苏教版小学数学三年级下册《认识小数》教学设计
苏教版三年级数学下册《认识小数》教案
苏教版三年级数学下册《认识小数》教案一. 教材分析苏教版三年级数学下册《认识小数》这一单元的内容主要包括小数的意义、小数的读写方法、小数的比较以及小数的应用等。
通过这一单元的学习，使学生掌握小数的基本概念和基本运算方法，培养学生运用小数解决实际问题的能力。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了整数的基本知识，对数学有一定的认识。
但是，小数作为一个新的数域，对学生来说还有些陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生逐步理解和掌握小数的概念和运算方法。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握小数的意义、小数的读写方法、小数的比较以及小数的应用等基本知识。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生自主学习的能力和合作精神。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
四. 教学重难点1.重点：小数的意义、小数的读写方法、小数的比较以及小数的应用。
2.难点：小数的意义和应用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生理解小数的概念和应用。
2.游戏教学法：通过数学游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的动手能力和思维能力。
3.合作学习法：引导学生分组讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
六. 教学准备1.教具准备：小数卡片、小数计数器、实物等。
2.教学课件：制作相关的教学课件，帮助学生直观地理解小数的概念和运算方法。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过创设生活情境，如购物场景，引导学生观察价格标签上的小数，引发学生对小数的兴趣。
提问：“你们见过这样的数字吗？它们是什么意思？”让学生自由发表意见，从而引出小数的概念。
呈现（10分钟）教师通过课件展示小数的概念，讲解小数的读写方法。
例如，0.5读作“零点五”，写作“0.5”。
同时，教师出示一些小数例子，让学生跟读和书写。
操练（10分钟）教师分发小数卡片，让学生进行分组游戏。
游戏中，学生需要将卡片上的小数按照大小进行排序，或者将卡片上的小数转换为实际物品（如水果、玩具等）。
苏教版《认识小数》教学设计（优秀范文五篇）
苏教版《认识小数》教学设计（优秀范文五篇）第一篇：苏教版《认识小数》教学设计“认识小数”教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学（苏教版）三年级下册第100～101页。
教学目标：1、结合生活实际认识小数，知道以米为单位或以元为单位的小数的具体含义，懂得十分之几的分数可以用一位小数表示。
2、了解小数各部分的名称，会读、写小数，并能正确区分整数和小数。
3、渗透知识间的联系，激发学生学习数学的兴趣。
教学准备：师备课件、米尺、数目卡片（0～9，小圆点）、黑板上画好一个1米长的米尺（十等分），练习纸。
教学过程：一、生活感知，引出小数师：老师前几天帮学生到超市买了些学习用品。
想知道老师买了什么？你想知道它们的价格吗？逐个出示用品的价格。
这个数你见过吗？（板书：0.2）你知道他是什么数吗？（板书：小数）你怎么知道的？关于小数你知道什么？小数你会读吗？有人说小数很好认，长得很特别，特别在那呢？（板书：小数点）师：你在那里还见过这样小数？那你知道这些小数是怎么来的？今天我们这堂课就去寻找小数。
二、主动探究，理解小数（一）动手实践，借助长度单位初步认识小数师：（教师拿出一把米尺）这是什么？我在黑板上也画了一个1米长的米尺图。
（标出1米）老师如果想量你们课宽度，你觉得够1米吗？那可以用什么做单位呢？老师把1米的米尺平均分成10份，其中的一份就是——？（板书：1分米）用分米做单位，来量课桌的高和宽各多少分米吗。
师：课桌的宽大约是4分米，写在哪里？（指名到黑板米尺图上指一指）高是几分米，写在哪里？（教师随学生标出：1 分米、4分米、6分米。
）师：我们找小数，但这些的数（指着1、4、6）是什么数？（板书：整数）。
来，我们继续来，刚才我们是用分米作单位，最近我们学了分数，那这么长（1分米）相当于几分之几米？4分米，6分米呢？（教师板书：1/10米、4/10米、6/10米。
）我们刚才找到了整数，又找到了分数,师：这几个分数有什么共同的地方？（师操作：将三个分数的分母描红。
苏教版三年级数学下册教学设计《认识小数》
苏教版三年级数学下册教学设计《认识小数》一. 教材分析苏教版三年级数学下册《认识小数》这一单元主要让学生初步认识小数，理解小数的意义，掌握小数的读写方法，以及小数的简单运算。
教材通过生活中的实际例子，引导学生理解小数的概念，并通过大量的练习，让学生熟练掌握小数的读写和运算。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了整数的读写和加减法，对数学有一定的认识。
但小数对他们来说是一个新的概念，需要通过实例和生活情境来帮助他们理解和接受。
同时，学生对于小数的读写和运算可能存在困难，需要教师耐心引导和反复练习。
三. 教学目标1.让学生理解小数的意义，能正确读写小数。
2.让学生掌握小数的加减法运算。
3.培养学生运用小数解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.重难点：理解小数的意义，掌握小数的读写方法。
2.难点：小数的加减法运算。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过生活中的实际例子和游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习小数，同时引导学生进行小组讨论和合作，提高学生的参与度和学习效果。
六. 教学准备1.教具准备：小数课件、小数卡片、实物等。
