任务三 新闻写作
八年级上册第一单元任务三新闻写作课件
终于，他扣动了扳机：9环!珍贵的9环，许海峰以一环的优势，夺得了 世界冠军!这是中国体育健儿在奥运史上夺得的第一枚金牌!是中国体育史 上一个振奋人心的伟大突破!
【点评】这则短消息不足百字，但清楚交 代了时间、地点、人物、事件，具备基本要 素，使读者一目了然。
范文二
八年级（1）班举行“好消息奖”评选活动 本报讯 6月20日，雨虹中学八年级（1）班在教室里 开展了“好消息奖”评选活动，本次活动由语文老师主 持，全班同学参加。 活动前两天，师生共同商讨拟定了恰当的评选标准， 并予以公示。标准有：六要素要清楚；结构要完整；时 效性要强；选题角度要新颖；评论要求观点鲜明、有新 意、深刻、精辟……同学们结合评选标准，有目的地从近 期报刊、网络上搜集最感兴趣的一则消息，然后带到班 上交换阅读，大家一起评议。 活动在下午举行，用时两节课。同学们搜集的消息内 容丰富多彩，包括娱乐、体育、健康、教育、旅游、
10时34分，C919飞机从浦东国际机场第四跑道起飞，飞行两个小 时，完成预定试飞科目后安全返航着陆。本次飞行初步检查了飞机起 飞、着陆性能与各主要系统、设备的工作情况。飞行过程中检查了飞 机襟翼收放、起落架系统、导航通讯系统的工作状态以及飞机加减速 特性等。
202X年5月5日，我国的第一架C919飞机成功首飞。试飞总工程师 王伟介绍，根据计划，将有6架C919飞机投入试飞，且试飞任务各有 侧重。王伟介绍，这次第二架试飞的C919飞机编号为10102，未来主 要将对C919的重要系统性能进行测试，特别是以发动机为代表的飞机 动力系统。
八年级语文上册第一单元任务三新闻写作教案1新人教版
5.教师提供反馈与指导，针对共性问题进行讲解，帮助学生突破难点。
教学资源
1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、参考资料。
2.软件资源：教材、新闻写作范文、相关新闻报道视频。
3.课程平台：学校教学管理系统、课堂互动平台。
教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在七年级时已接触过记叙文、议论文等文体写作，具备一定的写作基础。此外，学生在社会学科中学习了信息收集、整理和分析的方法，为新闻采访与报道提供了基础。本节课将在此基础上，引导学生将所学知识运用到新闻写作中，提升其综合运用语文知识的能力。
核心素养目标
本节课的核心素养目标为培养学生在语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解三方面的能力。通过新闻写作的学习与实践，学生将提高以下核心素养：
“随着指挥员一声令下，火箭腾空而起，直冲云霄，现场掌声雷动。”
答案：这句话运用了生动的动词和形象的描写，使读者仿佛置身于现场，感受到火箭发射的壮观景象。
3.请根据以下采访内容，撰写一段新闻主体：
采访内容：某学校开展了“关爱留守儿童”公益活动，邀请了心理专家为学生进行心理健康讲座，并组织了志愿者与留守儿童互动。
4.同伴评价：各小组交换新闻稿，互相评价，提出修改意见。
第五环节：总结与反馈
1.教师选取几篇新闻稿，进行点评，指出优点和不足，并提出改进建议。
2.学生根据反馈，修改自己的新闻稿。
3.教师总结本节课的学习内容，强调新闻写作的要点。
第六环节：课后作业
1.请同学们根据课堂所学，结合自己的生活经验，撰写一篇关于学校活动的新闻稿。
答案：新闻主体：
本次活动中，心理专家针对留守儿童的心理特点，为他们提供了专业的心理健康指导。同时，志愿者们与留守儿童进行了亲切的互动，让他们感受到了关爱与陪伴。
部编版语文八年级上册第一单元写作任务三新闻写作课件
四、掌握不同体裁的新闻写作
消息受到篇幅、时效性等因素的限制，往往无法进行更为详尽的报道。因此，若想全面 展现新闻事件、新闻人物，可以采用其他新闻体裁。此外，还可采写一些背景资料或新闻花 絮，帮助读者深入、细致地理解报道的内容，提高其阅读新闻的兴趣。
新闻按体裁分类，大致可以分为：消息、新闻特写、人物通讯、事件通讯、背景资料、 新闻花絮。根据新闻体裁的不同，写作时要注意：
三、语言要准确、简练、易懂
要注意语言的准确、简练、易懂，在此基础上，可适当讲究生动形象。消息的准确是指 语言表述要与新闻事实本身高度吻合，不能夸大或缩小，也不能含糊其词。新闻语言的准确 性包括：在日期、时间、空间、数量、程度等方面，语言要与事实高度吻合；概念明确、判 断准确，防止夸张和“陌生化”的语言，新闻的语言要真实客观，就要杜绝一切“合理的想象 和夸张”；慎用可能产生歧义的语言。消息的简练是指在呈现新闻事实的时候要讲究语言干 净利落，删去多余的文字。尽可能多用短句子、简单句，少用长句子、复合句，除非短句子 无法清楚地组织好事实来表达意思。消息的易懂是指写消息时要有读者意识，考虑受众需求， 尽量采用大众化的语言，不用生僻词语，少用专业术语。写完一则消息后，可以根据上述要 求，修改文章的语言。新闻的传播对象是大众，他们在教育程度上有很大差异。新闻要让他 们理解，语言的易懂是必然的要求。
