品本身去探讨作品的主题。 回扣观看之道 三、课后自学：为什么要多看原作？ 学情分析 本课教学对象是高一学生。经过第一课美术鉴赏的意义的学习学生对于美术鉴赏有了一定的认识。但受初中美术教学的限制，学生的美术基础知识薄弱同时对于美术鉴赏学习又
高中美术_感知与判断——美术鉴赏的过程与方法教学设计学情分析教材分析课后反思
《感知与判断--美术鉴赏的过程与方法》教学设计 美术组： 教学目标: 了解美术鉴赏的基本过程和常见方法,能综合运用多种鉴赏方法赏析美术作 品,形成价值判断,获得对美术作品的深刻认知。通过示范讲解,小组探究、园 任务训练等方式,提升学生的审美认识,提高鉴赏水平。在不同作品分析中 感知艺术的形式原理及魅力,并生成广泛的文化认同感。实现艺术素养的培 养和升华。强化鉴赏意识。 基本思路 从鉴赏的一般过程四步法来入手,再结合鉴赏常见的方法品批评,社会学批评来展开学习。最后提出问题,为什么要多现实生活中去观察欣赏美术作品,提高审美素养和能力。 重点 了解鉴赏美术作品的基本过程,初步掌握鉴赏常见的方法,对学进行分析和运用。 难点 “四步法”鉴赏过程各个阶段的认锁,综合运用多种鉴赏方法进行教材分析 本课由三个议题组成:第一个议题是鉴赏美术作品的一般过程是题鉴赏的常见方法有哪些?有品鉴式批评、形式主义批评,社会当个议题:为什么要多看原作。 学情分析. 板书设计 一单元主题二 美术鉴赏基础 第一个议题是鉴贯美术作品的一般过程是什么? 第二个议题:鉴赏的常见方法有哪些?有品鉴式批评、形式主义批评评。 第三个议题:为什么要多看原作。 教学过程： 一、引出课题： 欣赏动画《清明上河图》，引出思考问题 这幅画的名字是什么？作者是谁？我们该如何去欣赏这幅画？ 感知与判断--美术鉴赏的过程与方法 。 二、假如我们穿越到了宋代 展示《清明上河图》 问题 这幅画的尺寸是多少？画面是以什么形式展开的？画面分几大部分？你感受到画面是什么美感？那些东西最打动你？
美术鉴赏的四个步骤（描述、分析、解释、评价） 1.描述；陈述在作品中看到的东西，包括画面的尺寸、内容、色彩等。
高中美术鉴赏教案【精选7篇】
高中美术鉴赏教案【精选7篇】 （实用版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如工作总结、策划方案、演讲致辞、报告大全、合同协议、条据书信、党团资料、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! In addition, this shop provides various types of practical sample essays for everyone, such as work summary, planning plan, speeches, reports, contracts and agreements, articles and letters, party and group materials, teaching materials, essays, other sample essays, etc. Please pay attention to the different formats and writing methods of the model essay!