2.教学场地：教室。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中的一些场景，如超市、动物园等，让学生观察并找出其中的小数。
引导学生关注小数在日常生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和演示，向学生介绍小数的意义和读写方法。
如小数的组成、小数的读写规则等。
同时，教师可以结合实例，如商品价格、身高体重等，让学生更好地理解小数。
3.操练（10分钟）学生分组进行小数的读写练习，教师巡回指导。
可以设置一些小游戏，如小数接龙、小数拼图等，让学生在游戏中巩固小数的读写。
4.巩固（10分钟）教师出示一些小数题目，让学生独立完成。
然后进行答案的讨论和交流，引导学生发现和总结小数运算的规律。
5.拓展（10分钟）教师引导学生运用小数解决实际问题，如购物时的价格计算、身高体重的比较等。
苏教版三年级数学下册《认识小数》优秀教学设计
苏教版三年级数学下册《认识小数》优秀教学设计一. 教材分析苏教版三年级数学下册《认识小数》这一单元的内容主要包括小数的认识、小数的读写、小数的比较以及小数的运算。
通过这一单元的学习，使学生能够掌握小数的基本概念，理解小数与整数之间的关系，能够熟练地进行小数的读写和比较，为学生后续学习小数的运算打下基础。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们已经掌握了整数的认识、读写和比较，对数学运算也有一定的了解。
但是，对于小数的认识，学生可能还比较陌生，需要通过实例和操作来帮助他们理解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生能够理解小数的概念，掌握小数的读写方法，能够进行小数的比较。
2.过程与方法：通过实例和操作，培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习小数的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。
四. 教学重难点1.重点：小数的认识，小数的读写，小数的比较。
2.难点：小数的概念的理解，小数的读写的掌握。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过生活情境引入小数的概念，引导学生主动探究和思考，通过小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教具：PPT、小数卡片、计数器。
2.学具：练习本、笔。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个生活情境，如购物场景，引入小数的概念。
展示一些商品的价格，让学生观察并说出价格中的小数部分。
引导学生思考小数的意义和作用。
呈现（10分钟）教师通过PPT展示小数的读写规则，讲解小数的每一位的意义。
举例说明小数的读写方法，如0.5读作“零点五”，1.2读作“一点二”。
同时，教师可以通过计数器演示小数的增加和减少，让学生直观地感受小数的变化。
操练（10分钟）教师分发小数卡片，让学生进行小组内的读写练习。
每个小组轮流展示自己的练习结果，其他小组成员进行评价和纠正。
教师选取一些典型的错误进行讲解和指导。
三年级下册数学教案《认识小数》苏教版
标题：《认识小数》苏教版三年级下册数学教案一、教学目标1. 让学生理解小数的概念，知道小数点的作用。
2. 培养学生能够正确读写小数，并进行简单的小数加减运算。
3. 培养学生运用小数解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 小数的概念及读写方法。
2. 小数的加减运算。
3. 小数在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：小数的概念，小数的读写方法，小数的加减运算。
2. 教学难点：小数的概念理解，小数的加减运算。
四、教学过程1. 导入新课：通过生活中的实例，引导学生发现小数，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解小数的概念：通过讲解，让学生明白小数的意义，理解小数点的位置及作用。
3. 讲解小数的读写方法：通过示例，让学生学会小数的读写方法。
4. 讲解小数的加减运算：通过讲解和示例，让学生掌握小数的加减运算方法。
5. 练习巩固：通过练习题，让学生巩固所学知识。
6. 小结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
五、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 观察生活中的小数，并记录下来。
六、教学反思通过本节课的教学，学生对小数的概念有了初步的认识，能够正确读写小数，并进行简单的小数加减运算。
但在实际应用中，部分学生还存在一定的问题，需要在今后的教学中进一步加强练习。
重点关注的细节：小数的概念理解及小数的加减运算。
详细补充和说明：小数的概念理解：小数是数学中的一种重要概念，它是介于整数之间的数，可以表示整数部分和小数部分。
小数点的位置是小数的一个重要特征，它将整数部分和小数部分分隔开来。
例如，小数0.25中，小数点左边是整数部分0，右边是小数部分25。
为了帮助学生更好地理解小数，可以通过生活中的实例来引入小数的概念。
例如，可以拿一个苹果，将它切成四等份，每份就是苹果的四分之一。
四分之一可以表示为0.25，其中0是整数部分，25是小数部分。
通过这个例子，学生可以直观地理解小数的含义。
小数的加减运算：小数的加减运算相对于整数的加减运算来说，需要考虑小数点的位置。
三年级下册数学教学设计-8.1 认识小数｜苏教版
三年级下册数学教学设计8.1 认识小数 | 苏教版---一、教学目标1. 知识与技能- 理解小数的概念，掌握小数的读写方法。
- 能够在数轴上正确表示小数，并理解小数与整数的关系。
2. 过程与方法- 通过直观教具和生活实例，让学生感受小数在日常生活中的应用。
- 利用数轴等工具，帮助学生建立小数的直观认识。