第一单元
题 目：
评分表格（生生互评）
评卷人：
等级 项目
一类
二类
三类
四类
五类
1.立意
2.选材
评分
3.结构
细则
4.语言
5.格式（标题、字数）
6.错字
7.标点
8.卷面
总评
一类文（45 二类文（40 三类文（30 四类文（15 五类文（0~ ~50分） ~44分） ~39分） ~29分） 14分）
第一单元任务三：新闻写作课件统编版语文八年级上册
展示自我，秀出个性
精美的画图设计，展现的是别样的创意。接下来，让我们编辑制作
报纸或新闻网页。
术语 编辑制作
简要释义
运用各种方法，组织、收集、整理、修改、加工各种新闻素材，使之成为成形 的新闻产品
报纸版面
报纸上各种稿件编排布局的整体表现情势，通过对稿件所占地位的安排，标题 及其字号的大小，栏行的划分和变化，线条和装饰、色彩的运用等，来体现报 道的意图
任务三：新闻写作
第一单元
■语言运用
在掌握新闻知识的基础上，学习新闻的写作手法，提高新闻写作的 能力。 ■思维能力 明确新闻写作的要求，学会选择合适的新闻体裁进行写作。（重点） ■审美鉴赏
编辑制作报纸或新闻网页等，培养搜集、挑选信息的能力，提升审 美能力。（难点） ■文化自信
培养学生对新闻及新闻工作的兴趣，引导学生发现社会中有意义的 人和事。
示例：特殊时期学校应遵循分批次开学的原则，避免学生大规模聚集。北京市 有关部门日前下发通知，确定北京市各级各类学校将分批分次正常开学。
写作指点—（三）安排好结构
消息的正文一般包括导语、主体、背景和结语四部分（背景和结 语有时暗含在主体中）
导语：是新闻开头的第一段或第一句话，以简炼而生动的文字介绍新闻事件中最重要的内容， 领起下文。
明确：核心要素：何事+取得什么结果
（2）请从修辞角度说说这些新闻标题吸引人的原因。 标题1:金星“邂逅”蛾眉月(拟人) 标题2:农村污水有效治理按下快进键(比喻)
明确：使用修辞手法能增强吸引力和表达效果
消息标题的要求
一目了然——读者一看就能明白 一语破的——点明新闻核心要素 一见钟情——新颖能够吸引读者
导入情势1(语言导入):在古代，如果一个人足不出户，那可能会孤 陋寡闻，成为井底之蛙；但在当今信息时代，足不出户依然可以通 过新闻遍晓天下事。我们每天都生活在新闻的海洋中，它是我们交 流思想、传递信息、反应情况、发挥舆论监督作用的渠道。因此， 我们不仅要读新闻，还要正确认识新闻的价值，培养新闻意识，学 会新闻写作。这节课，我们将一起学习新闻写作。
任务三：新闻写作(导学案)-2024-2025学年八年级语文上册同步备课系列(部编版)
《任务三：新闻写作》导学案【学习目标】1.了解新闻的要素、特点及种类，学会写作新闻并尝试修改。
2.把握新闻写作的要求，学会选择合适的新闻文体进行写作。
3.制作报纸版面或新闻网页等，培养搜集、筛选信息的能力。
【重点难点】1.了解新闻的要素、特点、种类及其写作要求，尝试选择合适的新闻文体进行写作。
2.尝试制作报纸版面或新闻网页等，培养搜集、筛选信息的能力。
【学习过程】第一课时知识回顾知识卡片一：消息是迅速、简要的报道国内外新近发生的事件的一种新闻体裁。
消息最大的特点是迅速及时、真实客观。
知识卡片二：消息六要素：即记叙文六要素（时间、地点、人物、起因、经过、结果）消息五部分：标题、导语、主体、背景、结语。
其中标题、导语和主体必不可少。
写作指导（一）确定好标题1.新闻标题的形式新闻标题有哪些形式?试举例。
新闻标题常见的有主题(正题）、引题 (眉题)、副题(次题)三种。
主标题：概括与说明主要事实和思想内容；引标题：揭示意义或交代背景，说明原因，烘托气氛；副标题：提示报道的事实结果，或作内容提要。
举例：此风不可长（引题）南京万元宴席（正题）——外商国人不可攀比（副题）2.新闻标题的特点（1）读一读下面的新闻标题，说说它们强调了什么要素？标题1：各方强烈反对日本政府启动核污染水排海标题2：“巅峰使命”珠峰科考登山队员成功登顶标题3：文旅局长短视频出圈标题4：神舟十六号载人飞船发射取得圆满成功核心要素：何事（2）请从修辞角度说说这些新闻标题吸引人的原因。
标题1：幸福慢车，致富快车（对比、对偶）标题2：今日金星“约会”峨眉月（拟人）标题3：按下农村污水治理“快进键”（比喻）标题4：高职教育要“眼中有人”（化用成语）3.新闻标题的拟写请为下面的消息拟写一个标题2022年8月8日是我国第14个“全民健身日”。
与以往不同，今年以来线上掀起一波全民健身热潮。
国家体育总局群体司副司长高元义日前表示，今年4月底开展的全国全民健身线上运动会已有700多万人直接参与，浏览量达几十亿。
任务三 新闻写作
文题二例文： 我把自己的心留在新疆的土地上
中国青年报·中青在线记者 桂杰
北京清华长庚医院普通外科主治医生霍东方 马上就要结束一年的援疆工作回到北京。他说： “我把自己的心留在新疆的土地上了。”
①
介绍人物的身份，以人物的语言引起下文。