2019-2020年高中美术《美术鉴赏》说课稿 人美版
2019-2020年高中美术《美术鉴赏》说课稿人美版 各位评委老师，大家好。我是来自***，我今天抽取的题目是美在明间永不朽——中国明间美术。本节课授课的内容是人美版普通高中教材——《美术鉴赏》课时为一课时，课型为欣赏课。教具是幻灯片教学多媒体课件。 本课由民间美术的界定、民间美术的特点和民间美术主要种类介绍三部分内容构成。 根据新课程标准的要求，及教材的特点结合本年学生年龄特征。教学目标是设计教学过程的依据，我从以下三个方面制定教学目标： 一是知识目标：使学生了解中国民间美术的概念、种类及其造型特点，掌握欣赏民间美术作品的基本知识。 二是能力目标：通过小组合作、讨论、动手展示自己的作品，提高学生的动手能力和实践能力， 三是情感目标：激发学生对我国丰富多彩的民间美术的喜爱之情，从而使学生热爱祖国的传统文化，振奋民族精神。 根据新课程标准，要引导学生勤于思考，善于动手，培养学生分析问题解决问题的能力，因此我把本节课的重点和难点确定为： 1、重点内容是：讲清并使学生理解民间美术的基本特点、民间美术在造型方面的特征以及审美特征，是使学生理解并使学生喜爱民间美术。 1、难点是：民间美术的名族性、地域性的特点及其分布，民间美术的造型语言和现实意义。 学情分析：由于大部分学生对民间美术的了解程度不同，鉴赏能力，思维能力和动手能力参差不齐。美国教育家布鲁洛指出，知识的获得是一个主动地过程，学习者不是被动的学习，而是知识获得的主动参与者。 学法指导：针对这种情况，在教学中注意面向全体学生，发挥学生的主体性，引导学上积极的观察问题，分析问题，提高学生的动手能力，激发学生的求知欲和学习积极性、引导学生积极思维，主动获取知识，养成良好的学习方法，调动学生的非智力因素来促进智力因素的发展，引导学生积极开动脑筋，思考问题和解决问题。 根据学生的基本规律，结合本班的实际情况，我设计了以下教学方法。1、讲授法包括理论知识的讲解，欣赏过程的讲解。2、电化教学法，通过现代教学媒体来展示中国民间美术的种类及其发展过程。3、演示法。为了配合讲课和练习，通过操作性的示范表演，使学生增加感性知识，加深印象，明了民间美术的制作方法步骤。
人美版__高中美术鉴赏教案总汇
人美版__高中美术鉴赏教案总汇 第1课培养审美的眼睛――美术鉴赏及其意义教学目标 知识与技能：使学生初步了解什么是美术鉴赏、美术鉴赏的一般过程和特征，以及学 习美术鉴赏的意义，由此掌握美术鉴赏的方法，培养学生“审美的眼睛”。 过程与方法：本节课主要采用教师引导学生，学生自主学习与合作学习相结合的方式，使学生充分展现自我，体现自我现有发展水平。 情感、态度与价值观：使学生认识美术鉴赏对于个人未来人生发展的重要价值和意义。 教学重点在于培养审美的眼睛，使学生掌握美术鉴赏的一般方法，认识美术鉴赏的价 值与意义。教学难点主要是如何结合实例，让学生初步了解与学习美术的主要分类方法、美术鉴赏的概念和美术鉴赏的一般过程或方法。 教学过程一、导入新课 由法国雕塑家罗丹的一句话“生活中不是没有美，而是缺少发现美的眼睛”，引出本 节课课题――培养审美的眼睛美术鉴赏及其意义。 二、学习新知 1、师生共同探究美术鉴赏的概念 ⑴从“美术鉴赏”的字面意思进行分析：“美术”：视觉艺术，可视形象，平面空间，以供欣赏；“鉴赏”：“鉴”鉴别、鉴定，“赏”欣赏、观看。“美术鉴赏”即鉴赏视觉 艺术。 ⑵规范的概念：运用我们的视觉感知、视觉经验和相关知识对美术作品进行归类、分析、判断、体验、联想和评价，从而获得审美享受，它是一个综合的审美活动。（美术鉴 赏教材中P4，第2、3段） 2、小组合作学习，鉴赏两幅作品，总结美术鉴赏的一般过程与方法 ⑴合作学习时间为10分钟左右。学习提示：观看两幅作品《捣练图》和《拾穗》 （哪种美术？画的是？他们在做？构图？色彩??）；对比两幅作品，体会感受（通过对比，带给你什么不一样的感受？??）。 ⑵教师引导学生进行学习成果展示。 ⑶总结美术鉴赏的一般过程与方法。在美术鉴赏中，“鉴”是手段、是基础，“赏” 才是目的，“鉴”是为“赏”服务的。