3. 情感态度价值观- 培养学生探究数学的兴趣，增强学生运用数学语言表达现实问题的能力。
- 培养学生的合作意识，通过小组讨论等活动，让学生在合作中学习。
---二、教学内容- 小数的定义与读写- 介绍小数的概念，强调小数点的作用。
- 通过实例，教授小数的读写方法。
- 小数与整数的联系- 利用数轴，展示小数在数轴上的位置。
- 解释小数与整数的关系，如0.5是1的一半。
- 小数在日常生活中的应用- 通过实例，让学生了解小数在购物、测量等方面的应用。
- 引导学生用小数描述实际问题，如身高、体重等。
---三、教学过程1. 导入- 利用图片或实物，引导学生观察并描述其中的小数。
- 提问：“你们在哪里见过小数？它们有什么特点？”2. 探究与讲解- 通过数轴和实际例子，解释小数的概念和读写方法。
- 引导学生通过小组讨论，探索小数与整数的联系。
3. 实践与应用- 让学生用小数描述自己的身高、体重等。
- 通过购物等实例，让学生练习使用小数。
4. 总结与拓展- 对本节课的知识点进行总结，确保学生理解小数的概念和应用。
- 提供一些拓展问题，鼓励学生在课后继续探索小数的奥秘。
---四、教学评价- 课堂参与度- 观察学生在课堂上的参与情况，确保每个学生都能参与到讨论和实践中。
- 作业与测验- 通过课后作业和随堂测验，了解学生对小数概念的理解和应用能力。
- 反馈与改进- 根据学生的作业和测验结果，给予及时的反馈，并根据需要调整教学方法。
---五、教学资源- 教材与教具- 使用苏教版三年级下册数学教材。
- 准备数轴、购物清单等直观教具。
苏教版三年级数学下册《认识小数》教学设计
苏教版三年级数学下册《认识小数》教学设计一. 教材分析苏教版三年级数学下册《认识小数》这一章节的主要内容包括小数的认识、小数的读写、小数的比较和简单的运算。
通过这一章节的学习，学生能够掌握小数的基本概念，理解小数与整数之间的关系，以及熟练运用小数进行简单的运算。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了整数的基本概念和运算方法，对数学有一定的认识。
但是，他们对于小数的理解可能还存在一定的困难，需要通过具体的事物和实例来帮助他们建立小数的表象，并理解小数的概念。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确认识小数，能够读写小数，并进行小数的比较和简单的运算。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考、交流等活动，培养自己的观察能力、动手能力和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：学生能够体验到数学与生活的密切联系，增强对数学的兴趣和信心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够正确认识小数，理解小数的概念。
2.难点：学生能够理解小数与整数之间的关系，并进行小数的比较和简单的运算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实例和情境，引导学生认识和理解小数。
2.操作教学法：通过动手操作，让学生体验和感知小数的读写和比较。
3.交流讨论法：学生之间进行交流和讨论，共同解决问题，培养学生的合作能力。
六. 教学准备1.教具准备：小数卡片、计数器、小物品等。
2.教学环境：教室布置成生活情境，如超市、医院等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过情境引入，如超市购物的情景，让学生观察价格标签上的小数，引发学生对小数的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和小数的演示，向学生介绍小数的概念，让学生理解小数与整数之间的关系。
3.操练（10分钟）学生分组进行小数的读写练习，教师巡回指导，纠正学生的错误。
4.巩固（10分钟）教师通过小数的比较和简单的运算练习，巩固学生对小数的理解。
5.拓展（5分钟）教师引导学生思考小数在生活中的应用，让学生发现数学与生活的联系。
三年级下册数学教案《认识小数》苏教版
1.理论介绍：首先，我们要了解小数的基本概念。小数是一种表示整数之间分割的数学表达方式，它是数轴上更为精细的刻度。小数的重要性在于它能更准确地表示世界中的量。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。比如超市里商品的标价，3.50元表示的是三个整数和五个十分之一元的总和。这个案例展示了小数在实际中的应用，以及它如何帮助我们精确表示价格。
在讲授小数的实际应用时，我尽量结合学生的生活经验，如购物、测量等，让他们感受到小数与生活的紧密联系。通过小组讨论和实验操作，学生们对小数的运用有了更深入的理解。但我也发现，对于一些涉及小数计算的复杂问题，部分学生仍然感到困惑，这提示我在后续的教学中，需要逐步增加难度，让学生们逐步适应并掌握小数计算。
三年级下册数学教案《认识小数》源自教版一、教学内容《认识小数》选自苏教版三年级下册数学教材第六单元。本节课主要内容包括：
1.小数的含义与读写方法；
2.小数点的位置及其意义；
3.小数的整数部分和小数部分的识别；
4.通过实例和生活情境，理解小数表示的意义，如长度、质量、价格等；
5.会进行简单的小数比较，例如比较两个小数的大小；
五、教学反思
在《认识小数》这一节课的教学过程中，我发现学生们对小数的概念接受程度普遍较好，但在具体应用和难点理解上还存在一些问题。首先，小数的读写和意义是学生们掌握的基础，我在课堂上通过举例和反复练习，让学生们对此有了较为清晰的认识。然而，我也注意到，部分学生在小数点的位置上容易混淆，需要我在今后的教学中进一步强化这一部分的内容。
6.解决涉及小数的实际问题，如购物时计算总价等。
二、核心素养目标
《认识小数》一课的核心素养目标主要包括：
1.培养学生的数感，使其能够理解小数的含义，认识到小数与生活的紧密联系；
三年级下册数学教案-8.1认识小数｜苏教版
三年级下册数学教案8.1 认识小数｜苏教版教案：认识小数一、教学内容今天我们要学习的是小数的认识。