2016年3月4日，霍东方来到新疆维吾尔 自治区和田地区。“黄土高原的土，乌鲁木 齐的雪，塔克拉玛干的沙，最后是和田的艳 阳。”霍东方用这样4句话总结自己到新疆的 所见。②到驻地安顿好，开始一周的岗前培 训，在和田的日子就这样开始了。
状元成才路 状元成才路
具有一定的启发与教育意义。
3.新闻报道的一般要求是：一是用事实说话； 二是文字应简明扼要，切忌拖泥带水，繁杂
冗长；三是层次要清晰，使读者听众能清楚
地了解事件的来龙去脉。
4.消息受篇幅、时效性等限制，往往无法 进行更为详尽、深入的报道。若想全面地
展现新闻事件、新闻人物，还可以采用其
【真题解说】 写作消息的唯一目的，是通过
作者的巧妙“汇报”，让读者清晰地“知道” 事情的有关状况。本次平安中学开展的主题班 会活动，形式很好，及时管用。在向校报投递 消息时，要力争做到：
1.符合题意(即消息的内容是报道八年级(１) 班此次班会活动的情况)；
2.中心明确(即消息的主体应围绕“校园安全”
如果有相关的背景材料，一般放在新闻事实
的后面。
3.提炼精彩的导语 导语是消息的核心，也是消息这一新 闻体裁的重要特征，是消息的第一句或第
一段话，用来吸引读者阅读下文。导语有
以下四种：
(1)叙述式 叙述式是用摘要或综合的方法，对消 息中最新鲜、最主要的事实作扼要的叙述。
任务三 新闻写作
新闻采访与写作教学目标一、知识与能力目标：了解什么是新闻采访与新闻写作，采访与写作的关系，采访前的准备和采访过程中应注意的细节。
二、过程与方法目标：通过对班级同学的采访，了解采访技巧和考前须知，通过写作运动会新闻报道，掌握新闻写作的方法。
三、情感态度与价值观目标：通过新闻采访与写作活动，培养学生观察生活、开掘新闻热点的能力，教学重点与难点一、教学重点二、教学难点教学方法活动法、采访法、讨论法、读写结合法。
课时安排：1课时教学过程一、新课导入这个单元我们学习的了新闻这一文体的根本内容，而在刚刚过去的校运会里，我们班取得了相当棒的成绩，今天，我们就结合新闻的要素，一起来报道回忆一下刚刚过去的校运会。
二、新闻采访（二）制定采访提纲采访提纲〔三〕设计采访问题1. 问：同学们，我们都知道采访是新闻的一个重要环节，而制定采访大纲那么是采访的根底环节，那么，大家觉得一份采访大纲最重要的是哪局部的内容？同学们先不着急答复，我们先来看一段采访视频，大家要注意记者都提出了哪些问题，咱们可以提炼出哪些要素？明确：明确采访目的和问题。
目的是根底，这样设计问题才能有条不紊地展开。
而你设计的问题那么决定了你所要写的新闻的内容。
2.问：大家觉得在设计采访问题时，我们要注意哪些细节？明确：1. 确定中心话题2.注意采访语言〔少用长句，多用短句；少用复句，多用单句〕3.及时地引导4.礼貌、尊敬的态度3. 问：我们现在来看看一组采访问题，根据我们总结出来的提问要点，来评价一下继晖设计的采访大纲。
师：请继晖同学来说一说，你为什么会这么设计？继晖：师：大家来评价一下继晖设计的问题生：师：如果是你，你会怎么设计问题？为什么？生：PPT展示：特别注意的是：在采访过程中，要尊重采访对象，注意言行得体。
如：不要强求采访对象答复不愿答复的问题；拍摄人物照片时，要事先征得对方的同意。
〔四〕撰写新闻男子接力赛本报讯1.师：这那么消息的结构是否完整？大家找一找各个要素。
八年级上册语文教学课件《任务三 新闻写作》
坚持”“为了梦想努力拼搏”“困难面前不退缩方能成功”等主题；由夏伯渝一生坚持，终于梦想成真，可以提炼出“一辈子就做一件有意义的事情，虽平凡也伟大”的主题；由夏伯渝所说的“不是我征服了珠峰，而是珠峰接纳了我”这句话，提炼出“胸怀的宽广”“敬畏”等主题。
确定了话题，再拟写比较新颖的题目，如“登上人生的珠峰”“珠峰，我来了”等，最后联系生活，说明你对这一新闻报道的感悟或所受到的启发即可。写作时，可以把新闻材料作为话题导入写作，引出生活感悟，也可以作为论据来证明自己的观点，但不要扩写。
生动形象地展现新闻现场。
人物通讯
围绕新闻事件中的人物，报道其言
行、事迹，展现人物的精神。
事件通讯
相对完整地记述新闻事件，展示其
发展过程与社会意义。
背景资料
调查并呈现新闻事件的社会历史背景、深层原因等。
新闻花絮
记录主体事件之外的一些有价值或有趣的小新闻点。
三、拓展任务：有条件、有兴趣的同学，可以整合本组或全班同学的新闻作品，以恰当的方式编成报纸或制作成新闻网页。
⑤详写林真真跳高的过程，放慢镜头，细致描写，突出人物的神态和姿态。
对手在观众掌声的气场下两次冲击未果，最终无心恋战直接与“女神”握手，俯首称臣。观众再一次把目光纷纷投向跳高女神…… ⑥ 对于校运会女子跳高第一人的头衔，林真真并不满足，她说她已将目标定在县运动会上。⑦我们祝愿林真真到那时再刷新新高度。
⑤主体部分具体介绍“好消息奖”评选的标准、程序，以及评选结果，按照逻辑顺序安排次序，条理清楚。
整个活动秩序井然，同学们热情高涨，活动让同学们更好地理解和把握了消息的有关知识。 正如一等奖获得者李华所言：“‘好消息奖’评选很有意义，它极大地调动了我们对新闻的关注热情，希望以后能更多地举办类似活动。”⑥