人美版--高中美术鉴赏教案
人美版--高中美术鉴赏教案教案 培养审美的眼睛——美术鉴赏及其意义 教学目标 知识与技能：使学生初步了解什么是美术鉴赏、美术鉴赏的一般过程和特征，以及研究美术鉴赏的意义，由此掌握美术鉴赏的方法，培养学生“审美的眼睛”。 过程与方法：本节课主要采用教师引导学生，学生自主研究与合作研究相结合的方式，使学生充分展现自我，体现自我现有发展水平。 情感、态度与价值观：使学生认识美术鉴赏对于个人未来人生发展的重要价值和意义。 教学重点在于培养审美的眼睛，使学生掌握美术鉴赏的一般方法，认识美术鉴赏的价值与意义。教学难点主要是如何结合实例，让学生初步了解与研究美术的主要分类方法、美术鉴赏的概念和美术鉴赏的一般过程或方法。 教学过程 一、导入新课
由法国雕塑家XXX的一句话“生活中不是没有美，而是缺少发现美的眼睛”，引出本节课课题——培养审美的眼睛美术鉴赏及其意义。 二、研究新知 1、师生共同探究美术鉴赏的概念 ⑴从“美术鉴赏”的字面意思进行分析：“美术”：视觉艺术，可视形象，平面空间，以供欣赏；“鉴赏”：“鉴”鉴别、鉴定，“赏”欣赏、观看。“美术鉴赏”即鉴赏视觉艺术。 ⑵规范的概念：运用我们的视觉感知、视觉经验和相关知识对美术作品进行归类、分析、判断、体验、联想和评价，从而获得审美享受，它是一个综合的审美活动。（美术鉴赏教材中P4，第2、3段） 2、小组合作研究，鉴赏两幅作品，总结美术鉴赏的一般过程与方法 ⑴合作研究时间为10分钟左右。研究提示：观看两幅作品《捣练图》和《拾穗》（哪种美术？画的是？他们在做？构图？色彩……）；对比两幅作品，体会感受（通过对比，带给你什么不一样的感受？……）。 ⑵教师引导学生进行研究成果展示。
人美版--高中美术鉴赏教案总汇
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第1课培养审美的眼睛——美术鉴赏及其意义 教学目标 知识与技能：使学生初步了解什么是美术鉴赏、美术鉴赏的一般过程和特征，以及学习美术鉴赏的意义，由此掌握美术鉴赏的方法，培养学生“审美的眼睛”。 过程与方法：本节课主要采用教师引导学生，学生自主学习与合作学习相结合的方式，使学生充分展现自我，体现自我现有发展水平。 情感、态度与价值观：使学生认识美术鉴赏对于个人未来人生发展的重要价值和意义。 教学重点在于培养审美的眼睛，使学生掌握美术鉴赏的一般方法，认识美术鉴赏的价值与意义。教学难点主要是如何结合实例，让学生初步了解与学习美术的主要分类方法、美术鉴赏的概念和美术鉴赏的一般过程或方法。 教学过程 一、导入新课 由法国雕塑家罗丹的一句话“生活中不是没有美，而是缺少发现美的眼睛”，引出本节课课题——培养审美的眼睛美术鉴赏及其意义。 二、学习新知 1、师生共同探究美术鉴赏的概念 ⑴从“美术鉴赏”的字面意思进行分析：“美术”：视觉艺术，可视形象，平面空间，以供欣赏；“鉴赏”：“鉴”鉴别、鉴定，“赏”欣赏、观看。“美术鉴赏”即鉴赏视觉艺术。 ⑵规范的概念：运用我们的视觉感知、视觉经验和相关知识对美术作品进行归类、分析、判断、体验、联想和评价，从而获得审美享受，它是一个综合的审美活动。（美术鉴赏教材中P4，第2、3段） 2、小组合作学习，鉴赏两幅作品，总结美术鉴赏的一般过程与方法 ⑴合作学习时间为10分钟左右。学习提示：观看两幅作品《捣练图》和《拾穗》（哪种美术？画的是？他们在做？构图？色彩……）；对比两幅作品，体会感受（通过对比，带给你什么不一样的感受？……）。 ⑵教师引导学生进行学习成果展示。 ⑶总结美术鉴赏的一般过程与方法。在美术鉴赏中，“鉴”是手段、是基础，“赏”才是目的，“鉴”是为“赏”服务的。 3、看图说话，归纳出美术作品的分类