我们将通过生活中熟悉的事物，如购物、体重、温度等，来引入小数的概念，让学生理解小数点的意义，以及小数与整数之间的关系。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够掌握小数的定义，理解小数点的作用，能够正确地读写小数，能够将实际问题转化为小数进行计算。
三、教学难点与重点重点：小数的定义，小数点的意义。
难点：理解小数与整数之间的关系，能够将实际问题转化为小数进行计算。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：上课之初，我会提出一个问题：“同学们，你们有没有去过超市购物呢？你们知道商品的价格是怎么表示的吗？”通过这个问题，引出小数的概念。
2. 讲解小数的定义：接着，我会用PPT展示一些商品的价格，如3.5元、2.8元等，然后讲解小数的定义：“小数是用来表示整数之间的数的，小数点是小数的分界线，小数点左边的数位表示整数部分，右边的数位表示分数部分。
”3. 讲解小数点的意义：我会继续用PPT展示一些实际的例子，如体重、温度等，让学生理解小数点的作用，如体重35.5千克，小数点表示整数部分和分数部分的分界线。
4. 随堂练习：我会给出一些小数的读写练习，如4.25、3.6等，让学生读写，巩固他们对小数的理解。
5. 例题讲解：接着，我会用PPT给出一些例题，如商品打折，原价20元，现价15.8元，让学生计算折扣，通过例题让学生理解小数与整数之间的关系。
6. 课堂互动：我会让学生分组讨论，讨论他们生活中遇到的小数问题，然后每组选一个代表进行分享，大家一起来解决这些问题。
六、板书设计板书设计如下：小数的定义：小数是用来表示整数之间的数的，小数点是小数的分界线，小数点左边的数位表示整数部分，右边的数位表示分数部分。
小数点的意义：小数点是整数部分和分数部分的分界线。
苏教版三年级数学下册《小数的初步认识》教学设计(公开课)
苏教版三年级数学下册《小数的初步认识》教学设计（公开课）一. 教材分析苏教版三年级数学下册《小数的初步认识》这一章节主要让学生初步认识小数，理解小数的含义，会读写小数，能够运用小数进行简单的计算。
教材通过生活中的实例，引导学生了解小数，感受小数与生活的紧密联系。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了整数的认识和加减法，对数学有一定的基础。
但是对于小数，他们可能还比较陌生，需要通过实例和生活情境来帮助他们理解和接受小数。
三. 教学目标1.让学生能够理解小数的含义，会读写小数。
2.能够运用小数进行简单的计算。
3.感受小数与生活的紧密联系。
四. 教学重难点1.小数的含义和读写。
2.小数的计算。
五. 教学方法采用情境教学法，通过生活中的实例，让学生感受和理解小数。
采用分组合作学习，让学生在交流和讨论中掌握小数的读写和计算。
六. 教学准备1.PPT课件。
2.小数的相关生活实例。
3.分组合作学习的准备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活中的实例，比如超市购物，让学生接触到小数，引发他们的好奇心。
2.呈现（10分钟）通过PPT课件，呈现小数的定义和读写规则。
让学生在直观的视觉冲击下，理解和记忆小数。
3.操练（10分钟）让学生分组合作，通过实际操作，比如购物模拟，来运用小数进行计算。
在实践中掌握小数的计算方法。
4.巩固（10分钟）通过一些小练习，让学生巩固刚刚学到的知识。
可以设置一些有趣的游戏，让学生在游戏中运用小数。
5.拓展（10分钟）让学生思考小数在生活中的其他应用，比如温度、身高等。
通过实例，让学生感受小数与生活的紧密联系。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，让学生回顾和巩固所学知识。
7.家庭作业（5分钟）布置一些相关的家庭作业，让学生在课后继续巩固和运用所学知识。
8.板书（5分钟）板书本节课的主要内容和知识点，方便学生回顾和记忆。
整个教学过程预计需要45分钟。
在本节课的教学中，我尝试采用了情境教学法和分组合作学习，让学生在实际操作和交流讨论中理解和掌握小数的含义和读写规则。
苏教版三年级下册认识小数教学设计
苏教版三年级下册认识小数教学设计第一篇：苏教版三年级下册认识小数教学设计苏教版三年级下册《认识小数》教学内容：苏教版义务教育教科书三年级下册P87—89 教学目标：1.结合具体情境使学生初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。
2.通过观察思考、比较分析、综合概括，经历小数含义的探索过程，让学生主动参与，学会讨论交流，与人合作。
3.使学生进一步体会数学与生活的密切联系，培养学生自主探索与合作交流的习惯。
通过了解小数的产生和发展过程，提高学生学习数学的兴趣，增强爱国情感。
教学重点：初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。
教学难点：初步体会小数的含义教具准备：课件教学过程：一、新知探索（1）认识整数部分是0的小数1.情境引入，借助长度单位认识小数创设情境：小明想买一张合适的书桌，（出示例题图）。
他需要的书桌是怎么样的？学生观察图片，说说书桌面的长和宽。
根据学生的回答提问：5分米是几分之几米？为什么是5/10？4分米是几分之几米？为什么？师要据学生的回答同时出示1米的纸片，演示：如果把1米平均分成10份，1份就是多少？也就是十分之几米？（引导学生说出1分米，师板书）所以5分米就是这样的5份，也就是5/10米;4分米就是这样的4份，也就是4/10米。
介绍：（板书）5/10还可以写成这样的形式：0.5 你以前见过这样的数吗？这样的数叫（板书：小数）今天这节课我们就来认识小数，看谁先和小数交上朋友。
0.5读作：零点五，0.5米就表示5/10米 0.4米呢？它表示什么？写了后，介绍小数各部分名称，正确板书小数的写法学生在练习本是练写上面两个小数。
2、练一练：想想做做的第1题（指1分米的纸条）1厘米是哪一段长度？用米作单位是几分之几米？写成小数是多少？你还能照样子找一找、填一填吗？学生独立填写，汇报交流：你为什么这样填？3、比较：仔细观察这些数量，横着看你发现了什么，竖着看又有什么发现？（小组讨论）什么样的分数可以写成零点几？零点几就表示什么？小结：十分之几可以写成小数零点几，零点几就表示十分之几。