部编版八年级语文上册第一单元任务三《 新闻写作》
任务三新闻写作【教学目标】1．知识目标：在掌握新闻知识的基础上，学习消息的写作手法，提高写作新闻的能力。
2．能力目标：培养学生热爱新闻及新闻工作的感情，激励学生善于发现社会中有意义的人和事，学会发现美、传扬美。
【教学重难点】教学重点：引导学生回顾消息这种文体的相关知识，以具体的实例让学生学会写标题；通过朗读、交流实例，让学生体会导语的写法。
教学难点：在合作探究中学习消息主体的写法，安排好消息正文的结构。
【教学过程】一、文题展示必做任务：写一则消息。
每位同学都要根据“任务二”中自己搜集的新闻素材，写一则消息。
写完后，组内同学互相交流，修改完善。
二、写作指导1.引导学生回顾新闻的有关知识。
（1）新闻“六要素”：何时、何地、何事、何人、何故、如何。
（2）新闻结构的五部分：标题、导语、主体、背景、结语（其中标题、导语和主体三者缺一不可）。
（3）新闻的特点：迅速及时、真实准确、简明扼要。
2.引导学生学写标题。
写作消息时，首先要确定一个恰当的标题。
如何写作标题呢？（1）板书展示下面几个消息标题：①我三十万大军胜利南渡长江②人民解放军百万大军横渡长江③首届诺贝尔奖颁发（2）引导学生分析比较，然后归纳标题的特点。
①要准确概括消息的主要内容。
②要尽可能重点突出、简洁醒目。
（3）引导学生就学校新发生的事实写作标题，例如：①××中学举行首届中学生诗词大赛②我校学子全国创客大赛载誉归来③初中各年级上好新学年开学第一课④本校组织开展“小记者·大社会”综合实践活动4.引导学生合理安排消息正文的结构。
消息正文的结构通常是按照重要性递减的原则安排的，即所谓“倒金字塔结构”。
其中导语部分集中讲述最重要的新闻事实；此后随着文章的展开，事实的重要性逐渐减弱；如果有相关的背景材料，一般放在新闻事实的后面。
5.引导学生讨论交流，学习导语的写法。
（1）学生朗读课本上三篇消息的导语，分析导语的特点：导语是消息的核心，也是消息这一新闻体裁的重要特征，它是用简要的文字，集中呈现最重要、最新鲜或最有特点的新闻事实，提示消息的要旨，吸引读者进一步阅读文章。
八年级上册第一单元任务三：新闻写作(课件)
生动活泼
1.现场感
写作新闻特写时要精心描画新闻场面，侧重于场面描 写和氛围烘托，使人如临其境。
在冯瑞杰冲过终点的一霎时，负责解说本场比赛的解说员 激动得尖叫、呐喊，我们班的啦啦队队员一下子冲到百米终点 处，兴奋地举起了冯瑞杰，欢呼庆祝。
写出了人们激动、兴奋 的样子，引人入胜
2.聚焦感
特写是将关注点聚焦于某个局部，并对其进行突出的、 重点的描画。
1 真实性
通讯要靠事实说话，所报道的人物和事件必须是真实 的，不能虚构。
开学伊始，我校举行“十佳最美教师”评选，最终，杨以 高票荣膺“十佳最美教师”称号。
不带个人感情色彩，客观 真实地反应新闻事件
2 形象性
通讯要借助一定的文学手段，具体形象地描写典型人物 和典型事件。
着舰指挥员从容地走上甲板指挥平台。“刀尖上的舞蹈” 就要开始了，现场所有的人都捏着一把汗。
中途，冯瑞杰更是一马当先，他的胳膊和双腿大幅度摆开 ，眼神中充满了必胜的信念。百米赛道上，冯瑞杰的蓝色跑鞋 晃花了观众们的眼睛，他帅气的头发在空中随风飘扬。
聚焦动作、眼神、头发
人物形象鲜明突出
3.画面感
新闻特写通过描画新闻场面，能够呈现出可视的、生动 的画面。
还没等观众从眼花缭乱中反应过来，她已经展开身体，像 轻盈的、笔直的箭，“哧”地插进碧波之中，几串白色的气泡 拥抱了这位自天而降的仙女，四面水花则悄然不惊。
一入江南如入雨，9月27日上午，浙江省杭州闻涛中学第五届 体育文化艺术节在雨中拉开了帷幕。
简明扼要地交代了时间和主要事件
2.主体须充实
主体是对导语事实的展开和补充，要具体叙述新闻事实，提供 更加详尽的信息。
《人民解放军百万大军横渡长江》
主体
八年级上册语文 第一单元 任务三《新闻写作》教学设计
第一单元《新闻写作》教学设计—统编版初中语文八年级上册【教材分析】本单元为“活动·探究”单元，写作的训练点是“新闻写作”，以任务形式呈现，共分三类——必做任务：写一则消息；自选任务：撰写新闻特写、人物通讯等；拓展任务：编辑制作报纸或新闻网页。
写作训练的要求在于激发学生将目光投向现实生活，学会从中汲取真实、生动、鲜活的素材，并将有关新闻写作的程序性知识、策略性知识运用到写作过程中，以体现语文的实践性。
语文是实践性很强的课程，写作是重要的语文实践活动。
写作能力是语文素养的综合体现。
新闻写作与实践、生活、情景紧密相连，达到了写作、口语交际和综合性学习三位一体。
【教学重点】写一则结构完整的消息。
【教学难点】区分新闻事实的重要性，从而安排消息的结构。
【任务二活动安排】1.学习教材13页“新闻采访”，按照示例，列出采访提纲，完成任务二的新闻采访。
2.学生按照采访提纲，分别采访参加暑假职业体验——李大钊纪念馆志愿讲解的同学、学校校长、大钊馆管理员、游客等，分工合作，进行采访、记录、拍照等，积累新闻素材。