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教案 培养审美的眼睛——美术鉴赏及其意义 教学目标 知识与技能：使学生初步了解什么是美术鉴赏、美术鉴赏的一般过程和特征，以及学习美术鉴赏的意义，由此掌握美术鉴赏的方法，培养学生“审美的眼睛”。 过程与方法：本节课主要采用教师引导学生，学生自主学习与合作学习相结合的方式，使学生充分展现自我，体现自我现有发展水平。 情感、态度与价值观：使学生认识美术鉴赏对于个人未来人生发展的重要价值和意义。 教学重点在于培养审美的眼睛，使学生掌握美术鉴赏的一般方法，认识美术鉴赏的价值与意义。教学难点主要是如何结合实例，让学生初步了解与学习美术的主要分类方法、美术鉴赏的概念和美术鉴赏的一般过程或方法。 教学过程 一、导入新课 由法国雕塑家罗丹的一句话“生活中不是没有美，而是缺少发现美的眼睛”，引出本节课课题——培养审美的眼睛美术鉴赏及其意义。 二、学习新知 1、师生共同探究美术鉴赏的概念 ⑴从“美术鉴赏”的字面意思进行分析：“美术”：视觉艺术，可视形象，平面空间，以供欣赏；“鉴赏”：“鉴”鉴别、鉴定，“赏”欣赏、观看。“美术鉴赏”即鉴赏视觉艺术。 ⑵规范的概念：运用我们的视觉感知、视觉经验和相关知识对美术作品进行归类、分析、判断、体验、联想和评价，从而获得审美享受，它是一个综合的审美活动。（美术鉴赏教材中P4，第2、3段） 2、小组合作学习，鉴赏两幅作品，总结美术鉴赏的一般过程与方法 ⑴合作学习时间为10分钟左右。学习提示：观看两幅作品《捣练图》和《拾穗》（哪种美术？画的是？他们在做？构图？色彩……）；对比两幅作品，体会感受（通过对比，带给你什么不一样的感受？……）。 ⑵教师引导学生进行学习成果展示。 ⑶总结美术鉴赏的一般过程与方法。在美术鉴赏中，“鉴”是手段、是基础，“赏”才是目的，“鉴”是为“赏”服务的。 3、看图说话，归纳出美术作品的分类 ⑴出示相关图片，让学生分别指出有哪些大的分类：依据其艺术门类划分为绘画、雕塑、建筑、设计（工艺）、书法（篆刻）、摄影等六大类；按照形式语言分为具象艺术、意象艺术、抽象艺术。 ⑵选择教材中的一些美术作品，让学生辨别其门类。 4、思考与讨论出美术鉴赏的意义 阅读教材内容，思考与讨论美术鉴赏的价值与意义，用自己的语言进行复述，并提炼出其社会、教育和审美功能。 三、课堂小结 关于美术鉴赏及其意义，你们懂了吗？还有什么不明白的？尝试鉴赏你喜欢的美术作品。 板书设计： 培养审美的眼睛——美术鉴赏及其意义 一、美术鉴赏的概念：字面意思，教材中定义 二、美术鉴赏的分门别类：依据艺术门类分为：绘、雕、建、设、书、摄等。形式语言：具象、意象、抽象 三、美术鉴赏的意义：社会、教育、审美功能 第2课美术家是如何进行表达的——美术作品的艺术语言 教学目标： 本课的目的是让学生对美术作品的语言有一个简单而完整的了解，这是美术鉴赏的基础。在此基础上，进一步认识不同类型的美术作品在使用艺术语言上的不同方式，美术作品也由此呈现出千变万化的形式特征和审美意韵。 教学重点：美术作品的艺术语言的概念、内容、形态分类。教学难点：美术语言既是具体的、可分类的，又是包含在整体美术作品之中的，学生理解会有很大的难度，因此，必须结合具体的美术作品并调动学生既往的美术知识来认识和理解。