苏教版三年级数学下册《认识小数》微课教学设计
苏教版三年级数学下册《认识小数》微课教学设计一. 教材分析苏教版三年级数学下册《认识小数》这一章节，旨在让学生掌握小数的认识和理解。
教材从生活实例出发，引导学生理解小数的概念，掌握小数的读写方法，了解小数在实际生活中的应用。
教材内容丰富，既有理论知识的讲解，又有实践操作的练习，让学生在实践中掌握小数的知识。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了整数的认识和运算，对数学有一定的基础。
但是，小数是一个新的概念，学生对其理解和接受需要一个过程。
此外，小数的读写方法和整数有所不同，学生需要通过实践来掌握。
因此，在教学过程中，教师需要注重学生的认知规律，从学生的实际出发，循序渐进地引导学生理解和掌握小数的知识。
三. 教学目标1.让学生理解小数的概念，知道小数的组成。
2.让学生掌握小数的读写方法，能够正确地读写小数。
3.让学生了解小数在实际生活中的应用，提高学生的应用能力。
4.培养学生认真观察、积极思考、合作交流的学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握小数的读写方法，能够正确地读写小数。
2.难点：让学生理解小数的组成，掌握小数的意义。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引导学生理解和掌握小数的知识。
2.游戏教学法：通过小数接龙等游戏，让学生在游戏中掌握小数的读写方法。
3.合作交流法：引导学生分组讨论，培养学生的合作交流能力。
六. 教学准备1.教具：小数卡片、课件、黑板等。
2.学具：学生自带的学习用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活实例，如超市的价格标签，引导学生观察小数的存在。
让学生说说自己对小数的认识，从而引出本节课的主题《认识小数》。
2.呈现（10分钟）教师讲解小数的概念，让学生了解小数的组成。
通过举例，让学生掌握小数的读写方法。
如：0.5读作零点五，写作0.5；1.2读作一点二，写作1.2。
3.操练（10分钟）学生分组进行小数接龙游戏，要求每组成员都能正确地读写小数。
教师巡回指导，纠正学生的错误。
苏教版三年级下册《小数的初步认识》教学设计（精选13篇）
三年级下册《小数的初步认识》教学设计苏教版三年级下册《小数的初步认识》教学设计（精选13篇）作为一位杰出的老师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编收集整理的苏教版三年级下册《小数的初步认识》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
三年级下册《小数的初步认识》教学设计篇1内容：教科书第102页至103页例1-例2教学目标：1、结合具体情景初步认识小数，能读写简单的小数；2、具体情景中感悟小数与整数的大小关系，增强数感；3、能用小数表示日常生活中的简单数量，并进行交流；4、初步体会到小数与人们生活的密切联系，体验小数的作用和价值。
教学重难点：利用学生已有的经验推动新知的学习，初步认识小数，能读写小数。
教学准备：教师准备多媒体课件，学生在课前了解教科书的价格以及生活中所存在的小数。
教学过程：一、开门见山揭示课题师：孩子们，这节课老师和你们一起去认识一位新朋友。
（板书课题：小数）生：朗读课题。
二、教学新知1、教学小数的意义1)师：有谁知道小数都长成什么样子，你愿意把它写在黑板上让我们都来认识它吗？追问，你都在哪里见到它的？（点评：你真是一个细心的孩子，你的观察能力真强，我知道你也是一个爱学习的孩子）2)揭示小数的意义师：原来长成这个样子的数都是小数。
像这样的数都是小数。
3)让学生尝试着读一读师：谁愿意当小老师？那你把这些数念给大家听2、认识小数和小数的读写方法①教学小数的读法a)师：刚才同学们对小数的读法有了不同意见，他们几个人中谁读错了，我们去书中找一找答案，请同学们打开书102页，默读，等会我们比一比，哪个小组的阅读能力强，从中获取的知识最多。
b)请同学们以同桌为单位相互交流一下你们刚才从书中获得了哪些知识。
c)学生反馈，请学生把书中了解到的知识向全班同学交流。
苏教版三年级下册数学《小数的初步认识》教学设计
苏教版三年级下册数学《小数的初步认识》教学设计一. 教材分析苏教版三年级下册数学《小数的初步认识》是小学数学中的重要内容，主要让学生初步了解小数的概念、小数的数位、小数的读写方法以及小数的大小比较。
通过本节课的学习，学生能够掌握小数的基本知识，为后续的小数运算打下基础。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了整数的认识和运算，对数学产生了一定的兴趣和认知基础。
但小数对于他们来说是一个新的概念，需要通过实例和生活情境来引导他们理解和接受。
同时，学生对于小数的读写和大小比较可能存在一定的困难，需要在教学中进行反复练习和巩固。
三. 教学目标1.让学生掌握小数的概念，了解小数的数位顺序。
2.学会小数的读写方法，能够正确读写小数。
3.学会比较小数的大小，能够进行小数的简单运算。
4.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.小数的概念和数位顺序。
2.小数的读写方法。
3.小数的大小比较。
五. 教学方法采用情境教学法、实例教学法、游戏教学法和小组合作学习法，通过生活情境、实例、游戏和小组讨论等方式，引导学生主动探究、发现和解决问题，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.准备相关的生活情境图片和实例。
2.准备小数的学习材料和小数卡片。
3.准备小组合作学习的材料。
4.准备教学课件和板书设计。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示生活中的一些价格标签，让学生观察并说出其中的小数，引导学生关注小数的存在。
然后教师总结小数的概念和数位顺序，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师通过展示实例，如身高、体重等，让学生尝试读写小数，引导学生掌握小数的读写方法。