3.分类整理小组搜集的新闻素材。
4.根据任务一的学习，拟写消息的标题和导语。
5.阅读教材第18页中推荐的几则消息，关注其结构、标题、导语、语言特点。
【教学目标】写一则结构完整、内容适宜的消息。
【教学过程】一、介绍任务开学前，我们学校组织了一次既有意思又有意义的活动：“志愿青春，岗位焕采”暑假职业体验之李大钊纪念馆志愿讲解活动，我们班也有一部分同学参加了这次活动。
可惜的是，有许多同学没有参加活动，也不了解活动情况，我们的家长也不清楚活动的内容、价值。
为了让大家知道活动的情况，了解活动的价值，我助学资料1：消息标题的拟写技巧：对事实精华部分进行概括提炼。
新闻标题显示的事实信息必须和新闻事实一样，新闻标题的作用之一就是概括新闻事实，所以拟写新闻标题要对核心新闻要素进行提炼，对主要的新闻内容进行准确揭示。
如《我三十万大军胜利南渡长江》《人民解放军百万大军横渡长江》《首届诺贝尔奖颁发》。
部编人教版语文八年级上册第一单元《任务二新闻采访任务三新闻写作》课件
阅读下面这则消息，拟一个小标题
据新华社三峡工地5月20日电2006年5月20日14时 整，经过34小时的连续浇筑，三峡大坝最后一仓混凝土 顺利收仓。至此，世界规模最大的混凝土大坝终于在中 国长江西陵峡全线建成。
三峡大坝是三峡水利关键工程的核心，总浇筑 时间为3080天，海拔高程185米。今年汛期，大坝开始 全面挡水，长江中下游1500万人、150万公顷良田从此 可以解除洪水威胁。
话题指点
消息，是新近产生的、具有社会意义的事件。要写好 这样的事件，你需要尽可能全面、准确、深入地掌握第一 手材料。最基本的材料，一般包含“六要素”，即何人、 何时、何地、何事、为何、结果如何。你可以通过调查， 了解事情产生的来龙去脉；视察新闻事件产生的现场；采 访相关的人员，了解他们的观点、感受；收集主要的背景 资料等。有时候，还需要利用录音、拍照等方式，增强信 息的准确性。
采访的手段
用眼睛视察 用嘴巴问 用耳朵听 用笔记录 借助音像设备
什么是新闻写作
新闻写作 ，就是对新近产生的，有价值的事 实的写作 。
用文字或者声音、影像纪录资讯、表达意向 真实的 新鲜的 有价值的
采访与写作的关系
（1）、只有采访没有报道，新闻活动就没有 意义。 （2）、只有写作没有采访就是杜撰。 （3）、十份的新闻，七份靠采访，三份靠写 作。新闻采写，有句行话叫“成在写作，功 在采访”。即采访是第一位的，写作是第二 位的。
第四届全国木球锦标赛落幕( 主) 300余名木球高手参加“宁波论剑” （副）
清扫穷角落 ，同走富裕路（主） 无锡县4000多困难户向贫困告别（副）
给下面一则新闻拟写一个标题
新华网日内瓦1月16日电（记者刘国远）总部设在 内瓦的世界经济论坛16日宣布，该组织今年的年会将于本 月23日至27在达沃斯举行，年会的主题是“合作创新的力 量”。
八年级语文上册任务三《新闻写作》课件
新闻写作
学习目标
1. 掌握消息的基本要素和结构。 2. 运用相关知识和方法进行消息写作。
新闻写作
知识回顾
➢ 广义的新闻：消息、通讯、特写、人物专访、调查报告、新闻评论、 社论、报告文学等。
➢ 狭义的新闻：消息。 ➢ 新闻的组成部分：标题、导语、主体、结尾、背景。
自选任务
任选下面表格中的一项任务完成。
凑”的现象。 ④ 一个段落只写一个事件要素，不能一段到底。 ⑤ 如果有背景，背景放在最后。
写 作技法ห้องสมุดไป่ตู้
倒金字塔结构
标题：全篇新闻精华所在，高度提炼
按
重
导语：高度概括全篇新闻
要
最重要的内容
性 递
稍次要内容
减 原
主
则
体
更次要内容
安
排
最次要
事
内容
实
写 作技法
介绍 背景和结语
背景和结语是一篇消息中可有可无的内容。 1. 背景是指消息所报道事实的历史情况和环
随堂测试
报头：报纸第一版放报名的地方。报头上 除
一
份
报名外，还刊登报纸总期数、刊号、邮发代号、
报 纸
出版单位、当日报纸的版面数和出版日期等。
的
基
本
报眼：横版报纸报头旁边的版面。这里通常刊
结
构
登一些比较重要的简明新闻或新闻图片，有的
报纸刊登当日本报的内容提要（导读）或广告
等。
随堂测试
报眉：报纸第二版以后的版面最上端标明报名、
中间两个段落是消息的主 体部分，按照时间顺序依 次介绍活动的过程。
优 秀例 文
接着，五四运动纪念活动文艺会演正式开始。各班经过预选的21 个节目依次精彩亮相，包含了合唱、独唱、舞蹈、小品、相声、乐器 演奏等多种情势。这些节目以表现校园生活为主，活动伊始，富有时 代气息，展示了新时代的中学生爱班级、爱校园、爱故乡、爱祖国的 精神风貌。其中，八班的小品《新打工记》诙谐幽默，赢得全体师生 的热烈掌声；八班的舞蹈《不亦乐乎》取材于春节联欢晚会，令人印 象深刻。同学们的精彩表演把会演活动推向高潮。最后，经过评委老 师的认真评选，八班的舞蹈《不亦乐乎》获得特等奖，七班的合唱 《我们走在大路上》、八班的舞蹈《向快乐出发》获一等奖，另有三 个节目获二等奖，四个节目获优秀奖。
八年级语文上册第一单元任务三新闻写作课件(幻灯片20张)
第一单元写作指导（新闻写作）
新闻写作基本要求： 1．新闻要用事实说话。 事实构成新闻的主要内容，用事实说 话是新闻写作的基本的方法和要求。事实指的是新闻事实和 背景事实，“说话”指的是隐含在事实中的意见、观念，即指 导性、导向性。文学写作依靠的是虚构，评论写作依靠的论 理，而新闻写作依靠的是事实。新闻的特殊价值独特作用， 就在于它能通过报道客观存在的事实，以体现某个道理、观 点、思想，从而感染、影响、教育大众。新闻的作用和威力 全在事实中。受众人喜爱的新闻，是因为新闻事实中有他们 需要知道的信息和值得信服的道理及思想观点。
第一单元写作指导（新闻写作）
新闻报道的写作特点和要求： 1．主题突出，文字精练。一条新闻通常报道一件事 实，说明一个问题。 2．文字简明扼要，用事实说话，必要时可以有适当 的精湛的议论。 3．开头通常有一段导语，简要说明全文的主题思想 或主要事实，唤起读者注意，使读者先有一个总的 概念。
第一单元写作指导（新闻写作）
第一单元写作指导（新闻写作）
怎样用事实说话？ （1）精选典型事实。 这是怎样用事实说话的前提和 保证。面对众多事实，不能搞“捡到篮里都是菜”， 也不能不分主次，事无巨细地端出事物活动的全过 程，而应当根据新闻主题的需要，在众多事实和事 物活动的全过程中，去粗取精，去伪存真，最后精 选出最为典型的事例。
第一单元写作指导（新闻写作）
（4）语言规范、准确生动。 新闻语言是书面语言， 它不同于文学语言、外交语言、科学语言和文书语 言，它以新闻报道的特殊要求在遣词造句、表情达 意显示出与众不同的特点。要求遵守汉语言规范， 不能随意编词造句，注意修辞和逻辑，也不允许滥 用方言土语。新闻作品中，语言的表述应该规范、 生动并具有时代气息。
第一单元写作指导（新闻写作）
部编版语文八年级上册第一单元任务三《新闻写作》课件
是活动的最后一站。三个年级各有4位选手入围决赛，通过现场抽签，混编为两队，分
别由来自三个年级的6位选手组成。由于决赛环节融入了同学们爱好的电子游戏元素，
场上场下互动积极，比赛气氛紧张热烈。比赛过程中，还穿插播放了初赛、复赛、师生
访谈的视频片段，以及裁判组老师对汉字结构、词义演进过程的介绍等。活动既检阅了
采访问题
受到中央电视台《中国汉字听写大会》的启示，为了提高同学们汉字书写水平，普 及有关汉字的文化知识，让同学们充分感受汉字文化的魅力。
决赛非常精彩，亮点纷呈。12位决赛选手现场抽签混编为两队。决赛环节融入了电 子游戏元素，场上场下互动积极，深受同学们喜欢。本次比赛还设置了“团体决赛 优胜奖”“个人优胜奖”“最佳场外互动奖”“最佳现场观众奖”等多个奖项。
学生消息例文
我校郑重举行“汉字听写大赛”决赛暨颁奖仪式
学校通讯社4月3日电 我校首届“汉字听写大赛”决赛暨颁奖仪式今天在学校礼堂郑重举 行，极大地激发了同学们写准、用好汉字，提升自身文化修养的热情。
受中央电视台《中国汉字听写大会》的启示，我校语文科组策划组织了“汉字听写大赛” 系列活动。活动分为初赛、复赛、决赛三个阶段，4月3日举行的决赛和颁奖活动，是活动的最 后一站。三个年级各有4位选手入围决赛，通过现场抽签，混编为两队，分别由来自三个年级的 6位选手组成。由于决赛环节融入了同学们爱好的电子游戏元素，场上场下互动积极，比赛气氛 紧张热烈。比赛过程中，还穿插播放了初赛、复赛、师生访谈的视频片段，以及裁判组老师对 汉字结构、词义演进过程的介绍等。活动既检阅了同学们的汉字书写水平，又普及了有关汉字 的文化知识，同学们在充分感受汉字文化魅力的同时，增强了准确书写汉字、正确使用汉字的 使命感和责任感。
为了鼓励更多的同学参赛，本次活动设置了“团体决赛优胜奖”“个人优胜奖”“最佳场 外互动奖”“最佳现场观众奖”等多个集体和个人奖项。最后的颁奖环节惊喜不断，现场气氛 再掀高潮，“汉字听写大赛”系列活动在掌声和欢呼声中画上完善句号。
八年级语文上册统编八语上 任务三 新闻写作课件
拟题基本思路：“什么人（何时）做了什么事” 或“什么时间什么地点发生了什么事”。
拟写醒目的标题
①主题式 如：武汉市一建筑工人下河勇救落水儿童。
②主题加引题式 如：缓解南北道路紧张状况 维护港澳地区稳定繁荣（引题）
③评论式。 评论式是对所报道的事实，作简洁、精辟的评论，以揭
示事物的性质。如：2016年是开好局、起好步的关键一年。 武汉教育要抓住机遇，迎接挑战，高起点、高标准地抓好今 年的工作。
④提问式。 提问式是把主要事实用提问的方式写出来，使报道的问
题更为尖锐，以引起读者的注意。
展开丰实的主体
结构形式： ①先后顺序。即按事物发展的先后顺序安排层次。 ②逻辑顺序。即按事物的逻辑关系（例如因果、 并列、主次、点面等关系）安排层次。
在学完第一单元“新闻阅读”之后，同学们对新闻的有关知识有了 基本了解，班级适时开展了“好消息”作品征集活动，共收到新闻稿件 44篇，内容涉及政治、军事、经济、教育、医疗、体育等各个方面。