同时，教师引导学生发现小数点的作用，理解小数的大小关系。
3.操练（10分钟）学生分成小组，进行小数的读写和大小比较的练习。
教师提供一些小数卡片，让学生互相抽查，纠正错误。
通过练习，让学生熟练掌握小数的读写和大小比较方法。
《认识小数》(教案)三年级下册数学苏教版
《认识小数》（教案）三年级下册数学苏教版今天，我要为大家带来的是三年级下册数学苏教版的《认识小数》一课。
一、教学内容我们使用的教材是苏教版三年级下册的数学教材，本节课的教学内容主要集中在第64页到第66页，包括小数的定义、小数的数位、小数的读写方法以及小数的大小比较。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够理解小数的含义，掌握小数的数位和读写方法，并能够运用小数进行简单的计算和比较。
三、教学难点与重点本节课的重点是让孩子们掌握小数的数位和读写方法，难点则是理解小数的大小比较。
四、教具与学具准备为了更好地开展课堂活动，我准备了多媒体课件、小数点卡片、计数器等教具，以及练习本、彩笔等学具。
五、教学过程1. 情景引入：我通过多媒体课件展示了一个小故事，讲述了小明和小红去商店买东西的故事，从而引出了小数的概念。
2. 讲解小数的定义：我通过示例，解释了小数的含义，让孩子们理解小数是一种表示分数的方法，分母是10的整数次幂。
3. 讲解小数的数位：我通过PPT展示，让孩子们了解了小数的数位，包括个位、十分位、百分位等。
4. 讲解小数的读写方法：我通过示例，讲解了小数的读写方法，让孩子们能够正确地读写小数。
5. 练习小数的读写：我让孩子们分组，互相练习小数的读写，并及时给予反馈。
6. 讲解小数的大小比较：我通过示例，讲解了小数的大小比较方法，让孩子们能够正确地进行小数的比较。
7. 练习小数的比较：我设计了几个练习题，让孩子们进行小数的比较，并及时给予反馈。
六、板书设计我的板书设计包括了小数的定义、小数的数位、小数的读写方法以及小数的大小比较，力求清晰明了。
七、作业设计我布置了一道小数的读写练习题和一道小数的比较练习题，让孩子们能够巩固课堂所学。
八、课后反思及拓展延伸课后，我反思了本节课的教学，认为孩子们对小数的理解还不够深入，需要在今后的教学中进一步加强。
同时，我也想拓展延伸，让孩子们能够运用小数解决实际问题。
徐州苏教版三年级数学下册《认识小数》优秀教学设计
徐州苏教版三年级数学下册《认识小数》优秀教学设计一. 教材分析徐州苏教版三年级数学下册《认识小数》这一章节主要让学生掌握小数的意义、小数的数位顺序以及小数的基本运算。
教材通过生动的例题和丰富的练习，帮助学生理解和掌握小数的相关知识。
本节课的内容为学生后续学习小数四则运算和小数应用题打下基础。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了整数的加减乘除运算，对数学有一定的认识。
但小数对他们来说是一个新的概念，需要通过实例和操作来理解和掌握。
在教学过程中，教师需要关注学生对小数的认识程度，针对不同学生的实际情况进行引导和讲解。
三. 教学目标1.让学生理解小数的意义，掌握小数的数位顺序。
2.能正确读写小数，进行小数的加减法运算。
3.培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：小数的意义，小数的数位顺序，小数的加减法运算。
2.难点：理解小数的位数和位值，进行小数的四则运算。
五. 教学方法采用情景教学法、互动教学法和小组合作法。
通过生活实例引入小数，让学生在实际情境中感受小数的作用；通过师生互动、生生互动，引导学生主动探究小数的意义和运算方法；利用小组合作，培养学生的团队精神和沟通能力。
六. 教学准备1.教学课件：内容包括小数的意义、小数的数位顺序、小数的加减法运算等。
2.练习题：针对小数的认识和运算进行练习。
3.教学道具：小数模型、计数器等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活实例引入小数，如：“妈妈在超市买了一千克苹果，每千克5元，妈妈买了2.5千克的苹果，需要支付多少钱？”让学生思考并回答。
2.呈现（10分钟）教师展示小数的意义和数位顺序，引导学生认识小数，并通过课件讲解小数的加减法运算方法。
3.操练（10分钟）学生分组进行小数的加减法运算练习，教师巡回指导，及时纠正错误。
4.巩固（10分钟）教师出示一些有关小数的应用题，让学生独立解决，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：小数有几位？每位代表的意义是什么？如何进行小数的四则运算？6.小结（5分钟）教师带领学生总结本节课所学内容，强调小数的意义、数位顺序和运算方法。
苏教版市三年级数学下册《认识小数》教学设计
苏教版市三年级数学下册《认识小数》教学设计一. 教材分析苏教版市三年级数学下册《认识小数》是学生在学习了整数知识的基础上，进一步学习小数知识的开始。
本节课的主要内容有小数的意义、小数的读写方法、小数的比较等。
教材通过生活中的实例，让学生感受小数的重要性，培养学生的数感。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，对整数有了深入的理解。
但是，小数作为一个新的数概念，对学生来说还是陌生的。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生从生活中的实例出发，理解小数的意义，掌握小数的读写方法，并能够运用小数进行简单的比较。
三. 教学目标1.让学生通过实例，理解小数的意义，体会小数在生活中的应用。
2.使学生掌握小数的读写方法，能正确地读写小数。
3.培养学生运用小数进行比较的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生通过实例，理解小数的意义，掌握小数的读写方法。
2.教学难点：理解小数的意义，掌握小数的读写方法。
五. 教学方法采用情境教学法、实例教学法、游戏教学法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生从生活中的实例出发，理解小数的意义，掌握小数的读写方法。