④介绍活动背景，让读者了解评选之前的有关情况。
⑤主体部分具体介绍“好消息奖”评选的标准、程序，以及评 选结果，按照逻辑顺序安排次序，条理清楚。
整个评选活动分为三个部分：一是由该班同学现场展示自己从网络、 报纸上选取的好消息，并简要陈述选取它们的理由；二是将这些好消息 进行交换阅读，在阅读中互相评价；三是采取现场打分的形式，对44篇 好消息进行比对，并当场公布结果。
本次活动由语文胡发起，暑假期间，同学们得到胡的“指令”，提 前预习新闻的相关知识，并广泛阅读报纸，了解消息的基本特点，同时 搜集整理新闻媒体短消息，准备参赛。④
任务三 新闻写作教案及反思
任务三新闻写作教学设计一、教学目标1.通过制定“十大最佳新闻消息”评价标准、修改必做任务等方式，掌握和实践消息写作的技巧，检验任务一、任务二的学习效果。
2.在整个活动过程中，提高学生的新闻写作能力，培养学生写作时的读者意识及言必有据、负责任地表达的意识。
二、教学重点：通过制定“十大最佳新闻消息”评价标准、修改必做任务等方式，掌握和实践消息写作的技巧。
三、教学难点：提高学生的新闻写作能力，培养学生写作时的读者意识及言必有据、负责任地表达的意识。
四、教学课时：1课时五、教学方法：任务驱动法、自主学习法、小组合作探究法。
第一单元解析人文主题：本单元为活动探究单元。
任务一围绕“新闻阅读”编排了 5 篇课文；任务二，新闻采访；任务三，新闻写作。
通过学习，养成关注现实、关心时事、自主思考的习惯；形成求真求实、冷静客观的思维方式。
语文要素：学习本单元，理解新闻“用事实说话”的基本原则，了解常见新闻体裁的基础知识；初步形成一定的新闻阅读能力，学会撰写新闻作品。
锻炼捕捉新闻线索、抓住新闻热点的能力；提高策划组织、分工合作、交流沟通的能力。
学会准确、负责任、言必有据地表达。
新闻写作解析人文主题：养成言必有据、负责任地表达的态度和意识。
语文要素:能根据对新闻体裁知识的理解完成消息、新闻特写和通讯的写作，并能将不同新闻作品根据主题和体裁制作成报纸或新闻网页。
教学过程单元整体架构参见上方。
课前准备1.将全班分成若干小组，每组成员 4-6 人左右，并且选定 1 名负责人。
2.小组成员根据“任务二”的要求准备好新闻素材，并完成必做和选做任务的写作。
3.准备便于展示的白纸，分发给各组。
任务引入教师语言：同学们，在任务一中我们阅读了优秀的新闻作品，感受到了新闻语言的魅力；在完成任务二的过程中我们熟悉了新闻采访的一般方法和步骤，同时每一位同学都当了一次小记者，确定了报道题材，并且完成了写作任务。
今天这节课我们要选出“十大最佳新闻消息”，并且在本课结束后编辑一份属于我们自己的报纸。
部编版语文八年级上册第一单元任务三《新闻写作》课件(1)
合作探究
3.评论式:对所报道的事实，作简洁、精辟的评论，以揭示 事物的性质。
4.提问式:把主要事实用提问的方式写出来，使报道的问题 更为尖锐，以引起读者的注意。
合作探究
(三)展开丰实的主体 主体是消息的躯干，是对导语内容的展开和补充。其结构 情势有两种: 1.先后顺序。即按事情发展的先后顺序安排层次。 2.逻辑顺序。即按事情的逻辑关系(如因果、并列、主次、 点面等关系)安排层次。
合作探究
(四)介绍背景和结语 消息的背景和结语是一篇消息中不甚重要的内容。 1.背景是指消息所报道事实的历史情况和环境条件。消息使 用的背景材料一般有三类:对照性的，说明性的，注释性的。 2.结语是消息的最后一句话或者一段话。有的消息已经把事 实说清楚了，就不需要结语了。常见的结语有下面三种方式:概 括小节式，预测趋势式，提出问题式。
2.新闻的特点有哪些？ 传播性、真实性、时效性。
3.新闻的要素有哪些？ 新闻的五要素(五个W)是:When(何时)、 Where(何地)、
Who(何人)、What(何事)、Why(何故)。有的还加上一个 How(如何)，即“五个W加一个H”，成为新闻“六要素”。
4.新闻的结构: 标题 、 导语 、 主体 、 背景 和 结语 。 ·导学建议·
合作探究
·导学建议· 要想写好新闻，第一要熟悉新闻的种类。广义的新闻包括
消息、通讯、特写、人物专访、调查报告、新闻评论、社论、 报告文学等。狭义的新闻专指消息。其次要知道新闻是由几部 分组成的。一般而言，一篇新闻可以分成五个部分，即标题、 导语、主体、背景、结语。
合作探究
新闻写作。 根据自己搜集到的新闻素材，写一则消息。写完后，同学 之间相互交流，修改完善。 ·媒体使用· 选取学生佳作进行展示。
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任务三新闻写作
一、教学目标
1.通过制定“十大最佳新闻消息”评价标准、修改必做任务等方式，掌握和实践消息写作的技巧，检验任务一、任务二的学习效果。
2.在整个活动过程中，提高学生的新闻写作能力，培养学生写作时的读者意识及言必有据、负责任地表达的意识。
二、教学重点：通过制定“十大最佳新闻消息”评价标准、修改必做任务等方式，掌握和实践消息写作的技巧。