六. 教学准备1.准备相关的教学课件和教学素材。
2.准备小数点模型和小数卡片，用于学生操练。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过生活中的实例，如购物时商品的价格，让学生感受小数的存在，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过课件，向学生介绍小数的意义、小数的读写方法。
同时，引导学生发现小数与整数的区别。
3.操练（10分钟）学生分组进行小数点模型操作，使用小数卡片进行小数的读写练习。
教师巡回指导，纠正学生的错误。
4.巩固（10分钟）教师设计一些小数比较的题目，让学生进行抢答，巩固学生对小数比较的理解。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：小数在生活中有哪些应用？让学生举例说明，进一步拓展学生的知识。
6.小结（5分钟）教师对本节课的内容进行小结，强调小数的意义、小数的读写方法和小数的比较。
苏教版数学三下《认识小数》教案
苏教版数学三下《认识小数》教案一. 教材分析苏教版数学三下《认识小数》这一单元主要让学生初步认识小数，学会小数的读写，理解小数的意义，以及小数与整数的联系。
教材通过丰富的实例和活动，引导学生感受小数在生活中的应用，培养学生的数感。
二. 学情分析学生在学习本单元之前，已经掌握了整数的读写和加减法，对数的概念有一定的了解。
但小数对他们来说是一个新的概念，需要通过实例和活动来理解和掌握。
同时，学生对小数的实际应用可能了解不多，需要通过生活情境来感受小数的作用。
三. 教学目标1.让学生掌握小数的读写方法，能够正确地读写小数。
2.让学生理解小数的意义，能够理解小数与整数的关系。
3.让学生能够运用小数进行简单的计算。
4.让学生感受小数在生活中的应用，培养学生的数感。
四. 教学重难点1.小数的读写方法。
2.小数的意义和应用。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过生活情境引入小数，让学生在游戏中感受小数的作用，通过小组合作学习，培养学生的合作能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学课件。
2.小数卡片。
3.生活情境图片。
4.小组合作学习资料。
七. 教学过程导入（5分钟）通过一个生活情境，如超市购物，让学生接触到小数。
引导学生观察价格标签上的小数，让学生对小数有一个直观的认识。
呈现（10分钟）向学生介绍小数的读写方法，通过示例和练习，让学生掌握小数的读写。
同时，让学生理解小数点的作用，以及小数与整数的关系。
操练（10分钟）通过一些小游戏和小练习，让学生加深对小数的理解和掌握。
例如，小数接龙游戏，让学生在游戏中熟悉小数的读写。
巩固（10分钟）让学生进行一些小数的计算练习，巩固对小数的理解和掌握。
同时，让学生尝试用小数解决一些实际问题，感受小数的作用。
拓展（10分钟）让学生进行一些小数的探索活动，如调查生活中常见的小数，让学生感受小数在生活中的应用。
小结（5分钟）对本节课的内容进行小结，让学生巩固所学知识。
三年级下册数学教学设计-8.1认识小数 苏教版
三年级下册数学教学设计-8.1认识小数一、教学目标1.理解小数的概念，认识小数的大小、大小比较和简单四则运算。
2.能够正确读写小数，并能够按小数大小进行排序。
3.能够将一些常见的分数化为小数。
4.能够在实际生活中运用小数的知识，如购物、计算比例等。
二、教学重点和难点1.教学重点：小数的概念和大小比较。
2.教学难点：小数的四则运算。
三、教学方法1.感性认识法：通过绘制小数的图形，让学生感性认识小数。
2.对比研究法：通过比较大小和大小比较，让学生感受小数的大小。
3.探究实验法：通过实验、游戏等方式引导学生深入认识小数。
四、教学环节环节一：导入1.分享“小数”的日常生活应用，如超市里的商品价格等，激发学生学习小数的积极性和兴趣。
2.引导学生通过感官认识小数，如向学生展示0.5、0.25的样本等，并让学生自主想象相关图形。
环节二：概念讲解1.通过向学生出示小数的书写形式，引导学生对小数进行听写。
2.引导学生尝试将小数用分数表示。
3.让学生熟练掌握读写一些基本的小数，并了解小数的大小。
环节三：案例分析1.向学生出示一些与小数有关的实际生活问题，如百分数换算、小数四则运算等。
2.引导学生运用所学知识解决实际问题。
环节四：总结小结1.回顾当天的教学内容和方法，进一步巩固所学知识。
2.提出今后学习中需要注意的事项，并引导学生坚持练习。
五、教学评价1.出示相关考查小测验，检查学生对小数的掌握情况和应用能力。
2.通过日常观察、作业、实验等多种评价方式，全面了解学生的学习状况和成长情况。
六、教学后记1.本次教学重点介绍了小数的基本概念和大小比较方法，同时强调了对小数的四则运算的重视。
2.在教学中，通过各种教学方法的运用，学生们表现出了浓厚的学习兴趣和好奇心，并能够同步掌握并运用所学知识。
3.在日常教学中，需要不断地与学生互动交流，对小数的认识进行进一步深入研究，帮助学生掌握更多的数学知识。
三年级下册数学教案-8.1认识小数苏教版
三年级下册数学教案8.1认识小数苏教版教案：三年级下册数学教案8.1认识小数苏教版一、教学内容本节课的教学内容主要包括苏教版三年级下册第八单元的第一课时，即认识小数。
通过本节课的学习，使学生掌握小数的意义、小数的组成、小数的读写方法以及小数的大小比较方法。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握小数的意义、小数的组成、小数的读写方法以及小数的大小比较方法。
2. 过程与方法：通过观察、实践、探究等活动，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习小数的兴趣，培养学生的自主学习能力和合作精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：小数的读写方法和小数的大小比较方法。
2. 教学重点：小数的意义和小数的组成。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、小数卡片。
2. 学具：学生用书、练习本、小数卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察日常生活中的小数，如商品价格、身高、体重等，引导学生对小数产生兴趣。
2. 自主学习：学生通过学生用书自主学习小数的意义和小数的组成。
3. 课堂讲解：(1) 讲解小数的意义：小数是用来表示整数之间的一部分，它由整数部分和小数部分组成。
(2) 讲解小数的组成：小数点左边的部分是整数部分，小数点右边的部分是小数部分。
小数部分由十分位、百分位、千分位等组成，每一位代表不同的数值。
4. 例题讲解：通过PPT展示例题，讲解小数的读写方法和大小比较方法。
5. 随堂练习：学生独立完成PPT上的练习题，教师进行点评和讲解。
6. 小组合作：学生分组进行小数的大小比较实践活动，培养学生的合作精神。
六、板书设计板书设计如下：小数的意义：整数部分小数部分小数的组成：十分位百分位千分位小数的读写方法：读：整数部分按整数的读法来读，小数点读作“点”，小数部分要依次读出每个数字。
写：整数部分按整数的写法来写，小数点写在个位的右下角，小数部分依次写出每一个数位上的数字。
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苏教版小学数学三年级下册《认识小数》教学设计
教学内容：《苏教版义务教育课程标准实验教科书数学》三年级下册第100-101页。
教学目标：
1．理解小数部分是一位的小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。
2．经历小数意义的建构过程，引导学生在联系生活和操作实践中体验小数部分是一位的小数的本质内涵。
教学准备：课件、人民币。
教学过程：
一、情境导入：
同学们，开学了，妈妈给贝贝买了一些文具。
请看大屏幕。
（出示课件）你能将这些数据分成两类么？整数和分数
大家认识这个数吗？（指着小数问）其实在我们的生活中还有很多像这样的数。
这就是我们今天要学习的《认识小数》，板书课题。
二、知识新授。
实践课上，老师布置同学们对我们教室里的物品进行一次测量，同学们量得可认真了，你瞧!（出示课件）
1、有关例1的教学
（一）认识0.5米、0.4米。
请看，大屏幕：课桌的长是多少？满1米了吗？是几分米？
生：5分米。
师：那5分米，用米作单位是十分之几米？
生：十分之五米。
师：我们再来看看宽，有没有满1米呀？是几分米呢？
生：4分米。
师：4分米用米作单位，是十分之几米？
生：十分之四米。
师：同学们，5分米用米作单位是5/10米，5/10米呀，还可以写成，板书：“还可以写成”这样的一个数，先写一个“0”，右下角写一个小圆点，紧挨着写一个5，这个数，怎么读呀？
生：这个数读作：零点五。
师：好的。
5/10米，还可以写成0.5米，那么4/10米，还可以写成怎样的数？
生：0.4米。
师：手伸出来，一起写一写。
先写0，右下角小圆点，写一个4。
生：零点四。
（二）米尺中的小数。
师：师：同学们，4分米，用米作单位，还可以写成0.4米，5分米，用米作单位，还可以写成0.5米。
那么3分米、7分米用米作单位，可以怎样写呢？我们借这把米尺来研究一下。
这儿呀，把1米平均分成了10分，其中的每一份就是几分米呀？
生：一分米。
师：对，那这儿的1分米指的是这一段的长，你看。
（点击课件演示）那么，1分米是十分之几米呀？
生：1/10米
师：对，1/10米，还可以写成类似这样的数吗？
生：0.1米。
师：好的。
那3分米呢，指的是这一段的长，用米作单位，可以怎样写呢？其他的数，你也会填吗？请把书打开，翻到101页，完成想想做做第1题。
师：接下来，我们要来仔细观察一下这些数量了。
横着看你发现了什么？（第一行都是整数，第二行是分数，第三行是小数）
竖着看又能发现什么？
师：凡是像第二行这样的十分之几，就都可以写成第三行的小数零点几。
那么，反过来想，第三行的小数零点几，就表示十分之几。
请学生同桌互相说一说
巩固练习：101页的第3题
请看大屏幕。
这儿有三个正方形，每个正方形平均分成了10份。
你能看图，先写出分数，再写出小数吗？
价格中的小数。
师：下面我们再来看看价格中的小数。
请看大屏幕
2、有关例2的教学
（一）认识1.2元，3.5元。
生：用元作单位，糖的价格可以写成5/10元。
师：怎么想的？说给大家听听。
生：因为1元平均分成10份，每份是1角，那5角就是10份中的5份，就是5/10元。
师：对，那5/10元，你还会用另一个数来表示它吗？
生：0.5元。
答对的表扬他，并把糖奖给他。
师：对，5角用元作单位是5/10元，5/10元就可以写成0.5元。
师：那么这个日记本的价格是1元2角，它用元作单位，你会把它写成类似这样的数吗？请你在纸上先写写试试看。
板书（1元2角）。
好，我们请一个同学上来写，来，把你的数写在黑板上。
你会读吗？
生：一点二。
师：对，这个数读作一点二。
好，请你说说你的想法，我们一起来听听。
为什么1元2角就是1.2元。
师：同学们，1元2角以元作单位，就像你们刚才说的一样，可以先分开来想一想。
1元就是1元，2角是0.2元，把1元和0.2元合起来，就是1.2元。
师：谁能像老师这样说一说。
师：你们看，我们用先分后合的办法，知道了1元2角是1.2元。
那么，这枝钢笔的价格3元5角，用元作单位，可以怎样写呢？想一想。
生：3元5角用元作单位就是3.5元。
师：你是怎么想的？
小结：几元几角分成两部分。
先把几角表示成“零点几元”，再和几元合起来就是几点几元。
师：同学们，半个多月前，学校组织同学们去瘦西湖公园春游了，同学们玩得高兴吗？老师发现很多同学都自己去商店买了一些食品，老师把一位同学买的东西记下来了，请看大屏幕。
演示课件101页的第2题
再演示101页的第4题，谁能说出价格是几元几角，老师就把奖品发给谁。
自己阅读第100页的知识
如果将这四个小数0.5 0.4 1.2 3.5分分类？你觉得应该怎样分？为什么？
四、扩展提高。
第101页的第5题
这条数轴上的两个小数你会读么？为什么这个点上的小数是0.1？1后面两格为什么是
1.2呢？
五、全课总结。
师：同学们，今天这堂课上，你有什么收获？
师：总结，同学们，今天我们初步认识了小数。
关于小数的知识，既丰富又有趣，等待我们以后继续学习。