三、教学难点：提高学生的新闻写作能力，培养学生写作时的读者意识及言必有据、负责任地表达的意识。
四、教学课时：1课时
五、教学方法：任务驱动法、自主学习法、小组合作探究法。
人文主题：养成言必有据、负责任地表达的态度和意识。
语文要素:能根据对新闻体裁知识的理解完成消息、新闻特写和通讯的写作，并能将不同新闻作品根据主题和体裁制作成报纸或新闻网页。
教学过程
课前准备
1. 将全班分成若干小组，每组成员4-6 人左右，并且选定1 名负责人。
2. 小组成员根据“任务二”的要求准备好新闻素材，并完成必做和选做任务的写作。
3. 准备便于展示的白纸，分发给各组。
任务引入
教师语言：同学们，在任务一中我们阅读了优秀的新闻作品，感受到了新闻语言的魅力；在完成任务二的过程中我们熟悉了新闻采访的一般方法和步骤，同时每一位同学都当了一次小记者，确定了报道题材，并且完成了写作任务。
今天这节课我们要选出“十大最佳新闻消息”，并且在本课结束后编辑一份属于我们自己的报纸。
课件展示：
任务1：评选“十大最佳新闻消息”。
任务2：将全组（或全班）同学的新闻组合在一起，编辑一份报纸。
学生活动：齐读任务，明确本节课学习内容。
【设计意图】
课前布置学生完成写作任务，节省了课上的时间，可以将主要精力放在“改写”上面。
另外，在课程一开始将任务布置给学生，让学生对本课内容有所期待和规划。
制定评选标准
教师语言：首先我们进入“十大最佳新闻消息”评选的环节。
既然要评选，那么就要有评选的规则。
同学们可以先自主学习P15 页的“技巧点拨”，然后进行小组讨论，制定评选的标准。
课件展示：自主学习P15 页“技巧点拨”，随后小组讨论制定评选的标准，写在准备好的展示纸上。
学生活动：自主阅读思考2-3 分钟，然后由组长组织交流、总结，时间大约为6 分钟。
教师语言：请各组组长展示你们制定的评选标准。
参考：
【设计意图】
这一环节要求学通过自主学习、小组合作的方式明确什么样的新闻消息才是优秀的新闻作品。
在实际教学中教师可以根据学情调整教学方式：如果学生能力较强，可以放手让学生自己设计评价准则；如果学生能力较弱，老师可以给出评价的维度，让学生填写内容。
检验评选标准
教师语言：同学们，刚刚我们一起制定了本次大赛的评分标准，那么这个标准是否合理呢？我们应该如何把握标准呢？下面让我们拿一则新闻消息试一试。
课件展示：使用我们的评价标准为以下新闻消息打分。
文字资料：
调查显示我校师生课外阅读量逐年提升
学校新闻社4 月28 日电我校教学处4 月28 日公布的“2013 年全校师生课外阅读调查”显示，与前两年相比，我校师生课外阅读量逐年稳步提升。
阅读调查的数据显示，我校师生2013 年人均课外阅读图书量为9 本，比2012 年人均增长1.15本，比2011 年人均增长1.8 本。
调查结果还显示，随着年级增高，师生的课业负担也同步增加，但在日益紧张的学习生活中，师生的阅读热情不减，各年级人均课外阅读量均高于上一年级。
课外阅读量呈逐年上升趋势。
阅读介质调查数据显示，在师生阅读课外书籍当中，电子书约占三分之一。
阅读的图书种类统计显示，各年级课外阅读比例最高的是文学类书籍。
学生活动：阅读资料，给本则消息打分并且说出自己打分的理由。
通过实践，补充来修改之前制定的标准。
【设计意图】
这一环节是对上一环节的学习成果的检验，在这个过程中教师可以让学生对比自己的新闻作品思考，为下一阶段修改自己的作品做演练。
修改作品并评选
教师语言：经过实践，我们的标准更加科学和明确了。
下面请参赛选手根据刚刚我们修改后的评价准则修改自己的作业，然后小组内互相平分。
课件展示：
1. 参照评价准则修改自己的作业，时间约为5 分钟。
2. 小组互相评价打分，选出1-2 篇最佳新闻。
学生活动：修改并评选出本组的最佳新闻作品。
然后在全班展示各小组的最佳新闻，由同学们进行评价和打分，选出“十佳”。
【设计意图】
这一环节的重点是修改和评价。
教师在这个过程中需要扮演的角色是点拨者，需要提示学生注意写作时的读者意识，言必有据、负责任地表达的意识。
同时，教师也可以带领学生总结在作业中出现的普遍问题，并指点应对策略。
课后活动
教师语言：同学们，这节课我们一起制定评价新闻消息的标准，并且修改了自己的作品，选出了“十大最佳新闻消息”，你对于新闻和新闻写作是否有了新的认识呢？课下希望大家完成后续工作，加深我们对新闻文体的理解。
课件展示：
1. 修改自己的选做作业，并且针对你所选的新闻体裁制定出评价标准。
2. 小组合作，将小组的新闻作品编辑成一份报纸，并总结过程中的收获。
（或者全班完成一份报纸）
【设计意图】
本课的两项作业设计考虑了以下两个方面：通过作业1 巩固课堂学习的效果，夯实新闻写作的基础。
通过作业2 检测学生采访、写作活动的效果，因为只有进行编辑制作，才能真正发现之前的分工是否合理、采写的内容是否能够支撑一
个版面或者一张报纸等等问题。
这种自我检测是柔性的、自省的，同时这样的形式也能够激发学生兴趣，培养学生的创新思维。